精品解析：安徽省六安第一中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题

六安一中2024年春学期高一年级期中考试 语文试卷 命题人 时间：150分钟分值：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题 材料一： 候鸟通常在一个地方产卵、育雏，然后到另一个地方越冬。有时从山的南坡飞到北坡，而后返回；有时远涉重洋，但也毫不畏惧。 鸿雁是中国常见的候鸟，《吕氏春秋》这样记载鸿雁按时迁徙的现象：“孟春之月鸿雁北，孟秋之月鸿雁来。”令人费解的是，候鸟迁徙时有着准确地辨别方向的能力，如燕子每年春归时总能准确无误地找到它去年搭的窝。唐代诗人韦庄曾有诗云：“去岁辞巢别近邻，今来空讶草堂新。花开对语应相问，不是村中旧主人。”一百多年来，科学家们一直在潜心研究这个问题。 有人猜想，候鸟能通过身体中类似钟表的感觉器官，在天空飞行中计算太阳的位置，不断地调整自身与太阳的角度，确定自己飞行的方向和路线。也有人认为，候鸟是天生的“气象学家”，它们能够在飞行中“自觉”利用有利的气象条件顺利到达目的地。还有人认为，候鸟对地球磁场的变化十分敏感，能够依据地磁场辨别方向。 1953年，德国科学家提出了地图罗盘理论。他们认为，候鸟体内拥有一套完善的磁导航系统，可以实时敏锐地感知当前位置的磁场性质及其非常细微的变化，可以把某一地点的地磁场强度和磁倾角看作是“路标”，候鸟经过或在那里停留时，这个磁信息路标会被大脑记录下来，而飞行中实时感觉到的磁力方向可以指引它们前往这一路标地点，这无异于揣了个精准的“指南针”。飞行经验丰富的成年鸟将一个个路标和它们之间的距离、方向等信息组合在一起，相当于绘制了一张完整精细的“地图”。 大量行为学实验从各个方面印证了地图罗盘理论的正确性。有科学家在赤道附近制造了一个假磁极，成功诱骗了迁徙中的花园莺飞向错误的方向。还有一批研究人员在撒哈拉沙漠中设置了若干地磁路标，在此放飞的夜莺连续5天都没能飞出沙漠。也有科学家在鸽子头部放置了一个可控的电磁线圈，他们发现，可以通过改变线圈的电磁场来控制鸽子飞行的方向…… 由此可以推断，鸟类能将来自视觉、听觉和磁感觉的方向信息综合起来加以分析整理，最终对前行的方向做出正确的判断。当然，要全面解开候鸟迁徙中获得方位信息的疑问，尚待时日。 （取材于李德、朱晓璐、王江云的相关文章） 材料二： 中国科学院与英国牛津大学、德国奥登堡大学的教授们组成的团队，通过蛋白纯化和控制环境的行为学实验研究发现，迁徙鸟类的隐花色素4a蛋白比非迁徙鸟类的隐花色素4a蛋白的磁场敏感性更强，揭示了由该蛋白介导的磁感应机理。相关研究成果于2021年6月23日以封面文章的形式发表于《自然》杂志。 候鸟视网膜上的感光细胞中存在一种对蓝光非常敏感的蛋白——隐花色素4a蛋白，它被认为是很多候鸟感知磁场的关键物质。隐花色素4a蛋白由527个氨基酸组成，其中的4个色氨酸组成的电子传递链发挥着关键作用。当光线照射到候鸟眼睛时，与隐花色素4a蛋白紧密结合的一个FAD分子吸收蓝光能量，进入激发态，促使FAD从所处环境中获得一个氢离子变成FADH，产生一个空的电子轨道。此时，电子传递开启，FADH+会从4个色氨酸组成的电子传递链中夺取一个电子来填充空出的轨道，最终形成FADH和一个失去电子的色氨酸。 到这里仍然处于生物化学领域，接下来最玄妙的部分涉及量子力学。 在量子力学中，电子是一种不可分割的基本粒子，具有自旋的内在性质，自旋的指向可以通过操作来改变。当几个粒子彼此相互作用后，各个粒子所拥有的特性则可视作一个整体，即使将这些粒子分开，它们也可以无视距离相互感应，这一现象被称作“量子纠缠”。 得到电子的FADH与失去电子的色氨酸变成了两个自由基，曾经在一起的电子依旧保持量子纠缠，原先自旋时处于单态的电子对转变成三重态，自旋单态和三重态之间微妙的平衡性对地球磁场的强度和角度非常敏感。电子的自旋会产生磁矩，当与磁场作用的时候，自旋不同的电子就会和磁场呈现出相同和相反的排列，导致两个电子的能态出现轻微的差异。 鸟类转动头部的时候，与地球磁场的相对角度会发生变化，从而影响它们眼睛中处于量子纠缠中的许多对电子的自旋状态。如果处于单态，生化反应回到起点，FADH变回FAD，色氨酸收回电子，对应的感光细胞显示为正常亮度。如果处于三重态，FADH不变回FAD，色氨酸仍然处于自由基状态，二者保持纠缠态，对应的感光细胞显示为高亮。那么鸟类转动头部的时候，相当于对周边的地球磁场进行扫描，它们所“看到”的景象会随之改变，不同的方向对应的“光亮强度”差别很大，因而能够准确进行辨别，最终找到迁徙的方向。 在我国科学家看来，磁感应和生物导航原理的阐明，可能引发物理学新模型的提出和生物学新机理的发现，甚至将推动新一代的仿生导航仪和定位仪以及生物磁控技术的全面发展。 （取材于赵天昊、韩扬眉的相关文章） 1. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 当前研究活动中，基于地图罗盘理论的正确性，科学家可通过技术控制鸟类的一些行为活动。 B. 人们一直在研究候鸟迁徙能够准确辨别方向的原因，但是可惜的是，种种原因的猜测都毫无依据。 C. 候鸟感知磁场的关键物质隐花色素4a蛋白因为由大量氨基酸组成，所以对蓝光非常敏感。 D. 从量子力学的研究角度出发，候鸟只要转动头部，就会影响到地球磁场角度的细微变化。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 大量行为学实验已经从各个方面印证了地图罗盘理论的正确性，所以它能完全解释候鸟迁徙时准确地辨别方向的原因。 B. 材料一引用唐代韦庄的诗“去岁辞巢别近邻，今来空讶草堂新。花开对语应相问，不是村中旧主人”是来证明候鸟迁徙时有着准确地辨别方向的能力。 C. 鸟类转动头部时，如果眼睛对电子的自旋状态处于三重态，对应的感光细胞就会显示为正常亮度。 D. 磁感应和生物导航原理的阐明，可能推动新一代的仿生导航仪和定位仪以及生物磁控技术的全面发展，甚至将引发物理学新模型的提出和生物学新机理的发现。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一关于地图罗盘理论正确性的一项是（ ） A. 科学家在赤道附近制造了一个假磁极，成功诱骗了迁徙中的花园莺飞向错误的方向。 B. 在撒哈拉沙漠中设置了若干地磁路标，就会使在此放飞的夜莺连续5天都没能飞出沙漠。 C. 在鸽子头部放置了一个可控的电磁线圈，改变线圈的电磁场可以控制鸽子飞行的方向。 D. 候鸟对地球磁场的变化十分敏感，能够依据地磁场辨别方向。 4. 根据材料二，下面对“FADH＋”的主要形成过程的梳理，正确的一项是（ ） A. B. C. D. 5. 根据以上两则材料，请简要说明人类对候鸟辨别方向之谜的探索是如何不断推进的。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 莲花池 萧红 莲花池里的莲花开了，开得和七月十五盂兰盆会所放的河灯那么红彤彤的了。那不大健康的小豆，从未离开过他的窗口到池边去看过一次。只让那意想诱惑着他把那莲花池夸大了。那里什么都有：蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢……草和花就像听着故事的孩子似的点着头。下雨时莲花叶扇抖得和许多大扇子似的。 “爷爷你领我去看看那大莲花。” 爷爷的烟袋锅子咕噜咕噜地响。小豆伏在他膝盖上，懒洋洋地晒在太阳里的小猫似的。 “爷爷这大绿豆青……这大蚂蚱……是从窗洞进来的……” “爷爷……是不是大绿豆青……” “是不是这蚂蚱吃的肚子太大了，跳不快，一抓就抓住……” “爷爷看哪……” “爷……” 他看出来爷爷不理他了。前一刻那么热烈的情绪，那么富于幻想，他打算从湖边上一看到爷爷的影子就躲在门后，爷爷进屋时他大叫一声，跟着把大绿豆青放出来。最好是能放在爷爷的胡子上，让蚂蚱咬爷爷的嘴唇。可是现在他静静地望着那红窗影，天色渐渐变得昏黑。小豆感到爷爷的模样也随着天色可怕起来，像一只蹲着的老虎。 他一点也想不到会有什么变化发生。连爷爷的胡子也一向就那么长，也一向就那么密重重的一堆。小豆抬起手，触了一下爷爷的胡子梢，爷爷也温柔地用胡子梢触了一下小豆头顶心的缨缨发。 窗外的蓝天，要凝结了似的，蓝得黑乎乎的了。 爷爷仍旧什么也不说，把头仰起看房顶空。 一个小黑蜘蛛缀在它自己的网上，沉重得和一块饱满的铅锤似的，时时有从网上掉落下来的可能。和蛛网平行的是一条房梁上挂下来的绳头，绳头还结着一个圈……五月初一媳妇采了一大堆艾蒿，儿子亲手把它挂在房梁上，想起来像是还可以嗅到那艾蒿的气味。可是房梁上的绳子却污黑了。想起他死去的儿子，老头的心脏立刻翻了一个面。儿子死去三四年了，他从没有像今天这样捉心的难过。 媳妇再嫁了，他想那也好，让她也过这样的日子有什么意思，缺柴少米。他想他拼掉了最后的力量，孙儿是不会饿死的。但那是从前的想法，现在他昏迷，心跳，血管暴胀，耳朵发热，喉咙发干。