第二单元 B卷·培优卷-2024-2025学年八年级语文上册单元速记·巧练（江苏专用）

第二单元 B卷·培优卷 （考试时间：90分钟 试卷满分：100分） （1） 积累与运用（26分） 1.阅读下面文字，完成下面小题。 （12分） 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，（   ）花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发jì一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 (1)给加点的字注音并根据拼音写出相应汉字。（2分） 耸( )起           发jì( ) (2)阅读上面文字，给括号内填入关联词语，恰当的一项是（ ）（3分） A．虽然 B．但 C．由于 D．所以 (3)文中画波浪线句子运用了 、 两种修辞手法。（2分） (4)文段中“油光可鉴”中“鉴”的意思是 ，“实在标致极了”中“标致”的意思是 。（2分） (5)在下面的人物图片中，不是鲁迅先生的老师的一项是（ ）（3分） A．镜寿吾先生 B．章太炎先生 C．藤野先生 D．闻一多先生 2.诚信是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容。班级召开“话说诚信”的主题班会，请你完成以下任务。（14分） 【引经据典话诚信】 (1)为了探究“信”的传统内涵，某同学展示了自己搜集到的名言警句。下列与本次班会主题不相符的一项是（    ）（3分） A．诚者，天之道也；思诚者，人之道也。            ——《孟子》 B．小信诚则大信立。                            ——《韩非子》 C．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。               ——诸葛亮 D．人无忠信，不可立于世。                           ——程颐 【设计活动颂诚信】 (2)班级拟开展以下活动，请你仿照活动一将其他的活动形式补充完整。（4分） 活动一：诚信人物图片展 活动二： 活动三： 【环顾身边思诚信】 (3)下面是某同学在活动中搜集的一幅漫画，请你仔细观察，说说它的寓意。（3分） 【班级演讲说诚信】（4分） (4)以下是你所在的小组拟定参加演讲会的演讲稿提纲，请你帮忙补充完整。 （2） 阅读（44分） 3.阅读下面的文章，完成下面小题。（14分） 我想成为那束光 仇士鹏 ①上大学前，我从没想过以后会想留校当一名辅导员。不过那时，我已经对辅导员有所认识。 ②高考结束，辅导员按片区宣讲招生。整整两天时间，辅导员和我聊了志愿，聊了就业，聊了未来，聊了许多我和父亲从来没有听说过的事情。我现在看那时的照片还会羞赧我穿着高中的校服，眼睛不敢与人对视，半个身子藏在父亲的身后。父亲呢，手上捏着三轮车的钥匙，特地穿了最体面的衣服，仍遮不住破破烂烂的内衣。但辅导员的言谈没有一点居高临下和疏远的感觉。 ③他们是照进狭隘与无知的一束光，这是我对辅导员的第一印象。 ④入学后，我收到了第一笔助学金，是辅导员帮我申请的。那时候，我的生活费完全依靠父亲。但一想到那钱是父亲在三轮车的踏板上一脚一脚踩出来的，那么即使是必要的开销，都让我有些负罪感。那时，我的辅导员经常教导我，说：“花朵不能只等着被浇水，它要主动长出几倍、十几倍长的根须，吸取营养。因为花朵总是要绽放的，所以它才是花朵。”在她的鼓励下，我成了年级团支书和朋辈辅导员，还学会了写作挣稿费。入不敷出的生活变得小有盈余。我在写作中渐渐认识了自己的初心与使命，光荣入党，一步步从写作爱好者成长为省作协会员，任职校刊的副主编。我渐渐理解了辅导员的话，自强才是一朵花中最惊心动魄的明艳。 ⑤他们是照进怯懦与晦暗的一束光，这是我对辅导员的第二印象。 ⑥大四时，辅导员让我参加了职业生涯规划大赛，遗憾的是，我并没有获奖。但这次比赛却让我对就业有了新的想法。说起来，人生很是奇妙，许多影响我们一生的决定，都是在我们不成熟的时候做出的。选择大学、选择专业、选择单位，我们不得不在只会数理化的情况下，在一大堆从没听说过的专业中做出选择；我们不得不在毫无社会经验的条件下，在诸多招聘单位中做出选择。合适的，春风得意马蹄疾；不合适的，往往会打乱人生前行的步伐。冲破这种困境，离不开辅导员，他们常常能让我们迅速获得更多信息，从而做出相对正确的选择。 ⑦他们是照进迷茫与彷徨的一束光，这是我对辅导员的第三印象。 ⑧那么如果毕业后我也当辅导员呢？昨天，当我和同学聊起这件事时，他问：“你为什么不走写作这条路？”“我想效仿毕淑敏老师的道路，她做心理咨询师的时候，积累了大量的一手写作素材；在写作的时候，这些素材又反过来丰富、升华了她的文章，给予了她大量的人生感悟，让她能更好地进行心理咨询。我成为辅导员后，也能让学生的青春故事与我的写作形成双向流动。”此外，我的心里还藏着一个理由。古人说，学而优则仕，我想，这份仕，不仅仅是入朝为官的愿望，更是兼济天下的责任感与奉献意识。我希望自己也能实现最大的人生价值。 ⑨桃李结出鲜艳硕果的时候，种树人的身上落满了累累的光芒。立德树人、铸魂育人，这份光荣，至高无上。我，想投身这样的光。 （选自《山西日报》2023.3，有删改） （1）阅读全文，补全下面的内容。（4分） 高考结束：辅导员亲切地与“我”聊了许多“我”从来没有听说过的事情，打开了我的世界。 进入大学后：① 大四时：② （2）下面关于文章内容理解不正确的一项是（     ）（3分） A．第④段画线句辅导员的话意在鼓励“我”像花朵一样努力绽放，自立自强，使人生更精彩。 B．“我”毕业后想成为辅导员不仅是因为这份工作可以为创作积累大量的一手写作素材，也是因为它能帮助“我”实现最大的人生价值。 C．第⑨段画线句使用比喻的修辞，将学生比作桃李，将老师比作种树人，生动形象地表达了学生在老师的引导下获得成功后的欣喜。 D．题目中“那束光”既指大学里给予“我”关心和帮助的辅导员，也指立德树人、铸魂育人的教师们。 （3）本文与《藤野先生》都写到了老师，请结合文章内容，说说文中的辅导员和藤野先生有哪些共同点。（3分） （4）同学们在进行单元任务学习时，想重新整合单元内容，请参照所给资料，创作新单元的单元导语。（4分） 资料一：准备编入的篇目 1．《藤野先生》/鲁迅 2．《再塑生命的人》/海伦·凯勒 3．《我想成为那束光》/仇士鹏 4．《奉和令公绿野堂种花》/白居易 写作  那一刻，我成长了 资料二： 奉和令公①绿野堂②种花 白居易 绿野堂开占物华，路人指道令公家。 令公桃李③满天下，何用堂前更种花。 