第四单元 人生修养（练习）-2024-2025学年新七年级语文上册群文阅读周周练

第四单元 第九周 课标要求 内容 要求 背诵古诗词，阅读浅易文言文。 能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累。感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 学习经典的思辨性文本（包括短小的文言经典） 理解作者的立场、观点与方法。围绕社会热点问题，以口头或书面方式参与讨论。 阅读诗话、文论、书画艺术论等的经典片段。 尝试运用其中的观点欣赏、评析作品。 例文： 甲1.开篇点题，提出修身养德的要求。 2.中间部分提出论述观点，循序渐进 3.结尾感叹句突出珍惜时间的叮咛。 4.开篇的总起句，点出论述的内容。 5.第二部分从日常的教育和教育方式所引出的结果，来论证“无教而有爱”的弊端。 6.结尾引用孔子的话来增强说服力。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 乙 吾见世间无教而有爱，每不能然①。饮食运动，恣其所欲，宜②诫翻奖③，应呵反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制④之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。孔子云：“少成若天性，习惯如自然。”是也。 注释：①然：对的，正确的。②宜：应该。③翻奖：反而褒奖。④制：制止。 1.下列各组加点字意义和用法相同的一项（ ）（2分） A. 学而时习之 骄慢已习 B. 少成若天性 险躁则不能治性 C. 博学而笃志 无教而有爱 D. 陈太丘与友期行 夫君子之行 2.下列对上述选段分析错误的一项（ ）（2分） A. 甲文提出修身养德的方法是“静”和“俭”，无论是“明志”还是“成学”，作者强调获得成就取决于“静”，“躁”则导致失败。 B. 甲文围绕学习告诫儿子，要成才就必须具备“立志”“学习”“惜时”这三个条件。 C. 乙文借用孔子的话，论证了成长过程中天性对少年儿童的发展起决定作用的观点，强调了天性的重要性。 D. 甲乙两文都是提出了对儿童的教育应该从品德修养开始，在成长过程中，过分的宽松，最终只会葬送前途。 3.翻译下面的句子（4分） （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）吾见世间无教而有爱，每不能然。 4.说说你对文章中志和学的关系是如何理解的。(3分） 5.结合文章内容，分析文章的主要论述手法。（3分） 迁移提升 阅读文段，回答下列问题 甲 自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎！此事遍于经史，吾亦不能郑重，聊举近世切要，以启寤汝耳。士大夫之弟，数岁已上，莫不被教，多者或至《礼》、《传》，少者不失《诗》、《论》。及至冠婚，体性梢定，因此天机，倍须训诱。有志向者，遂能磨励，以就素业；无履立者，自兹堕慢，便为凡人。人生在世，会当有业，农民则计量耕稼，商贾则讨论货贿，工巧则致精器用，伎艺则沉思法术，武夫则惯习弓马，文士则讲议经书。多见士大夫耻涉农商，羞务工伎，射则不能穿札，笔则才记姓名，饱食醉酒，忽忽无事，以此销日，以此终年。 ——《颜氏家训》勉学篇（节选） 乙 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——《诫子书》 1.下列各组加点字意义和用法相同的一项（ ）(2分） A. 将复何及 及至冠婚 B. 遂能磨砺 遂成枯落 C. 犹须勤学 非志无以成学 D. 以此销日 静以修身 2.下列对上述选段分析错误的一项（ ）（2分） A.劝勉读书是家庭教育的重要组成部分。甲文中作者以正反两个方面，论证了有学问、才艺的人可以随处安身的道理，条分缕析，有说服力。 B.甲文中作者认为，人生在世，应该有自己的专业，士、农、工、商各司其职，平等相待，做好自己的专业。 C.乙文中的“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与世间同流合污，独善其自身的美好愿望。 D.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”从反面说明了“淡泊”、“宁静”的重要性。 3.将划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）非学无以广才，非志无以成学 （2）人生在世，会当有业 4.甲文论述了几个问题？这几个方面是如何展开论述的？（3分） 5.两篇文章都是劝学的内容，在劝学中，两篇文章有何异同点？