2.1运动的水分子（运动的水分子）教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册

《运动的水分子》教学设计 一、教材分析 在学习本节内容之前之前，学生已经知道水能发生三态变化及发生这些变化所需要的条件，通过第一单元的学习，学生也知道水是由水分子构成的，但学生还不了解水的三态变化是水分子运动的结果，不能自发地从微观角度去分析物质的变化，对水的凝结、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。为此，本节的教学起点应当定位于从水分子运动的角度认识水的三态变化的实质。 二、学生分析 学生已经从宏观上知道水的三态变化，能用升华、凝固、液化等词语描述水的三态变化，通过前面的学习，学生知道水是由水分子构成的，但是对于“物质状态变了，其本质发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”这样的化学问题还不能清楚认识，在这些问题的驱动下引导学生自主探究，帮助学生建立微粒观，让学生重新认识水的三态变化，初步认识物质变化的微观本质。 三、教学目标 （一）知识与技能： 1、分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。 2、能够用分子运动的观点解释水的天然循环现象 （二）过程与方法： 1、通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，能用分子运动的观点解释自然界中常见的现象。 2、初步建立宏观现象与微观世界的联系。 （三）情感态度与价值观： 通过自然界中常见的水的三态变化入手，让学生感知化学就在我们身边，提高学生的学习兴趣。 四、教学重难点: 重点：分子的基本性质 难点：从微观角解释自然界中常见的现象。 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 1、 引入新课 PPT展示图片“下雨”“冰”“云”等 【问题】为什么水有时候能幻作朵朵白云，有时候能化为绵绵细雨，有时候又能变成皑皑白雪？ 这些现象都与水分子有关，学完本节内容，就可以解答以上问题了 观察图片 讨论，回答 利用学生已有的知识，制造认知冲突，激发学生的求知欲 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 分子的性质 二、新课教学 1、 分子的质量和体积都很小 【思考】1、水在宏观上由什么组成？ 2、水在微观上由什么构成？ 3、一滴水聚集了约1.67×1021个水分子。如果10亿人来数这一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能完成，说明什么? 2、分子间存在间隔 阅读课本P22 【思考】针筒里水变成水蒸气体积会增大，这是为什么？ 【思维引导】分别展示固态，液态，气态水水分子排列方式模型图 【实验探究】酒精和水混合时体积变化的模拟实验 3、分子在不断运动 【实验探究】取两只相同容量的小烧杯，分别加入30mL的热水和30mL的冷水，然后分别加入少量墨水，静置，观察并记录实验现象。 【思考】现象有何不同，原因是什么？生活中还有哪些现象能说明分子有该性质？ 回顾旧知 思考，交流 回答 阅读教材，观察，思考，交流 讨论，回答 认真观察实验现象 分析总结 找出生活中常见的例子 培养学生形成动脑的习惯 培养学生自学能力，能够通过观察和推理，分析事物的本质 树立实验精神，形成自主探究和科学探究的意识，培养观察实验的能力和分析实验的能力 水的三态变化 知识应用 水的天然循环 课堂练习 【思考】通过以上的学习，你能总结出水分子有哪些特点吗？ PPT展示分子的特征 【过渡】当我们加热封闭针筒里的水时从宏观上看，水的体积增大了，那从微观上来看，水分子发生了什么变化？ 请同学们阅读教材22页和23页水的三种状态的示意图，试图分析水三的态变化的实质是什么 【归纳总结】水变成水蒸气的过程中,水分子获得能量, 运动速率增大,分子间隔变大; 在这些变化过程中,分子本身是不发生变化的.该过程是物理变化。 【提问】1、雨后初晴的夏日，路边的斑斑水渍为什么会消失？ 2、 水烧开之后盖上锅盖，一会儿后揭开锅盖，有什么现象？如何解释？ 3、 用手指蘸水在桌面上写字，你能观察到字迹逐渐消失，却看不到水分子是如何跑掉的？ 4、 为什么湿衣服晒在空气流通的地方干得快？ 同学们都有这样的经验，打开一支冰糕，不一会儿表面会出现水珠，原因是空气中的水蒸气遇冷凝结成小液滴，想一想，你周围的水蒸气来自于哪里？也许是来自长江，也许它们去年还凝固在黄河源头的冰川里！大自然中的水是怎么循环的？循环的意义是什么？ 请同学们阅读教材24—25页，完成这两个问题 1.当你走过公园时,花香四溢的现象 说明（ ） A．分子是不断运动的 B．分子具有一定的质量 C．分子是由原子构成的 D．分子之间有一定的间隔 2.一定温度下，一定量的某种单质气体受压后体积缩小的原因是( ) A分子个数减少 B分子体积减小 C分子之间的间隔减小 D构成分子的原子个数减少 归纳总结出分子的特点 做好笔记 认真阅读教材 分析水分子的变化 归纳总结，理解水的三态变化在微观上是水分子运动的结果 利用本节课所学知识释生活中常见的现象 阅读教材 回答问题 思考，选出正确答案 培养学生归纳总结的能力 培养学生的自学能力，提高其分析问题和解决问题的能力 建立微粒观，形成从微观角度分析事物本质的意识 培养学生组织语言的能力，巩固和强化相关知识 培养学生阅读习惯，提高其看以及从图中获取信息的能力 了解学生的掌握情况 对知识起到巩固和强化的作用 作业布置 布置作业P30挑战自我1,2 六、板书设计 一．分子的性质 1.分子的质量和体积都很小 2.分子在不断运动 3．分子间存在间隔 二．水的三态变化 三．水的天然循环 学科网（北京）股份有限公司 $$