此后怎么吃饭呢，他不知道了。孙儿到底是能够眼看着他长大或是不能，他都不能十分确定。 一切房里边的和外边的都黑掉了，莲花池也黑沉沉的看不见了，用手去摸也摸不到，用脚去踏也踏不到似的。 大绿豆青蚂蚱也早被孩子忘记了。那孩子睡得很平稳，和一条卷着的小虫似的。 “没有病死，还能饿死吗？”熄了灯后，爷爷还是烦扰着。 昨天他看到一大队中国人被日本人抓去当兵。又听说没有职业的人，都要抓的。 旧货商人告诉他，要想不让抓去当兵，就赶快顺了日本人。为着这个事，他通夜没有睡。 今天一起来爷爷忽然喊着小豆，那喊言非常平静，平静到了哑的地步。 “孩子，来吧，跟爷爷去。” “爷爷，去看莲花池？” “走吧，跟爷爷去……” 天是晴的、耀眼的。地平线边沿上的绿，绿得冒烟了。 走了很多弯路，爷爷把他带到一个小兵营的门口。门口穿大靴子的兵士，头上戴着小铁盆似的帽子。这是日本兵？他看了就怕，他看出来爷爷好像也有点害怕。他从舅父那听来，中国人到日本人家里就是“汉奸”。于是他喊着：“汉奸，汉奸……爷爷回家吧……” 还没等爷爷回过头来，小豆被日本兵一脚踢到一丈多远的墙根上，嘴和鼻子立刻流了血，和被打伤了的小猫似的，喊叫的声音一点也没有了。爷爷就要去抱他的孙儿。 “混蛋，不能动……”日本兵就去摘鞭子。 爷爷发了一阵热，又发了一阵冷，那难以忍受的火刺刺的感觉消逝了。孙儿怎样，死了还是活着。他想睁眼看一看，也睁不开。他站了好几次，也站不起来。等他的眼睛已能看到他的孙儿，他向着他的方向爬去了。 小豆和爷爷回来了。 爷爷每向前走一步，孩子的胳臂和腿也跟着游荡一下。祖父把孩子拖长地摊展在他的两手上，仿佛在端着什么可以流走的东西，时时在担心他会掉落。 知道孙儿还活着时，那是回到家里，已经摆在炕上。 “小豆小豆小豆……”他一连串珠子落了般地叫着孙儿。 小豆刚把眼睛睁开一道缝。 “爷……” 这声音多么乖巧，多么柔软。他叫动了爷爷的心窝了。爷爷的眼泪往下滚，没有声音的，和一个老牛哭了的时候一样。 爷爷的血又开始为着孙儿而活跃，他想起来了，应该把那嘴上的血揩掉。可他找不到自己的水缸了，不认识已经取在水盆里的是水，他手里拿着水盆还在四面地找水盆。 左近一切人家都睡了，祖父仍在小灶腔里燃着火…… 他把碗橱拆开来烧火。听到炕上有哼声，他就把斧子高很高地举着而不落。 “爷……”。 爷爷走进去低低地答应着。 过一会又喊着，爷爷又走进去，低低地答应着。接着又喊了几声，那声音越来越弱，松散的，几乎听不出来喊的是爷爷。 不过在爷爷听来就是喊着他了。 鸡鸣是报晓了。 ……天边上打着露水闪，那莲花池上小豆所最喜欢的大绿豆青蚂蚱，也一闪一闪地在闪光里出现在莲花叶上。 爷爷劈柴的斧子，举起来而落不下去了。 这时候莲花池仍旧是莲花池。鸡鸣远近都有了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 儿子死了，唯一孙子现在也没把握能养大，“他从没有像今天这样捉心的难过”，写出了爷爷心中的悲痛与忧虑。 B. 爷爷的眼泪“没有声音”“和一个老牛哭了的时候一样”，写出民众无辜遭受暴行也不敢言说的悲凉处境，无声胜有声。 C. “红窗影”、“黑乎乎”的蓝天、“绿得冒烟了”的地平线等景物描写，既标识时间，又为故事营建了诗意的空间。 D. 为了小豆不被饿死，爷爷带他去见日本人，反而致其惨死。这样的情节安排有对爷爷不幸际遇的同情，也暗含谴责。 7. 关于莲花池，下列说法不正确的一项是（ ） A. 莲花池是联结小豆和爷爷情感世界的重要纽带。 B. 莲花池多次出现，是小说着力强化的空间意象。 C. 莲花池象征纯洁、美好却无法抵达的理想世界。 D. 莲花池神圣而神秘，为故事增添了奇幻色彩。 8. 小说中“大绿豆青”多次出现，在表现人物方面有不同作用。请结合文本加以分析。 9. 在抗战背景中渗入了儿童书写，是萧红小说的一大特色。《莲花池》以儿童小豆的故事为题材，呈现他所经历、感受到的抗战历史。这样处理有什么好处？请简要分析。 二、古诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 晋平公问叔向曰：“昔者齐桓公九合诸侯，一匡天下，不识臣之力也，君之力也？”叔向对曰：“管仲善制割，宾胥无善削缝，隰朋善纯缘①，衣成，君举而服之，亦臣之力也，君何力之有？”师旷伏琴而笑之。公曰：“太师奚笑也？”师旷对曰：“臣笑叔向之对君也。凡为人臣者，犹炮宰和五味而进之君，君弗食，孰敢强之也。” 或曰：叔向、师旷之对，皆偏辞也。夫一匡天下，九合诸侯，美之大者也，非专君之力也，又非专臣之力也。昔者宫之奇在虞，僖负羁在曹，二臣之智，言中事，发中功，虞、曹俱亡者何也？此有其臣而无其君者也。且蹇叔处虞而虞亡，处秦而秦霸，非蹇叔愚于虞而智于秦也，此有君与无君也。向曰“臣之力也”，不然矣。昔者桓公宫中二市，妇闾二百，被发而御妇人，得管仲为五伯长；失管仲得竖刁，而身死。以为非臣之力也，且不以管仲为霸；以为君之力也，且不以竖刁为乱。凡五霸所以能成功名于天下者，必君臣俱有力焉。 （节选自《韩非子·难二》） 材料二： 仲尼之门，五尺之竖子，言羞称乎五伯。是何也？曰：然，彼诚可羞称也。齐桓，五伯之盛者也，前事则杀兄而争国；内行则姑、姊、妹之不嫁者七人，闺门之内，般乐、奢汰②，以齐之分奉之而不足；外事则诈邾袭莒，并国三十五。其事行也若是其险污、淫汰也，彼固曷足称乎大君子之门哉！ 若是而不亡，乃霸，何也？曰：夫齐桓公有天下之大节焉，夫孰能亡之？倓然③见管仲之能足以托国也，是天下之大知也。安忘其怒出忘其仇遂立以为仲父是天下之大决也。立以为仲父，而贵戚莫之敢妒也；与之高、国之位，而本朝之臣莫之敢恶也；与之书社三百，而富人莫之敢距也；贵贱长少，秩秩焉，莫不从桓公而贵敬之。是天下之大节也。诸侯有一节如是，则莫之能亡也；桓公兼此数节者而尽有之，夫又何可亡也？其霸也，宜哉！非幸也，数也。 （节选自《荀子·仲尼》） 【注】①纯缘：给衣服镶边。②奢汰：奢侈过度。③倓然：形容安然不疑。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 安忘A其怒B出C忘其仇D遂立E以为仲父F是G天下之大H决也 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 偏辞，讨好谄媚的话。文中韩非子认为叔向、师旷虽观点不同，但都有讨好晋平公之意。 B. 闾，里巷的门，这里指住处。妇闾，即妇女居住的地方，是齐桓公设于宫中的娱乐场所。 C. 竖子，指童子、童仆。“竖子不足与谋”中的“竖子”是骂人的话，相当于“小子”。 D. 幸，侥幸的意思，与司马迁《鸿门宴》中“妇女无所幸”的“幸”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩非子借晋平公与叔向、师旷三人的对话来阐述观点，实际上是在宣传自己关于如何治国的思想主张。 B. 韩非子在论证观点时，引用了多个事例：虞国、曹国拥有智慧之臣却灭国，蹇叔先事虞后事秦。 C. 齐桓公重用管仲，给予他很多特权，管仲也将齐国治理得井然有序，贵贱长少都愈加敬重齐桓公。 D. 在孔子门生看来，齐桓公杀兄争夺国家政权，做了许多险恶肮脏、放荡奢侈的事情，完全不值得颂扬。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）凡为人臣者，犹炮宰和五位而进之君，君弗食，孰敢强之也。 （2）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 14. 两则材料都分析了齐桓公成功的原因，请分别简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 别黄州① 苏轼 病疮老马不任鞿②，犹向君王得敝帏③。 桑下岂无三宿恋， 樽前聊与一身归。 长腰④尚载撑肠米，阔领先裁盖瘿⑤衣。 投老江湖终不失，来时莫遣故人非。 【注】①元丰七年（1084）三月，苏轼由黄州改任汝州（今河南临汝）团练副使。四月离黄州时作此诗。②鞿：马络头。③敝帏：残破的帷幔。在这里比喻皇上怜恤臣下，给予一定的官职。④长腰：楚地一种上等的长腰粳米。⑤瘿：生在脖子上的一种囊状的瘤。当时汝州饮用水缺碘，流行大脖子病。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以老病的马不能胜任络绳束羁自况，委婉表达自己离开黄州赴任汝州的处境。 B. 颔联化用佛家不三宿桑下的典故，表明在黄州已久，已对黄州产生深深依恋之情。 C. 颈联虚实结合，诗人自嘲肚里还装着黄州的米，却已裁好阔领衣，以便遮掩大脖子。 D. 尾联诗人表达自己年老时还想回黄州的愿望，希望到时候老朋友们不要对他有非议。 16. 清代纪昀曾评价此诗“婉转清切”，意思是说表意婉转，感情真切。请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏逐客书》中，李斯立足现实，通过对比论证一针见血地指出，如果国君对待外来物和对待外来人采取不同的态度的话，会给人“______，______”的不良印象。