第四单元 人生修养（课件）-2024-2025学年新七年级语文上册群文阅读周周练

第四单元 人生修养（现代文） 课标要求 内容 要求 阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品。 感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。 阅读叙事性文本；阅读反映成长的故事、小说、传记等； 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情景和形象说出自己的体验，品味作品中固有表现力的语言。 阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品 学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。 例文 桂圆 李春华 ①家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。 1.文章的标题点出写作的对象，也是文章线索。 ②太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顾。 2.第①②两段交代了自然环境与时代背景，既为人物活动提供背景，也为后文敌占区送药做铺垫， ③每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有1005种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民 3.第③段中侧面描写爷爷的工作，突出人物形象。也为后文埋伏笔。 ④每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声 4.第④段中叙述了爷爷让我记药材的事，突出爷爷对中医热爱的形象。 ⑤我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。 5.第⑤段承上启下，以桂圆为线索，改变我对中药房的态度。 ⑥每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。 ⑦我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。 7.第⑥段略写爷爷和安叔的工作，引起读者的兴趣。第⑦段进一步描写我对桂圆的迷恋，与上文形成照应，同时也以我对药房的态度变化为结尾，为下文的发展埋下伏笔。 ⑧安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。 8.第⑧段中描写爷爷、安叔、母亲的表现，为叙事增加了神秘气氛。 ⑨我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。 9.第⑨段通过心理变化，推进事件发展，承接上文，解开故事谜团。 ⑩安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！ ⑪安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂。 10.第⑩⑪段描写了事件的波折，安叔和兵痞的冲突，把故事推向高潮，最后以安叔的自白和我的心理描写结尾，耐人寻味，深化人物形象。 ⑫安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。 ⑬桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。 ⑭不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄传薪火 悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。 11.⑫⑬段点出桂圆的含义，解开前文的谜团，引出文章主题。 12.第⑭段以颁奖为结尾，照应前文内容，升华文章主题。 1.根据文章内容，完成下表。（3分）【人物形象】 事件 人物形象 安叔在药房请我吃桂圆 ① 安叔碰上国民党兵痞，拼命护药 ② 安叔离开时，笑吟吟地跟我告别，再次请我吃桂圆 ③ 答案：（1）为人和善；（2）舍身奉献；（3）乐观坚定（每空1分） 2.从内容和修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。