【注释】①令公：指裴度，唐代文学家、政治家，因为拥立文宗有功，进位至中书令。②绿野堂：裴度的住宅名。③桃李：代指学生。 资料三：参考导语（来自七年级上册第二单元） 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 自编导语： 4.阅读文学类文本，完成下面小题。（15分） 我的父亲陆天明 ①那些明媚灿烂的记忆大多集中在新疆。 ②小时候，我会记得被父亲带到一片芦苇荡中去剪苇叶。一粒粒金珠般的光芒跃动在叶片之上；然后他和妈妈相对而坐，用那时候最珍贵的大米，塞入卷好的苇叶中——对了，还有剪羊毛，我被他用强有力的手臂夹着，同情地看着也以同样的姿势被羊毛工夹在手臂下的绵羊。大剪刀深深地插入肮脏卷曲的羊毛，一片片毛毡就此剥落下来—— ③在新疆的那段短暂记忆中，我似乎并不能清晰地记忆起父亲的面庞。但是能感受到他的喜悦和力量。 ④我读小学时。全家到了北京。想来那肯定是家里最穷困的日子，因为几乎每天都是玉米糊糊。玉米饼。但是到了周日，我们家也会改善生活。每个周末的早晨。父亲一定会去买豆浆、油饼和炸糕！没有豆浆油饼炸糕的周末怎么能叫周末？虽然没有多少钱。但是周末的仪式感和快乐总是被父亲拉得满满。 ⑤再长大一些。我对父亲有了更多的了解。记得有几年的时间他不能正常工作。 ⑥他闲不住，跑去炼钢厂体验生活，有一天半夜他穿着全套的炼钢工人服装突然闯回家里，着实把我和妈妈吓了一跳。 ⑦他又去法院体验生活，跟着老法官办案子，这困顿的年份都被他用来见识了人生。强者如我父亲在风浪中总看得到乌云密布的天空和遥远的彼岸，而弱者如我和弟弟。则痛饮了腥涩的海水，提前浅尝了人性的残酷。 ⑧当然，最难的时候他也从没有停止过写作。他总是沉默地坐在书桌前，一坐一天。从早上坐到晚上，晚饭后继续。他的背影如同一座险峻的高山，山脚下是妈妈、我、弟弟三个胆战心惊仰望高山的人。 ⑨大约是初中的时候。我突然在生死这个问题上陷入一种难以自拔的困扰。有一天我在他写作之余，请教他：“爸爸，你想过吗？每个人终有一天是要死的。” ⑩那时候我们已经搬到了劲松，在那个阳台上，他种满了花花草草。我问完问题。他就站在那堆花草中间，沉默着。 ⑪随后他说：因为知道每个人都有死去的那一天，所以他才拼命地写。 ⑫父亲是一个孤独的人：他似乎一直在主动地自我放逐，将自己如同一尊铸铁，一块顽石，一方古墨般封禁在书斋中书桌前，几十年如一日踞坐笔耕。 ⑬后来有件事情我反复和父亲验证，他都说不记得了。但我却记得。那次父亲和母亲带我们去香山春游。此时我看到一中年男子，穿着深蓝色泛旧的中山装，戴着眼镜，头发梳得一丝不苟。他拿出一方手怕铺在山石上，在手帕上放了面包和水果。慢慢地独自一人在吃着。 ⑭以我当时的心智来想，到香山春游的难道不都应该是一家子人吗？怎么能一个人吃饭？我于是大喊：“爸爸，你看那边那个叔叔居然自己吃饭。”我记得当时便被父亲制止了。他说这是非常不礼貌的。后面的事情我记不清晰了，很大的原因是父亲坚决否认发生过这件事情。他的不容置疑像一把粗糙的锉刀将清晰刻印在脑海中的画面磨得混沌不清。 ⑮不知为何，在我后来的人生之路上，我会经常想起那个独自野餐的男人。少年眼中在山石旁独自午餐的男人，分明就是父亲的过去。少年的未来。因为孤独才是创作者最终的宿命。不得不从容面对。 ⑯然而，我父亲又是最不孤独的一个人；他在文学之旅的征途上踯躅独行，但是不近不远不紧不慢，身后永远跟随着我的母亲。他们两人形影不离相伴几十年，是我心目中最完美的爱情。 ⑰父亲一直影响着我。塑造着我。他对我的影响持续终生。我无法做到像他这样极致地面对自己的生命，但是他对文学献祭般的狂热已经完整注入我的灵魂，我的电影不说谎。是我对自己也是对他的承诺。 （选自《我的父亲陆天明》，有删改。） 陆天明：作家，创作了多部长篇小说和影视剧作品。 电视台《身边的“大”人物》栏目组的某编辑看到了这篇文章。想要派记者去采访文中的陆天明先生，请你协助记者完成相关任务。 【整理采访资料】 （1）为了让记者更好地了解背景资料，请你简要概括陆天明先生的一生。（2分） （1）     （2） 【认识采访对象】 （2）⑧段画线句是最能打动读者的人物细节，请简述打动人心的原因。 他总是沉默地坐在书桌前，一火一天，从早上坐到晚上，晓饭后继续。他的背影如同一座峻的高山，山脚下是妈妈、我、弟弟三个胆战心惊仰望高山的人。（3分） （3） 简要分析受访对象——陆天明先生的形象特点。（3分） （4） 有人认为文中写父亲“孤独”又“不孤独”矛盾。对此，你如何看待？联系文章作探究。（3分） 【探讨编入单元】 （5）栏目播出后，反响强烈，有观众建议将这篇文章编入初中语文教材。现有两个单元可供选择，说说你的选择和理由。（4分） 七年级（下）一单元 八年级（上）二单元 篇目 《邓稼先》 《说和做——记闻一多先生言行》 《回忆鲁迅先生（节选）》 《孙权劝学》 《藤野先生》 《回忆我的母亲》 《列夫·托尔斯泰》 《美丽的颜色》 5.阅读下面的文字，完成各题。（15分） 忆陈忠实几件事 丹舟 ①我和陈忠实相识，是在上世纪七十年代。屈指数来，已过近五十个春秋了。 ②那时，特殊年代刚刚结束。西安市举行了一次“革命故事演讲比赛”。我当时在复刊不久的《西安日报》科教文化部当记者，这“革命故事演讲比赛”就是我的分内工作。 ③比赛以区县为单位，每个代表队，都带有五六个革命故事。各代表队的故事，我都一场不漏地听。那天，听郊区代表队演讲时，我被一个叫《配合问题》的故事吸引住了。演讲者是个女娃，名字我没记住。作者陈忠实，我知道，他是个业余作者，却未曾谋面。 ④演讲完毕后，我便到郊区代表队住处去找陈忠实。领我进去的工作人员喊了一声：“陈忠实，报社记者采访你来了！”一个与我年纪相当、穿着朴素的农村干部模样的人，慌忙站起来。我见他有些局促，便向他伸出手，自我介绍说，“我是《西安日报》的，找你聊聊。” ⑤一听我说聊聊，他憨厚地笑了，立刻显出很轻松的样子，握住我的手，使劲摇晃了好一阵子。然后，搬过一把凳子让我坐。我表示了谢意，便向他说明来意。直言对他的《配合问题》很感兴趣，想了解一下创作情况。一提起创作，他的情绪立马活跃起来了，给我谈他的创作灵感和写作经过。虽不是口若悬河，却也是滔滔不绝。地道的西安话，夹杂着不少方言土语，既真实亲切，又风趣幽默。听着他说话的腔调，看着那憨实的模样，我忽然联想到闻名遐迩的西安大老碗羊肉泡馍，虽有些粗犷，甚至是土里土气，却是那么真真切切、实实在在！ ⑥我们谈了将近一个小时。他第一次留给我的印象是：人如其名，忠厚、诚实、善良、朴素。憨厚里深藏着智慧，幽默中流露出温暖。从那时起，他那质朴的形象和对文学的挚爱劲，便深深留在了我的记忆里。 ⑦当天，我就把陈忠实写的革命故事《配合问题》编辑好了。