（3分） 阅读文段，回答下列问题 甲 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。 施惠无念，受恩莫忘。凡事当留余地，得意不宜再往。读书志在圣贤，非徒科第；为官心存君国，岂计身家。 ——《朱子家训》节选 乙 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——《诫子书》 1.下列各组加点字意义和用法相同的一项（ ）(2分） A. 自奉必须俭约 俭以养德 B. 得意不宜再往 意与日去 C. 读书志在圣贤 非志无以成学 D. 与朋友交而不信乎 宜未雨而绸缪 2.下列对上述选段分析错误的一项（ ）（2分） A.甲文以骈散结合的形式写成，通俗易懂，容易为广大民众接受，朗朗上口，易于记忆。 B.甲文从作息洒扫这些日常最常见的行为写起，教导人们在不经意的生活小事中，养成良好的生活习惯。 C.乙文中“静”和“俭”为核心词语，全篇围绕着两个方面进行论述。 D.乙文作者认为成才需要具备三个条件：立志、学习、惜时。三者相辅相成，缺一不可。 3.将划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）静以修身，俭以养德 （2）读书志在圣贤，非徒科第 4.甲乙两文中都谈到的美德是什么？（2分） 5.阅读乙文，分析作者给儿子写这封信的用意。（3分） 中考真题 【广西玉林中考】阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 甲 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子日：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之：不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” 乙 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 1.对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）(2分） A.公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉 诚：诚实 B.丈夫之冠也 冠：古时男子二十岁行冠礼，表示成年 C.非淡泊无以明志 淡泊：内心恬淡，不慕名利 D.将复何及 何及：怎么来得及 2. 对下列句子的翻译，不正确的一项是（ ）（2分） A.是焉得为大丈夫乎——公孙衍、张仪这两个人是怎么成为大丈夫的呢？ B.贫贱不能移——生活贫穷和地位卑贱都不能让他改变自己的节操和追求。 C.俭以养德——用俭朴节约的生活方式培养自己高尚的品德。 D.非宁静无以致远——做不到心无旁骛、专心致志，就无法实现人生的远大目标。 3.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A.无论是进还是退，无论是受到金钱的诱惑、贫贱的困扰，还是面临暴力的威胁，都始终践行“仁、礼、义”的准则，孟子认为这样的人才是大丈夫。 B.景春认为纵横家公孙衍和张仪是大丈夫，因为他们权倾天下，令人敬畏，还可以左右时局，为天下守太平。孟子的阐释意在反驳景春的观点，维护传统礼义。 C.诸葛亮勉励后辈努力继承和践行“君子之行”，尤其要守住”宁静”之心，明确追求之志，勤于学习成才。 D.诸葛亮写这封信，目的在于告诫儿子要力戒“淫慢”“险躁”，珍惜时光，“励精”“治性”，成为对社会有贡献的人。 考点提炼 考点 解题技巧 朗读 节奏 根据词语划分 ①句首语气助词、关联词之后要停顿；②假设、转折词后停顿；③句首出现时间词、方位词后停顿；④语气助词后停顿 根据语法划分 ①主谓短语，主语和谓语之间有停顿；②动词和补语之间有停顿；③状语后置，在状语处有停顿；④状语提前，在状语和主语之间停顿 根据意义划分 ①表示完整概念的短语中间停顿；②表示突出强调的地方，停顿要使意思讲得通。 词语 实词 ①一词多义：由词的本义引申、比喻、假借而形成，翻译的时候可以注重翻译成其的引申义、比喻义、假借义；②词类活用：形容词活用为名词；形容词的使动和意动用法；③通假字：古书中用读音或字形相同或者相近的字代替本字。 虚词 ①理解文言文虚词的意思以及用法；②注意代词在不同句子中的指代内容 句子 翻译句子 ①基本原则：信（准确）：忠于原文意思；达（通顺）：表达合乎现代汉语的语法习惯；雅（文采）：语言优美生动。 ②基本要求：直译为主、意译为辅，字字落实，注意特殊句式。 ③方法技巧：删：删去没有实在意义的词；留：句子中的基本词汇和专有名词；替：用现代汉语双音节词替换古汉语的表达习惯；补：补充句子中的省略部分；调:调整语序，使其符合现代汉语的习惯。 理解 主题理解 ①关注文章中评论性的句子。 ②关注文言文的写作背景，以及人物生平。 ③学会归纳短文中叙述相关联的内容，从而更好地概括和总结语录中的思想内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 人生修养 第八周 课标要求 内容 要求 阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品。 感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。 阅读叙事性文本；阅读反映成长的故事、小说、传记等； 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情景和形象说出自己的体验，品味作品中固有表现力的语言。 阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品 学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。 例文： 桂圆1.文章的标题点出写作的对象，也是文章线索。 2.第①②两段交代了自然环境与时代背景，既为人物活动提供背景，也为后文敌占区送药做铺垫， 李春华 ①家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。 ②太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顾。 ③每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有1005种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民……3.第③段中侧面描写爷爷的工作，突出人物形象。也为后文埋伏笔。 4.第④段中叙述了爷爷让我记药材的事，突出爷爷对中医热爱的形象。 5.第⑤段承上启下，以桂圆为线索，改变我对中药房的态度。 6.画线的句子通过细节描写，生动地表现了我的儿童心性。 7.第⑥段略写爷爷和安叔的工作，引起读者的兴趣。第⑦段进一步描写我对桂圆的迷恋，与上文形成照应，同时也以我对药房的态度变化为结尾，为下文的发展埋下伏笔。 ④每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。 ⑤我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。 ⑥每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。 ⑦我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。 ⑧安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。8.第⑧段中描写爷爷、安叔、母亲的表现，为叙事增加了神秘气氛。 9.第⑨段通过心理变化，推进事件发展，承接上文，解开故事谜团。 10.第⑩⑪段描写了事件的波折，安叔和兵痞的冲突，把故事推向高潮，最后以安叔的自白和我的心理描写结尾，耐人寻味，深化人物形象。 11.⑫⑬段点出桂圆的含义，解开前文的谜团，引出文章主题。 12.第⑭段以颁奖为结尾，照应前文内容，升华文章主题。 ⑨我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。 ⑩安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！ ⑪安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂。 ⑫安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。 ⑬桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。 ⑭不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄传薪火 悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。 （选自《青岛文学》2022年第1期，有删改） 1.根据文章内容，完成下表。（3分）【人物形象】 事件 人物形象 安叔在药房请我吃桂圆 ① 安叔碰上国民党兵痞，拼命护药 ② 安叔离开时，笑吟吟地跟我告别，再次请我吃桂圆 ③ 2.