4.3氧气：氧气的实验室制法（第1课时 ）教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册

《氧气的实验室制法》教学设计 ——用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气 1、 教材分析 《氧气的实验室制法》位于义务教育课程标准教科书鲁教版九年级化学第四单元《我们周围的空气》第三节《氧气》的第一课时。第四单元属于新课标中“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。《氧气》是学生具体地从化学的角度出发，去学习和研究有关物质（包括组成、性质、用途、制法等）的开始。《氧气的实验室制法》是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。在教材的知识体系中，本课时是学生对化学实验基本操作的综合应用，通过对其进行分析、归纳和总结，进而使学生了解实验室制取气体的思路和方法，也为以后系统地学习二氧化碳的制取等奠定理论和实践基础。因此，本节课在中学阶段有非常重要的地位。本节课的重点是实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置及操作方法。难点是对催化剂和催化作用概念的理解以及使学生初步了解科学的探究方法。本节课分1个课时教学。 二、学情分析 1、从学生已有的知识水平来看，学生刚接触化学这门课,学习热情很高。通过前面几个单元学习，学生有了一定的化学学习知识基础，知道了元素及其符号、化学式、分子和原子的初步知识；已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能。通过这一节实验探究课，让学生试一试、做一做，很容易激发他们学习化学的积极性和求知欲。 2、从学生已有的学习习惯来看：学生已经养成了良好的自主、合作、探究学习习惯，且集体荣誉感强、好胜心强。 三、教学目标 1、知识与技能: (1)了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。 (2)认识催化剂和催化作用。 2、过程与方法：(1)通过学生分组实验探究,培养学生的实验能力及合作交流能力。 (2)初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 3、情感态度与价值观：(1)通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣。 (2)培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 教学重点: 实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置及操作方法。 教学难点: 催化剂和催化作用的概念；使学生初步了解科学的探究方法。 四、教学方法: 本节课主要采用探究式实验教学法为主，综合运用互动式教学法、启发式教学法、质疑释疑法、讲授法、讨论法。 五、教学准备 1．教师的实验准备：二氧化锰、过氧化氢、锥形瓶、分液漏斗、导管、集气瓶、试管架、试管夹、试管、酒精灯、火柴、木条 2．学生分组实验：（共十组，每组包括）5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、试管架、试管夹、试管、铁架台（带铁夹）、带导管的单孔塞、酒精灯、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、木条 六、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 创设情境，引入新知 同学们让我们屏住呼吸15秒.....有什么感受？人类生存离不开氧气，氧气除供给呼吸外它还具有广泛的用途，（ppt图片出示）如潜水、发射火箭、焊接和切割金属、炼钢等都需要较纯净的氧气。大量氧气的获取可以通过空气获得，那实验室需要少量的氧气如何获取呢？让我们一起来学习研究。 闭气15秒 通过闭气感受氧气对人的重要作用，激起获取这种物质必要性，进而激发了学生的学习兴趣，使教学顺利进入下一环节 环节二：实验与探究 活动一：实验室制取氧气方法的选择 1、 电解水制取氧气 2、 分离液态空气 3、 加热氧化汞 4、 加热氯酸钾或高锰酸钾 5、 常温下用过氧化氢溶液制取氧气 活动二：探究二氧化锰的作用 小组合作完成下列实验： 1、把带火星的木条伸入放有5mL过氧化氢的A试管 2、往装入过氧化氢的B试管中加绿豆大的MnO2 ，再把带火星的木条伸入 3、在上面实验2结束后再加入过氧化氢溶液 探究升级：催化剂与催化作用 凡能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质叫做催化剂。（一变两不变） 活动三：设计组装实验装置 请利用桌上的仪器，组装一套氧气的制取装置。 比较各小组设计装置的优缺点。 活动四：体验与选择收集方法 请利用桌上的仪器，收集一瓶你呼出的气体。 可供选择的方法： （1）排水法（适用于不易溶于水或难溶于水的气体） （2）向上排空气法（适用于密度比空气大的气体） （3）向下排空气法（适用于密度比空气小的气体） 活动五：动手制取氧气（出示实验步骤） 小组讨论，选择适合实验室制取氧气的方法 小组合作，完成实验 动手组装实验装置，展示实验装置 动手实验，收集气体 小组合作，制取氧气 通过比较、分析的方法选择实验药品，不仅可以强化学生对该药品的记忆，更能从环保、成本、可操作性的方面培养意识、节能意识。 各环节实验意在授之以渔，引导学生利用所学的实验设计的思路和方法，把实验的主动权还给学生，让学生自主设计，合理判断实验的可行性，从审视的角度去看待实验中存在的问题 环节三：概括与整合 活动六：概括氧气的实验室制法 学生归纳总结 知识的归纳和总结有助于知识的内化，教师给以系统的知识总结，帮助学生形成系统的知识网络，和必要的方法指导 环节四：达标与检测 在线测试 学生练习 巩固基础，提高能力 七、板书设计 一、氧气的实验室制法 ——用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气 （一）催化剂 1、概念：在化学反应里，能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。 2、特点:“一变两不变” （二）氧气的实验室制法 1、 药品：双氧水（H2O2）、二氧化锰（MnO2） 2、反应原理：过氧化氢水 + 氧气 3、发生装置：固液反应不需加热 4、收集方法：排水法或向上排空气法 5、检验方法：把带火星的木条放到集气瓶中 6、验满方法：把带火星的木条放到集气瓶口 2 学科网（北京）股份有限公司 $$