不几天，便也在《西安日报》上刊发了。陈忠实见到报纸后，特意带了一包陕南朋友送给他的紫阳茶，来到报社，向我表示谢意。 ⑧那时候，业余作者写的文章一律没有稿酬。作为也搞些文学创作的我，深知业余作者的辛苦艰难，便常常以别的方式给作者以物质补偿。送一两沓稿纸，便是我经常采用的办法。我给了陈忠实三本。他说：“这太多了。我知道你们用稿纸有限制。我拿一本就够了。”在我一再强迫下，他终于拿了两本。这以后，他给我送来的稿子，都是用稿纸写的，一个方格一个字，一笔一画，工工整整。足见其认真和重视。 ⑨陈忠实与我的交往，随着我的工作由记者变为文学编辑而与日俱增。特别是后来，我成了文艺副刊部的负责人后，我们的业务交往越来越多，他来报社更频繁了。而每次来，他几乎“不空手”。 ⑩他来报社时，不是带些樱桃，就是带些杏，要么是桃呀梨呀甜瓜呀时鲜瓜果。夏天，他来报社时，常常拎一个大西瓜，说：“这也是白鹿原的土特产，可名气不大。捎一个来，让你和编辑们尝尝。”我说：“你真是的，这么热的天，几十里路，你拎个大西瓜，不知道累！”他嘿嘿一笑：“累啥！骑自行车，把它绑在后座上，又不是抱在怀里走路！” ⑪印象很深的是有年冬天，北风呼啸，还时紧时慢地飘着雪花，很冷。我一个人正闭着办公室的门编稿子。突然有人急匆匆推门进来，嘴里还喊着：“快！快！”我抬头，见是陈忠实，正弯腰捂着肚子。我不由得吃了一惊，忙站起来跑过去：“怎么啦？！”他却嘿嘿一笑：“看把你吓的！没事！叫你快吃，怕凉咧。” ⑫他从怀里掏出一个用毛巾包裹得严严实实的东西，小心翼翼地绽开。原来是个烤红薯！ ⑬我有些哭笑不得：“你这人，真是！这么冷的天，这么远的路，你带个烤红薯！” ⑭他还是嘿嘿笑着：“我又不傻，能从几十里外的老家带个烤红薯来吗！那还不冻成冰疙瘩啦！这是我刚才在门口街道买的。我碰见一个卖烤红薯的，老远就被那香气熏得流口水。就买了一个，顺便给你也买了一个。怕凉了，揣在怀里。哈，把我烫的！” ⑮我吃着热气腾腾、又香又甜的烤红薯，一股暖流在周身流淌！ ⑯我问他：“这么冷的天，你还赶着进城来，有啥急事吗？” ⑰“有一篇稿子，拿你们的行话说，就是时效性比较强。我怕耽搁了，就是天上下锥子，我也得来！” ⑱哦，为送一篇急稿子，他居然骑着自行车，顶风冒雪赶了几十里路！望着他那风尘仆仆、稍显疲惫的样子，我许久无言。 ⑲有诗曰：以心待人如春风，三瓜俩枣都是情。执著做事不含糊，顶风冒雪见品行。 （有删改） 学习第二单元后，班级开展了“回忆性散文”专题探究。请你根据所学的知识，完成以下任务。 【整体感知】 （1）作者评价陈忠实：“憨厚里深藏着智慧，幽默中流露出温暖。”请你结合文章内容，找出陈忠实与作者评价相吻合的事件，完成内容梳理。（3分） ① ② ③ 【细节鉴赏】 （2）请从人物描写的角度赏析文中划线句子。（3分） 他从怀里掏出一个用毛巾包裹得严严实实的东西，小心翼翼地绽开。原来是个烤红薯！ 【句子深读】 （3） 文章第⑮段中，作者为什么说“我吃着热气腾腾、又香又甜的烤红薯，一股暖流在周身流淌！”请你结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（3分） 【联文探究】 （4）本文与八年级上册所学的文章《藤野先生》（鲁迅）都属于回忆性散文，请你结合这两篇文章的内容，分别从写法和情感方面探究回忆性散文的写作特点。（6分） （三）写作（30分） 6.你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和重要的生活经历吗？请为你的一位家人写一篇不少于500字的小传，题目自拟。 要求：①文中不得出现真实的校名、人名。②字迹应工整，卷面应整洁。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第1页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 B卷·培优卷 （考试时间：90分钟 试卷满分：100分） （1） 积累与运用（26分） 1.阅读下面文字，完成下面小题。 （12分） 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，（   ）花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发jì一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 (1)给加点的字注音并根据拼音写出相应汉字。（2分） 耸( )起           发jì( ) (2)阅读上面文字，给括号内填入关联词语，恰当的一项是（ ）（3分） A．虽然 B．但 C．由于 D．所以 (3)文中画波浪线句子运用了 、 两种修辞手法。（2分） (4)文段中“油光可鉴”中“鉴”的意思是 ，“实在标致极了”中“标致”的意思是 。（2分） (5)在下面的人物图片中，不是鲁迅先生的老师的一项是（ ）（3分） A．镜寿吾先生 B．章太炎先生 C．藤野先生 D．闻一多先生 【答案】(1) sǒng 髻 (2)B (3) 比喻 夸张 (4) 照 漂亮，这里是反语，用来讽刺。 (5) D 【详解】（1）本题考查给加点的字注音和根据拼音写汉字。 耸起：高高地矗立。耸，读作sǒng； 发髻：读音fà jì，将头发归拢在一起，于头顶、头侧或脑后盘绕成髻，是一种长发发式。 （2）本题考查关联词语运用。 分析语意可知，“东京也无非是这样”强调了东京也无甚意思，与想象中相差很远。“花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班”语义发生了转折，尽管东京没有什么好的，樱花与不过如此，花下却有成群结队的“清国留学生”的速成班。前后两句构成了语意上的转折关系。A.“虽然”用在上半句，与“但是、可是、却”等构成转折关系的得名；B.“但”表示语意的转折；C.“由于”表示原因；D.“所以”表示结果。故应用“但”。故选B。 （3）本题考查修辞方法。 画波浪线句“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”中的“顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”，把清国留学生头上因为盘着辫子而被顶得高高耸起的学生制帽比作是富士山，这是比喻的修辞。帽子如何高，也不会像山一样，语意明显有所夸大了，这是夸张的修辞。 （4）本题考查词语释义。 油光可鉴：光亮润泽得可以当作镜子照。形容非常光亮润泽。鉴，本义为镜子，这里是名词作动词，当作镜子照。 标致：漂亮。