从内容和修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。(3分）【语段赏析】 蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机 3.联系上下文，说说⑬段中画线句子的含义。（3分）【句段含义】 桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。 4. 电视台拟制作主题为“讲好中医故事，传承红色精神”的节目，向社会征集相关素材。“岐黄传薪火 悬壶济苍生”牌匾的历史内涵切合节目主题。请你代“惠仁堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾。要求：结合选文内容，紧扣节目主题。（4分）【主题探究】 迁移提升 坚硬的荒原 【乌拉圭】何塞·恩里克·罗多 ①坚硬的荒原，一望无际，灰茫茫，朴实得连一条皱褶都没有，凄清，空旷，荒凉，寒冷，笼罩在铅也似的穹隆下。荒原上站着一位高大的老人：瘦骨嶙峋，古铜色的脸，没有胡须。高大的老人站在那里，宛似一株光秃秃的树木。他的双眼像那荒原和那天空一样冷峻；鼻似刀裁，斧头般坚硬；肌肉像那荒凉的土地一样粗犷；双唇不比宝剑的锋刃更厚。老人身旁站着三个僵硬、消瘦、穷苦的孩子：三个可怜的孩子瑟瑟发抖，老人无动于衷，目空一切，犹如那坚硬荒原的品格。老人手里有一把细小的种子，另一只手，伸着食指，戳着空气，宛似戳着青铜铸成的东西。此时此刻，他抓着一个孩子松弛的脖子，把手里的种子给他看，并用下冰雹似的声音对他说：“刨坑，把它种上。”然后将他那颤栗的身躯放下，那孩子扑通一声，像一袋装满卵石的不大不小的口袋落在坚硬的荒原上。 ②“爹，”孩子抽泣着，“到处都光秃秃、硬邦邦的，我怎么刨呢？”“用牙啃。”又是下冰雹似的声音回答。他抬起一只脚，放在孩子软弱无力的脖子上。可怜的孩子，牙齿咔咔作响，啃着岩石的表面，宛似在石上磨刀。如此过了许久，许久，那孩子终于在岩石上开出一个骷髅头大小的坑穴。然后又啃呀，啃呀，带着微弱的呻吟。可怜的孩子在老人脚下啃着，老人冷若冰霜，纹丝不动，像那坚硬的荒原一样。 ③当坑穴达到需要的深度，老人抬起了脚。谁若是亲临其境，会越发痛心的，因为那孩子，依然是孩子，却已满头白发。老人用脚把他踢到一旁，接着提起第二个孩子，这孩子已颤抖着目睹了前面的全部经过。 ④“给种子攒土。”老人对他说。 ⑤“爹，”孩子怯生生地问道，“哪里有土啊？”“风里有。把风里的土攒起来。”老人回答，并用拇指与食指将孩子可怜的下巴掰开。孩子迎着风，用舌头和咽喉将风中飘扬的尘土收拢起来，然后，再将那微不足道的粉末吐出。又过了许久，许久，老人不焦不躁，更不心慈手软，冷若冰霜，纹丝不动地站在荒原上。 ⑥当坑穴填满了土，老人撒下种子，将第二个孩子丢在一旁。这孩子像被榨干了果汁的空壳，痛苦使他的头发变白。老人对此不屑一顾，然后又提起最后一个孩子，指着埋好的种子对他说：“浇水。”孩子难过得抖成一团，似乎在问他：“爹，哪里有水呀？”“哭，你眼睛里有。”老人回答，说着扭转他那两只无力的小手，孩子眼中顿时刷刷落泪，干渴的尘土吸吮着。就这样哭了许久，许久，为了挤出那些疲惫不堪的泪水，老人冷若冰霜，纹丝不动地站在坚硬的荒原上。 ⑦泪水汇成一条哀怨的细流抚摩着土坑的四周。种子从地表探出了头，然后抽出嫩芽，长出了几个叶片。在孩子哭泣的同时，小树增加着枝叶，又经过了许久，许久，直到那棵树主干挺拔，树冠繁茂，枝叶和花朵洋溢着芳香，比那冷若冰霜，纹丝不动的老人更高大，孤零零地屹立在坚硬的荒原上。 ⑧风吹得树叶飒飒作响，天上的鸟儿都来枝头上筑巢，它的花儿已经结出果实。老人放开了孩子，他已停止哭泣，满头白发。三个孩子向树上的果实伸出贪婪的手臂，但是那又瘦又高的老人抓住他们的脖子，像抓住幼崽儿一样，取出一粒种子，把他们带到附近的另一块岩石旁，抬起一只脚，将第一个孩子的牙齿按到地上。那孩子在老人的脚下，牙齿咔咔作响，重新啃着岩石的表面。老人冷若冰霜，纹丝不动，默不作声，站立在坚硬的荒原上。 ⑨那荒原是我们的生命，那冷酷无情的硬汉是我们的意志；那三个瑟瑟发抖的孩子是我们的内脏，我们的机能，我们的力量。我们的意志从它们的弱小无依中吸取了无穷的力量，去征服世界和冲破神秘的黑暗。 ⑩一把尘土，被转瞬即逝的风吹起，当风停息时，又重新散落在地上；一把尘土，软弱、短暂、幼小的生灵蕴藏着特殊的力量，无拘无束的力量，这力量胜过大海的怒涛、山岳的引力和星球的运转；一把尘土，可以居高临下，俯视万物神秘的要素并对它说：“如果你作为自由的力量而存在并自觉地行动，你便像我一样，便是一种意志，我与你同族，我是你的同类，然而如果你是盲目的、听天由命的力量，如果世界只是一支在无限的空间往返的奴隶的巡逻队，如果它屈从于一种连自身也毫无意识的未知盲区，那我就比你强得多，请把我给你起的名字还给我，因为在天地万物之中，唯我为大。” 