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子“哂由”是因为“______”，他最赞同曾晳的回答，从“______”这句话可以看出来。 （3）《谏逐客书》用秦国历史上四位君主的功业为事实论据，得出成功的原因“______”，进而提出诘问“______”以驳倒“吏议”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 费孝通先生的内心世界是存有一份家国情怀的。这种情怀，既跟他成长的那个时代 ① ，也跟中国作为一个现代国家在世界民族之林地位的变化紧密相连。 在其晚年，他明确提出“中华民族多元一体格局”的新理论。这一理论论述至今仍是中国民族问题研究中理论构建方面一块重要和不可撼动的基石。许多民族问题的研究，包括今天国家层面所提倡的“铸牢中华民族共同体意识”的种种研究，仍然离不开费孝通所提出的颇具包容性的“多元一体”民族关系格局这个出发点。 他关注到了中国那种独特的以家庭为单位的养老方式，也注意到了生育制度中那种代际关系的反哺模式，是以年长一辈对年轻一辈 ② 的关怀为前提，关怀其物质和精神生活的方方面面，而等年轻的一代成长起来时，便得到一种反哺式的养老。费孝通所有乡村研究的课题，都未曾真正脱离中国人的家观念，而是将其作为全部问题思考的出发点。 费孝通的学术思想观念最终实现了一种一体性涵盖并包容多样性的家国认同。换言之，在中国文化之中，传统儒家观念里的“修身、齐家、治国、平天下”的家国观念，与费孝通所说的，以及最初便认识到的以家为核心的“差序格局”的一层一层向外扩展或推开去的世界观，就有了 ③ 的默契。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列各句中的引号，和文中画横线句子中的引号作用相同的一项是（ ） A. 费孝通先生在他的晚年一直试图借助“补课”的方式来达到知识体系的自我完善。 B. 儒家观念中的“己所不欲，勿施于人”是那一代有志于学之人在做人上的共同理解。 C. “中蒙俄经济走廊”是在多国共建“一带一路”的主体框架下的国际经济合作六大经济走廊之一。 D. 对中国已经变得日益突出的养老问题，费孝通也是从“家”这个概念入手去研究的。 20. 请将文中画波浪线的部分改写成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 斯洛伐克女作家黑山说：“我读过很多中国诗歌，但曹雪芹的诗，尤其是女性诗歌首屈一指。然而，翻译这些诗却是最难的，不仅要传达诗意、体现诗韵，我还要考虑情节的需要，比如在‘海棠诗社’中，黛玉的诗往往是公认最好的，宝玉的则逊色一些，所以我也需要在翻译中体现这种差距——让黛玉的诗达到拜伦或普希金的水平，而宝玉的就‘一般般’。” 黑山表示：“《红楼梦》是散文和诗的交响曲，虽然翻译诗很难，但事实上，我非常享受翻译的过程，当我把所有的诗都翻译完时，甚至有一种怅然若失的感觉。” 解决了对一般情节和诗的翻译，对于外国读者来说，《红楼梦》中依然存在大量易被遗漏或不易被理解的内容，比如复杂的家庭成员和社会关系——中外文中对于“叔叔”“舅舅”等表述上的差异，“甄士隐”“贾雨村”等带有“谐音梗”的人名背后的隐喻，“宝玉”“黛玉”“宝钗”的名字本身所代表的“物件”及美感在变成“拼音”后的流失，还有大量中国历史文化典故，不一而足。针对这些情况，黑山专门在书后附上了“家谱”和“名词解释”，以辅助阅读。通过以上这些做法，黑山近乎完整地传达了书中所有的“文化意象”，也近乎完美地克服了“不可译性”。 21. 我们日常生活或网络中的“谐音梗”，古人其实早已常用。请指出下面这首南朝乐府民歌《七日夜女歌（其五）》中的“谐音梗”体现在何处，有何妙用。 婉娈不终夕，一别周年期。桑蚕不作茧，昼夜长悬丝。 22. 黑山认为翻译《红楼梦》中的一些诗歌时“不仅要传达诗意、体现诗韵，我还要考虑情节的需要”。请以《红楼梦》第三十八回中的林黛玉《咏菊》为例，简要分析其是如何体现黑山翻译时的三个关注点的。 咏菊 无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。 毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。 满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心。 一从陶令平章后，千古高风说到今。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求作文。 学习是永恒的话题。“学之道，即思之道”，有的人思考何为学习，有的人思考为何学习，有的人思考如何获得学习资源，有的人思考如何创新学习方法。人，就是在对“学”的思考中，逐渐认识自己，认识他人，认识世界。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请结合你的生活阅历，写出你的思考与感悟。 要求：①综合材料的内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 六安一中2024年春学期高一年级期中考试 语文试卷 命题人 时间：150分钟分值：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题 材料一： 候鸟通常在一个地方产卵、育雏，然后到另一个地方越冬。有时从山的南坡飞到北坡，而后返回；有时远涉重洋，但也毫不畏惧。 鸿雁是中国常见的候鸟，《吕氏春秋》这样记载鸿雁按时迁徙的现象：“孟春之月鸿雁北，孟秋之月鸿雁来。”令人费解的是，候鸟迁徙时有着准确地辨别方向的能力，如燕子每年春归时总能准确无误地找到它去年搭的窝。唐代诗人韦庄曾有诗云：“去岁辞巢别近邻，今来空讶草堂新。花开对语应相问，不是村中旧主人。”一百多年来，科学家们一直在潜心研究这个问题。 有人猜想，候鸟能通过身体中类似钟表的感觉器官，在天空飞行中计算太阳的位置，不断地调整自身与太阳的角度，确定自己飞行的方向和路线。也有人认为，候鸟是天生的“气象学家”，它们能够在飞行中“自觉”利用有利的气象条件顺利到达目的地。还有人认为，候鸟对地球磁场的变化十分敏感，能够依据地磁场辨别方向。 1953年，德国科学家提出了地图罗盘理论。他们认为，候鸟体内拥有一套完善的磁导航系统，可以实时敏锐地感知当前位置的磁场性质及其非常细微的变化，可以把某一地点的地磁场强度和磁倾角看作是“路标”，候鸟经过或在那里停留时，这个磁信息路标会被大脑记录下来，而飞行中实时感觉到的磁力方向可以指引它们前往这一路标地点，这无异于揣了个精准的“指南针”。飞行经验丰富的成年鸟将一个个路标和它们之间的距离、方向等信息组合在一起，相当于绘制了一张完整精细的“地图”。 大量行为学实验从各个方面印证了地图罗盘理论的正确性。有科学家在赤道附近制造了一个假磁极，成功诱骗了迁徙中的花园莺飞向错误的方向。还有一批研究人员在撒哈拉沙漠中设置了若干地磁路标，在此放飞的夜莺连续5天都没能飞出沙漠。也有科学家在鸽子头部放置了一个可控的电磁线圈，他们发现，可以通过改变线圈的电磁场来控制鸽子飞行的方向…… 由此可以推断，鸟类能将来自视觉、听觉和磁感觉的方向信息综合起来加以分析整理，最终对前行的方向做出正确的判断。当然，要全面解开候鸟迁徙中获得方位信息的疑问，尚待时日。 （取材于李德、朱晓璐、王江云的相关文章） 材料二： 中国科学院与英国牛津大学、德国奥登堡大学的教授们组成的团队，通过蛋白纯化和控制环境的行为学实验研究发现，迁徙鸟类的隐花色素4a蛋白比非迁徙鸟类的隐花色素4a蛋白的磁场敏感性更强，揭示了由该蛋白介导的磁感应机理。相关研究成果于2021年6月23日以封面文章的形式发表于《自然》杂志。 候鸟视网膜上的感光细胞中存在一种对蓝光非常敏感的蛋白——隐花色素4a蛋白，它被认为是很多候鸟感知磁场的关键物质。隐花色素4a蛋白由527个氨基酸组成，其中的4个色氨酸组成的电子传递链发挥着关键作用。当光线照射到候鸟眼睛时，与隐花色素4a蛋白紧密结合的一个FAD分子吸收蓝光能量，进入激发态，促使FAD从所处环境中获得一个氢离子变成FADH，产生一个空的电子轨道。此时，电子传递开启，FADH+会从4个色氨酸组成的电子传递链中夺取一个电子来填充空出的轨道，最终形成FADH和一个失去电子的色氨酸。 到这里仍然处于生物化学领域，接下来最玄妙的部分涉及量子力学。 在量子力学中，电子是一种不可分割的基本粒子，具有自旋的内在性质，自旋的指向可以通过操作来改变。当几个粒子彼此相互作用后，各个粒子所拥有的特性则可视作一个整体，即使将这些粒子分开，它们也可以无视距离相互感应，这一现象被称作“量子纠缠”。 得到电子的FADH与失去电子的色氨酸变成了两个自由基，曾经在一起的电子依旧保持量子纠缠，原先自旋时处于单态的电子对转变成三重态，自旋单态和三重态之间微妙的平衡性对地球磁场的强度和角度非常敏感。