联系“解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭”可知这样的打扮实在说不上好看，但作者却说他们“标致”，这明显是运用了反语的修辞，表达了作者对这些清国留学生丑态的讽刺之意。 （5）本题考查对时代背景的了解。闻一多先生的活动年代主要是抗日战争及签订《双十协定》后，这在上册课文闻一多先生的《说和做》一文中有介绍，而鲁迅先生生活的年代，在《藤野先生》中也涉及到了，是在日俄战争期间及以后，鲁迅因此比闻一多大将近20岁。因此，闻一多不是鲁迅的老师。故选D。 2.诚信是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容。班级召开“话说诚信”的主题班会，请你完成以下任务。（14分） 【引经据典话诚信】 (1)为了探究“信”的传统内涵，某同学展示了自己搜集到的名言警句。下列与本次班会主题不相符的一项是（    ）（3分） A．诚者，天之道也；思诚者，人之道也。            ——《孟子》 B．小信诚则大信立。                            ——《韩非子》 C．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。               ——诸葛亮 D．人无忠信，不可立于世。                           ——程颐 【设计活动颂诚信】 (2)班级拟开展以下活动，请你仿照活动一将其他的活动形式补充完整。（4分） 活动一：诚信人物图片展 活动二： 活动三： 【环顾身边思诚信】 (3)下面是某同学在活动中搜集的一幅漫画，请你仔细观察，说说它的寓意。（3分） 【班级演讲说诚信】（4分） (4)以下是你所在的小组拟定参加演讲会的演讲稿提纲，请你帮忙补充完整。 【答案】(1)C (2)活动二：诚信故事我来讲；活动三：诚信名言大家背 (3)示例：诚信社会需要我们共同努力，每个人都是诚信的构筑者。 (4)①广袤无垠的大地 ②商鞅立木、一诺千金、孟信不卖病牛等 ③烽火戏诸侯等 ④诚信是社会（国家）和谐安宁的基石。 【详解】（1）本题考查名言警句的理解。 A.句意：诚信是自然的规律，追求诚信是做人的规律。强调了诚信对人的重要性，和主题有关系； B.句意：做小事情讲信用,就能够建立起很大的信用!强调了诚信是从日常生活的一点一滴体现出来的。 C.句意：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。这个句子强调的是“淡泊宁静”的价值，并不是“诚信”； D.句意：人如果没有诚信，就不能在世上立足。和主题有关系； 故选C。 （2）本题考查主题活动的 设计。 针对中学生的主题活动一般有以下几种形式：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等，任选其中两种即可。例如：诚信板报我来画；诚信歌曲我来唱。 （3）本题考查漫画的寓意。 图片中几个人正在堆“诚信”两个字的墙，这幅图告诉我们，人人添砖加瓦，才能筑成整个社会的诚信之墙。人是社会的个体，整个社会是由一个个的人组成的，因此,每个人的诚信与社会的诚信息息相关。 （4）（1）本题考查仿写。 根据上文的例子可知，要写成“诚信是……”的形式，并且要运用比喻的修辞手法，句中的宾语应该是一个偏正短语，中心词应该是一个名词。而修饰语应该是一个四字短语。结合下面的句子“她的胸怀承载了山川”可知，上面所选择的喻体应该能承载山川，那么就只能写“大地”，修饰大地的词语有“广袤无垠”“一望无际”等词语。据此可以仿写“诚信是苍茫辽阔的大地”。 （2）本题考查议论文论据的补充。 举例论证，举一个正面的例子，再举一个反面的例子即可。正面的例子可以举：一诺千金、立木为信、尾生抱柱。 【一诺千金】秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。” 【立木为信】春秋战国时，秦国的商鞅为了树立威信，推进改革，下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信。 【尾生抱柱】相传尾生与女子约定在桥梁相会，久候女子不到，水涨，乃抱桥柱而死。 反面例子可以举：【食言而肥】 春秋时，鲁国大夫孟武伯，说话一贯无信，鲁哀公对他很不满。有一次，孟武伯借着向哀公敬酒的机会，向郭重道：“你吃了什么东西这样肥胖啊？”鲁哀公听了，很觉厌恶，便代替郭重答道：“食言多也，能无肥乎！”这句话分明是反过来讽刺孟武伯惯于说话不算数，孟武伯顿时面红耳赤，感到万分难堪。 （4）本题考查以论文的论点。 根据上文，小而言之，是从个人的的角度看说诚信的重要性；大而言之，应该从国家或者社会的角度，去谈诚信的重要性。示例：诚信是国家的治国之本。 （2） 阅读（44分） 3.阅读下面的文章，完成下面小题。（14分） 我想成为那束光 仇士鹏 ①上大学前，我从没想过以后会想留校当一名辅导员。不过那时，我已经对辅导员有所认识。 ②高考结束，辅导员按片区宣讲招生。整整两天时间，辅导员和我聊了志愿，聊了就业，聊了未来，聊了许多我和父亲从来没有听说过的事情。我现在看那时的照片还会羞赧我穿着高中的校服，眼睛不敢与人对视，半个身子藏在父亲的身后。父亲呢，手上捏着三轮车的钥匙，特地穿了最体面的衣服，仍遮不住破破烂烂的内衣。但辅导员的言谈没有一点居高临下和疏远的感觉。 ③他们是照进狭隘与无知的一束光，这是我对辅导员的第一印象。 ④入学后，我收到了第一笔助学金，是辅导员帮我申请的。那时候，我的生活费完全依靠父亲。但一想到那钱是父亲在三轮车的踏板上一脚一脚踩出来的，那么即使是必要的开销，都让我有些负罪感。那时，我的辅导员经常教导我，说：“花朵不能只等着被浇水，它要主动长出几倍、十几倍长的根须，吸取营养。因为花朵总是要绽放的，所以它才是花朵。”在她的鼓励下，我成了年级团支书和朋辈辅导员，还学会了写作挣稿费。入不敷出的生活变得小有盈余。我在写作中渐渐认识了自己的初心与使命，光荣入党，一步步从写作爱好者成长为省作协会员，任职校刊的副主编。我渐渐理解了辅导员的话，自强才是一朵花中最惊心动魄的明艳。 ⑤他们是照进怯懦与晦暗的一束光，这是我对辅导员的第二印象。 ⑥大四时，辅导员让我参加了职业生涯规划大赛，遗憾的是，我并没有获奖。但这次比赛却让我对就业有了新的想法。说起来，人生很是奇妙，许多影响我们一生的决定，都是在我们不成熟的时候做出的。选择大学、选择专业、选择单位，我们不得不在只会数理化的情况下，在一大堆从没听说过的专业中做出选择；我们不得不在毫无社会经验的条件下，在诸多招聘单位中做出选择。合适的，春风得意马蹄疾；不合适的，往往会打乱人生前行的步伐。