1.试分析第①段画波浪线的句子中，老人的形象。（2分）【人物情感】 2.请简要分析文中三个孩于“刨坑”、“攒土”、“浇水”等具体行为和过程的象征意义。（3分）【词语含义】 3.第⑨段在文中有什么作用？请结合文本加以探究。（4分）【语段作用】 4.赏析文中划横线的句子。（4分）【词句鉴赏】 坚硬的荒原，一望无际，灰茫茫，朴实得连一条皱褶都没有，凄清，空旷，荒凉，寒冷，笼罩在铅也似的穹隆下。（描写、修辞的角度） 扁担那头的父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠”。从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ④父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对，真诚相待。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。因此，远近邻居都非常敬重父亲。 ⑤为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。 ⑥这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓了来，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑦这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。 ⑧父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 ⑨后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑩“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑪晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑫岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 （节选自《光明日报》，有删改） 1.文章的字里行间充满了父爱的温馨，作者主要写了父亲的哪几件事？对我产生了什么影响？简要概括。（3分）【内容概括、人物情感】 2.课文《从百草园到三味书屋》中插叙了美女蛇的故事，本文第⑥段中也插叙了“秦穆饮盗马”的故事，从写作目的的角度分析这两篇文章插叙故事的作用异同。（3分）【段落作用】 异： 同： 3.赏析文章第③段中画线的句子。（3分)【词句鉴赏】 见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。（描写角度） 4.阅读全文，谈谈你对⑫段的理解。（4分）【主题探究】 岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 中考真题 （长春中考） 顽童变成小书迷 叶辛 ①我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼。别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板心好痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等到放了学，我把家庭作业做完了，于是就拉着没做作业的同学一起去玩。 ②童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样，不是到绍兴路上那不花钱的小花园去玩“官兵捉强盗”，就是穿过襄阳南路或岳阳路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼，我小时候的肇嘉浜，不是现在绿荫成林、平整光洁的花园马路，而是一条臭水浜。有一次，妈妈刚给我换上了一身新衣服、一双新布鞋，我到肇家浜去捉小鱼，半个身子陷进了稀烂的泥污中，怎么挣扎也起不来，吓得我哇啦哇啦直哭。同去的小伙伴也吓得尖声怪叫。幸好有个过路的叔叔跑了过来，使劲把我从污泥坑中拔了出来。我一身新衣服糊满了泥巴不说，第一天刚上脚的新布鞋，陷在污泥中，再也无法拿回来了。我光着脚，穿着一身臭气熏鼻子的新衣服，直到黄昏也不敢回家里去……贪玩、爱耍、好逞强、好出鬼点子，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子…… ③一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了。