电子的自旋会产生磁矩，当与磁场作用的时候，自旋不同的电子就会和磁场呈现出相同和相反的排列，导致两个电子的能态出现轻微的差异。 鸟类转动头部的时候，与地球磁场的相对角度会发生变化，从而影响它们眼睛中处于量子纠缠中的许多对电子的自旋状态。如果处于单态，生化反应回到起点，FADH变回FAD，色氨酸收回电子，对应的感光细胞显示为正常亮度。如果处于三重态，FADH不变回FAD，色氨酸仍然处于自由基状态，二者保持纠缠态，对应的感光细胞显示为高亮。那么鸟类转动头部的时候，相当于对周边的地球磁场进行扫描，它们所“看到”的景象会随之改变，不同的方向对应的“光亮强度”差别很大，因而能够准确进行辨别，最终找到迁徙的方向。 在我国科学家看来，磁感应和生物导航原理的阐明，可能引发物理学新模型的提出和生物学新机理的发现，甚至将推动新一代的仿生导航仪和定位仪以及生物磁控技术的全面发展。 （取材于赵天昊、韩扬眉的相关文章） 1. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 当前研究活动中，基于地图罗盘理论的正确性，科学家可通过技术控制鸟类的一些行为活动。 B. 人们一直在研究候鸟迁徙能够准确辨别方向的原因，但是可惜的是，种种原因的猜测都毫无依据。 C. 候鸟感知磁场的关键物质隐花色素4a蛋白因为由大量氨基酸组成，所以对蓝光非常敏感。 D. 从量子力学的研究角度出发，候鸟只要转动头部，就会影响到地球磁场角度的细微变化。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 大量行为学实验已经从各个方面印证了地图罗盘理论的正确性，所以它能完全解释候鸟迁徙时准确地辨别方向的原因。 B. 材料一引用唐代韦庄的诗“去岁辞巢别近邻，今来空讶草堂新。花开对语应相问，不是村中旧主人”是来证明候鸟迁徙时有着准确地辨别方向的能力。 C. 鸟类转动头部时，如果眼睛对电子的自旋状态处于三重态，对应的感光细胞就会显示为正常亮度。 D. 磁感应和生物导航原理的阐明，可能推动新一代的仿生导航仪和定位仪以及生物磁控技术的全面发展，甚至将引发物理学新模型的提出和生物学新机理的发现。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一关于地图罗盘理论的正确性的一项是（ ） A. 科学家在赤道附近制造了一个假磁极，成功诱骗了迁徙中的花园莺飞向错误的方向。 B. 在撒哈拉沙漠中设置了若干地磁路标，就会使在此放飞夜莺连续5天都没能飞出沙漠。 C. 在鸽子头部放置了一个可控的电磁线圈，改变线圈的电磁场可以控制鸽子飞行的方向。 D. 候鸟对地球磁场的变化十分敏感，能够依据地磁场辨别方向。 4. 根据材料二，下面对“FADH＋”的主要形成过程的梳理，正确的一项是（ ） A. B. C. D. 5. 根据以上两则材料，请简要说明人类对候鸟辨别方向之谜的探索是如何不断推进的。 【答案】1. A 2. B 3. D 4. B 5. ①早期猜测阶段，科学家提出关于候鸟辨别方向原因的各种假说，如感觉器官说、气象说、磁场说。 ②后进入理论实证阶段。1953年德国科学家提出“地图罗盘理论”后，用大量行为学实验印证了该理论的正确性，并由此推断出鸟类能将视觉、听觉和磁感觉的方向信息综合分析，对前行方向做出正确判断。 ③近期进入多学科综合研究阶段。科学家通过蛋白纯化和控制环境的行为学实验（生物化学、量子力学多学科综合）研究，全面解开候鸟辨别方向之谜，即隐花色素4a蛋白介导的磁感应机理是候鸟迁徙获得方位信息的原因。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 B.“种种原因的猜测都毫无依据”错误，根据材料一第三段，这些猜测都是基于人们的研究，并不是毫无根据。 C.“因为由大量氨基酸组成，所以对蓝光非常敏感”强加因果，根据“隐花色素4a蛋白由527个氨基酸组成，其中的4个色氨酸组成的电子传递链发挥着关键作用”可知，对蓝光敏感的原因并不是由“大量氨基酸”组成。 D.“候鸟只要转动头部，就会影响到地球磁场角度的细微变化”错误，原文材料二是“鸟类转动头部的时候，与地球磁场的相对角度会发生变化，从而影响它们眼睛中处于量子纠缠中的许多对电子的自旋状态”，“只要……就会……”曲解文意更不合逻辑。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。 A.强加因果，虽然“大量行为学实验从各个方面印证了地图罗盘理论的正确性”，但是不能说“所以它能完全解释候鸟迁徙时准确地辨别方向的原因。” C.“处于三重态”错，原文“鸟类转动头部时，如果眼睛对电子的白旋状态处于单态，对应的感光细胞就会显示为正常亮度。” D.递进关系错误，原文是“磁感应和生物导航原理的阐明，可能引发物理学新模型的提出和生物学新机理的发现，甚至将推动新一代的仿生导航仪和定位仪以及生物磁控技术的全面发展。”，此项颠倒了递进关系。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“地图罗盘理论”是在材料一的第4-5段集中阐述的，能作为“地图罗盘理论”正确的论据集中在第5段，ABC都是。而D出现在第3段，是区别于“地图罗盘理论”的三种其他理论。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章内容和思路的能力。 由原文材料二“候鸟视网膜上的感光细胞中存在一种对蓝光非常敏感的蛋白--隐花色素4a蛋白”可知，“隐花色素4a蛋白”是候鸟视网膜上的感光细胞中存在的一种物质，不是“4个色氨酸”被阳光照射或“发挥作用”形成的，排除AD； C.“候鸟眼睛”“吸收蓝光能量”错误，原文“隐花色素4a蛋白紧密结合的一个FAD分子吸收蓝光能量”，是FAD分子吸收蓝光能量。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 结合原文“一百多年来，科学家们一直在潜心研究这个问题”“有人猜想，候鸟能通过身体中类似钟表的感觉器官……它们能够在飞行中‘自觉’利用有利的气象条件顺利到达目的地”“还有人认为，候鸟对地球磁场的变化十分敏感，能够依据地磁场辨别方向”可知，早期猜测阶段，科学家提出关于候鸟辨别方向原因的各种假说，如感觉器官说、气象说、磁场说。 结合原文“1953年，德国科学家提出了地图罗盘理论……而飞行中实时感觉到的磁力方向可以指引它们前往这一路标地点，这无异于揣了个精准的‘指南针’”“大量行为学实验从各个方面印证了地图罗盘理论的正确性”“由此可以推断，鸟类能将来自视觉、听觉和磁感觉的方向信息综合起来加以分析整理，最终对前行的方向做出正确的判断”可知，后进入理论实证阶段。1953年德国科学家提出“地图罗盘理论”后，用大量行为学实验印证了该理论的正确性，并由此推断出鸟类能将视觉、听觉和磁感觉的方向信息综合分析，对前行方向做出正确判断。 结合原文“……揭示了由该蛋白介导的磁感应机理。相关研究成果于2021年6月23日以封面文章的形式发表于《自然》杂志”可知，近期进入多学科综合研究阶段。科学家通过蛋白纯化和控制环境的行为学实验（生物化学、量子力学多学科综合）研究，全面解开候鸟辨别方向之谜，即隐花色素4a蛋白介导的磁感应机理是候鸟迁徙获得方位信息的原因。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 莲花池 萧红 莲花池里的莲花开了，开得和七月十五盂兰盆会所放的河灯那么红彤彤的了。那不大健康的小豆，从未离开过他的窗口到池边去看过一次。只让那意想诱惑着他把那莲花池夸大了。那里什么都有：蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢……草和花就像听着故事的孩子似的点着头。下雨时莲花叶扇抖得和许多大扇子似的。 “爷爷你领我去看看那大莲花。” 爷爷的烟袋锅子咕噜咕噜地响。小豆伏在他膝盖上，懒洋洋地晒在太阳里的小猫似的。 “爷爷这大绿豆青……这大蚂蚱……是从窗洞进来的……” “爷爷……是不是大绿豆青……” “是不是这蚂蚱吃的肚子太大了，跳不快，一抓就抓住……” “爷爷看哪……” “爷……” 他看出来爷爷不理他了。前一刻那么热烈的情绪，那么富于幻想，他打算从湖边上一看到爷爷的影子就躲在门后，爷爷进屋时他大叫一声，跟着把大绿豆青放出来。最好是能放在爷爷的胡子上，让蚂蚱咬爷爷的嘴唇。可是现在他静静地望着那红窗影，天色渐渐变得昏黑。小豆感到爷爷的模样也随着天色可怕起来，像一只蹲着的老虎。 他一点也想不到会有什么变化发生。连爷爷的胡子也一向就那么长，也一向就那么密重重的一堆。小豆抬起手，触了一下爷爷的胡子梢，爷爷也温柔地用胡子梢触了一下小豆头顶心的缨缨发。 窗外的蓝天，要凝结了似的，蓝得黑乎乎的了。 爷爷仍旧什么也不说，把头仰起看房顶空。 一个小黑蜘蛛缀在它自己的网上，沉重得和一块饱满的铅锤似的，时时有从网上掉落下来的可能。