(3分）【语段赏析】 蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机 答案：作者运用比喻的修辞的手法，（1分）写出了蒙山的迷茫的环境，突出了蒙山天然药材库的特点，（1分）也为后文爷爷和安叔借此环境为敌占区送药做铺垫。（1分） 3.联系上下文，说说⑬段中画线句子的含义。（3分）【句段含义】 桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。 答案：句子表面上体现安叔对我的安慰，（1分）实际上作者是借桂圆的甜比喻革命胜利之后的日子更美满，（1分）同时也传达了出了先辈对革命必胜的信念。（1分） 4. 电视台拟制作主题为“讲好中医故事，传承红色精神”的节目，向社会征集相关素材。“岐黄传薪火 悬壶济苍生”牌匾的历史内涵切合节目主题。请你代“惠仁堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾。要求：结合选文内容，紧扣节目主题。（4分）【主题探究】 答案：“岐黄传薪火,悬壶济苍生”这一牌匾是先祖的医术精进、深明大义的写照。自开设“惠仁堂”以来,国家太平之日,他们爱中医药事业,发扬中医传统。然而,日寇入侵之际,他们亦不曾退缩,“悬壶济世”，为给敌占区的战士们提供及时的帮助。这块牌匾不仅见先辈爱中医之心,更可见先辈传承红色精神之坚定。(答案不唯一,抓住“中医”“红色精神”两个关键词,结合文本展开，“中医”与“红色精神”两个关键词各2分) 迁移提升《坚硬的荒原》 1.试分析第①段画波浪线的句子中，老人的形象。（2分）【人物情感】 答案：冷酷无情，在孩子瑟瑟发抖的时候，仍然坚持要孩子去种树；（1分）坚强执着，没有被一望无际的荒原吓到，而是带着孩子去改变它；（1分） 2.请简要分析文中三个孩于“刨坑”、“攒土”、“浇水”等具体行为和过程的象征意义。（3分）【词语含义】 答案：刨坑：人类的力量在大自然面前的是渺小的，微不足道的。（1分）攒土：人类在自然面前害怕哭泣是无用的，只能利用自己的智慧，去改变不利于我们的因素。（1分）浇水：只有不惜一切，坚持不懈才能获得生存。（1分） 3.第⑨段在文中有什么作用？请结合文本加以探究。（4分）【语段作用】 答案：第⑨段在文中起到了承上启下的作用，承接了上文老人逼孩子工作的事情；（1分）也开启了下文，解释了老人逼孩子种树的原因；（1分）同时，第⑨段也起到揭示中心的作用，我们在征服世界时，应该如同三个孩子一样，坚强执着的精神。（1分） 4.赏析文中划横线的句子。（4分）【词句鉴赏】 坚硬的荒原，一望无际，灰茫茫，朴实得连一条皱褶都没有，凄清，空旷，荒凉，寒冷，笼罩在铅也似的穹隆下。（描写、修辞的角度） 答案：（1）”朴实“一词中，作者通过拟人的手法，写出了荒原一望无际，寸草不长的特点；（1分）（2）“铅也似的穹隆下”则通过比喻的修辞手法，将荒原的压抑感带出；（1分）（3）通过环境描写，突出了荒原的环境的恶劣，为后文孩子在荒原上种树的艰难做铺垫（2分） 迁移提升《扁担那头的父亲》 1.文章的字里行间充满了父爱的温馨，作者主要写了父亲的哪几件事？对我产生了什么影响？简要概括。（3分）【内容概括、人物情感】 答案：（1）父亲对我没有施行打骂教育，而是重在言传身教，使我也有了好脾气；（1分）（2）父亲给我将“秦穆饮盗马”的故事，使我懂得了宽容；（1分）（3）我在北京读书，父亲鼓励我与到困难不要退缩，使我懂得了坚强。（1分） 2.课文《从百草园到三味书屋》中插叙了美女蛇的故事，本文第⑥段中也插叙了“秦穆饮盗马”的故事，从写作目的的角度分析这两篇文章插叙故事的作用异同。（3分）【段落作用】 答案：异：《从百草园到三味书屋》的故事主要是增加写作内容的神秘感，（1分）而本文的插叙是为了突出父亲对我的影响。（1分） 同：这两篇文章运用插叙故事，在文中都起到了借故事抒发情感的作用。（1分） 3.赏析文章第③段中画线的句子。（3分)【词句鉴赏】 见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。（描写角度） 答案：作者运用动作描写，（1分）写出了当时父亲对我的担心，（1分）同时也突出父亲对我的童年的宽容。（1分） 4.阅读全文，谈谈你对⑫段的理解。（4分）【主题探究】 岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 答案：扁担象征家风的传承；（1分）父亲重视家风的传承，父亲用“一根扁担能睡三个人”鼓励我像父辈一样不怕困难；（1分）父亲以身作则，言传身教的教育对我的影响；（1分)扁担也让作者明白了责任与担当（1分） 中考真题《顽童变小书迷》 1. 分析文章开头①②两段的作用。（3分）【段落作用】 答案：内容上：写自己童年时期的顽皮，吸引读者阅读兴趣，与后文“我”沉迷读书形成对比，突出读书对“我”的影响之大。