比我们那条长长的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有趣多了，我读了一本又一本，还津津有味地学着做《儿童时代》上刊登的小游戏，挖空心思猜着那上面的谜语，从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。后来，老师每个星期的周会课，给我们讲《我的一家》的故事。每次她讲的时候，都拿着书，我以为她那本书里一定有许多的彩色画和插图，可仰着脸瞅了半天，我发现那书上光是一行行的字。老师每个星期讲一节课的速度，我忍受不了，就省下零用钱，也去买了一本《我的一家》，放学回到家，不管能不能把字认完全，连读带猜，把一本书全翻完了。嗬，原来书里面有这么多吸引人的东西呢！读了这一本书，我又开始寻找另外一本。 ④就这样，书籍给我打开了通向生活的门户。每读到一本好书，我总是又惊喜、又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我，我的空余时间，差不多都扑到书本上去了。爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了。 ⑤随着日子的过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了。 ⑥在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊。读了描写天空生活的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员……所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了，在读过高尔基的小说《童年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第一次想到写书的人，第一次注意到写书的人是很了不起的。你看这个耸起额头的外国老头儿，他写了书，能感动我这个中国小孩子呢。当我仔细端详书的封面上这个外国老头儿的相貌时，我突然觉得，我在哪儿见过这个人。想了半天，总算给我想起来了，在少年宫的阅览室里，这个人的像画得老大，和鲁迅的像挂在一起。 ⑦从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底。 ⑧这又是一个“梦”。可这个梦老在做着，我知道，要叫这个“梦”变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从感兴趣读书，变为自觉自愿地读书。而且每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。书已经成了我儿童时代最好的朋友。这么一来，岂止是我的小伙伴，连我家里的人、我的班主任老师，他们都说：“顽童变成了小书迷、书呆子！“ ⑨今天，我小时候的“梦”成了现实，我也变成了一个写书的人。这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。只有我最清楚，小时候读了那么多书，对我的帮助有多大。十年动乱期间，在农村插队落户的知识青年的生活条件很差，我周围没有一点儿学习空气……我觉得，不能让光阴这么白白地虚耗过去，得像我小时候所看的书中写的那样，抓紧时间学习写作，绝不能半途而废，我还要叫小时候的“梦”变成现实呢。是书，给了我这么大的精神力量，努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习着创作，争取做一个写书的人。 ⑩我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅只想说，多读书，读好书，对我们的成长是会有良好的潜移默化的影响的，愿小朋友们学做一个正直诚实的孩子，愿书本开阔你的眼界，陶冶你的精神，长大了做一个对祖国有贡献的人！ 1. 分析文章开头①②两段的作用。（3分）【段落作用】 2. 阅读③～⑧段，概括“我”是如何由顽童一步步变成小书迷的？（4分）【线索概括】 3. 理解文中画横线句子的含义。（3分）【句段含义】 这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。 4. 作者说，“每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记”。请你写出这样读书的好处。