第二单元 感悟亲情（练习）-2024-2025学年新七年级语文上册群文阅读周周练

第二单元 感悟亲情 第三周 课标要求 内容 要求 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说等文学作品 学会欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价文学作品的欣赏水平，关注交流以及创意表达能力。 阅读叙事性文本；阅读反映成长的故事、小说、传记等；阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情景和形象说出自己的体验，品味作品中固有表现力的语言。 例文：1.标题部分点出写作对象以及中心情感。 2.第①②段作者与校方及母亲的对话，突出作者面对母亲病重时的心情，以及母亲的面对病情的豁达形象。 一生中最大的勇敢都来自母亲 余秋雨 （一） ①九旬老母病情突然危重，我立即从北京返回上海。几个早已安排的课程，也只能调课。校方说：“这门课很难调，请尽量给我们一个机会。”我回答：“也请你们给我一个机会，我只有一个母亲。” ②妈妈已经失去意识。我俯下头去叫她，她的眉毛轻轻一抖，没有其他反应。我终于打听到了妈妈最后说的话。问她想吃什么，她回答“红烧虾。”医生再问，她回答：“橘红糕。”说完，她突然觉得不好意思，咧嘴大笑起来。之后就再也不说话了。橘红糕是家乡的一种食物，妈妈儿时吃过。生命的终点和起点，在这一刻重合。 ③在我牙牙学语的那些年，妈妈在乡下办识字班、记账、读信、写信，包括后来全村的会计，都由她包办，没有别人可以替代。做这些事情的时候，她总是带着我。等到家乡终于在一个破旧的尼姑庵里开办小学时，老师们发现我已经识了很多字，包括数字。几个教师很快找到原因了，因为小孩背着的帽上，写着4个漂亮的毛笔字：“秋雨上学。”是标准行楷。3.第③④段中时间词的变化，表明了时间顺序的写作结构。 4.第④段中对母亲的直接描写，进一步展现母亲的形象，与上文形成照应。 5.第⑤段中画线句直抒胸臆，表达的作者对母亲的感激之情。 6.第二部分中，作者在重点事件中刻画人物的形象。多件事对同一人物进行描写，这些事件中详略结合，正侧照应。 ④至今我仍记得，妈妈坐在床沿上，告诉我什么是文言文，什么是白话文。她不喜欢现代文言文，说那是在好好的头上扣上一个老式瓜皮帽。妈妈在文化上实在太孤独，所以把我当作了谈心对象。我7岁那年，她又把扫盲、记账、读信、写信这些事全都交给了我。 ⑤我到上海考中学，妈妈心情有点紧张，她害怕独自在乡下的“育儿试验”失败而对不起爸爸。我很快让他们宽了心，但他们都只是轻轻一笑，没有时间想原因。只有我知道，我获得上海市作文比赛第一名，是因为已经替乡亲写了几百封信；数学竞赛获大奖，是因为已经为乡亲记了太多的账。 （二） ⑥医生问我妻子，妈妈一旦出现结束生命的信号，要不要切开来抢救，包括电击？妻子问：“抢救之后能恢复意识吗？”医生说：“那不可能了。只能延续一两个星期。”妻子说要与我商量，但她已有结论：让妈妈走得体面和干净。 ⑦我们知道，妈妈太要求体面了，即便在最艰难的那些日子，服装永远干净，表情永远优雅，语言永远平和。到晚年，她走出来还是个“漂亮老太”。为了体面，她宁可少活几年，哪里会在乎一两个星期？ ⑧一位与妈妈住在同一小区的退休教授很想邀我参加他们的一次考古发掘研讨会，3次未果，就异想天开地转邀我妈妈到场。妈妈真的就梳发，准备出门，幸好阻止。妈妈去的理由是，人家满头白发来了3次，叫我做什么都应该答应。妈妈内心的体面，与单纯有关。6.第⑧段正面描写母亲的对待邀请的态度，突出母亲形象。 7.第⑨段中通过我的想象侧面展现母亲形象，与前文照应。 7.第⑩⑪段叙述了母亲的另一件事情，从不同事件中展现人物多方面的形象。 8.第⑫⑬段对文章的内容进行总结，写出了母亲对我的影响。 9.第⑬段中解释“勇敢”一词的缘由，照应文题。 ⑨妈妈如果去开会了，会是什么情形？她是明白人，知道自己只是来替儿子还一个人情，只能微笑，不该说话，除了“谢谢”。研讨会总会出现不少满口空话的人，相比之下，这个沉默而微笑的老人并不丢人。在妈妈眼里，职位、专业、学历、名气都可有可无，因此她穿行无羁。 （三） ⑩大弟弟松雨守在妈妈病床边的时间比我长。在我童年的记忆中，他完全是在妈妈的手臂上死而复生的。那时的农村谈不上什么医疗条件，年轻的妈妈抱着奄奄一息的婴儿，一遍遍在路边哭泣、求人。终于，遇到了一个好人，又遇到一个好人…… ⑪我和大弟弟都无数次命悬一线。由于一直只在乎生命的底线，所以妈妈对后来各种人为的人生灾难都不屑一顾。 ⑫我知道，自己一生最大的勇敢都来自母亲。