第09课 从百草园到三味书屋-2024-2025学年七年级语文上册高效同步课堂

从百草园到三味书屋 鲁迅 　　鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。　　　　　　 鲁迅作品 （1）1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》；《啊Q正传》是最有代表性的中篇小说； （2）小说集——《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》； （3）散文集——《朝花夕拾》——《从百草园到三味书屋》； （4）散文诗集——《野草》——《风筝》； （5）杂文集——《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》、《华盖集》、《华盖集续编》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》； 注意下列词语的字音和字形： 确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 啄食 竹筛 渊博 鼎沸 宿儒 倜傥 倘若 珊瑚 攒 敛 脑髓 蝉蜕 záo qí shuài chán zhuó shāi sù yuān dǐng tìtǎng shān tǎng suǐ tuì cuán 盔甲 东方朔 kuī shuò liǎn 默读课文 思考问题 根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？（空间、百草园、三味书屋） 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？为什么？（百草园） 第九段在全文中起什么作用？ 文章表达了作者什么思想感情？ 分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？ 第九段结构上的作用： 第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味书屋是被动的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，为后文真正去到并参与三味书屋的学习生活张本。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九段表达了“我”对百草园的依恋和对去三味书屋的略带紧张之情。 。 承上启下的过渡作用。 中心意思： 　　通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然和自由的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的儿童心理，百草园和三味书屋两者是和谐统一的关系，都表现出作者的童心童趣。 第二课时 百草园的景物 美女蛇故事 雪地捕鸟 自由快乐的乐园 朗读并背诵第二段，思考下列问题： “不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？ 划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？ 写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 先静物 后动物 先动物 后静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌和木莲 覆盆子 ︷ ︷ “不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴…… 声音 又酸又甜 味道 光滑、高大、肥胖…… 形状 碧绿、紫红 颜色 比喻、拟人、排比 准确的形容、准确地表述动作。 何首乌和木莲 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 覆盆子 “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 先静物 后动物 先动物 后静物 ︷ ︷ 何首乌和木莲 “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 先静物 后动物 先动物 后静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 覆盆子 ︷ ︷ 第三课时 精度赏析第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。 三味书屋环境 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… 别具一格的私塾学习 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。从这里我们也可以看出作者对于三味书屋的生活的描述是带有童情童趣的美好情感的，并不是什么为了批判其所谓“批判”、“毒害”的带有斗争性的见解。 祝贺你 再见 学习任务完成了! $$