和蛛网平行的是一条房梁上挂下来的绳头，绳头还结着一个圈……五月初一媳妇采了一大堆艾蒿，儿子亲手把它挂在房梁上，想起来像是还可以嗅到那艾蒿的气味。可是房梁上的绳子却污黑了。想起他死去的儿子，老头的心脏立刻翻了一个面。儿子死去三四年了，他从没有像今天这样捉心的难过。 媳妇再嫁了，他想那也好，让她也过这样的日子有什么意思，缺柴少米。他想他拼掉了最后的力量，孙儿是不会饿死的。但那是从前的想法，现在他昏迷，心跳，血管暴胀，耳朵发热，喉咙发干。此后怎么吃饭呢，他不知道了。孙儿到底是能够眼看着他长大或是不能，他都不能十分确定。 一切房里边的和外边的都黑掉了，莲花池也黑沉沉的看不见了，用手去摸也摸不到，用脚去踏也踏不到似的。 大绿豆青蚂蚱也早被孩子忘记了。那孩子睡得很平稳，和一条卷着的小虫似的。 “没有病死，还能饿死吗？”熄了灯后，爷爷还是烦扰着。 昨天他看到一大队中国人被日本人抓去当兵。又听说没有职业的人，都要抓的。 旧货商人告诉他，要想不让抓去当兵，就赶快顺了日本人。为着这个事，他通夜没有睡。 今天一起来爷爷忽然喊着小豆，那喊言非常平静，平静到了哑的地步。 “孩子，来吧，跟爷爷去。” “爷爷，去看莲花池？” “走吧，跟爷爷去……” 天是晴的、耀眼的。地平线边沿上的绿，绿得冒烟了。 走了很多弯路，爷爷把他带到一个小兵营的门口。门口穿大靴子的兵士，头上戴着小铁盆似的帽子。这是日本兵？他看了就怕，他看出来爷爷好像也有点害怕。他从舅父那听来，中国人到日本人家里就是“汉奸”。于是他喊着：“汉奸，汉奸……爷爷回家吧……” 还没等爷爷回过头来，小豆被日本兵一脚踢到一丈多远的墙根上，嘴和鼻子立刻流了血，和被打伤了的小猫似的，喊叫的声音一点也没有了。爷爷就要去抱他的孙儿。 “混蛋，不能动……”日本兵就去摘鞭子。 爷爷发了一阵热，又发了一阵冷，那难以忍受的火刺刺的感觉消逝了。孙儿怎样，死了还是活着。他想睁眼看一看，也睁不开。他站了好几次，也站不起来。等他的眼睛已能看到他的孙儿，他向着他的方向爬去了。 小豆和爷爷回来了。 爷爷每向前走一步，孩子的胳臂和腿也跟着游荡一下。祖父把孩子拖长地摊展在他的两手上，仿佛在端着什么可以流走的东西，时时在担心他会掉落。 知道孙儿还活着时，那是回到家里，已经摆在炕上。 “小豆小豆小豆……”他一连串珠子落了般地叫着孙儿。 小豆刚把眼睛睁开一道缝。 “爷……” 这声音多么乖巧，多么柔软。他叫动了爷爷的心窝了。爷爷的眼泪往下滚，没有声音的，和一个老牛哭了的时候一样。 爷爷的血又开始为着孙儿而活跃，他想起来了，应该把那嘴上的血揩掉。可他找不到自己的水缸了，不认识已经取在水盆里的是水，他手里拿着水盆还在四面地找水盆。 左近一切人家都睡了，祖父仍在小灶腔里燃着火…… 他把碗橱拆开来烧火。听到炕上有哼声，他就把斧子高很高地举着而不落。 “爷……”。 爷爷走进去低低地答应着。 过一会又喊着，爷爷又走进去，低低地答应着。接着又喊了几声，那声音越来越弱，松散的，几乎听不出来喊的是爷爷。 不过在爷爷听来就是喊着他了。 鸡鸣是报晓了。 ……天边上打着露水闪，那莲花池上小豆所最喜欢的大绿豆青蚂蚱，也一闪一闪地在闪光里出现在莲花叶上。 爷爷劈柴的斧子，举起来而落不下去了。 这时候莲花池仍旧是莲花池。鸡鸣远近都有了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 儿子死了，唯一的孙子现在也没把握能养大，“他从没有像今天这样捉心的难过”，写出了爷爷心中的悲痛与忧虑。 B. 爷爷的眼泪“没有声音”“和一个老牛哭了的时候一样”，写出民众无辜遭受暴行也不敢言说的悲凉处境，无声胜有声。 C. “红窗影”、“黑乎乎”的蓝天、“绿得冒烟了”的地平线等景物描写，既标识时间，又为故事营建了诗意的空间。 D. 为了小豆不被饿死，爷爷带他去见日本人，反而致其惨死。这样的情节安排有对爷爷不幸际遇的同情，也暗含谴责。 7. 关于莲花池，下列说法不正确的一项是（ ） A. 莲花池是联结小豆和爷爷情感世界的重要纽带。 B. 莲花池多次出现，是小说着力强化的空间意象。 C. 莲花池象征纯洁、美好却无法抵达的理想世界。 D. 莲花池神圣而神秘，为故事增添了奇幻的色彩。 8. 小说中“大绿豆青”多次出现，在表现人物方面有不同作用。请结合文本加以分析。 9. 在抗战背景中渗入了儿童书写，是萧红小说的一大特色。《莲花池》以儿童小豆的故事为题材，呈现他所经历、感受到的抗战历史。这样处理有什么好处？请简要分析。 【答案】6. B 7. A 8. ①“大绿豆青”第一次出现，体现了小豆得以亲近自然的喜悦，以及与爷爷分享的热切，也反映了小豆内心的孤独； ②第二次出现，儿童的单纯健忘与爷爷辗转难眠形成对比，凸显现实苦难的深重； ③第三次出现，预示小豆死亡，寄托对小豆悲惨命运的悲悯和告慰。 9. ①丰富故事内容，小豆眼中的世界纯净、美好，为故事增添了童趣之美； ②反映民众生活，小豆的艰难生存是无数民众苦难经历的缩影； ③深化现实残酷，羸弱儿童的惨死，揭示了民众在强大的入侵者面前连苟活的机会都没有的残酷现实； ④体现儿童关怀，投射作家对儿童命运的关注与同情，对于时代环境的呈现与反思； ⑤形成独特的文体风格，叙事中的儿童书写，使小说具有诗化特征。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“写出民众无辜遭受暴行也不敢言说的悲凉处境”错误，原文有“爷……”“这声音多么乖巧，多么柔软。他叫动了爷爷的心窝了。爷爷的眼泪往下滚，没有声音的，和一个老牛哭了的时候一样”，可知此处爷爷只流泪没有声音，是爷爷得知孙子还活着，内心既心痛孙子、又极度哀伤而失声。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本物象的理解能力。 A.“是联结小豆和爷爷情感世界的重要纽带”错误，莲花池一直是孙子的向往，其间没有涉及爷爷与之的联系，故不是纽带。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生赏析物象作用的能力。 解答时先找出三次描写“大绿豆青”的文字，再从情节、人物、主题的角度进行分析。 “大绿豆青”第一次出现，“爷爷这大绿豆青……这大蚂蚱……是从窗洞进来的”“他打算……跟着把大绿豆青放出来。最好是能放在爷爷的胡子上，让蚂蚱咬爷爷的嘴唇”，小豆喜爱“大绿豆青”，要与爷爷分享，“大绿豆青”是他的伙伴，体现了小豆得以亲近自然的喜悦，以及与爷爷分享的热切，也反映了小豆内心的孤独； 第二次出现，“大绿豆青蚂蚱也早被孩子忘记了。那孩子睡得很平稳”“熄了灯后，爷爷还是烦扰着”，儿童单纯健忘与爷爷辗转难眠形成对比，凸显现实苦难的深重； 第三次出现，“那声音越来越弱，松散的”“天边上打着露水闪，那莲花池上小豆所最喜欢的大绿豆青蚂蚱，也一闪一闪地在闪光里出现在莲花叶上”，预示小豆死亡，人亡而物在，小豆一向喜欢大绿豆青，再次写大绿豆青，寄托对小豆悲惨命运的悲悯和告慰。 9题详解】 本题考查学生赏析叙述视角和文本意蕴的能力。 解答时可从内容、人物、主题、艺术特色等角度鉴赏分析。 结合“小豆伏在他膝盖上，懒洋洋地晒在太阳里的小猫似的。‘爷爷这大绿豆青……这大蚂蚱……是从窗洞进来的……’”“爷爷你领我去看看那大莲花。”可知，小豆喜爱大绿豆青蚂蚱，向往美丽的莲花池，想和爷爷分享自然的美好，小豆眼中的世界纯净、美好，为故事增添了童趣之美，关于小豆的叙写，丰富了故事内容； 结合“媳妇再嫁了，他想那也好，让她也过这样的日子有什么意思，缺柴少米。他想他拼掉了最后的力量……”“但那是从前的想法，现在他昏迷，心跳，血管暴胀，耳朵发热，喉咙发干。此后怎么吃饭呢……”等信息可知，小豆父死母改嫁，跟着爷爷艰难度日，爷爷身体越来越衰弱，小豆的生存状态反映民众生活，小豆的艰难生存是无数民众苦难经历的缩影； 结合“小豆被日本兵一脚踢到一丈多远的墙根上，嘴和鼻子立刻流了血，和被打伤了的小猫似的，喊叫的声音一点也没有了”可知，爷爷带小豆去去日本军营表示服从，小豆惨死在日本兵脚下，羸弱儿童的惨死，揭示了民众在强大的入侵者面前连苟活的机会都没有的残酷现实； 在外敌入侵，民族危亡的的时刻，作为民族未来的儿童是生活是怎样的，关于小豆的叙写投射作家对儿童命运的关注与同情，对于时代环境的呈现与反思； 儿童视角叙写，呈现独特的儿童心理及相关内容，形成独特的文体风格，“那里什么都有：蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢……草和花就像听着故事的孩子似的点着头”“他打算从湖边上一看到爷爷的影子就躲在门后，爷爷进屋时他大叫一声，跟着把大绿豆青放出来。最好是能放在爷爷的胡子上，让蚂蚱咬爷爷的嘴唇”，叙事中儿童书写，使小说具有诗化特征。 二、古诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 晋平公问叔向曰：“昔者齐桓公九合诸侯，一匡天下，不识臣之力也，君之力也？”叔向对曰：“管仲善制割，宾胥无善削缝，隰朋善纯缘①，衣成，君举而服之，亦臣之力也，君何力之有？”