我6岁那年的一个夜晚，她去表外公家回来得晚，我瞒着祖母翻过两座山岭去接她。她在山路上见到我时，没有责怪，也不惊讶，只是用温热的手牵着我，再翻那两座山岭回家。 ⑬我从小就知道生命离不开灾难，因此从未害怕灾难。后来我因历险4万公里国际媒体评为“当今世界最勇敢的人文教授”，追根溯源，就与妈妈有关。妈妈，那4万公里的每一步，都有您的足迹。而我每天趴在壕沟边写手记，总想起在乡下跟您初学写字的情形。 ⑭妈妈，这次您真要走了吗？乡下有些小路，只有您和我两人走过，您不在了，小路也湮灭了。童年有些故事，只有您我两人记得，您不在了，童年也破碎了。我的一笔一画，都是您亲手所教，您不在了，我的文字也就断流了。10.第⑭⑮段中直抒胸臆，强烈表达了作者对母亲的怀念之情。 ⑮我和妻子在普陀山普济寺门口供养了一棵大树，愿它能够庇荫这位善良而非凡的老人，即便远行，也宁谧而安详。 题型分析 1.作者在文章中刻画了一个怎样的母亲形象？（3分）【人物形象】 考点分析： 人物形象 ①抓住关键事件（正面、侧面描写）概括人物形象。 ②抓住抒情与议论的句子与段落概括人物形象。 2.赏析文章结尾画线的句子。（3分）【句段鉴赏】 我和妻子在普陀山普济寺门口供养了一棵大树，愿它能够庇荫这位善良而非凡的老人，即便远行，也宁谧而安详。（从修辞与结构方面鉴赏） 考点分析： 句段鉴赏 运用修辞手法，形象、生动、细腻地展现所描写的事情特点与表达作者情感。 3.文章在第三部分中，插叙了“大弟弟和母亲的故事”，试分析这一部分在文章中的作用。（3分）【情节作用】 考点分析： 情节结构 ①联系上下文内容，分析情节的作用；②联系人物形象分析段落的作用；③联系文章主题分析情节的作用。 4.文章的标题为“一生的勇敢都来自母亲”，联系全文，说说文章主要从哪几个方面体现母亲对我“勇敢”的影响。（4分）【标题含义】 考点分析： 句段含义 ①联系上下文，抓住相邻句理解句子指代内容；②根据关键词语理解句子含义；③结合主旨情感理解句子的内涵。④根据表现手法理解句子含义。 迁移提升 《我与地坛》节选 史铁生 ①我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。 ②她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。 ③有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我觉得这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里--那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 ④有一次与一个作家朋友聊天，我问他学写作的最初动机是什么？他想了一会说：“为我母亲。为了让她骄傲。”我心里一惊，良久无言。回想自己最初写小说的动机，虽不似这位朋友的那般单纯，但如他一样的愿望我也有，且一经细想，发现这愿望也在全部动机中占了很大比重。这位朋友说：“我的动机太低俗了吧？”我光是摇头，心想低俗并不见得低俗，只怕是这愿望过于天真了。他又说：“我那时真就是想出名，出了名让别人羡慕我母亲。”我想，他比我坦率。我想，他又比我幸福，因为他的母亲还活着。而且我想，他的母亲也比我的母亲运气好，他的母亲没有一个双腿残废的儿子，否则事情就不这么简单。 ⑤在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九呀！有那么一会，我甚至对世界对上帝充满了仇恨和厌恶。后来我在一篇题为“合欢树”的文章中写道：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。” ⑥小公园，指的也是地坛。 ⑦只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上帝的考虑，也许是对的。 1.第②③段，作者通过回忆展现了一个怎样的母亲形象？（2分）【人物形象】 2.阅读第③段中，揣摩母亲说“出去活动活动，去地坛看看书，我觉得这挺好。”这句话时母亲的心理活动。（3分）【人物情感】 3.体会下列加点字的表达效果。（4分）【字词赏析】 （1）我心里一惊，良久无言。 （2）有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。 4.分析文章画波浪线的句子的含义。（4分）【句段含义】 只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上帝的考虑，也许是对的。 麦子的理想 高火花 ①大麦走在离家还有几百米的乡村水泥路上，望见不远处的浅黄麦子在飒飒风中起舞。