5 苏幕遮·燎沉香（课件+教学设计）-【语文一起课件】高中语文必背篇目10篇同步PPT课件（统编版）

高中语文必背篇目补充 苏幕遮 ·燎沉香 周邦彦 1 诵读词作，把握本词的基本内容。 掌握本词的表现手法，培养鉴赏诗歌的能力。 把握意境，品味语言，探究词人是如何将愁思和所咏之物巧妙结合的。 体会诗人的羁旅之愁、思乡之情。 核心素养 2 飞花令，原本是古人行酒令时的一个文字游戏，深受文人墨客们的喜爱。今天我们也一起来玩一场飞花令，体会诗词带给我们的乐趣吧！ 游戏介绍 本轮飞花令的主题字是“荷” 3 飞花令“荷” 请同学们说出带有“荷”字的诗句吧！ 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 有三秋桂子， 十里荷花。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 制芰荷以为衣兮， 集芙蓉以为裳。 4 古往今来，文人墨客无不借助眼前的荷花，抒发心中的真挚情感。荷花的美，是一种热烈而多彩的绽放。它以自己独特的方式展现着大自然最为生动的一面。 为弘扬中华传统文化，市图书馆拟举办“观荷花，品词韵”的主题活动，邀请广大读者们走进周邦彦的《苏幕遮》，一起执笔品诗。 任务情境 5 小楫轻舟，梦入芙蓉浦 夏日追寻 吟咏诗意 6 周邦彦（1057年—1121年），字美成，号清真居士，杭州钱塘（今浙江杭州）人，北宋文学家、音乐家，是继柳永后北宋最有影响力的婉约派词人。 妙解音律，善于作词，羁旅愁思和咏物是周词的主要题材，周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律。被称为是“词中老杜”，“词家之冠”。著有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。 诗人简介 7 走进词作 背景探寻 周邦彦年轻时因献《汴都赋》而被破歌提拔。由于长期在东京（今河南开封）为官，词人自然格外思念故乡。在一个雨后初晴的夏日，词人看到有江南池塘风光的荷花，很自然地触发了思乡之情，于是写下了这首《苏幕遮》。 8 走进词作 解 题 《苏幕遮》原为唐教坊曲名，又名“古调歌”“云雾敛”“鬓云松”“鬓云松令”等。后用为词牌。双调六十二字，上下阕各四仄韵。苏幕遮，来自西域，为一种少数民族服饰。 9 吟咏词作 燎( )沉香，消溽( )暑。鸟雀呼晴，侵晓窥( )檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫( )轻舟，梦入芙蓉浦( )。 苏幕遮 周邦彦 liáo rù kuī jí pǔ 10 词作释义 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 释 义 细焚沉香，来消除夏天闷热潮湿的暑气。鸟雀鸣叫呼唤着晴天，拂晓时分我偷偷听它们在屋檐下窃窃私语。荷叶上初出的阳光晒干了昨夜的雨，水面上的荷花清润圆正，每一片荷叶都挺出水面。 烧 潮湿的暑气 唤晴。旧有鸟鸣可占晴雨之说 快天亮的时候。侵，渐近 昨夜下的雨 举起 11 词作释义 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 释 义 看到这风景，我想到遥远的故乡，何日才能回去啊？我家本在江南一带，长久地客居长安。又到五月，不知家乡的朋友是否也在思念我？在梦中，我划着一叶小舟，又闯入那西湖的荷花塘中。 现江苏苏州，泛指江南一带 借指京都。词中指汴京 客居 桨 有荷花的水边 12 整体感知 上片：写荷塘美景 下片：抒思乡之情 从内容看，词的上下片分别侧重写什么？ 13 小楫轻舟，梦入芙蓉浦 荷韵飘香 赏读诗意 14 为诗词配图 燎香消暑图 上片描写了几幅怎样的画面？词人从哪些角度来描写这幅画？ 鸟雀呼晴图 嗅觉 听觉 15 为诗词配图 上片描写了几幅怎样的画面？词人从哪些角度来描写这幅画？ 风荷摇曳图 视觉 16 赏读诗意 燎沉香，消溽暑。 思考：诗人这样开头，有什么作用？ “溽”“暑”两个字点明当时是炎热潮湿的夏季。作者借“燎沉香”来消暑，也暗示作者烦闷的心情，与后文的“鸟雀”“风荷”形成了鲜明的对比。 17 赏读诗意 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 哪些字用得好？为什么？ 1.明字义： 2.作描绘： 3.析效果： 呼，呼唤。