师旷伏琴而笑之。公曰：“太师奚笑也？”师旷对曰：“臣笑叔向之对君也。凡为人臣者，犹炮宰和五味而进之君，君弗食，孰敢强之也。” 或曰：叔向、师旷之对，皆偏辞也。夫一匡天下，九合诸侯，美之大者也，非专君之力也，又非专臣之力也。昔者宫之奇在虞，僖负羁在曹，二臣之智，言中事，发中功，虞、曹俱亡者何也？此有其臣而无其君者也。且蹇叔处虞而虞亡，处秦而秦霸，非蹇叔愚于虞而智于秦也，此有君与无君也。向曰“臣之力也”，不然矣。昔者桓公宫中二市，妇闾二百，被发而御妇人，得管仲为五伯长；失管仲得竖刁，而身死。以为非臣之力也，且不以管仲为霸；以为君之力也，且不以竖刁为乱。凡五霸所以能成功名于天下者，必君臣俱有力焉。 （节选自《韩非子·难二》） 材料二： 仲尼之门，五尺之竖子，言羞称乎五伯。是何也？曰：然，彼诚可羞称也。齐桓，五伯之盛者也，前事则杀兄而争国；内行则姑、姊、妹之不嫁者七人，闺门之内，般乐、奢汰②，以齐之分奉之而不足；外事则诈邾袭莒，并国三十五。其事行也若是其险污、淫汰也，彼固曷足称乎大君子之门哉！ 若是而不亡，乃霸，何也？曰：夫齐桓公有天下之大节焉，夫孰能亡之？倓然③见管仲之能足以托国也，是天下之大知也。安忘其怒出忘其仇遂立以为仲父是天下之大决也。立以为仲父，而贵戚莫之敢妒也；与之高、国之位，而本朝之臣莫之敢恶也；与之书社三百，而富人莫之敢距也；贵贱长少，秩秩焉，莫不从桓公而贵敬之。是天下之大节也。诸侯有一节如是，则莫之能亡也；桓公兼此数节者而尽有之，夫又何可亡也？其霸也，宜哉！非幸也，数也。 （节选自《荀子·仲尼》） 【注】①纯缘：给衣服镶边。②奢汰：奢侈过度。③倓然：形容安然不疑。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 安忘A其怒B出C忘其仇D遂立E以为仲父F是G天下之大H决也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 偏辞，讨好谄媚的话。文中韩非子认为叔向、师旷虽观点不同，但都有讨好晋平公之意。 B. 闾，里巷的门，这里指住处。妇闾，即妇女居住的地方，是齐桓公设于宫中的娱乐场所。 C. 竖子，指童子、童仆。“竖子不足与谋”中的“竖子”是骂人的话，相当于“小子”。 D. 幸，侥幸的意思，与司马迁《鸿门宴》中“妇女无所幸”的“幸”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩非子借晋平公与叔向、师旷三人的对话来阐述观点，实际上是在宣传自己关于如何治国的思想主张。 B. 韩非子在论证观点时，引用了多个事例：虞国、曹国拥有智慧之臣却灭国，蹇叔先事虞后事秦。 C. 齐桓公重用管仲，给予他很多特权，管仲也将齐国治理得井然有序，贵贱长少都愈加敬重齐桓公。 D. 在孔子门生看来，齐桓公杀兄争夺国家政权，做了许多险恶肮脏、放荡奢侈的事情，完全不值得颂扬。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）凡为人臣者，犹炮宰和五位而进之君，君弗食，孰敢强之也。 （2）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 14. 两则材料都分析了齐桓公成功的原因，请分别简要概括。 【答案】10. BDF 11. A 12. C 13. （1）凡是做臣子的，好比厨师将五味调和好了进奉给君主吃。君主如果不吃，谁敢强迫他呢？（2）现在却抛弃百姓来帮助敌国，拒绝人才而让他们去成就其他诸侯的功业，使得天下的士子后退而不敢向西，停步不进秦国，这就是所说的“帮助盗贼武器并且赠送给他们粮食”啊。 14. 材料一认为齐桓公的成功是君臣合力的结果；材料二则强调国君的作用（善于用人）。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：安定后忘掉了自己危急时的愤怒，逃出险境后忘记了管仲曾经射了自己一箭，最终把管仲尊称为仲父，这是天下最大的决断。 “安忘其怒”“出忘其仇”结构整齐，句式对称，中间应断开，即B处断开； “遂”作为下一句的句首，前面应断开，即D处断开； “是”，指示代词，指代“遂立为仲父”这一内容，作主语，前面应断开，即F处断开。 故在BDF三处断句。 【11题详解】 本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。 A.错误。“偏辞”是一面之辞，片面之辞的意思。 B.正确。 C.正确。句意：孔子门下，即使五尺高童子。/这小子不值得和他共谋大事。 D.正确。侥幸；宠幸，宠爱。句意：不是侥幸得来的。/美女也没被宠幸。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“将齐国治理得秩序井然”于文无据，从“莫不从桓公而贵敬之”可知，贵贱长少都随着齐桓公更加敬重管仲，而非齐桓公。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“炮宰”，古代职掌庖厨的人；“进”，进奉；“强”，勉强、强迫。 （2）“乃”，竟然、却；“却”，拒绝；“业”，使成就功业；“藉”，同“借”；“赍”，送给、付与。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳主旨要点的能力。 解答时先找到文中的有效信息，然后分条进行概括即可。 根据材料一中“叔向、师旷之对，皆偏辞也”一句，韩非子否定了叔向、师旷的观点，提出自己的看法“非专君之力也，又非专臣之力也”，在文末又以“凡五霸所以能成功名于天下者，必君臣俱有力焉”总结，可见齐桓公成功的原因在于君臣合力。 根据材料二中荀子认为“齐桓公有天下之大节焉，夫孰能亡之”，无人可以灭掉他，接着列举他不计前嫌，重用管仲的诸多事例，强调国君的作用（善于用人）。 参考译文： 材料一： 晋平公问叔向说：“从前齐桓公多次会合诸侯，使天下走上正道，不知道是靠臣子的力量，还是靠君主的力量？”叔向回答说：“管仲善于裁剪，宾胥无善于缝纫，隰朋善于装饰衣边。衣服做好了，君主拿起来穿在身上。这是臣子的力量，君主出了什么力呢？”师旷俯在琴上笑了。晋平公说：“太师为何发笑呢？”师旷回答说：“我笑叔向对您问题的回答。凡是做臣子的，好比厨师将五味调和好了进奉给君主吃。君主如果不吃，谁敢强迫他呢？” 有人说：叔向、师旷的回答，都是片面的说法。使天下走上了正道，多次会合诸侯，这样美好的大事业，不单单是君主的力量，也不单单是臣子的力量。从前宫之奇在虞国，僖负羁在曹国，这两个臣子很智慧，说的话都合乎事实，行动都合乎功利，而虞国、曹国都灭亡了，是什么原因呢？这是因为虽有好的臣子却没有好的君主啊。况且蹇叔在虞国时虞国灭亡了，到秦国后秦国却称霸诸侯，这并不是虞叔在虞国时笨，到了秦国就聪明了，而是决定于有没有好的君主。叔向说“是臣子的力量”，其实不是这样的。从前齐桓公的宫中有两个市场，妇女的住地有二百处，他披散着头发玩弄女人，得到管仲，成为春秋五霸中第一个称霸的君主；失去管仲、得到竖刁后性命不保。如果认为不是臣子的力量，就不能说因为用了管仲而称霸；如果认为是君主的力量，就不能说因为用了竖刁而产生祸乱。所有五霸之所以能够在天下成功扬名，一定是君主和臣子都出了力。 材料二： 孔子门下，即使五尺高的童子，言谈中也耻于谈论春秋五霸。这是为什么呢？这是因为他们认为春秋五霸的确不值得称道。齐桓公，是五霸中最负盛名的，但在以前，为了争夺国家的政权，它杀死了他的哥哥；现在，在家庭内部，姑姑、姐姐，妹妹中没出嫁的有七个，在宫廷之内，他更是纵情作乐、奢侈放纵，齐国收入的一半还不够他消费；对外，他欺骗邾国、袭击莒国，吞并了三十五个国家。他的所作所为是这样的险恶肮脏、骄淫奢侈，这样他怎么能够为孔子的门下得所称道呢？ 齐桓公这样，齐国没灭亡反而称霸诸侯，这是为什么呢？答道：那齐桓公掌握了治理天下的重要关键，谁还能灭掉他呢？他毫不怀疑管仲的才能，坚定不疑地把国家托付给他，这是天下最大的明智。安定后忘掉了自己危急时的愤怒，忘记了管仲曾经射了自己一箭，最终把管仲尊称为仲父，这是天下最大的决断。把管仲尊称为仲父，这样国内的亲族就没有人敢嫉妒他了；又给他高氏、国氏那样的尊贵地位，这样朝廷上的大臣没有谁敢怨恨他；给他三百社的封地，而富人没有谁敢与他为敌；高贵的、卑贱的、年长的、年轻的，都非常有秩序地随着齐桓公去尊重他。这些都是治理天下的重要关键。诸侯只要掌握了像这样的一个关键，就没有人能使他灭亡；何况齐桓公全部掌握了这几个关键，又怎么可能被灭掉呢？他称霸诸侯，是理所当然的啊！不是侥幸得来的，这是有一定道理的啊。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 别黄州① 苏轼 病疮老马不任鞿②，犹向君王得敝帏③。 桑下岂无三宿恋， 樽前聊与一身归。 长腰④尚载撑肠米，阔领先裁盖瘿⑤衣。 投老江湖终不失，来时莫遣故人非。 