他想让自己开心起来，可怎么也做不到。 ②大学毕业后，大麦用自己设计的产品拉投资，创立公司，用了半年。可是后来公司申请破产，只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，最终只落得睡桥洞的结局。 ③大麦现在还能想起公司和住处被封的那天晚上十点，他去找最好的哥们借宿，到了哥们小区楼下，对方却说家里停电停水，而且当天不小心把咖啡当奶粉泡着喝了半罐，正在医院治疗。晚上十一点，他给三天前分手的女友打电话，还没说两个字，对方骂他是乡巴佬，秒断电话，再也打不通。 ④我还能去哪？回老家吧！当大麦做出这个决定时，他觉得像是有人正用尖锐的利器一刀一刀在他心上划，痛得他坐在桥洞底下大哭。 ⑤当初事业风生水起的时候，大麦去村里接父亲。父亲跟他说，开公司也好，做生意也罢，看中的就是诚信和实干。大麦一点儿也不想听这些老生常谈的道理，只一味催促父亲搬去大城市的大房子里。父亲说大麦太浮躁。大麦急了，跟父亲吼，说父亲胆小怕事，成不了气候，只能当一辈子的农民。大麦还说，自己这辈子都不可能再回村里。 ⑥可大麦现在别无他法。他在高速路口拦下第30辆货运卡车后，用自己惨兮兮的经历和形象，成功上车。辗转两天两夜，大麦的脚才踩上家乡的土地。 ⑦大麦走进自家院门，心里预演着被父亲怒骂而自己绝不还口的情景。不料，父亲只是淡淡说一句，回来了啊。大麦迟疑了一下，低着头钻进他那间屋。屋里的摆设还是他学生时期的样子，一切都没变。父亲立在门外叫他，让他去洗澡。大麦说，好。 ⑧大麦出了屋，径直走向厨房。父亲喊住他说，不用烧大锅水，南房有卫生间淋浴房。大麦怔住，吃惊地问，啥时候装的？父亲坐在小板凳上摘菜，说，得有三四年，建设新农村，家家都装了。大麦想，那几年正是公司最辉煌的时期。 ⑨地里的麦子快熟了，浅黄变深。大麦跟着父亲走进田野，麦子的清香和泥土的甘甜混合在一起，氤氲在空气中。父亲望着一地麦子，意味深长地说，这麦子也是有理想的。 ⑩回望父亲那张黝黑且老实厚道的脸，大麦在心里苦笑一声，麦子能有什么理想？它们的任务就是长出饱满麦粒，就跟这儿的农民一样，完成种麦割麦任务，周而复始，年年如此罢了。 ⑪父亲仿佛看穿大麦心思，在田垄上坐下来，取下草帽，卷了一个边，当蒲扇扇风用。父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面条面包甜点等。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦。父亲说完重新戴上草帽，然后起身，说还得去看看另外几亩地。 ⑫大麦没跟过去，只是缓缓坐下。一阵麦香袭来，沁润心脾，大麦顿感神清气爽，心中连日来的阴霾被一扫而光。好闻的麦香打开了记忆的阀门，将大麦拉进时间的漩涡。 ⑬六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长，父亲说，这就是麦子的本质。他当时不理解。八九岁，他和一群调皮的同伴在麦地打滚疯玩，把麦苗弄得东倒西歪。父亲来了，他以为要遭受一顿打骂，不料父亲笑着说，被踩过的麦子会长得更结实。 ⑭望着眼前的麦子，回味着父亲跟他说过的点点滴滴，包括刚说的麦子的理想，大麦的视线渐渐模糊了。 ⑮一个星期后，大麦重新启程。在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有张银行卡和信纸。父亲在信里说，新时代中国的农民不再贫穷，里面30万元是这五六年种地种菜的收入，卡的密码是大麦的生日，希望能帮助他重整旗鼓。信的最后还说，麦子的理想在它还是一粒种子时就有，记住麦子的理想！ ⑯车窗外闪过层层金黄麦浪，大麦的脸上露出坚毅的光。 （选自《小小说月刊》2022年第16期，有删改） 1.文章以大麦经历的角度展开描写，结合全文说说，大麦的经历与他的心情变化（3分）【线索概括】 2.阅读全文，分析作者什么将文章的题目命名为“麦子的理想”。（3分）【标题含义】 3.赏析⑫段中画线的句子（3分）【句段赏析】 一阵麦香袭来，沁润心脾，大麦顿感神清气爽，心中连日来的阴霾被一扫而光。 4.结合文章结尾段，说说⑯段在文章的作用。（4分）【段落作用】+【探究主题】 中考真题 （桂林中考） 生煎包子王 ①小南门是条老街，建筑大都是先店后寝的瓦房，门头牌匾五光十色，商业气息浓厚。 小南门有家“生煎包于王”，招牌最简朴，黑底红字，经长期烟熏，有一点点漆黑斑驳。 ②这是一家夫妻店，店主人姓王，凡事亲力亲为，老伴帮衬，没请别人。“生煎包子王”的名号，或许与他姓氏有关，先有外人称道，老王顺势做了招牌。 ③他家的生煎包子，味道确实鲜美，咬一口满嘴汤汁，内里松软，精华是煎包的底，呈金黄色，口感酥脆。老王的手艺是父亲调教的，传统做法。父亲也是子承父业，二十世纪九十年代“下海”。门店生意甚好，父亲成为小南门最早的万元户之一。老王就是那个时候开始为父亲打下手的。 ④老王接手煎包店，是因为父亲年纪大了做不动。岂料在他手上，很多年都是生意清淡维持生计而已。生煎包子火爆，是近年的事情。 ⑤百姓生活条件好了，反而念旧，吃的是一种记忆、一种情怀。特别是那些定居外埠的本土人，回故里品尝家乡味道，首选“生煎包子王”，个个乐道老王的煎包正宗。 ⑥年轻人真会玩，竟把“生煎包子王”推上热搜，门店成了打卡地。每天，玻璃窗前排着长队，头里的顾客焦急注视操作间。老王用块厚抹布捏住煎锅边缘，不停地旋转，十分钟后掀起木锅盖，大勺冷水浇下去，瞬间飘出浓郁的香气。“快起锅了吧？”有顾客咽着口水问。“还要等一会儿！”老王答。又是十来分钟，老王继续旋转煎锅，还时不时把煎锅倾斜，让锅边的包子也恰到火候，掀开盖，撒上芝麻和葱花，再煎五分钟。锅盖再次打开，一股浓烟冒出来，老王拿把小铁铲，对着锅边敲三下，“当当当”，宣告煎包可以出锅了。 ⑦无论生意好坏，他都遵从父亲的告诫，“食材好、用心做、不应付”。馅子当然有讲究，七分瘦三分肥的猪腿肉，两把菜刀手工剁成肉末，另制汤汁，上等猪肉皮文火熬一天一夜，煮烂冷却结冻，过后将其剁碎，与剁好的肉末放在一起，加作料反复搅拌。 ⑧三十多年了，两口子都过了花甲之年，每天凌晨三点起床，体力肯定不如从前，背也有些佝偻了，早有歇下来的意思，可生意这么好，关门可惜，寻思着找个传承人。 ⑨老王有个儿子，是独生子，一直找不到心仪的工作，就天天宅在家里，对门店的事情也熟视无睹。老伴唯一唠叨的是，儿子三十多岁了仍然单身。儿子回话：“我要先立业后成家。” ⑩老王在一边直摇头，想起了小侯。小侯是个外卖员，来取订单的空隙，总是主动把桌子和地面上的纸屑清扫干净。他几次提出想来店里打工，老王起初不同意。这事倒是提醒了老王，招收一个徒弟。 ⑪“招徒启事”贴在玻璃窗上，上门打听的人不少，可人家感兴趣的是馅子配方，甚至有人愿意出钱买。老王觉得好笑，哪有什么秘方，盐少许葱一把，调料全凭经验。再说，做出好吃的煎包，根本不是配方的问题。 ⑫招徒信息贴出去后，小侯更起劲了。老王找他谈了一次。 ⑬“做煎包起早摸黑，很辛苦的。” ⑭“我是农村长大的，当过兵，不怕苦。” ⑮“送外卖的收入可能更高呢。” ⑯“那不是长远之计。我爹说的，一技在手，养家糊口。我肯定不会砸了您的牌子。” ⑰此话中听，老王好像就是在等待这句话。 ⑱这一晚，两口子正式商议着门店的传承人人选意见不一。 结尾一：老王妻子坚持将门店传给儿子。多年以后，老两口一如既往地辛苦操劳着，尽心尽力地帮助儿子“立业”——做王家的生煎包子。 结尾二：老王特别中意小侯，毅然地将手艺传给他，门店的生意依旧火爆。老王看到小侯认真忙碌的样子，微微笑着走到门口，目光聚焦在门头上越发朴实的牌匾“生煎包子王”。 （作者：戴智生，选自《山西文学》，有删改） 1.文中煎包店的经营情况经历了一些变化，请根据提示补充内容(2 分) 【线索概括】 生意甚好 生意清淡① 寻思传承② 传人未定 2.结合文章内容，赏析第6段中画线句。(3 分)【句段赏析】 3.分析第8段在文中的作用。(3 分) 【句段作用】 4.“儿子”是小说中着墨不多的人物，但又不可缺少，为什么?(2 分) 【人物作用】+【人物形象】 5.如果小说有两个不同的结局，你认为哪一个合理呢?请从小说情节、主题和写法的角度 说明理由 。(3分) 【主题探究】+【句段作用】 考点提炼 考点 解题技巧 人物 人物情感 ①寻找文中直接体现人物情感的词语；②探究人物的言谈举止，间接总结人物的情感。 人物形象 ①找出文中交代人物身份、地位、经历、品质修养等语句；②找出文中相关的人物描写；③找出文本中其他人物的评价性语句。 人物作用 ①推动故事情节发展；②揭示深化文章主题；③折射社会现象，给人带来启示 线索 明线作用 ①明线是指人物的变化、地点、时间的变化，能帮助读者梳理文章的写作顺序；②写景的文章一般以景物的变化和游人的行踪为线索，通过明线的变化，承载作者的情感。 暗线作用 ①暗线是指人物心理、情感的变化，通过这一系列的变化突出文章的中心；②暗线的变化往往跟明线的变化联系在一起，要概括心理、情感的变化，要从事情的变化中概括。 作用 标题作用 ①语带双关，具有象征意义；②作为“文眼”揭示文章中心，暗示主旨；③激发读者兴趣 句段作用 ①开头段：结构上总领全文；引出下文，做伏笔铺垫；②中间段：承上启下；③结尾段：照应标题，呼应开头，总结全文。 