冲破这种困境，离不开辅导员，他们常常能让我们迅速获得更多信息，从而做出相对正确的选择。 ⑦他们是照进迷茫与彷徨的一束光，这是我对辅导员的第三印象。 ⑧那么如果毕业后我也当辅导员呢？昨天，当我和同学聊起这件事时，他问：“你为什么不走写作这条路？”“我想效仿毕淑敏老师的道路，她做心理咨询师的时候，积累了大量的一手写作素材；在写作的时候，这些素材又反过来丰富、升华了她的文章，给予了她大量的人生感悟，让她能更好地进行心理咨询。我成为辅导员后，也能让学生的青春故事与我的写作形成双向流动。”此外，我的心里还藏着一个理由。古人说，学而优则仕，我想，这份仕，不仅仅是入朝为官的愿望，更是兼济天下的责任感与奉献意识。我希望自己也能实现最大的人生价值。 ⑨桃李结出鲜艳硕果的时候，种树人的身上落满了累累的光芒。立德树人、铸魂育人，这份光荣，至高无上。我，想投身这样的光。 （选自《山西日报》2023.3，有删改） （1）阅读全文，补全下面的内容。（4分） 高考结束：辅导员亲切地与“我”聊了许多“我”从来没有听说过的事情，打开了我的世界。 进入大学后：① 大四时：② （2）下面关于文章内容理解不正确的一项是（     ）（3分） A．第④段画线句辅导员的话意在鼓励“我”像花朵一样努力绽放，自立自强，使人生更精彩。 B．“我”毕业后想成为辅导员不仅是因为这份工作可以为创作积累大量的一手写作素材，也是因为它能帮助“我”实现最大的人生价值。 C．第⑨段画线句使用比喻的修辞，将学生比作桃李，将老师比作种树人，生动形象地表达了学生在老师的引导下获得成功后的欣喜。 D．题目中“那束光”既指大学里给予“我”关心和帮助的辅导员，也指立德树人、铸魂育人的教师们。 （3）本文与《藤野先生》都写到了老师，请结合文章内容，说说文中的辅导员和藤野先生有哪些共同点。（3分） （4）同学们在进行单元任务学习时，想重新整合单元内容，请参照所给资料，创作新单元的单元导语。（4分） 资料一：准备编入的篇目 1．《藤野先生》/鲁迅 2．《再塑生命的人》/海伦·凯勒 3．《我想成为那束光》/仇士鹏 4．《奉和令公绿野堂种花》/白居易 写作  那一刻，我成长了 资料二： 奉和令公①绿野堂②种花 白居易 绿野堂开占物华，路人指道令公家。 令公桃李③满天下，何用堂前更种花。 【注释】①令公：指裴度，唐代文学家、政治家，因为拥立文宗有功，进位至中书令。②绿野堂：裴度的住宅名。③桃李：代指学生。 资料三：参考导语（来自七年级上册第二单元） 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 自编导语： 【答案】（1） 辅导员帮“我”申请助学金，并时常鼓励“我”，使“我”自强。 辅导员让“我”参加了职业规划大赛，“我”由此对就业产生了新的想法。 （2）C （3）①他们都关怀（心）学生    辅导员知道“我”家境困难，主动给“我”申请了助学金    藤野先生给鲁迅添改讲义 ②他们都对学生认真负责    辅导员帮“我”申请助学金    藤野先生给鲁迅纠正解剖图 ③他们都对学生没有偏见或平等    辅导员并未因“我”的家庭条件困难而轻视“我”    藤野先生并未因鲁迅的身份而区别对待（以上三个方面任选两个方面作答即可） （4）示例：教师是人类灵魂的工程师。本单元课文分别从不同角度讲述了师生之间的故事，有的重在刻画教师，有的重在展现个人成长，有的重在表达情感……阅读这些文章，可以增进师生之间的理解，丰富个人体验，从点滴中收获成长。 【解析】（1）本题考查内容的梳理与概括。 根据第④段“入学后，我收到了第一笔助学金，是辅导员帮我申请的”和“在她的鼓励下，我成了年级团支书和朋辈辅导员，还学会了写作挣稿费”可知，进入大学后，辅导员帮“我”申请助学金，并时常鼓励“我”，使“我”自强；根据第⑥段“大四时，辅导员让我参加了职业生涯规划大赛，遗憾的是，我并没有获奖。但这次比赛却让我对就业有了新的想法”可知，大四时，辅导员让“我”参加了职业规划大赛，“我”由此对就业产生了新的想法。 （2）本题考查文章内容理解。 C.有误。“桃李结出鲜艳硕果的时候，种树人的身上落满了累累的光芒”写的是学生在老师的引导下获得成功，强调老师对学生的重要作用。“生动形象地表达了学生在老师的引导下获得成功后的欣喜”表述有误。 故选C。 （3）本题考查对比阅读。 本文章中，根据第①段“高考结束，辅导员按片区宣讲招生。整整两天时间，辅导员和我聊了志愿，聊了就业，聊了未来，聊了许多我和父亲从来没有听说过的事情”和第②段“入学后，我收到了第一笔助学金，是辅导员帮我申请的”可知，辅导员在我高考后和我聊了很多我不知道的事情，对学生认真负责；辅导员知道“我”家境困难，主动给“我”申请了助学金，说明他关怀学生；辅导员老师并没有因为我家庭贫困而对我有偏见，说明辅导员一视同仁。 结合《藤野先生》中“原来我的讲义已经从头到未，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生给鲁迅添改讲义，说明他关怀学生；还给鲁迅纠正解剖图，说明他认真负责；藤野老师对学生没有民族偏见，说明他对学生平等。 （4）本题考查单元导语的拟写。 鲁迅的《藤野先生》一文，赞美了藤野先生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生深情的怀念。 海伦·凯勒的《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术。 仇士鹏的《我想成为那束光》文章记叙了高考结束后，辅导员宣讲招生时，诚恳、亲切地与“我”聊了许多“我”从来没有听说过的事情；上大学后，在辅导员的教导、鼓励下，“我”光荣入党，在写作方面也小有成就，也变得自强；第四时，辅导员让“我”参加了职业生涯规划大赛，“我”由此对就业产生新想法等事情。文章表达了“我”对给予过“我”帮助的辅导员的感激及对成为一名真正的辅导员的期望。 白居易的《奉和令公绿野堂种花》通过写裴度房子不用种花就占尽了万物的精华（房子显眼气派），表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。 写作的内容是“那一刻，我成长了”表明我们从点滴中收获成长。所以本单元课文分别从不同角度讲述了师生之间的故事，歌颂赞美人类灵魂的工程师，有的重在刻画教师，有的重在展现个人成长，有的重在表达情感。这些文章都是写师生之间的理解，或丰富个人体验，从点滴中收获成长。 示例：万事万物是互相联系、互相依存的。正如教学时，教师在授予他人知识的同时自身也会得到提升。本单元课文分别叙写了师生之间的引导过程、论述了教与学的关系。