窥，窥视。 描绘了一幅下完雨，天刚放晴，鸟儿在屋檐下欢快地叫着，异常可爱的画面。用拟人的手法，把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。 衬托了诗人喜悦的心情。 18 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 王国维评:“此真能得荷之神理者。”试分析“荷之神理”体现在哪里？ 赏读诗意 19 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 从炼字的角度进行赏析 赏读诗意 “一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。 “风”字具有动态美，把微风吹过荷塘，荷叶随风摇曳的姿态勾勒出来了。 “举”运用拟人把荷茎的精气神表现得淋漓修长挺拔、英姿飒爽尽致。荷在风中“举”，具有动感，尤见神韵。 20 赏读诗意 上片写景：盛夏早晨雨后风荷 1-2句写室内之景。 3-4句写室外之景。 5-6句写荷塘美景。 21 小楫轻舟，梦入芙蓉浦 风荷舞动 归思难忘 22 归思难忘 词人从眼前“风荷”想到什么？ 词人从眼前的“风荷”想到家乡（钱塘西湖）的荷花，见景生情，“风荷”是引起词人思乡之情的纽带。于是词人喃喃自语：“故乡是那样遥远，我何时才能回去呢？” 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。 23 归思难忘 故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。 思考：有人说“久”字意味深长，你如何理解？ “久”字体现了作者对飘泊生活尤其是仕途生活的厌倦。 长期客居、仕途殊不称意，早年进京时的豪情壮志如今已消磨殆尽。 世事的无常、仕途的阻滞、官场的黑暗，使他不由地想起故乡的往事。 24 归思难忘 “五月渔郎相忆否”用了什么手法？ 不直接说自己思念友人，而写旧友不知是否忆我，不仅把自己对故乡、对朋友的思念之情表达得更细腻真切，而且不落俗套。 所谓“对写法”，即从对面写来，也叫对面落笔，主客移位，把深挚的情思表达得委婉含蓄。 对写法 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 25 归思难忘 “小楫轻舟，梦入芙蓉浦”，此处为何写梦？ 思乡之切以至梦中飞渡，恍若已回故乡，与友人小楫轻舟畅游于芙蓉浦。 词最后的“芙蓉浦”，与上片的“荷”遥相呼应，是对荷的描写的延伸，使全词结构更为完整、紧密。 26 归思难忘 下片抒情：抒写思乡的愁怀与回忆 “故乡”四句：写作者今日长居长安，其实是写思乡之情。 “五月”一句：写五月渔郎，这是虚写思乡之情。 “小楫”二句：写梦回荷塘，这是虚写思乡之情。 本词由现实到故乡到梦境，由己及人，虚实结合，表达思乡之情。 27 情感脉络 燎香消暑——沉闷 鸟雀呼晴——欢快 风荷摇曳——欣喜 羁旅他乡——伤愁 梦回荷塘——怅然 上片写景， 情因景异， 富于变化。 下片抒情， 情因景生， 思乡情浓。 28 归思难忘 词分上下两片。上片主要描绘荷花姿态，下片由荷花生发开去，梦回故乡。 全诗从作者对故乡的强烈思念中，对小楫轻舟泛游芙蓉浦的自在生活的深情向往中，也能依稀地感到作者对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。 小 结 29 归思难忘 思乡是人类共有的一种美好情感，也是每个人都无法解开的情结。家园既像一个遥不可及的梦，也是痛苦灵魂的归憩之所。当现实有太多的无奈之时，许多诗人不约而同地转入梦境。 斯人已去，荷韵犹存 30 京城夏日雨后荷塘的景致牵动了词人对故乡最亲切的回忆，荷花成了词人思乡的媒介，同时将这首词的上下片联成一气，成为一篇写荷绝唱。 陈廷焯称赞此词“风致绝佳，亦见先生胸襟恬淡。”词人这份恬淡的胸襟不正是故乡“天然去雕饰”的荷花所赋予的吗？ 归思难忘 31 小楫轻舟，梦入芙蓉浦 对接高考 巩固训练 32 巩固训练 1.下列对周邦彦的《苏幕遮》解说不正确的一项是（ ） A．“鸟雀呼晴”的“呼”字很传神，通过描写小鸟的欢快叫声来表达词人轻快心情。 B．下片“故乡遥……久作长安旅”四句，抒发了诗人有家难归的羁旅之情。 C．下片“五月渔郎相忆否”一句，直接抒发了诗人对家乡亲朋的思念之情。 D．