【注】①元丰七年（1084）三月，苏轼由黄州改任汝州（今河南临汝）团练副使。四月离黄州时作此诗。②鞿：马络头。③敝帏：残破的帷幔。在这里比喻皇上怜恤臣下，给予一定的官职。④长腰：楚地一种上等的长腰粳米。⑤瘿：生在脖子上的一种囊状的瘤。当时汝州饮用水缺碘，流行大脖子病。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以老病的马不能胜任络绳束羁自况，委婉表达自己离开黄州赴任汝州的处境。 B. 颔联化用佛家不三宿桑下的典故，表明在黄州已久，已对黄州产生深深依恋之情。 C. 颈联虚实结合，诗人自嘲肚里还装着黄州的米，却已裁好阔领衣，以便遮掩大脖子。 D. 尾联诗人表达自己年老时还想回黄州的愿望，希望到时候老朋友们不要对他有非议。 16. 清代纪昀曾评价此诗“婉转清切”，意思是说表意婉转，感情真切。请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①诗人以“病疮老马”自比，婉转喟叹自己年老多病不堪新任；②用“桑下三宿”的典故，婉转地表达对黄州的留恋与不舍；③用“盖瘿衣”表明自己已做好任职准备，也暗含着对上任汝州的担忧；④用“投老江湖终不失”含蓄地表达日后还想回到黄州的心愿；⑤全诗围绕“别黄州”的离情，将多种情感互相缠绕，真切感人。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“颈联虚实结合”分析错误，“长腰尚载撑肠米，阔领先裁盖瘿衣”两句都是实写，没有虚写。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 首联“病疮老马不任鞿，犹向君王得敝帏”，诗人说自己像一匹老病的马，已不能胜任络绳束羁，但仍然效忠皇上，获得一官半职。诗人以“病疮老马”自比，婉转喟叹自己年老多病不堪新任，表达了自己不愿离开黄州的情感。 颔联“桑下岂无三宿恋， 樽前聊与一身归”，僧人不在一棵桑树下睡三宿，以免时间一久，对桑树产生爱惜之情。后以此典指对世间 事物的顾恋，未能脱去凡心。借用“桑下三宿”的典故，表明自己对黄州已经有了感情，表达自己即将离开黄州的留恋与不舍之情。 颈联中“长腰尚载撑肠米，阔领先裁盖瘿衣”，以“阔领先裁盖瘿衣”说明自己已经做好任职准备，指出汝州当地的情况更加艰苦，同时也暗含对上任汝州的隐隐担忧。 尾联“投老江湖终不失，来时莫遣故人非”中“投老江湖终不失”表明心迹：日后还想回黄州。表明了作者对黄州恋恋不舍的心情。 纵观全诗，有对离别黄州的不舍、对未来的隐忧，也有对将来仍要回来居住的心愿。诗歌写得波澜起伏、婉转多情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏逐客书》中，李斯立足现实，通过对比论证一针见血地指出，如果国君对待外来物和对待外来人采取不同的态度的话，会给人“______，______”的不良印象。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子“哂由”是因为“______”，他最赞同曾晳的回答，从“______”这句话可以看出来。 （3）《谏逐客书》用秦国历史上四位君主的功业为事实论据，得出成功的原因“______”，进而提出诘问“______”以驳倒“吏议”。 【答案】 ①. （然则是）所重者在乎色、乐、珠玉 ②. 而所轻者在乎人民也 ③. 其言不让 ④. 吾与点也 ⑤. 皆以客之功 ⑥. 客何负于秦哉 【解析】 【详解】本题考查学生默写名篇名句的能力。 易错字有：与、皆、哉。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 费孝通先生的内心世界是存有一份家国情怀的。这种情怀，既跟他成长的那个时代 ① ，也跟中国作为一个现代国家在世界民族之林地位的变化紧密相连。 在其晚年，他明确提出“中华民族多元一体格局”的新理论。这一理论论述至今仍是中国民族问题研究中理论构建方面一块重要和不可撼动的基石。许多民族问题的研究，包括今天国家层面所提倡的“铸牢中华民族共同体意识”的种种研究，仍然离不开费孝通所提出的颇具包容性的“多元一体”民族关系格局这个出发点。 他关注到了中国那种独特的以家庭为单位的养老方式，也注意到了生育制度中那种代际关系的反哺模式，是以年长一辈对年轻一辈 ② 的关怀为前提，关怀其物质和精神生活的方方面面，而等年轻的一代成长起来时，便得到一种反哺式的养老。费孝通所有乡村研究的课题，都未曾真正脱离中国人的家观念，而是将其作为全部问题思考的出发点。 费孝通的学术思想观念最终实现了一种一体性涵盖并包容多样性的家国认同。换言之，在中国文化之中，传统儒家观念里的“修身、齐家、治国、平天下”的家国观念，与费孝通所说的，以及最初便认识到的以家为核心的“差序格局”的一层一层向外扩展或推开去的世界观，就有了 ③ 的默契。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列各句中的引号，和文中画横线句子中的引号作用相同的一项是（ ） A. 费孝通先生在他的晚年一直试图借助“补课”的方式来达到知识体系的自我完善。 B. 儒家观念中的“己所不欲，勿施于人”是那一代有志于学之人在做人上的共同理解。 C. “中蒙俄经济走廊”是在多国共建“一带一路”的主体框架下的国际经济合作六大经济走廊之一。 D. 对中国已经变得日益突出的养老问题，费孝通也是从“家”这个概念入手去研究的。 20. 请将文中画波浪线的部分改写成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】18. ①密不可分（息息相关） ②无微不至（体贴入微） ③不谋而合（不谋而同） 19. C 20. 费孝通提出了“多元一体”民族关系格局，这一格局颇具包容性，许多民族问题的研究仍然离不开这个出发点，这些研究包括今天国家层面所提倡的“铸牢中华民族共同体意识”等。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第①空，根据“既……也…”可知，横线处所在语句与后一句是并列关系，再结合“也跟中国作为一个现代国家在世界民族之林地位的变化紧密相连”可知，横线处所填的成语表达的意思应与“紧密相连”相近，所以此处可以填“密不可分”“息息相关”等成语。密不可分：形容十分紧密,不可分割。息息相关：彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切。 第②空，此处所填成语修饰“关怀”，结合后文“关怀其物质和精神生活的方方面面”可知，此处的关怀是非常细致、非常体贴的，所以此处可以填“无微不至”“体贴入微”等成语。无微不至：指无论如何细微，都能周全照应。体贴入微：形容对人照顾或关怀非常细心周到。 第③空，此处所填成语修饰“默契”一词，结合语境可知，此处说的是传统儒家观念里的家国观念与费孝通的世界观有默契，即意见相合，所以此处可以填“不谋而合”“不谋而同”等成语。不谋而合：指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。不谋而同：事先没有商量过，意见或行动却完全一致。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中画横线句子中的引号表特定称谓。 A.此处的引号表特殊含义。 B.此处的引号表引用。 C.此处的引号表特定称谓。 D.此处的引号表突出强调。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生长短句变换的能力。 长句变短句，可以先提取句子的主干，组成一个句子。注意要点：其目的不是划分句子成分，而是组成一个意思相对完整的短句，与纯粹的划分句子成分有所区别。其次用句子的附加成分分别组成句子。 此题长句变短句，首先提出主干，单独成句：研究仍然离不开这个出发点。 然后根据语意，把“研究”和“这个出发点”的定语修改为三个短句：①许多民族问题的研究包括了今天国家层面所提倡的“铸牢中华民族共同体意识”，②费孝通提出了“多元一体”民族关系格局，③这一格局颇具包容性。最后根据逻辑关系，调整语序。 改后的短句为：费孝通提出了“多元一体”民族关系格局，这一格局颇具包容性，许多民族问题的研究仍然离不开这个出发点，这些研究包括了今天国家层面所提倡的“铸牢中华民族共同体意识”等。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 斯洛伐克女作家黑山说：“我读过很多中国诗歌，但曹雪芹的诗，尤其是女性诗歌首屈一指。然而，翻译这些诗却是最难的，不仅要传达诗意、体现诗韵，我还要考虑情节的需要，比如在‘海棠诗社’中，黛玉的诗往往是公认最好的，宝玉的则逊色一些，所以我也需要在翻译中体现这种差距——让黛玉的诗达到拜伦或普希金的水平，而宝玉的就‘一般般’。” 