（2分）结构上：引出下文对“我”的变化的描写，照应标题“顽童”的形象。（1分） 2. 阅读③～⑧段，概括“我”是如何由顽童一步步变成小书迷的？（4分）【线索概括】 答案：偶然看到《儿童时代》，被书中的字画所吸引，逐渐培养了对阅读的兴趣；(1分）书籍给“我”打开了通向生活的门户，会被书中的故事情节所吸引，逐渐提高了对阅读的热情；（1分）书阅读越多，脱离顽童行列，做过幻想的梦，沉溺于文学世界；（1分）为了长大以后能当写书人，自觉读书，用功学习，变成小书迷，书呆子。（1分） 3. 理解文中画横线句子的含义。（3分）【句段含义】 这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。 答案：孙悟空会七十二变，眨眨眼变成老婆婆是瞬间的事情，（1分）但是小时候的“梦”变成今天的现实，却不是瞬间的事情，而是经过了长时间的刻苦努力才得以实现。（1分）告诉我们要想实现自己的梦想，就需要持续不断地付诸努力。（1分） 4. 作者说，“每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记”。请你写出这样读书的好处。（3分）【主题探究】 答案：有利于了解清楚书本中的故事情节，培养自己的读书兴趣；（1分）有利于自己对书本的内容进行更加深入的思考；（1分）有利于通过笔记去引发一些新的思考；有利于拓展自己的文学积累。（1分） 第四单元 人生修养（古诗文） 甲 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 1.开篇点题，提出修身养德的要求。 2.中间部分提出论述观点，循序渐进 3.结尾感叹句突出珍惜时间的叮咛。 乙 吾见世间无教而有爱，每不能然①。饮食运动，恣其所欲，宜②诫翻奖③，应呵反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制④之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。孔子云：“少成若天性，习惯如自然。”是也。 注释：①然：对的，正确的。②宜：应该。③翻奖：反而褒奖。④制：制止。 4.开篇的总起句，点出论述的内容。 5.第二部分从日常的教育和教育方式所引出的结果，来论证“无教而有爱”的弊端。 6.结尾引用孔子的话来增强说服力。 1.下列各组加横线的字意义和用法相同的一项（ ）（2分） A. 学而时习之 骄慢已习 B. 少成若天性 险躁则不能治性 C. 博学而笃志 无教而有爱 D. 陈太丘与友期行 夫君子之行 答案：B。解释：A：复习/习惯；B：性情；C：并列/表转折；D：行走/行为 2.下列对上述选段分析错误的一项（ ）（2分） A. 甲文提出修身养德的方法是“静”和“俭”，无论是“明志”还是“成学”，作者强调获得成就取决于“静”，“躁”则导致失败。 B. 甲文围绕学习告诫儿子，要成才就必须具备“立志”“学习”“惜时”这三个条件。 C. 乙文借用孔子的话，论证了成长过程中天性对少年儿童的发展起决定作用的观点，强调了天性的重要性。 D. 甲乙两文都是提出了对儿童的教育应该从品德修养开始，在成长过程中，过分的宽松，最终只会葬送前途。 答案：C。解释：孔子的话论证的内容是教育对儿童成长的重要性。 3.翻译下面的句子（4分） （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）吾见世间无教而有爱，每不能然。 （1）不淡泊名利无法明确志向，不排除干扰无法达到远大目标。（2分） （2）我看到世间的人不去教育孩子却过份的溺爱，我常常都不认为这是正确的方法。（2分） 4.说说你对文章中志和学的关系是如何理解的。(3分） 答案：一方面要淡泊名利以明志，一方面无志不足以成学，（1分）明志是成学的前提，（1） 5.结合文章内容，分析文章的主要论述手法。（3分） 答案：文章主要运用了对比论证的论证手法，（1分）文章从“静”和“躁”进行对比，（1分）提出修身和学习都需要有“静”的心境。（1分） 迁移提升 1.下列各组加横线的字意义和用法相同的一项（ ）(2分） A. 将复何及 及至冠婚 B. 遂能磨砺 遂成枯落 C. 犹须勤学 非志无以成学 D. 以此销日 静以修身 答案：B。解释：A：来得及/等到；B：于是，就；C：学习/学业；D：凭借/来 2.下列对上述选段分析错误的一项（ ）（2分） A.劝勉读书是家庭教育的重要组成部分。甲文中作者以正反两个方面，论证了有学问、才艺的人可以随处安身的道理，条分缕析，有说服力。 B.甲文中作者认为，人生在世，应该有自己的专业，士、农、工、商各司其职，平等相待，做好自己的专业。 