（3分）【主题探究】 考点提炼 考点 解题技巧 概括 内容概括 ①用简洁的语言，概括事件发生的过程以及结果；②简洁的语言概括人物的特点 线索梳理 ①以文章的人物、地点、时间等词语为对象；②以文章关键人物的情感变化为梳理对象 人物 人物形象 ①找出文中交代人物身份、地位、经历、品质修养等语句；②找出文中相关的人物描写；③找出文本中其他人物的评价性语句。 人物情感 ①寻找文中直接体现人物情感的词语；②探究人物的言谈举止，间接总结人物的情感。③从文中议论和抒情句中体会人物情感 作用 情节作用 ①增强文章情节的起伏，吸引读者的阅读兴趣；②增加文章的意蕴美；③突出人物的形象 句段作用 ①开头段：结构上总领全文；引出下文，做伏笔铺垫；②中间段：承上启下；③结尾段：照应标题，呼应开头，总结全文。 含义 句子含义 ①联系上下文，抓住相邻句理解句子含义；②根据句式特点理解句子的含义；③结合文章中心理解句子的含义 词语含义 ①揣摩词语语境义（比喻义、引申义、象征义）；②解释词语本义；③联系上下文，体会其表达的主题思想。 标题含义 ①根据标题或标题中关键词的字面义、常用义进行解释；②标题或标题中关键词的比喻义、象征义、引申义，所解释的文本主旨或人物品质。 鉴赏 字词赏析 ①判断词性、艺术手法；②思考其所表现的人或物或景的特点，表达最优的情感。 句段鉴赏 ①结合具体语境、句式、艺术手法、句子位置进行判断；②联系文章主旨，分析文中的内容 主题 探究文本主题 ①从标题入手：标题的比喻义、双关意、象征意对主题的提示作用；②从文中关键词、句、段入手：议论、抒情、总结的句子一般是文章的中心有提示的作用；③从作品的背景入手：把握时代烙印，有助于体会作者的思想感情；④从情节入手：情节冲突，高潮部分能很好地反映主题思想。 结合文本谈看法 ①把握文章主旨（道理），并用简洁的语言进行表达；②回忆自己所经历过的类似情感，抓取具体事例，印证文章主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 人生修养 第八周：人生修养（参考答案） 例文：《桂圆》 1.考点 本题考察概括人物形象 答案：（1）为人和善；（2）舍身奉献；（3）乐观坚定（每空1分） 2.考点 本题考察句段赏析 答案：作者运用比喻的修辞的手法，（1分）写出了蒙山的迷茫的环境，突出了蒙山天然药材库的特点，（1分）也为后文爷爷和安叔借此环境为敌占区送药做铺垫。（1分） 3.考点 本题考察句段的含义 答案：句子表面上体现安叔对我的安慰，（1分）实际上作者是借桂圆的甜比喻革命胜利之后的日子更美满，（1分）同时也传达了出了先辈对革命必胜的信念。（1分） 4.考点 本题考察文本主题探究 答案：“岐黄传薪火,悬壶济苍生”这一牌匾是先祖的医术精进、深明大义的写照。自开设“惠仁堂”以来,国家太平之日,他们爱中医药事业,发扬中医传统。然而,日寇入侵之际,他们亦不曾退缩,“悬壶济世”，为给敌占区的战士们提供及时的帮助。这块牌匾不仅见先辈爱中医之心,更可见先辈传承红色精神之坚定。(答案不唯一,抓住“中医”“红色精神”两个关键词,结合文本展开，“中医”与“红色精神”两个关键词各2分) 迁移提升：《坚硬的荒原》 1.考点 本题考察人物情感概括 答案：冷酷无情，在孩子瑟瑟发抖的时候，仍然坚持要孩子去种树；（1分）坚强执着，没有被一望无际的荒原吓到，而是带着孩子去改变它；（1分） 2.考点 本题考察词语的含义 答案：刨坑：人类的力量在大自然面前的是渺小的，微不足道的。（1分）攒土：人类在自然面前害怕哭泣是无用的，只能利用自己的智慧，去改变不利于我们的因素。（1分）浇水：只有不惜一切，坚持不懈才能获得生存。（1分） 3.考点 本题考察句段的作用 答案：第⑨段在文中起到了承上启下的作用，承接了上文老人逼孩子工作的事情；（1分）也开启了下文，解释了老人逼孩子种树的原因；（1分）同时，第⑨段也起到揭示中心的作用，我们在征服世界时，应该如同三个孩子一样，坚强执着的精神。（1分） 4.考点 本题考察词句的鉴赏 答案：（1）”朴实“一词中，作者通过拟人的手法，写出了荒原一望无际，寸草不长的特点；（1分）（2）“铅也似的穹隆下”则通过比喻的修辞手法，将荒原的压抑感带出；（1分）（3）通过环境描写，突出了荒原的环境的恶劣，为后文孩子在荒原上种树的艰难做铺垫（2分） 《扁担那头的父亲》 1.考点 本题考察文本内容概括和人物情感概括 答案：（1）父亲对我没有施行打骂教育，而是重在言传身教，使我也有了好脾气；（1分）（2）父亲给我将“秦穆饮盗马”的故事，使我懂得了宽容；（1分）（3）我在北京读书，父亲鼓励我与到困难不要退缩，使我懂得了坚强。（1分） 2.考点 本题考察文本段落作用 答案：异：《从百草园到三味书屋》的故事主要是增加写作内容的神秘感，（1分）而本文的插叙是为了突出父亲对我的影响。（1分） 同：这两篇文章运用插叙故事，在文中都起到了借故事抒发情感的作用。（1分） 3.