有的重在刻画教师本人，有的重在展现个人成长，有的重在表达情感。阅读这些文章，可以增进学生对教与学关系的理解，丰富个人体验，从点滴中收获成长。 4.阅读文学类文本，完成下面小题。（15分） 我的父亲陆天明 ①那些明媚灿烂的记忆大多集中在新疆。 ②小时候，我会记得被父亲带到一片芦苇荡中去剪苇叶。一粒粒金珠般的光芒跃动在叶片之上；然后他和妈妈相对而坐，用那时候最珍贵的大米，塞入卷好的苇叶中——对了，还有剪羊毛，我被他用强有力的手臂夹着，同情地看着也以同样的姿势被羊毛工夹在手臂下的绵羊。大剪刀深深地插入肮脏卷曲的羊毛，一片片毛毡就此剥落下来—— ③在新疆的那段短暂记忆中，我似乎并不能清晰地记忆起父亲的面庞。但是能感受到他的喜悦和力量。 ④我读小学时。全家到了北京。想来那肯定是家里最穷困的日子，因为几乎每天都是玉米糊糊。玉米饼。但是到了周日，我们家也会改善生活。每个周末的早晨。父亲一定会去买豆浆、油饼和炸糕！没有豆浆油饼炸糕的周末怎么能叫周末？虽然没有多少钱。但是周末的仪式感和快乐总是被父亲拉得满满。 ⑤再长大一些。我对父亲有了更多的了解。记得有几年的时间他不能正常工作。 ⑥他闲不住，跑去炼钢厂体验生活，有一天半夜他穿着全套的炼钢工人服装突然闯回家里，着实把我和妈妈吓了一跳。 ⑦他又去法院体验生活，跟着老法官办案子，这困顿的年份都被他用来见识了人生。强者如我父亲在风浪中总看得到乌云密布的天空和遥远的彼岸，而弱者如我和弟弟。则痛饮了腥涩的海水，提前浅尝了人性的残酷。 ⑧当然，最难的时候他也从没有停止过写作。他总是沉默地坐在书桌前，一坐一天。从早上坐到晚上，晚饭后继续。他的背影如同一座险峻的高山，山脚下是妈妈、我、弟弟三个胆战心惊仰望高山的人。 ⑨大约是初中的时候。我突然在生死这个问题上陷入一种难以自拔的困扰。有一天我在他写作之余，请教他：“爸爸，你想过吗？每个人终有一天是要死的。” ⑩那时候我们已经搬到了劲松，在那个阳台上，他种满了花花草草。我问完问题。他就站在那堆花草中间，沉默着。 ⑪随后他说：因为知道每个人都有死去的那一天，所以他才拼命地写。 ⑫父亲是一个孤独的人：他似乎一直在主动地自我放逐，将自己如同一尊铸铁，一块顽石，一方古墨般封禁在书斋中书桌前，几十年如一日踞坐笔耕。 ⑬后来有件事情我反复和父亲验证，他都说不记得了。但我却记得。那次父亲和母亲带我们去香山春游。此时我看到一中年男子，穿着深蓝色泛旧的中山装，戴着眼镜，头发梳得一丝不苟。他拿出一方手怕铺在山石上，在手帕上放了面包和水果。慢慢地独自一人在吃着。 ⑭以我当时的心智来想，到香山春游的难道不都应该是一家子人吗？怎么能一个人吃饭？我于是大喊：“爸爸，你看那边那个叔叔居然自己吃饭。”我记得当时便被父亲制止了。他说这是非常不礼貌的。后面的事情我记不清晰了，很大的原因是父亲坚决否认发生过这件事情。他的不容置疑像一把粗糙的锉刀将清晰刻印在脑海中的画面磨得混沌不清。 ⑮不知为何，在我后来的人生之路上，我会经常想起那个独自野餐的男人。少年眼中在山石旁独自午餐的男人，分明就是父亲的过去。少年的未来。因为孤独才是创作者最终的宿命。不得不从容面对。 ⑯然而，我父亲又是最不孤独的一个人；他在文学之旅的征途上踯躅独行，但是不近不远不紧不慢，身后永远跟随着我的母亲。他们两人形影不离相伴几十年，是我心目中最完美的爱情。 ⑰父亲一直影响着我。塑造着我。他对我的影响持续终生。我无法做到像他这样极致地面对自己的生命，但是他对文学献祭般的狂热已经完整注入我的灵魂，我的电影不说谎。是我对自己也是对他的承诺。 （选自《我的父亲陆天明》，有删改。） 陆天明：作家，创作了多部长篇小说和影视剧作品。 电视台《身边的“大”人物》栏目组的某编辑看到了这篇文章。想要派记者去采访文中的陆天明先生，请你协助记者完成相关任务。 【整理采访资料】 （1）为了让记者更好地了解背景资料，请你简要概括陆天明先生的一生。（2分） （1）     （2） 【认识采访对象】 （2）⑧段画线句是最能打动读者的人物细节，请简述打动人心的原因。 他总是沉默地坐在书桌前，一火一天，从早上坐到晚上，晓饭后继续。他的背影如同一座峻的高山，山脚下是妈妈、我、弟弟三个胆战心惊仰望高山的人。（3分） （3） 简要分析受访对象——陆天明先生的形象特点。（3分） （4） 有人认为文中写父亲“孤独”又“不孤独”矛盾。对此，你如何看待？联系文章作探究。（3分） 【探讨编入单元】 （5）栏目播出后，反响强烈，有观众建议将这篇文章编入初中语文教材。现有两个单元可供选择，说说你的选择和理由。（4分） 七年级（下）一单元 八年级（上）二单元 篇目 《邓稼先》 《说和做——记闻一多先生言行》 《回忆鲁迅先生（节选）》 《孙权劝学》 《藤野先生》 《回忆我的母亲》 《列夫·托尔斯泰》 《美丽的颜色》 【答案】（1） 最艰难的时候，也不辍写作 父亲谈自己拼命写作的原因 （2）文章通过细节描写表现了陆天明工作时间之长，作家的辛苦和勤奋打动人心，令人敬仰。 （3）父亲爱生活、爱孩子；不辞辛劳，热爱写作；珍惜时间，拼命工作；孤独创作，踯躅独行；有礼貌、有教养，教子有方；有一份完美的爱情。 （4）不矛盾，在文学之路上，父亲一直踯躅独行，是孤独的，但在人生之路上，一直有爱人陪伴，所以他不孤独。 （5）示例：我选择编入语文教材七年级下册第一单元，这个单元的几篇课文《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行》《回忆鲁迅先生（节选）》《孙权劝学》主人公都是接触的人物，在自己的领域取得了非凡的成绩。陆天明也是著名作家，创作了多部长篇小说和影视剧作品。这篇文章与语文教材七年级下册第一单元的主题“杰出人物”相符合，可以为学生树立正确的学习态度和人生价值观提供借鉴和启示。 【解析】（1）本题考查对文章内容的梳理和概括。 ①根据第⑤、⑥、⑦、⑧段可知，在我“再长大一些”，父亲不能正常工作的时候，他跑去炼钢厂、法院体验生活，从没有停止过写作，据此可以概括为：最艰难的时候，也不辍写作。 ②根据 ⑨、⑩、⑪段可知，我上初中的时候，有一次和父亲谈生死的问题，父亲说“因为知道每个人都有死去的那一天，所以他才拼命地写”，据此可以概括：父亲谈自己拼命写作的原因。 （2）本题考查细节描写的作用。 这段话用了细节描写，抓住父亲“坐”的时间之长和父亲的背影，来刻画父亲的形象。由“总是、一天、从早到晚、晚饭后继续”这几个词，可以看出父亲写作时间之长，工作之辛苦。“他的背影如同一座峻的高山”是一个比喻句，写出父亲的沉默和孤独。“山脚下是妈妈、我、弟弟三个胆战心惊仰望高山的人”，从侧面烘托了父亲的伟大，表达了对父亲的敬仰之情。正是因为陆天明辛勤工作、笔耕不辍，承受着常人难以忍受的孤独和寂寞，所以才有那些著作的问世。