3.2溶液组成的定量表示（第3课时溶液的配制）教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册

《溶液的配制》教学设计 一、教材分析 溶液的配制位于鲁教版第三单元第二节。本单元共有两节，第一节2个课时，第二节3个课时。这单元的教学是基于学生对最常用的溶剂—水的性质及相关知识有了一定的了解得基础上设置的。本单元意在帮助学生认识一类均匀的混合物—溶液，知道其组成特征、定量表示方法和配置方法，并同时体会在科学上是按照怎样的思路来认识的。本节课在于通过定量实验，使学生体会到定量实验在化学研究中的重要作用和完成定量实验的具体方法、注意事项、误差分析等。 二、学情分析 通过前面的教学同学们知道化学中常用溶质质量分数表示溶液的组成，也知道了科学探究的过程。教材中安排的配制一定溶质质量分数溶液的活动，从化学知识本体看，是为了教会学生配制一定溶质质量分数溶液的方法，并且训练学生与此有关的实验技能，但是从学生长远发展的角度看，仍然是给学生提供自主实验探究的机会。在有明确任务驱动下，学生势必会满怀激情、信心十足地投入实验生活中。活动反思会启发他们在今后执行任务时要全面分析、周密计划、落实到位。本活动是对学生进行的一次运筹能力、执行能力训练。 三、教学目标 1、知识与技能: 初步学会配制溶质质量分数一定溶液的实验技能； 2、过程与方法： 、通过精确配制溶液的教学，培养学生的观察和动手实验能力； 、通过或合作完成实验，学生对实验中出现的问题自主研究、自主总结和提炼，提高学生分析和概括能力。 3、情感态度与价值观： 、培养学生严谨求实的科学态度； 、结合学生操作练习中出现的现象来分析误差，增强学生感受性。 教学重点: 1.掌握溶质质量分数的计算方法 2.掌握配置一定质量分数的溶液的操作步骤 教学难点: 1. 通过操作实验，掌握配制溶液的步骤 2. 误差分析 四、教学方法: 讲解、演示、实验；多媒体辅助 五、教学准备：多媒体制作、实验用品 六、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 溶液的配制： 1.步骤： ⑴计算 ⑵称量 ⑶溶解 ⑷贴标签装瓶 2.误差分析 ⑴偏小的原因 ⑵偏大的原因 提问：溶质质量分数的计算公式 溶质质量的计算方法 通过知识回顾引出课题：《配制一定质量分数的溶液》 例题1：如何配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液？ 通过分析得出配制一定质量分数的溶液的第一步是要进行计算 【板书】一、计算 小组合作计算出所需要的溶质质量和溶剂的体积，第二步称量 【板书】二、称量 称量，分两个步骤：称与量。 称的时候，引导学生共同回顾托盘天平的使用注意事项，以及使用时的方法。左物右码，先大后小。 量取液体药品的时候，先提问学生回答使用量筒时的注意事项：倾倒液体时，倾倒到距离刻线一公分左右的时候停止，改用胶头滴管滴加，直到凹液面与刻度相切。胶头滴管要垂直悬空。 称量好的氯化钠倾倒在烧杯中，量筒中的水要沿杯壁缓缓倒入烧杯中，固体药品要在烧杯中溶解为溶液，也就是第三步，溶解。 【板书】三、溶解 溶解固体药品的时候应该用玻璃棒搅拌，以加快溶解的速度。[来源:Zxxk.Com] 溶解后的液体转移到细口瓶中存放，并贴好标签，标签显示出溶液名称以及质量分数。 【板书】四、储液。 讲解结束后，每个同学亲手操作，强调实验安全；巡视发现问题并及时纠正，鼓励学生在实验过程中对有疑惑的地方及时提问 指导学生以小组合作的形式自主探究：用浓溶液配制一定质量分数的稀溶液 学生自主探究以后，以视频的方式展示整个实验过程，便于学生发现自己实验中的错误及不足之处 【练习】.配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图 回答下列问题： 1 请问配制溶液的正确操作顺序，用图中序号排序； 2 若实验操作不当会造成误差，请分析哪些操作会导致结果偏小，哪些操作会导致结果偏大。 【讲解】 实验都会产生误差，那么实验中什么样的操作可能造成误差呢？ 引导学生通过质量分数的计算公式来分析什么操作能够产生误差，产生什么样的误差。 分析，总结，误差应该从溶质和溶剂的方面来分析。 总结这堂课的重难点以及学生应该掌握的知识要点[来源:Z.xx.k.Com] 【布置作业】 思考回答 应用公式计算 动手操作实验 动手操作实验 动手操作实验 思考讨论交流后并做回答： 1 顺序为④⑤①②③ 2 偏小：称量时左边放砝码，右边放物体；物体转移到烧杯时有洒落；量取水时仰视读数，药品不纯等 偏大：量取液体时俯视读数等 为后面溶液配制的第一步做好铺垫 引导学生们知道溶液配制的步骤，让学生们在做实验时，有条不紊的完成 锻炼学生们的实验操作能力 加深对知识的理解 七、板书设计 第三单元第二节：溶液的配制 溶液的配制： 1.步骤： ⑴计算 ⑵称量 ⑶溶解 ⑷贴标签装瓶 2.误差分析 ⑴偏小的原因 ⑵偏大的原因 4 学科网（北京）股份有限公司 $$