全词明白如话，不加雕饰，意境深远，在艺术上达到了炉火纯青的高度。 C“直接抒发”错，是从友人角度落笔，抒写自己对家乡朋友的思念。 C 33 巩固训练 （1）周邦彦《苏幕遮(燎沉香)》一词中,叙写(看到这风景)想到遥远的故乡，何日才能回去的词句是:“______________，_____________？” （2）周邦彦《苏幕遮(燎沉香)》一词中,叙写家本在吴越一带，长久地客居长安的词句是:“______________，________________。”  （3）周邦彦《苏幕遮(燎沉香)》一词中,写细焚沉香,来消除夏天闷热潮湿的暑气的词句是:“______________，_____________。”  （4）周邦彦《苏幕遮》中的“______________，_______________。”两句,把小鸟清脆欢快的叫声和活泼灵动的神态表现得十分生动。 故乡遥 何日去 家住吴门 久作长安旅 燎沉香　 消溽暑 鸟雀呼晴 侵晓窥檐语 34 巩固训练 （5）周邦彦《苏幕遮》中，被王维评为“真能得荷之神理者”的句子是_____________，_______________。 （6）周邦彦《苏幕遮》中，深得王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”构图的精髓的句子是 ____________，_______________。 （7）周邦彦《苏幕遮(燎沉香)》一词中，摹写自己在梦中来到了过去的荷花塘的词句是:“_____________________?______________，_______________。” （8）“_________________?”不言自己思念家乡朋友，却写渔郎是否思念自己，主客移位，对面落笔，更加衬托出自己对家乡亲朋的思念。 水面清圆 一一风荷举 五月渔郎相忆否 小楫轻舟　 梦入芙蓉浦 五月渔郎相忆否 水面清圆 一一风荷举 35 Lavf58.45.100 d36212ac2608cf9892a289802f4908f1 $$苏幕遮·燎沉香 周邦彦 1. 诵读词作，把握本词的基本内容。 2. 掌握本词的表现手法，培养鉴赏诗歌的能力。 3. 把握意境，品味语言，探究词人是如何将愁 思和所咏之物巧妙结合的。 4. 体会诗人的羁旅之愁、思乡之情。 飞花令，原本是古人行酒令时的 一个文字游戏，深受文人墨客们的喜 爱。今天我们也一起来玩一场飞花令， 体会诗词带给我们的乐趣吧！ 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 有三秋桂子， 十里荷花。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 制芰荷以为衣兮， 集芙蓉以为裳。 古往今来，文人墨客无不借助眼前的荷花，抒发心中 的真挚情感。荷花的美，是一种热烈而多彩的绽放。它以 自己独特的方式展现着大自然最为生动的一面。 为弘扬中华传统文化，市图书馆拟举办“观荷花，品 词韵”的主题活动，邀请广大读者们走进周邦彦的《苏幕 遮》，一起执笔品诗。 夏日追寻 吟咏诗意 周邦彦（1057年—1121年），字美成，号清真 居士，杭州钱塘（今浙江杭州）人，北宋文学家、音 乐家，是继柳永后北宋最有影响力的婉约派词人。 妙解音律，善于作词，羁旅愁思和咏物是周词 的主要题材，周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格 律。被称为是“词中老杜”，“词家之冠”。著有 《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。 周邦彦年轻时因献《汴都赋》而被破歌提 拔。由于长期在东京（今河南开封）为官，词 人自然格外思念故乡。在一个雨后初晴的夏日， 词人看到有江南池塘风光的荷花，很自然地触 发了思乡之情，于是写下了这首《苏幕遮》。 《苏幕遮》原为唐教坊曲名，又名“古 调歌”“云雾敛”“鬓云松”“鬓云松令” 等。后用为词牌。双调六十二字，上下阕各 四仄韵。苏幕遮，来自西域，为一种少数民 族服饰。 燎( )沉香，消溽( )暑。鸟雀 呼晴，侵晓窥( )檐语。叶上初阳干宿 雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作 长安旅。五月渔郎相忆否？小楫( )轻 舟，梦入芙蓉浦( )。 