含义 句子含义 ①联系上下文，抓住相邻句理解句子含义；②根据句式特点理解句子的含义；③结合文章中心理解句子的含义 词语含义 ①揣摩词语语境义（比喻义、引申义、象征义）；②解释词语本义；③联系上下文，体会其表达的主题思想。 标题含义 ①根据标题或标题中关键词的字面义、常用义进行解释；②标题或标题中关键词的比喻义、象征义、引申义，所解释的文本主旨或人物品质。 鉴赏 字词赏析 ①判断词性、艺术手法；②思考其所表现的人或物或景的特点，表达最优的情感。 句段鉴赏 ①结合具体语境、句式、艺术手法、句子位置进行判断；②联系文章主旨，分析文中的内容 主题 探究文本主题 ①从标题入手：标题的比喻义、双关意、象征意对主题的提示作用；②从文中关键词、句、段入手：议论、抒情、总结的句子一般是文章的中心有提示的作用；③从作品的背景入手：把握时代烙印，有助于体会作者的思想感情；④从情节入手：情节冲突，高潮部分能很好地反映主题思想。 结合文本谈看法 ①把握文章主旨（道理），并用简洁的语言进行表达；②回忆自己所经历过的类似情感，抓取具体事例，印证文章主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 感悟亲情 第四周 课标要求 内容 要求 背诵古诗词，阅读浅易文言文。 能借助注释和工具书理解基本内容；欣赏作品的语言表达技巧，初步探究语言文字的运用规律，学习按照词类梳理字词，整理典型语法；注重理解中华优秀文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德； 阅读人与社会、人与他人的古今优秀诗歌；阅读诗话、文论的经典片段 学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品 例文： 咏雪文言文的语言较为精炼，阅读的时候需要提炼文章的叙事要点。 通过体会文章中的语言与神态的描写，体会出文中的人物形象。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。阅读时可以抓住文中人物的对话与描写手法，从这两方面中概括文章的主题。 文章虽然篇幅短小，但结构严谨，意对比形式刻画了三个人物形象，通过文中人物待人处事的方式，体会其形象。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 题型分析 1. 下列各组加点字意义和用法相同的一项（ ）(2分） A. 俄而雪骤 相委而去 B. 行舟绿水前 陈太丘与友期行 C. 寒雪日内集 海日生残夜 D. 若出其里 未若柳絮因风起 2.下列对甲、乙两文分析正确的一项（ ）（2分） A．甲文中用了对比与照应的手法，甲文通过语言的对比，突出谢道韫之才；通过谢太傅的“欣然”与“大笑”衬托家庭聚会的和谐氛围。 B．甲文中的谢太傅并未对回答的问题做解释，作者对优劣高下也没有表态，但在文章的最后却补充交代了谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他欣赏与赞扬谢道韫的才气。 C．乙文中的友人既“过中不至”，也“对子骂父”所以此人一无可取之处。 D．乙文通过友人被陈元方责备之后的惭愧，反衬出了陈元方的说的在理，突出其方正的一面。 3.将划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）与人期行，相委而去。 （2）未若柳絮因风起。 4.试分析“未若柳絮因风起”一句的比喻好在哪里？（3分）【词句鉴赏】 5.结合文章内容，分析文章是如何从描写手法中，一步步揭露友人的形象的？（3分）【人物形象】 迁移提升 （甲）咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （乙）《晋书•列女传》节选 王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。叔父安尝问：“《毛诗》①何句最佳?”道韫称：“吉甫作颂，穆如清风。仲山甫永怀，以慰其心。”②因安谓有雅人深致③。又尝内集，俄而雪骤下，安曰：“何所似也?”安兄子朗曰：“散盐空中差可拟。”道韫曰：“未若柳絮因风起。”安大悦。 注释：①《毛诗》：指西汉时鲁国毛亨和赵国毛苌所注的《诗》，也就是现在流行于世的《诗经》。②“吉甫作颂”四句：语出《诗经·大雅·蒸民》。吉甫，指周宣王贤臣尹吉甫。仲山甫，周宣王时著名的大臣。仲山甫奉王命赴东方督修齐城，尹吉甫临别作诗相赠。③雅人深致：对文章有深刻的见解。 1.下列各组加点字意义和用法相同的一项（ ）（2分） A. 白雪纷纷何所似 何句最佳 B．安西将军奕之女也 何所似也 C．安西将军奕之女也 下车引之 D．