作家的辛苦和勤奋打动人心，令人敬仰。 （3）本题考查人物形象的分析。 根据第②段“小时候，我会记得被父亲带到一片芦苇荡中去剪苇叶。一粒粒金珠般的光芒跃动在叶片之上；然后他和妈妈相对而坐，用那时候最珍贵的大米，塞入卷好的苇叶中——对了，还有剪羊毛，我被他用强有力的手臂夹着”、第④段“全家到了北京。想来那肯定是家里最穷困的日子，因为几乎每天都是玉米糊糊。玉米饼。但是到了周日，我们家也会改善生活。每个周末的早晨。父亲一定会去买豆浆、油饼和炸糕！没有豆浆油饼炸糕的周末怎么能叫周末？虽然没有多少钱。但是周末的仪式感和快乐总是被父亲拉得满满”可知，父亲爱生活、爱孩子；根据第⑤、⑥、⑦、⑧段可知，父亲即使是在不能正常工作的时候，还跑去炼钢厂、法院体验生活，也从来没有停止过写作，可见父亲热爱写作；根据 ⑨、⑩、⑪段可知，我上初中的时候，有一次和父亲谈生死的问题，父亲说“因为知道每个人都有死去的那一天，所以他才拼命地写”，由此可见父亲珍惜时间，拼命工作；根据第 ⑫、⑬、⑭、⑮段来看，父亲把自己封禁在书斋中，孤独地创作；根据第⑭段“以我当时的心智来想，到香山春游的难道不都应该是一家子人吗？怎么能一个人吃饭？我于是大喊：“爸爸，你看那边那个叔叔居然自己吃饭。”我记得当时便被父亲制止了。他说这是非常不礼貌的”可以看出父亲有教养，教子有方。根据第⑯段“然而，我父亲又是最不孤独的一个人；他在文学之旅的征途上踯躅独行，但是不近不远不紧不慢，身后永远跟随着我的母亲。他们两人形影不离相伴几十年，是我心目中最完美的爱情”来分析，可以得出，父亲拥有一份完美的爱情。 （4）本题考查对文章内容的理解。 首先回答，并不矛盾，然后结合内容分析原因。 根据第⑫段“父亲是一个孤独的人：他似乎一直在主动地自我放逐，将自己如同一尊铸铁，一块顽石，一方古墨般封禁在书斋中书桌前，几十年如一日踞坐笔耕”来看，父亲是孤独的。根据第⑯段“然而，我父亲又是最不孤独的一个人；他在文学之旅的征途上踯躅独行，但是不近不远不紧不慢，身后永远跟随着我的母亲。他们两人形影不离相伴几十年，是我心目中最完美的爱情”可知，在文学之路上，父亲一直踯躅独行，是孤独的，但在人生之路上，一直有爱人陪伴，所以他又不孤独。 （5）本题考查对文章主题的理解。 开放性试题，选择哪一个都可，但是要详细说明理由。 示例一：我选择编入语文教材七年级下册第一单元，《我的父亲陆天明》是一篇优秀的记叙文，该文展现了著名作家陆天明几十年如一日辛勤笔耕不辍的作家形象，同时也展现了他对家庭、对孩子的爱和教育。这篇文章与语文教材七年级下册第一单元的主题“杰出人物”相符合，通过阅读这篇文章可以让学生们更加了解陆天明这位文化名人的思想和教育理念。同时，这篇文章也可以为学生树立正确的学习态度和人生价值观提供借鉴和启示。 示例二：本文通过对父亲往事的回忆，表现人物的美好品行。和八上第二单元主题“或深情回忆，叙述难忘的与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验”的主旨相契合。《回忆我的母亲》和《美丽的颜色》的内容都是亲情 文章，所以与本文主旨相契合。所以可以选编入八年级（上）二单元。 5.阅读下面的文字，完成各题。（15分） 忆陈忠实几件事 丹舟 ①我和陈忠实相识，是在上世纪七十年代。屈指数来，已过近五十个春秋了。 ②那时，特殊年代刚刚结束。西安市举行了一次“革命故事演讲比赛”。我当时在复刊不久的《西安日报》科教文化部当记者，这“革命故事演讲比赛”就是我的分内工作。 ③比赛以区县为单位，每个代表队，都带有五六个革命故事。各代表队的故事，我都一场不漏地听。那天，听郊区代表队演讲时，我被一个叫《配合问题》的故事吸引住了。演讲者是个女娃，名字我没记住。作者陈忠实，我知道，他是个业余作者，却未曾谋面。 ④演讲完毕后，我便到郊区代表队住处去找陈忠实。领我进去的工作人员喊了一声：“陈忠实，报社记者采访你来了！”一个与我年纪相当、穿着朴素的农村干部模样的人，慌忙站起来。我见他有些局促，便向他伸出手，自我介绍说，“我是《西安日报》的，找你聊聊。” ⑤一听我说聊聊，他憨厚地笑了，立刻显出很轻松的样子，握住我的手，使劲摇晃了好一阵子。然后，搬过一把凳子让我坐。我表示了谢意，便向他说明来意。直言对他的《配合问题》很感兴趣，想了解一下创作情况。一提起创作，他的情绪立马活跃起来了，给我谈他的创作灵感和写作经过。虽不是口若悬河，却也是滔滔不绝。地道的西安话，夹杂着不少方言土语，既真实亲切，又风趣幽默。听着他说话的腔调，看着那憨实的模样，我忽然联想到闻名遐迩的西安大老碗羊肉泡馍，虽有些粗犷，甚至是土里土气，却是那么真真切切、实实在在！ ⑥我们谈了将近一个小时。他第一次留给我的印象是：人如其名，忠厚、诚实、善良、朴素。憨厚里深藏着智慧，幽默中流露出温暖。从那时起，他那质朴的形象和对文学的挚爱劲，便深深留在了我的记忆里。 ⑦当天，我就把陈忠实写的革命故事《配合问题》编辑好了。不几天，便也在《西安日报》上刊发了。陈忠实见到报纸后，特意带了一包陕南朋友送给他的紫阳茶，来到报社，向我表示谢意。 ⑧那时候，业余作者写的文章一律没有稿酬。作为也搞些文学创作的我，深知业余作者的辛苦艰难，便常常以别的方式给作者以物质补偿。送一两沓稿纸，便是我经常采用的办法。我给了陈忠实三本。他说：“这太多了。我知道你们用稿纸有限制。我拿一本就够了。”在我一再强迫下，他终于拿了两本。这以后，他给我送来的稿子，都是用稿纸写的，一个方格一个字，一笔一画，工工整整。足见其认真和重视。 ⑨陈忠实与我的交往，随着我的工作由记者变为文学编辑而与日俱增。特别是后来，我成了文艺副刊部的负责人后，我们的业务交往越来越多，他来报社更频繁了。而每次来，他几乎“不空手”。 ⑩他来报社时，不是带些樱桃，就是带些杏，要么是桃呀梨呀甜瓜呀时鲜瓜果。夏天，他来报社时，常常拎一个大西瓜，说：“这也是白鹿原的土特产，可名气不大。捎一个来，让你和编辑们尝尝。”我说：“你真是的，这么热的天，几十里路，你拎个大西瓜，不知道累！”他嘿嘿一笑：“累啥！骑自行车，把它绑在后座上，又不是抱在怀里走路！” ⑪印象很深的是有年冬天，北风呼啸，还时紧时慢地飘着雪花，很冷。我一个人正闭着办公室的门编稿子。突然有人急匆匆推门进来，嘴里还喊着：“快！快！”我抬头，见是陈忠实，正弯腰捂着肚子。我不由得吃了一惊，忙站起来跑过去：“怎么啦？！”他却嘿嘿一笑：“看把你吓的！没事！叫你快吃，怕凉咧。” ⑫他从怀里掏出一个用毛巾包裹得严严实实的东西，小心翼翼地绽开。原来是个烤红薯！ ⑬我有些哭笑不得：“你这人，真是！这么冷的天，这么远的路，你带个烤红薯！” ⑭他还是嘿嘿笑着：“我又不傻，能从几十里外的老家带个烤红薯来吗！那还不冻成冰疙瘩啦！这是我刚才在门口街道买的。