周邦彦 liáo rù kuī jí pǔ 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水 面清圆，一一风荷举。 细焚沉香，来消除夏天闷热潮湿的暑气。鸟雀鸣叫呼唤着晴天，拂 晓时分我偷偷听它们在屋檐下窃窃私语。荷叶上初出的阳光晒干了昨夜的 雨，水面上的荷花清润圆正，每一片荷叶都挺出水面。 烧 潮湿的暑气 唤晴。旧有鸟鸣可占晴雨之说 快天亮的时候。侵，渐近 昨夜下的雨 举起 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小 楫轻舟，梦入芙蓉浦。 看到这风景，我想到遥远的故乡，何日才能回去啊？我家本在江南 一带，长久地客居长安。又到五月，不知家乡的朋友是否也在思念我？在 梦中，我划着一叶小舟，又闯入那西湖的荷花塘中。 现江苏苏州，泛指江南一带 借指京都。词中指汴京 客居桨 有荷花的水边 荷韵飘香 赏读诗意 嗅觉 听觉 视觉 “溽”“暑”两个字点明当时是炎热潮 湿的夏季。作者借“燎沉香”来消暑，也暗示 作者烦闷的心情，与后文的“鸟雀”“风荷” 形成了鲜明的对比。 1.明字义： 2.作描绘： 3.析效果： 呼，呼唤。窥，窥视。 描绘了一幅下完雨，天刚放晴，鸟儿 在屋檐下欢快地叫着，异常可爱的画 面。用拟人的手法，把鸟儿们东张西 望的神态表现得活灵活现。 衬托了诗人喜悦的心情。 王国维评:“此真能得荷之神理者。”试分析 “荷之神理”体现在哪里？ 从炼字的角度进行赏析 “一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相 间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。 “风”字具有动态美，把微风吹过荷塘，荷 叶随风摇曳的姿态勾勒出来了。 “举”运用拟人把荷茎的精气神表现得淋漓 修长挺拔、英姿飒爽尽致。荷在风中“举”，具 有动感，尤见神韵。 风荷舞动 归思难忘 词人从眼前的“风荷”想到家乡 （钱塘西湖）的荷花，见景生情，“风 荷”是引起词人思乡之情的纽带。于是 词人喃喃自语：“故乡是那样遥远，我 何时才能回去呢？” 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。 “久”字体现了作者对飘泊生活 尤其是仕途生活的厌倦。 长期客居、仕途殊不称意，早年 进京时的豪情壮志如今已消磨殆尽。 世事的无常、仕途的阻滞、官场 的黑暗，使他不由地想起故乡的往事。 不直接说自己思念友人，而写旧友不知是否忆我，不仅把自己 对故乡、对朋友的思念之情表达得更细腻真切，而且不落俗套。 所谓“对写法”，即从对 面写来，也叫对面落笔，主客 移位，把深挚的情思表达得委 婉含蓄。 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫。不思量，自难 忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相 逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳 妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年 年肠断处，明月夜，短松冈。 思乡之切以至梦中飞渡，恍若已回故 乡，与友人小楫轻舟畅游于芙蓉浦。 词最后的“芙蓉浦”，与上片的“荷” 遥相呼应，是对荷的描写的延伸，使全词 结构更为完整、紧密。 • • • • 燎香消暑——沉闷 鸟雀呼晴——欢快 风荷摇曳——欣喜 羁旅他乡——伤愁 梦回荷塘——怅然 词分上下两片。上片主要描绘荷花姿态，下片由荷花生 发开去，梦回故乡。 全诗从作者对故乡的强烈思念中，对小楫轻舟泛游芙蓉 浦的自在生活的深情向往中，也能依稀地感到作者对官场生 活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。 思乡是人类共有的一种美好情感，也是每个 人都无法解开的情结。家园既像一个遥不可及的 梦，也是痛苦灵魂的归憩之所。当现实有太多的 无奈之时，许多诗人不约而同地转入梦境。 nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull一起课件 专注教学课件制作 《苏幕遮·燎沉香》教学设计 教材分析 《苏幕遮·燎沉香》中，词人由眼前的荷花想到故乡的荷花，娓娓道出游子浓浓的思乡情，构思尤为巧妙别致。