未若柳絮因风起 因安谓有雅人深致 2.下列对甲、乙两文分析错误的一项（ ）（2分） A．甲文开头介绍“寒雪日内集”，表明了谢安一家其乐融融的氛围，谢安与子侄辈亲密无间地谈笑风生，也从大处落笔表现了美好温馨的家庭氛围。 B．甲文语言朴实凝练，但涵盖了人物、事件、环境，并客观地介绍了谢家子女咏雪的情景。 C．乙文中从谢道韫对诗经中“吉甫作颂，穆如清风。仲山甫永怀，以慰其心。”的评论，体现了谢道韫娴雅脱俗的情怀。 D．乙文中通过两件文学事例，用简洁的语言，都从正面表现了谢道韫的文学才华。 3. 将划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）撒盐空中差可拟 （2）因安谓有雅人深致 4.《咏雪》只是客观地写了谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比喻并未加任何评论，但作者的褒贬却已蕴含其中，一望便知，为什么？（3分)【情感概括】 5.甲文的末尾为什么样写“公大笑乐”？你从中受到什么启发？(2分）【探究主题】 （甲）陈元方侯①袁公 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥②之以德，弱者抚之以仁，恣③其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （乙）陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 注释：①侯：拜会。②绥：安抚。③恣：自在，没有束缚。 1.下列各组加点字意义和用法相同的一项（ ）（2分） A. 异世而出 俄而雪骤 B．陈太丘与友期行 正行此事 C．白雪纷纷何所似 何所履行 D. 下车引之 远近称之 2.下列对甲、乙两文分析正确的一项（ ）（2分） A．甲文中陈元方回答精妙，用孔子和周公类比，即委婉地回答了袁公的问题，同时也维护了父亲的尊严。 B．甲文中袁公比较自负，所问的问题比较刁钻，其本意并非想知道谁学了谁，而目的是为了难为陈元方。 C．乙文中的友人虽然“过中不至”，也“对子骂父”但最后在陈元方的指责之下，也意识到了自己的错处。 D．乙文通过友人被陈元方责备之后的惭愧，反衬出了陈元方的说的在理，突出陈太丘方正的一面。 3.将划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）元方入门不顾 （2）不知卿家君法孤，孤法卿父？ 4.同样是维护父亲的尊严，甲乙两文所采取的手段有何不同？（3分）【句段鉴赏】 5.你认为元方说的“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的言外之意是什么？（3分）【句段含义】 中考真题 （2021年湖南怀化中考） 阅读文言文，回答问题。 （甲） 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） （乙） 原谷①有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五，谏父曰：“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。”父不从，作舆③，捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶④具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。 （选自《太平御览》） 注释：①原谷：人名。②捐：抛弃。③舆：手推的小车。④凶：不吉利。 1．解释下列加点的词。（4分） （1）门外戏 戏： （2）元方入门不顾 顾： （3）谏父曰 谏： （4）是负义也 是： 2．下列各组句子中，加点词的意思和用法相同的一组是（ ）（2分） A．捐祖于野 皆以美于徐公 B．下车引之 欲捐之 C．乃载祖归养 去后乃至 D．尊君在不 父不从，作舆 3．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）友人惭，下车引之。 （2）汝何以收此凶具？ 4．甲、乙两文在写作手法上有什么共同之处？请你举出一种并加以说明。（4分）【手法鉴赏】 5．甲文中的元方和乙文中的原谷身上分别表现出了中华民族怎样的传统美德？除此之外，你的身上还具有哪些让别人感动的中华传统美德呢？请简述一例。（3分）【主题探究】 考点提炼 考点 解题技巧 人物 形象 人物描写 ①通过人物的描写表达人物形象，阅读的时候需要关注文章中人物描写的部分。