C.乙文中的“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与世间同流合污，独善其自身的美好愿望。 D.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”从反面说明了“淡泊”、“宁静”的重要性。 答案：C。解释：“悲守穷庐，将复何及”一句作者是要劝诫儿子珍惜时间。 3.将划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）非学无以广才，非志无以成学 （2）人生在世，会当有业 答案：（1）不学习没有办法来增长才干，没有志向没有办法来成就学业。(2分） （2）人生活在世上，确实应该有属于自己的职业。（2分） 4.甲文论述了几个问题？这几个方面是如何展开论述的？（3分） 答案：甲文从学习需要勤奋与学习应该广博两方面论述学习的重要性，（1分）通过举例论证，列举自古明王圣帝犹需勤学的例子，论证勤学的重要性，（1分）其次通过对比论证，士大夫与各职业的人员进行对比，论述了广博学习的重要性。（1分） 5.两篇文章都是劝学的内容，在劝学中，两篇文章有何异同点？（3分） 答案：相同点：强调了珍惜时间、勤奋学习的重要性。（1分）不同点：甲文还强调了学习不应该带有阶级的偏见，应该广泛涉猎，乙文则还强调立志和学习之间的关系。（2分） 1.下列各组加横线的字意义和用法相同的一项（ ）(2分） A. 自奉必须俭约 俭以养德 B. 得意不宜再往 意与日去 C. 读书志在圣贤 非志无以成学 D. 与朋友交而不信乎 宜未雨而绸缪 答案：A。解释：A：节俭；B：满意/意志；C：目标/立志；D：表转折/表顺承 2.下列对上述选段分析错误的一项（ ）（2分） A.甲文以骈散结合的形式写成，通俗易懂，容易为广大民众接受，朗朗上口，易于记忆。 B.甲文从作息洒扫这些日常最常见的行为写起，教导人们在不经意的生活小事中，养成良好的生活习惯。 C.乙文中“静”和“俭”为核心词语，全篇围绕着两个方面进行论述。 D.乙文作者认为成才需要具备三个条件：立志、学习、惜时。三者相辅相成，缺一不可。 答案：A。解释：“骈散结合”出错，骈散结合应该是句式相对，意思相近，字数相等的句子，而甲文的句子只是字数相近，并不满足骈散结合的几个特点。 3.将划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）静以修身，俭以养德 （2）读书志在圣贤，非徒科第 （1）用宁静来修养身心，用勤俭来颐养品德。 （2）读书的目的是向圣贤学习，而不单单是为了科举考试。 4.甲乙两文中都谈到的美德是什么？（2分） 答案：甲乙两文都谈到的美德是：生活上应该节俭、（1分）树立正确的目标。（2分） 5.阅读乙文，分析作者给儿子写这封信的用意。（3分） 答案：劝勉儿子勤学立志，（1分）修身养性要从淡泊宁静中下功夫，（1分）最忌怠惰险躁。（1分） 1.对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）(2分） A.公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉 诚：诚实 B.丈夫之冠也 冠：古时男子二十岁行冠礼，表示成年 C.非淡泊无以明志 淡泊：内心恬淡，不慕名利 D.将复何及 何及：怎么来得及 答案：A。解释：A：确实。 中考真题 2. 对下列句子的翻译，不正确的一项是（ ）（2分） A.是焉得为大丈夫乎——公孙衍、张仪这两个人是怎么成为大丈夫的呢？ B.贫贱不能移——生活贫穷和地位卑贱都不能让他改变自己的节操和追求。 C.俭以养德——用俭朴节约的生活方式培养自己高尚的品德。 D.非宁静无以致远——做不到心无旁骛、专心致志，就无法实现人生的远大目标。 答案：A。解释：公孙衍、张仪这两个人怎么能称得上大丈夫呢？ 3.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A.无论是进还是退，无论是受到金钱的诱惑、贫贱的困扰，还是面临暴力的威胁，都始终践行“仁、礼、义”的准则，孟子认为这样的人才是大丈夫。 B.景春认为纵横家公孙衍和张仪是大丈夫，因为他们权倾天下，令人敬畏，还可以左右时局，为天下守太平。孟子的阐释意在反驳景春的观点，维护传统礼义。 C.诸葛亮勉励后辈努力继承和践行“君子之行”，尤其要守住”宁静”之心，明确追求之志，勤于学习成才。 D.诸葛亮写这封信，目的在于告诫儿子要力戒“淫慢”“险躁”，珍惜时光，“励精”“治性”，成为对社会有贡献的人。 答案：B。解释：孟子意在说明大丈夫的含义。 $$