考点 本题考察文本词句的鉴赏 答案：作者运用动作描写，（1分）写出了当时父亲对我的担心，（1分）同时也突出父亲对我的童年的宽容。（1分） 4.考点 本题考察文本的主题探究 答案：扁担象征家风的传承；（1分）父亲重视家风的传承，父亲用“一根扁担能睡三个人”鼓励我像父辈一样不怕困难；（1分）父亲以身作则，言传身教的教育对我的影响；（1分)扁担也让作者明白了责任与担当（1分） 中考真题：《顽童变成小书迷》 1.考点 考察文本段落作用 答案：内容上：写自己童年时期的顽皮，吸引读者阅读兴趣，与后文“我”沉迷读书形成对比，突出读书对“我”的影响之大。（2分）结构上：引出下文对“我”的变化的描写，照应标题“顽童”的形象。（1分） 2.考点 考察文本线索概括 答案：偶然看到《儿童时代》，被书中的字画所吸引，逐渐培养了对阅读的兴趣；(1分）书籍给“我”打开了通向生活的门户，会被书中的故事情节所吸引，逐渐提高了对阅读的热情；（1分）书阅读越多，脱离顽童行列，做过幻想的梦，沉溺于文学世界；（1分）为了长大以后能当写书人，自觉读书，用功学习，变成小书迷，书呆子。（1分） 3.考点 考察文本句段含义 答案：孙悟空会七十二变，眨眨眼变成老婆婆是瞬间的事情，（1分）但是小时候的“梦”变成今天的现实，却不是瞬间的事情，而是经过了长时间的刻苦努力才得以实现。（1分）告诉我们要想实现自己的梦想，就需要持续不断地付诸努力。（1分） 4.考点 考察文本主题探究 答案：有利于了解清楚书本中的故事情节，培养自己的读书兴趣；（1分）有利于自己对书本的内容进行更加深入的思考；（1分）有利于通过笔记去引发一些新的思考；有利于拓展自己的文学积累。（1分） 第四单元 人生修养 第九周：品德修养（参考答案） 1.考点 本题考察文言文字词解释 答案：B。解释：A：复习/习惯；B：性情；C：并列/表转折；D：行走/行为 2.考点 本题考察文言文内容的理解 答案：C。解释：孔子的话论证的内容是教育对儿童成长的重要性。 3.考点 本题考察文言文句子的翻译 答案：（1）不淡泊名利无法明确志向，不排除干扰无法达到远大目标。（2分） （2）我看到世间的人不去教育孩子却过份的溺爱，我常常都不认为这是正确的方法。（2分） 4.考点 本题考察文言文内容的理解 答案：一方面要淡泊名利以明志，一方面无志不足以成学，（1分）明志是成学的前提，（1分）成学是明志的目标。（1分） 5.考点 本题考察文言文的写作手法 答案：文章主要运用了对比论证的论证手法，（1分）文章从“静”和“躁”进行对比，（1分）提出修身和学习都需要有“静”的心境。（1分） 迁移提升：《颜氏家训》节选和《诫子书》 1.考点 本题考察文言文字词解释 答案：B。解释：A：来得及/等到；B：于是，就；C：学习/学业；D：凭借/来 2.考点 本题考察文言文内容的理解 答案：C。解释：“悲守穷庐，将复何及”一句作者是要劝诫儿子珍惜时间。 3.考点 本题考察文言文句子的翻译 答案：（1）不学习没有办法来增长才干，没有志向没有办法来成就学业。(2分） （2）人生活在世上，确实应该有属于自己的职业。（2分） 4.考点 本题考察文言文的内容理解 答案：甲文从学习需要勤奋与学习应该广博两方面论述学习的重要性，（1分）通过举例论证，列举自古明王圣帝犹需勤学的例子，论证勤学的重要性，（1分）其次通过对比论证，士大夫与各职业的人员进行对比，论述了广博学习的重要性。（1分） 5.考点 本题考察文言文的内容理解 答案：相同点：强调了珍惜时间、勤奋学习的重要性。（1分）不同点：甲文还强调了学习不应该带有阶级的偏见，应该广泛涉猎，乙文则还强调立志和学习之间的关系。（2分） 《朱子家训》节选和诫子书 1.考点 本题考察文言文字词解释 答案：A。解释：A：节俭；B：满意/意志；C：目标/立志；D：表转折/表顺承 2.考点 本题考察文言文的内容理解 答案：A。解释：“骈散结合”出错，骈散结合应该是句式相对，意思相近，字数相等的句子，而甲文的句子只是字数相近，并不满足骈散结合的几个特点。 3.考点 本题考察文言文句子的翻译 答案：（1）用宁静来修养身心，用勤俭来颐养品德。 （2）读书的目的是向圣贤学习，而不单单是为了科举考试。 4.考点 本题考察文言文内容的理解 答案：甲乙两文都谈到的美德是：生活上应该节俭、（1分）树立正确的目标。（2分） 5.考点 本题考察文言文内容的理解 答案：劝勉儿子勤学立志，（1分）修身养性要从淡泊宁静中下功夫，（1分）最忌怠惰险躁。（1分） 中考真题：《诫子书》和《富贵不能淫》 1.考点 本题考察文言文字词解释 答案：A。解释：A：确实。 2.考点 本题考察文言文句子翻译 答案：A。解释：公孙衍、张仪这两个人怎么能称得上大丈夫呢？ 3.考点 本题考察对文言文内容的理解 答案：B。解释：孟子意在说明大丈夫的含义。 学科网（北京）股份有限公司 $$