②注意评论性的语句，能从侧面了解人物形象 对比描写 ①相关人物的事件对比，体现相关的人物形象。 主题 情感 情感 ①通过文中作者评论性语言和抒情性语言进行概括；②通过文中的人物描写体会其情感 社会性主题 ①通过文中所描写的人物以及叙述的事件进行总结②通过作者的生平以及作品背景进行总结 翻译 重点词语 ①关注文章中虚词与实词的意思，②注意文中的词类活用的现象。 重点句子 ①注意文章中倒装、设问、肯定句等特殊句式的运用。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 感悟亲情 第三周（参考答案） 例文：《一生中最大的勇敢都来自母亲》 1.考点 本题考察文本人物形象概括 答案：（1）知识丰富、能干的人。表现在母亲在乡下办识字班、记账、读信、写信、做会计等等无人可以替代；（2）爱体面，干净、优雅。表现在母亲穿着永远干净，愿意为了还人情而去赴会；（3）淡泊名利。她对职位、专业、学历、名气都看得很淡；（3）重身教，懂家庭教育。表现在我取得的骄人成就与母亲有极大的关系。（每点1分，写出其中三点即可满分） 2.考点 本题考察文章句段鉴赏 答案：作者通过拟人的修辞手法，（1分）赋予大树人的形态，表达了作者对母亲的思念（1分），“静谧而安详”一词也总结了全文母亲的形象。（1分） 3.考点 本题考察文章情节作用 答案：与前文母亲的温柔的形象形成对比，（1分）突出母亲在困难前的坚强和不屈，（1分），为后文中母亲在困难的生活中鼓舞我做铺垫。（1分） 4.考点 本题考察文章标题含义 答案：母亲教会我在学习工作中，遇到困难应该勇敢，（1分）母亲教会了我在生活的困难面前应该勇敢，（1分）母亲教会了我在生死面前应该保持乐观勇敢，（1分）母亲教会我在面对责任时应该勇敢（1分） 迁移提升：《我与地坛》节选 1.考点 本题考察文本人物形象概括 答案：善解人意。母亲知道我心情不好，需要独处的时间，每次都帮我无言地准备物品，（1分）聪慧和坚忍。母亲在我背后默默地支持，让我靠自己的能力去找到未来人生的道路。（1分） 2.考点 本题考察体会人物情感 答案：对“我”出门的担心，（1分）希望“我”能走出生活困境的安慰，（1分）对突如其来的生活变故的迷茫（1分） 3.考点 本题考察字词赏析 （1）答案：“惊”为惊讶的意思，（1分）表达了作者惊讶于与朋友的愿望相似，同时也引起了作者对母亲的愧疚。（1分） （2）答案：“仍”和“竟”表现了母亲的举动出乎作者意料，同时也体现了母亲当时对“我”的担心。 4.考点 本题考察分析句子的含义 答案：母亲活着的时候，“我”没能理解母亲的苦难，现 在“我”明白了自己的存在使母亲遭受苦难，“我”于心不忍，所以，对母亲的离去也似乎感到一丝安慰。（2分）同时也赞美母爱的伟大。（2分） 《麦子的理想》 1.考点 本题考察文本线索概括 答案：大麦创业失败，居无定所，心情低落，（1分）大麦决定回到故乡，看到了故乡的变化，心里感到惊讶，（1分）父亲用麦子举例，开导大麦，大麦对人生的心情重新振作。（1分） 2.考点 本题考察文章标题含义 答案：题目一语双关，表面上指的是麦子在田地里生长的自然规律，（1分）也指父亲对大麦的教导：用麦子暗示人生的经历，不经过一番苦难，不能达到真正的成熟。（1分）更暗示中心，指大麦经过父亲的开导后，重拾信心的过程。（1分） 3.考点 本题考察文本句段的鉴赏 答案：作者运用环境描写与心理描写，（1分）借麦子的清香为衬托，写出了大麦经过父亲开导了豁然开朗的心境（1分）也为下文他重新整装出发做铺垫。（1分） 4.考点 本题考察主题探究 答案：结构：首尾呼应，使文章结构完整。（1分）内容：衬托麦子的重新振作的心情，（1分）深化中心，面对生活要有自强不息、坚定乐观的品格，意境深远，意味深长。（2分） 中考真题：《生煎包子王》 1.考点 本题考察文本内容概括 答案：生意火爆(成为网红打卡地) ；门店“招徒”（每点1分） 2.考点 本题考察文本句段鉴赏 答案：动作描写，(1 分)表现了老王煎包子技术娴熟，(1 分)即便在生意火爆之时依然“用心做，不应付 ”( 仔细)的美好品质 。( 1分 ) 3.考点 本题考察文本段落作用 答案：承上启下。(1分)承接上文，概括老王两口子三十多年用心经营包子店，(1分)引出 下文招徒传承手艺的情节。(1分) 4.考点 本题考察文本人物形象概括 答案：用老王儿子的思想与行动来衬托小侯的勤劳朴实(吃苦耐劳)、追求上进(1 分)，使情节陡生波澜，更有利于表现主题(1分)。 5.考点 本题考察文本主题探究 答案：选结尾一的理由:情节上，老王的手艺也是父亲调教的，子承父业是传统观念，将门店传给 儿子理所当然(1 分);主题上，反映出家业不外传的传统观念在手艺人心里根深蒂固(1分);写法上，设置悬念，儿子是否真的传承门店而“立业”，引发读者思考，余味无穷(1分)。 