全词淡雅清新，别具风格，通过对清圆的荷叶、五月的江南、渔郎的轻舟这些情景进行虚实变幻的描写，把思乡之情表达得淋漓尽致。 教学目标 语言建构与运用：诵读词作，把握本词的基本内容。 思维发展与提升：掌握本词的表现手法，培养鉴赏诗歌的能力。 审美鉴赏与创造：把握意境，品味语言，探究词人是如何将愁思和所咏之物巧妙结合的。 文化传承与理解：体会诗人的羁旅之愁、思乡之情。 教学重点 体会诗人的羁旅之愁、思乡之情。 教学难点 把握意境，品味语言，探究词人是如何将愁思和所咏之物巧妙结合的。 课堂导入，游戏介绍： 飞花令，原本是古人行酒令时的一个文字游戏，深受文人墨客们的喜爱。今天我们也一起来玩一场飞花令，体会诗词带给我们的乐趣吧！本轮飞花令的主题字是“荷”，学生抢答，教师点击荷花即可获得荷花的诗句： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 有三秋桂子，十里荷花。 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。…… 任务情境：古往今来，文人墨客无不借助眼前的荷花，抒发心中的真挚情感。荷花的美，是一种热烈而多彩的绽放。它以自己独特的方式展现着大自然最为生动的一面。 为弘扬中华传统文化，市图书馆拟举办“观荷花，品词韵”的主题活动，邀请广大读者们走进周邦彦的《苏幕遮》，一起执笔品诗。 任务一：夏日追寻，吟咏诗句 诗人简介：周邦彦（1057年—1121年），字美成，号清真居士，杭州钱塘（今浙江杭州）人，北宋文学家、音乐家，是继柳永后北宋最有影响力的婉约派词人。妙解音律，善于作词，羁旅愁思和咏物是周词的主要题材，周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律。被称为是“词中老杜”，“词家之冠”。著有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。 背景探寻：周邦彦年轻时因献《汴都赋》而被破歌提拔。由于长期在东京（今河南开封）为官，词人自然格外思念故乡。在一个雨后初晴的夏日，词人看到有江南池塘风光的荷花，很自然地触发了思乡之情，于是写下了这首《苏幕遮》。 解题：《苏幕遮》原为唐教坊曲名，又名“古调歌”“云雾敛”“鬓云松”“鬓云松令”等。后用为词牌。双调六十二字，上下阕各四仄韵。苏幕遮，来自西域，为一种少数民族服饰。 吟咏词作，播放朗读视频。词作释义，见ＰＰＴ 从内容看，词的上下片分别侧重写什么？ 上片：写荷塘美景 下片：抒思乡之情 任务二：荷韵飘香，赏读诗意 1.请同学们为诗词配画：上片描写了几幅怎样的画面？词人从哪些角度来描写这幅画？ 燎香消暑图——嗅觉 鸟雀呼晴图——听觉 风荷摇曳图——视觉 2.“燎沉香，消溽暑。”思考：诗人这样开头，有什么作用？ “溽”“暑”两个字点明当时是炎热潮湿的夏季。作者借“燎沉香”来消暑，也暗示作者烦闷的心情，与后文的“鸟雀”“风荷”形成了鲜明的对比。 3.“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。”哪些字用得好？为什么？ （1）明字义：呼，呼唤。窥，窥视。 （2）作描绘：描绘了一幅下完雨，天刚放晴，鸟儿在屋檐下欢快地叫着，异常可爱的画面。用拟人的手法，把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。 （3）析效果：衬托了诗人喜悦的心情。 4.“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”王国维评:“此真能得荷之神理者。”试分析“荷之神理”体现在哪里？ “一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。 “风”字具有动态美，把微风吹过荷塘，荷叶随风摇曳的姿态勾勒出来了。 “举”运用拟人把荷茎的精气神表现得淋漓修长挺拔、英姿飒爽尽致。荷在风中“举”，具有动感，尤见神韵。 上片写景：盛夏早晨雨后风荷 1-2句写室内之景。3-4句写室外之景。5-6句写荷塘美景。 任务三：风荷舞动，归思难忘 1.词人从眼前“风荷”想到什么？ “故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。” 