平行四边形的初步认识（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

平行四边形的初步认识 教学目标： 1、通过找一找、拼一拼、摆一摆、围一围等活动，初步认识平行四边形，发展初步的空间观念。 2、体会数学与生活的联系，能用数学的眼光观察周围的事物，培养动手操作的能力。 教学重难点： 通过找一找、拼一拼、摆一摆、围一围等活动，初步认识平行四边形，发展初步的空间观念。 教学过程 一、回顾引新，一般到特殊 小朋友们，刚才我们欣赏了很多物体的面，里面都藏着我们昨天学过的图形，它们都有一个共同的名称叫（四边形）？今天，我们要来认识四边形家族中的一位特殊朋友。 二、动手操作，丰富表象 1、师出示例2场景图。 （1）看，它就藏在这些物体的面上。你能把它指出来吗？ 学生各人自己先指一指，再请一名学生到前面图前来，指给大家看。 （2）请大家用铅笔描一描这些四边形。（课件出示）找到并且描出来了的同学请坐正。 2、师：刚才我们描出了这些四边形。你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的四边形吗？ 提示：把两块三角尺同样长的边拼在一起，既不能重叠，也不能留空隙。 （1）学生拼一拼 （2）先让学生同桌说说你是怎么拼的。 在指一名学生说一说，同时让他把拼出的图形展示给大家看。不完善的地方老师补充。 （3） 指出：像这样的四边形都是平行四边形。 （4） 让学生看老师画图，问学生：老师画的图形叫什么图形？（平行四边形） 画出的平行四边形旋转成不同的角度。 3、组织学生说一说，议一议： 刚才我们通过哪些方法认识平行四边形的？平行四边形与以前认识的长方形和正方形比，有什么不同？ 变式：预设1：学生说有斜度。边有些斜。（出示梯形）那这个图形也是平行四边形吗？ 预设2:学生没说到，（出示梯形）那这个图形也是平行四边形吗？ 3、 多维建构，深化认识 1.慧眼能识别 第1题 又来了一些图形它们都认为自己是平行四边形，你能火眼金睛一眼认出来吗？在平行四边形里打“√”。 2.巧手来围摆 第2题 刚才，我们用火眼金睛认出了平行四边形，那下面你能动动小手在钉子板上围出平行四边吗？来，我们一起闭上眼睛想一想，平行四边形是什么样子的？想好以后，小朋友们可以同桌合作围 （1）先启发学生想一想平行四边形的形状 （2）适当指导学生在钉子板上围一围 （3）指导学生检验围出的图形是不是平行四边形。 第4题 小棒们说，用6根同样长的小棒就能围成平行四边形，这是真的吗？你能围一围吗？ 那8根同样长的小棒行不行呢？——可以改成以下—— 如果要围成一个平行四边形，你需要用几根同样长的小棒？动手围一围，说说你用了几根小棒，你是怎样围的。 QQ投影呈现：有小朋友用6根小棒围成了，我们来看！1、2、3 先判断是吗？ 小结（渗透变中不变的数学思想）：这些图形虽然都是用6根小棒围成，但是它们的样子不尽相同，可他们都是平行四边形！ 谈话：刚才老师还在下面看到有小朋友还想8根同样长的小棒围平行四边形，你觉得能不能围成？ 猜想还需要大胆的验证！动手试一试 呈现：1、2、3都是平行四边形。 孩子们真了不起，动手又动脑找到了变化中的不变。是啊，不管是刚才的6根、还是现在8根围成的这些图形都是平行四边形。 3.魔力变变变 第3题 谈话:平行四边形娃娃继续施展能量，摇身一变藏到了下面的2个图形中，你能找一找，并把它们再图中画出来吗？ （1）让学生独立找平行四边形。 (2)引导学生交流：你用什么方法找到这些平行四边形的？ 第5题 谈话：刚才小朋友们大显身手，像这样找到几个一样的三角形拼成的拼成的平行四边形，接下来，老师也来变个魔术，看，这是一个什么图形？（长方形）你能把它变成一个平行四边形吗？谁还能变出一个不一样的平行四边形？ （1）让学生拿出长方形框，拉一拉。 （2）引导思考：通过刚才的操作，你有什么发现？（在一定条件下，长方形可以转化成平行四边形；平行四边形可以转化成长方形。） 四、关系思维，拓展延伸 这节课，我们通过多种操作，一起认识了平行四边形。其实啊，平行四边形在我们的生活中无处不在。放图片。刚开始，我们认识了四边形，今天，我们又认识了四边形家族中的特殊成员--平行四边形，其实平行四边形家族中，还有好多个特殊的成员，等待着大家进一步去研究。 学科网（北京）股份有限公司 $$