黑山表示：“《红楼梦》是散文和诗的交响曲，虽然翻译诗很难，但事实上，我非常享受翻译的过程，当我把所有的诗都翻译完时，甚至有一种怅然若失的感觉。” 解决了对一般情节和诗的翻译，对于外国读者来说，《红楼梦》中依然存在大量易被遗漏或不易被理解的内容，比如复杂的家庭成员和社会关系——中外文中对于“叔叔”“舅舅”等表述上的差异，“甄士隐”“贾雨村”等带有“谐音梗”的人名背后的隐喻，“宝玉”“黛玉”“宝钗”的名字本身所代表的“物件”及美感在变成“拼音”后的流失，还有大量中国历史文化典故，不一而足。针对这些情况，黑山专门在书后附上了“家谱”和“名词解释”，以辅助阅读。通过以上这些做法，黑山近乎完整地传达了书中所有的“文化意象”，也近乎完美地克服了“不可译性”。 21. 我们日常生活或网络中的“谐音梗”，古人其实早已常用。请指出下面这首南朝乐府民歌《七日夜女歌（其五）》中的“谐音梗”体现在何处，有何妙用。 婉娈不终夕，一别周年期。桑蚕不作茧，昼夜长悬丝。 22. 黑山认为翻译《红楼梦》中的一些诗歌时“不仅要传达诗意、体现诗韵，我还要考虑情节的需要”。请以《红楼梦》第三十八回中的林黛玉《咏菊》为例，简要分析其是如何体现黑山翻译时的三个关注点的。 咏菊 无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。 毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。 满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心。 一从陶令平章后，千古高风说到今。 【答案】21. “丝”与“思”谐音，妙用双关之语，生动形象地刻画出了女子缠绵缱绻的情思。 22. ①传达诗意。此诗不仅赞美了菊花高洁的品格，也写出了林黛玉多愁善感、经常触景生情发于章句的特点，还传达出了林黛玉不与世俗妥协的心声。 ②体现诗韵。诗歌四联八句，韵脚整齐，颇具音韵之美。③情节需要。“题素怨”“诉秋心”。既体现了林黛玉的悲剧气质，也暗示了她后来“眼泪还债”的归宿，暗合情节需要。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生分析句子、诗歌表达效果的能力。 鉴赏谐音双关语的表达效果首先要了解何为谐音，谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格，古代诗歌中常利用谐音构成双关以表情达意。然后据此分析南朝乐府民歌《七日夜女歌（其五）》中的谐音现象。 该诗写的是女子因与情郎会少离多，所以朝思暮想。理解诗歌主题后，不难发现此诗中“丝”与“思”谐音，“长悬丝”是“长悬思”的双关语，给人情思缠绵缱绻之感，生动形象地刻画出女子对情郎绵绵不尽的思念之情。 【22题详解】 本题考查学生对名著情节内容把握能力以及诗歌的鉴赏能力。 由题干可知，黑山翻译时的三个关注点是传达诗意、体现诗韵和情节需要。 从传达诗意上看，这首诗以“咏菊”为题，首联写林黛玉为诗情所困扰而坐立不安，把诗人那种无法抑制、迫切需要宣泄的创作激情描写得活灵活现；颔联写林黛玉秀逸超群的才思和全身心投入创作时的情状；颈联是全诗的中心所在，抒发了林黛玉感怀身世、自我怜惜的哀怨和不被人理解的愁绪；尾联是对菊花高洁品格的赞赏，也包含林黛玉的自许之意。《咏菊》一诗含意丰富，需要译者重视。 从体现诗韵上看，《咏菊》一诗四联八句，韵脚分别是“侵”“音”“吟”“心”“今”，和谐整齐，具备音韵之美。从情节需要上看，《红楼梦》中，林黛玉的宿命是用自己一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露，即“眼泪还债”，诗歌颈联言满纸上写的都是平日自我怜惜的哀怨，谁又能透过只言片语了解我的愁思，“题素怨”“诉秋心”既表现了林黛玉的悲剧气质，也暗示了她后来“眼泪还债”的归宿。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求作文。 学习是永恒的话题。“学之道，即思之道”，有的人思考何为学习，有的人思考为何学习，有的人思考如何获得学习资源，有的人思考如何创新学习方法。人，就是在对“学”的思考中，逐渐认识自己，认识他人，认识世界。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请结合你的生活阅历，写出你的思考与感悟。 要求：①综合材料的内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于800字。 【答案】例文： 且学且思，见自我天地众生 西方哲学家一方面强调“人啊，认识你自己”；一方面又鼓吹“我们这一生的学习，都只不过是为了回忆前世的美好……”，西方似乎在认识自我与学习上走向玄思；东方哲学则似乎更强调学习的功能性作用，似乎学习除了德性涵养更多是为了功利，“朝为田舍郎，暮登天子堂”成为读书人共同的期许，渴望通过学习改变阶级与命运……但在我看来，能够处理好学习与思考的关系，且学且思，方能见自我天地众生。 学而不思则罔，思而不学则殆，我们要处理好学与思的关系。 学意味着去温旧知、习新知，只埋头拉车就无暇抬头看路，那么旧知新知一股脑儿席卷而来时我们的思考没有跟上节奏，就会迷惑而无所得；同样，只是一味沉思，胡思乱想不去摄取新知或将旧知优化，就会头昏脑胀疲惫而无所得。1908年诺贝尔化学奖获得者卢瑟福曾批评整天都在做实验渴望得到夸奖的学徒：“你整天忙于做实验，那么什么时间思考呢？”看来，处理好学习与思考的关系，才能将旧知新知合理转化为精神营养，不再迷惑和疲惫，变得清醒和笃定。 探索学习本质，找到学习动力，优化学习准备过程，创新学习过程中方式方法能让我们更好地学习。 学习有广义和狭义之分，无数哲人都曾探寻过学习的本质，但我们需要明白的是人永远都是最终目的，所以，学习一定是完善自我的过程。如今很多高三的同学厌学抑郁，长期请假缺课甚至厌世轻生，也许都源于学习动力的丢失。当然，此学习指的是狭义的课程学习，其实，年轻人学习的资源唾手可得，B站、知乎、喜马拉雅APP甚至小红书等都可以是学习资源丰富的平台，我们不必抱怨资源匮乏，资源其实俯拾皆是。另外，很多打通底层逻辑的创新学习衍生的方法也是切实可用的，传统的背默式学习逐渐被合作式小组式任务单式学习取代，相信优化学习的资源及方式定能助力我们更高效的学习。 学习及对学习的思考无疑可以帮助我们认识世界、认识他人也看清自己。 很难想象人在蒙昧时期如何看待这个世界和自己？但人的学习意识一旦觉醒，从学习能力逐步变现开始，我们就似乎天然地明白学习可以拓宽我们对这个世界、对他人、对自己认识的边界。学习不止于课程学习，更多的是我们出于本能学会如何在这片土地上生存发展及绽放个人价值。起初我们面对苍茫宇宙只能恐惧与崇拜，后来经过学习、思考、探索、开拓，我们登录月球、探秘黑洞，甚至要靠近太阳，我们发现地球在银河系很小，银河系在宇宙中也很小，我们人类也并不是莎翁鼓吹的万物的灵长世界的主宰，我们也很渺小…… 就让我们且学且思吧，在学与思中，洞见他人、自我、天地众生；在思与学中，也能绽放自我，拥抱丰盈人生。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 无论是劝耕、劝读的古代，还是流行“学习强国”“学习进行时”的今天，“学习”应是既常谈也常新的话题。“学习是永恒的话题”引出材料的核心词“学习”。“学之道，即思之道”出处不明，又引出“思”的话题，此处“学”与“思”并提，二者等重，从逻辑上看是“全同关系”，简单来说就是“学而思”“学且思”。 “有的人思考何为学习，有的人思考为何学习，有的人思考如何获得学习资源，有的人思考如何创新学习方法”，主要信息是“思考学习”。从语法角度看，这是动宾结构，两者关系有了轻重之分，“学习”是核心词，是“思考”的对象，而“思考”成了一种动作状态。 材料又从不同维度分解“学习”——“何为学习”是学习的概念和本质，“为何学习”是学习的意义和作用，“如何获得学习资源”“如何创新学习方法”则是学习的途径与方法。 “认识自己，认识他人，认识世界”侧重于学习的意义与作用，只能对应前面“为何学习”，作为结语未能概括整个材料。 整个作文材料，多次转换话题，也在添加作文要素，不难想象考生审题时会有纠结，都写会“眉毛胡子一把抓”，不管轻重难分主次，只写一点又怕“按下葫芦浮起瓢”，顾此失彼丢了要点。 写作时，比较明智的做法是：以“学习”为中心，从“何为”“为何”“如何”的一个或几个角度写，并考虑“思考”在材料中多次亮相，不能弃之不理，要写出“思考”的大致过程，或写出“学习”和“思考”的关系。如果只谈“学习”不谈“思考”，不能算切合题意；如果只谈“思考”不谈“学习”，则有偏题之虞。 立意： 1.学之道，思之道。 2.学以致思，思以促学。 3.积学习之跬步，以思考致千里 4. 学海无涯，思以为舟。 5.以学奠基走先路，以思创新拓己路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$