选结尾二的理由:情节上，老王招徒更看中品性，将手艺传给小侯顺理成章(1分);主题上，小侯延续了老王身上诚实守信、踏实肯干等优良品质，深化主题(1分);写法上，聚焦在牌匾上，呼应开头，突出真的传承才能发扬生煎包子“王”的名号(1分)。 第二单元 感悟亲情 第四周（参考答案） 例文：《咏雪》《陈太丘与友期行》 1.考点 本题考察字词理解 答案：B。解释：A：无义/表顺承；B:行走；C：日子/太阳；D：好像/比得上 2.考点 本题考察文言文内容理解 答案：C。解释：“此人一无可取之处”出错，友人经过元方指责之后，内心惭愧，表明了还有知错能改的优点。 3.考点 本题考察文言文句子翻译 答案：（1）（你）与别人约定同行，抛弃别人自己离开了。（2分） （2）比不上柳絮趁着风飞舞。（2分） 4.考点 本题考察文言文内容的理解 答案：既写出了雪花轻盈的姿态,飞舞的神韵，（1分）还给人暖意融融春天将至的感觉,有着丰富的意韵和优美的意象。（2分） 5.考点 本题考察人物形象概括 答案：文章先是从友人礼貌询问元方的语言描写中，体现友人的虚伪形象；（1分）其次再从友人对子骂父，责怪陈太丘的语言描写中，刻画出友人无理蛮横的形象；（1分）最后从友人惭愧，下车拉元方的神态动作描写中，刻画出友人知错能改的形象。（1分） 迁移提升：《咏雪》《晋书•列女传》 1.考点 本题考察字词理解 答案：A。解释：A：疑问代词；B：肯定句语气词/疑问句语气词；C：助词，的/代词，代指元方；D：趁着/因此 2.考点 本题考察文言文内容理解 答案：D。解释：乙文应该是正侧面结合表现谢道韫的才华。 3.考点 本题考察文言文句子翻译 答案:（1）撒盐在空中差不多可以相比了。 （2）因此谢安说（她）对文章有深刻的见解。 4.考点 本题考察文言文内容理解 答案：兄子胡儿的比喻“撒盐空中差可拟”更多的是形似，（1分）而兄女谢道韫的比喻“未若柳絮因风起”则是神似，（1分）作者在文章结尾专门来介绍谢道韫的身份“即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也”。由此可以看出,作者对谢道韫才华的赞赏。（1分） 5.考点 本题考察文言文人物情感理解 答案：“公大笑乐〞不但是因为孩子们的比喻生动、形象，（1分）也是因为家庭气氛的融洽（1分）。 《陈元方侯袁公》《陈太丘与友期行》 1.考点 本题考察字词理解 答案：C。解释：A：表修饰/语气助词，无义；B：行走/履行，施行；C：宾语前置，疑问词；D：代词，指代陈元方/代词，指代陈太丘 2.考点 本题考察文言文内容理解 答案：D。解释：突出的应该是陈元方的方正品质。 3.考点 本题考察文言文句子翻译 答案：（1）元方入门不回头看。 （2）不知道是你的父亲效仿我呢，还是我效仿你的父亲？ 4.考点 本题考察文言文内容理解 答案：甲文中元方采用类比推理的方法（1分），从侧面巧妙地反驳了对方，维护父亲尊严。（1分）乙文从正面有利反驳了父亲的朋友,维护了父亲的尊严。（1分） 5.考点 本题考察文言文内容理解 答案：家父没有效仿袁公，袁公也没有效仿家父。（1分）巧妙地回答对方既照顾了对方的尊严，又保存了自己的体面，不卑不亢落落大方。（2分） 中考真题：《陈太丘与友期行》《太平御览》 1.考点 本题考察文言文字词解释 答案：（1）玩耍；（2）回头看；（3）规劝；（4）这（每空1分） 2.考点 本题勘察文言文字词解释 答案：B。解释：A：在/比；B：代词；C：于是/才；D：通“否”/否定词 3.考点 本题考察文言文句子翻译 答案：（1）友人感到惭愧，下车拉元方。（2分） （2）你为什么收回这不吉利的器具？（2分） 4.考点 本题考察文言文内容理解 答案：都是通过人物对话来刻画人物性格，甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至”，当然就是失信了。继而在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。（2分）乙文“他日父母老，无需更作此具，是以收之”这是以其人之道还治其人这身的做法。间接告诉父亲要善待老人，要给儿孙做表率。（2分） 5.考点 本题考察文言文内容理解 答案：甲文中的元方身上表现出了中华民族“讲礼守信”的传统美德；（1分）乙文中的原谷身上表现出了中华民族“敬老爱老”的传统美德。（1分）我要继承了中华民族勤俭节约的传统美德。每次吃饭时都不浪费一粒粮食，写字时不浪费一张纸等。（1分） 学科网（北京）股份有限公司 $$