词人从眼前的“风荷”想到家乡（钱塘西湖）的荷花，见景生情，“风荷”是引起词人思乡之情的纽带。于是词人喃喃自语：“故乡是那样遥远，我何时才能回去呢？” 2.思考：有人说“久”字意味深长，你如何理解？ “久”字体现了作者对飘泊生活尤其是仕途生活的厌倦。 长期客居、仕途殊不称意，早年进京时的豪情壮志如今已消磨殆尽。 世事的无常、仕途的阻滞、官场的黑暗，使他不由地想起故乡的往事。 3.“五月渔郎相忆否”用了什么手法？ 不直接说自己思念友人，而写旧友不知是否忆我，不仅把自己对故乡、对朋友的思念之情表达得更细腻真切，而且不落俗套。 所谓“对写法”，即从对面写来，也叫对面落笔，主客移位，把深挚的情思表达得委婉含蓄。 知识链接：在选择性必修下册中，我们在讲这首诗词时也提及对写法。 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 4.“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”，此处为何写梦？ 思乡之切以至梦中飞渡，恍若已回故乡，与友人小楫轻舟畅游于芙蓉浦。词最后的“芙蓉浦”，与上片的“荷”遥相呼应，是对荷的描写的延伸，使全词结构更为完整、紧密。 下片抒情：抒写思乡的愁怀与回忆 “故乡”四句：写作者今日长居长安，其实是写思乡之情。 “五月”一句：写五月渔郎，这是虚写思乡之情。 “小楫”二句：写梦回荷塘，这是虚写思乡之情。 本词由现实到故乡到梦境，由己及人，虚实结合，表达思乡之情。 情感脉络： 小结：词分上下两片。上片主要描绘荷花姿态，下片由荷花生发开去，梦回故乡。 全诗从作者对故乡的强烈思念中，对小楫轻舟泛游芙蓉浦的自在生活的深情向往中，也能依稀地感到作者对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。 斯人已去，荷韵犹存 思乡是人类共有的一种美好情感，也是每个人都无法解开的情结。家园既像一个遥不可及的梦，也是痛苦灵魂的归憩之所。当现实有太多的无奈之时，许多诗人不约而同地转入梦境。 京城夏日雨后荷塘的景致牵动了词人对故乡最亲切的回忆，荷花成了词人思乡的媒介，同时将这首词的上下片联成一气，成为一篇写荷绝唱。 陈廷焯称赞此词“风致绝佳，亦见先生胸襟恬淡。”词人这份恬淡的胸襟不正是故乡“天然去雕饰”的荷花所赋予的吗？ 对接高考，巩固训练 1.下列对周邦彦的《苏幕遮》解说不正确的一项是（ ） A．“鸟雀呼晴”的“呼”字很传神，通过描写小鸟的欢快叫声来表达词人轻快心情。 B．下片“故乡遥……久作长安旅”四句，抒发了诗人有家难归的羁旅之情。 C．下片“五月渔郎相忆否”一句，直接抒发了诗人对家乡亲朋的思念之情。 D．全词明白如话，不加雕饰，意境深远，在艺术上达到了炉火纯青的高度。 选C，“直接抒发”错，是从友人角度落笔，抒写自己对家乡朋友的思念。 2. 理解性默写 　　（1）周邦彦《苏幕遮(燎沉香)》一词中，叙写(看到这风景)想到遥远的故乡,何日才能回去的词句是:“______________，_____________？” （2）周邦彦《苏幕遮(燎沉香)》一词中，叙写家本在吴越一带,长久地客居长安的词句是:“______________，________________。”  （3）周邦彦《苏幕遮(燎沉香)》一词中,写细焚沉香,来消除夏天闷热潮湿的暑气的词句是:“______________，_____________。”  （4）周邦彦《苏幕遮》中的“______________，_______________。”两句,把小鸟清脆欢快的叫声和活泼灵动的神态表现得十分生动。 （5）周邦彦《苏幕遮》中，被王维评为“真能得荷之神理者”的句子是_____________，_______________。 （6）周邦彦《苏幕遮》中，深得王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”构图的精髓的句子是 ____________，_______________。 （7）周邦彦《苏幕遮(燎沉香)》一词中，摹写自己在梦中来到了过去的荷花塘的词句是:“_____________________?______________，_______________。” （8）“_________________?”不言自己思念家乡朋友，却写渔郎是否思念自己，主客移位，对面落笔，更加衬托出自己对家乡亲朋的思念。 学科网（北京）股份有限公司 $$