我碰见一个卖烤红薯的，老远就被那香气熏得流口水。就买了一个，顺便给你也买了一个。怕凉了，揣在怀里。哈，把我烫的！” ⑮我吃着热气腾腾、又香又甜的烤红薯，一股暖流在周身流淌！ ⑯我问他：“这么冷的天，你还赶着进城来，有啥急事吗？” ⑰“有一篇稿子，拿你们的行话说，就是时效性比较强。我怕耽搁了，就是天上下锥子，我也得来！” ⑱哦，为送一篇急稿子，他居然骑着自行车，顶风冒雪赶了几十里路！望着他那风尘仆仆、稍显疲惫的样子，我许久无言。 ⑲有诗曰：以心待人如春风，三瓜俩枣都是情。执著做事不含糊，顶风冒雪见品行。 （有删改） 学习第二单元后，班级开展了“回忆性散文”专题探究。请你根据所学的知识，完成以下任务。 【整体感知】 （1）作者评价陈忠实：“憨厚里深藏着智慧，幽默中流露出温暖。”请你结合文章内容，找出陈忠实与作者评价相吻合的事件，完成内容梳理。（3分） ① ② ③ 【细节鉴赏】 （2）请从人物描写的角度赏析文中划线句子。（3分） 他从怀里掏出一个用毛巾包裹得严严实实的东西，小心翼翼地绽开。原来是个烤红薯！ 【句子深读】 （3） 文章第⑮段中，作者为什么说“我吃着热气腾腾、又香又甜的烤红薯，一股暖流在周身流淌！”请你结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（3分） 【联文探究】 （4）本文与八年级上册所学的文章《藤野先生》（鲁迅）都属于回忆性散文，请你结合这两篇文章的内容，分别从写法和情感方面探究回忆性散文的写作特点。（6分） 【答案】（1）①与人交往，性格善良憨厚；②创作灵感，思维智慧活跃；③与人交往，行为温暖人心。 （2）“用毛巾包裹得严严实实”“小心翼翼地”这两处细节描写，表现出陈忠实对烤红薯的重视和保护，体现出陈忠实的细心以及他对作者的细腻关怀和深情厚谊。 （3）这句话包含两层意思。第一层指陈忠实一路上小心包裹为“我”带来的热气腾腾的烤红薯暖热了“我”的周身；第二层指陈忠实的淳朴良善和热情随性令“我”的心灵感受到了温暖。所以“我”吃着烤红薯，感觉到“一股暖流在周身流淌”。 （4）写法上，两文均围绕作者与传主的交往过程来写。《藤野先生》中通过添改讲义、纠正解剖图等事件表现藤野先生的性格特点。本文也是围绕“我”和陈忠实的交往组织材料的，通过采访陈忠实、发表陈忠实写的故事、冒雪送急稿等事件，表现陈忠实的性格特点。 情感上，两文均表达了对传主的敬佩。《藤野先生》赞扬了日本学者藤野先生没有民族偏见、正直、认真负责，抒发了作者对藤野先生的怀念、感激之情。本文表达了对陈忠实的敬佩和感激之情。 【解析】（1）本题考查文章内容理解与概括。 根据题干中“憨厚”可定位到第⑤段中“一听我说聊聊，他憨厚地笑了，立刻显出很轻松的样子，握住我的手，使劲摇晃了好一阵子。然后，搬过一把凳子让我坐”内容，①空可概括为：与人交往，性格善良憨厚； 根据题干中“智慧”可定位到第⑤段中“一提起创作，他的情绪立马活跃起来了，给我谈他的创作灵感和写作经过。虽不是口若悬河，却也是滔滔不绝”内容，③空可概括为：创作灵感，思维智慧活跃； 根据题干中“温暖”可定位到第⑮段“我吃着热气腾腾、又香又甜的烤红薯，一股暖流在周身流淌”，结合上文第⑭段“我碰见一个卖烤红薯的，老远就被那香气熏得流口水。就买了一个，顺便给你也买了一个。怕凉了，揣在怀里。哈，把我烫的”内容，④空可概括为：与人交往，行为温暖人心。 （2）本题考查词句理解与赏析。 结合第⑫段画线句“用毛巾包裹得严严实实”“小心翼翼地”可知，这句话运用细节描写，形象写出陈忠实对烤红薯的格外珍视和呵护。结合第⑭段“我碰见一个卖烤红薯的，老远就被那香气熏得流口水。就买了一个，顺便给你也买了一个。怕凉了，揣在怀里。哈，把我烫的”可知，作者运用细节描写，表现出陈忠实的细心以及对作者的深情关怀。 （3）本题考查词句理解与赏析。 结合选文第⑫段“他从怀里掏出一个用毛巾包裹得严严实实的东西，小心翼翼地绽开。原来是个烤红薯”、第⑭段“我碰见一个卖烤红薯的，老远就被那香气熏得流口水。就买了一个，顺便给你也买了一个。怕凉了，揣在怀里。哈，把我烫的”等内容可知，“一股暖流”表面指陈忠实一路上小心包裹的烤红薯热气腾腾；其次，“一股暖流”还指陈忠实为“我”买烤红薯、细心包裹烤红薯的行为令“我”感到温暖和感动。因此“我”吃着烤红薯，感觉到“一股暖流在周身流淌”。 （4）本文考查文章内容理解和对比阅读。 写法上： 通过“我”和传主的交往，用具体事件表现人物性格。《藤野先生》中作者通过描写添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解裹脚几个片段，刻画了藤野先生一丝不苟、严格耐心、认真负责、探索求实、亲切随和的品质。《忆陈忠实几件事》通过写采访陈忠实、发表陈忠实写的故事、冒雪送急稿等几个片段，刻画了陈忠实有责任感、憨厚朴实、善良忠厚的品质。 情感上： 结合《藤野先生》中“在我所认为的我师之中，他是使我最感激，给我鼓励的一个”，“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念”可知，表达了“我”对藤野先生的赞扬、怀念、感激之情。结合本文第⑮段“我吃着热气腾腾、又香又甜的烤红薯，一股暖流在周身流淌！”和第⑲段“有诗曰：以心待人如春风，三瓜俩枣都是情。执著做事不含糊，顶风冒雪见品行”可知，本文表达了作者对陈忠实的感激、赞扬之情。 （三）写作（30分） 6.你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和重要的生活经历吗？请为你的一位家人写一篇不少于500字的小传，题目自拟。 要求：①文中不得出现真实的校名、人名。②字迹应工整，卷面应整洁。 【答案】无 【详解】1.首先应拟定文章的题目，确定文章的中心。 2.在了解家人爱好、重要经历的基础上，选择一位自己最熟悉的家人来作为写作对象。注意应选择能够表现人物性格和能够突出文章中心的片段，注意片段本身应一定的相对完整性。 3.掌握传记文章的写作特点，所写事迹应具有真实性；确定好写作的顺序，它既可以是时间顺序，也可以是逻辑顺序，将几个片段按人物性格或品质进行顺序安排。在表达方式上，一般情况下应以记叙为主，适当加入一定的议论、抒情。 4.对审题正确，语言通顺，可在60—80分之间酌情给分。能够体现传记的特点，事件片段具有一定的典型性，能够综合运用多种表达方式，适当进行议论于抒情，则酌情给予高分。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第1页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$