第2课《我是什么》（教学设计）-【上好课】二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 2. 我是什么 统编版 二年级上册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“晒、极”等16个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 3.初步理解课文内容，了解水神奇的变化，感受各种各样云的色彩。 4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 学习 重难点 1.借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。 2.体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。 学情分析 朗读是语文教学中的一种重要的方式，本课可以试图通过指导学生观看图画、动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 情境设计，游戏开课，激趣入文 自然界不仅有有趣的动物，还有许多神奇的现象，你知道吗？ 跟老师猜一猜： 1.忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就跑。（云） 2.线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨） 3.我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。（雪花） 4.我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕（冰雹） 师：大自然就像一位魔术师，它同学们，今天的课文就是一个大谜语。教师板书：（我是什么）让我们一起用疑问的语气来读读课题——我是什么。 学习任务一 学习字词， 整体感知课文 1.结合“自主预习卡”自由读文。教师提出要求：不认识的字借助拼音反复读两遍。 2.引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。 3.指名分段读课文，引导学生评议读书情况。(评议要点：字音是否正确，语句是否通畅。) 教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。(如：“晒”和“冲”是翘舌音，“猜”是平舌音，“没”是多音字，在本课是漫过的意思，读mò。) 4.引导学生读文并质疑。 教师重点提示：文中的“我”究竟是什么？(水)你能用自己积累的词语来形容自己看到的水吗？ (课件出示各种水的图片，学生看图片说出自己积累的词语：宁静、美丽、平静、清澈、调皮、活跃、奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……) 5.师：今天把水宝宝请到了咱们的课堂上，快来和它打个招呼。老师用神奇的手轻轻地一点，水宝宝就变成了一位大魔术师。 6.指名分段朗读课文。明确要求：请5位同学来读一读课文。其他同学认真听，有读错的地方，帮他纠正过来。 7.它都能变出什么？我们一起来喊“一、二、三”。变出了什么？ （1）晒太阳 北极 傍晚 越来越好 水滴 溪水 奔跑 海洋 破坏 淹没 冲毁 房屋 灾害 猜谜 顺着读、倒着读、先中间后两边读、齐读。 教师引导：读了这么多遍，相信红色的生字你一定记牢了，选一个说说你什么好办法记住它？ 教师总结：同学们学会了这么多识记生字的办法。这些办法可以让我们把生字掌握得更准、更牢！ （2）红袍 雹子 比较“袍”和“雹” 教师提示：我们发现这两个生字里都有“包”这个部件，其实“包”字家族的成员可多了，你知道都有谁吗？ 教师讲解：炮、跑、泡、刨、抱、胞、苞、饱 （3）读好词语，学习多音字“没”和“稼”的变音。 学生自由练习读，同桌互读，指名读。 8. 示范引领，自主写字 （1） 课件出示会写字中的字，引导学生仔细观察生字特点。 （2） 组织学生交流观察结果。“变、带”是上下结构的字，上下两部分大小相当；“片”是独体字；“极、傍、海、洋、作、坏、给”都是左右结构的字。 （3） 重点指导笔画笔顺。如：“变”的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐；“极”右边的“及”先写撇，再写横折折撇、捺；“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点；“片”先写撇，再写竖、横、横折；“带”的上面先写横，然后从左到右写竖、竖、竖。 （4） 教师示范书写生字，学生仔细观察，并用小手跟着书空。 （5） 学生描红，临写，自由练写。教师巡视重点指导“带”的写法和组成，再把“常”和“带”放在一起比较异同，“带”不要多写“口”，“带”上下窄，中间的秃宝盖最宽。 （6） 展示学生的书写成果，师生共同评议。 学习任务二 品读文字， 感受神奇 1.读课文第1、2自然段，边读边想： “我”都变成了什么？是怎样变化的？（板书：我会变） 教师提示：咱们按顺序一起说一说。水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天还会变成雪。（板书：汽 云 雨 冰雹 雪） 2.句式练习。 填空：水娃娃先变成了 ，然后变成了 ，最后变成了 。 谁还有其他说法： 水娃娃先变成了汽、云、雨、雹子，最后变成了雪； 水娃娃变成了汽、云、雨、雹子，还有变成了雪； 水娃娃有时变成汽，有时变成云，有时变成雨，有时变成雹子，有时变成雪。 3.了解“我”的变化过程。 （1）变成“汽”。 ①提问：“我”是怎么变成“汽”的？ 预设：太阳一晒，我就变成汽。 ②指名读第二句。学习“晒”字。 教师出示第一组图片： 晒太阳、晒被子、晒谷子，并让学生结合图片，试着给“晒”组词。 （2）变成“云”。 ①提问：“我”是怎么变成“云”的？ 预设：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 ②认识“极”：认读“极小极小”，仿照说词。 指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思，如：极好极好 极冷极冷 ③观察“云”的图片，在引读中体会“云”在不同时间里的变化。 教师引读:有时候……有时候……早晨和傍晚 文中的“我”穿着 白衣服、黑衣服、红袍子 是什么样的？引导学生了解：“白衣服” “黑衣服”“红袍子”分别指的是“白云”“乌云”“朝霞和晚霞”。       关注动词：“穿……穿……披”这一连串的动词使云的变化更加生动形象。 启发思考:同学们，用上“有时候……有时候……”写云的变化有什么好处呢? 学生交流、归纳：写出云的颜色的变化多。 学生练习读，读出云彩多变的特点来。 （3）学习变成雨的部分。 ①提问：“我”是怎么变成“雨”的？ 预设：我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 ②认识“越”：认读“越来越高、越来越低”，仿照说词。 课件出示“越 越 ”，学生填词拓展: 越飞越低 越来越好 ③出示句子，学生读一读，体会动词“落”的好处。 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 引导想象：小雨滴都落在了哪里？那是一种什么样的感觉？ 预设：小水滴们有的落在森林里，有的落在庄稼里，有的落在……在表达中体会小水滴在“落”的过程中自由自在的感觉。 （4）还变成“冰雹”和“雪”。 ①提问：“我”是怎么变成“冰雹”和“雪”的？ 预设：有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 ②让学生对比读一读上面两个句子并思考：“打”和“飘”可以调换一下吗？ 学生交流，教师小结:用上“打”时让人感觉速度快力量也比较大；而用上“飘”时感觉速度就慢了许多，力量也小了，变得很轻柔。所以“打”和“飘”是不可以调换的。 ③朗读指导。 出示句子，教师指导朗读，体会动词“落、打、飘”的好处。“落”要读出雨的自由自在，“打”要读出冰雹的力量大，“飘”语气要轻柔。 · 小雨滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 · 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 · 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 让学生试着用“落、打、飘”三个字各说一句话。 预设：秋天到了，叶子从树上落下来。 果子从树上打下来，落了一地。 小鸟的羽毛从半空中飘落下来。 （5）学生讲一讲“水”的变化过程。 教师提醒:讲之前想想水的变化顺序，试着用上学到的词语将变化讲清楚。 （6）课件出示水的不同形态的图片，引导学生根据图片找明显信息，说说那些问号指的是什么。◇ ◇现在，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。你们会根据气象和早晚换衣服吗？ 学习任务三 品读语言，了解“我”的不同状态和作用 1. 引导学生运用恰当的语气读好第3自然段。 2.借助朗读，引导学生感受表达上的特点，学生练读 在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑 在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 “我”平时都做些什么？ 出示词语: ①睡觉 ②散步 ③奔跑 ④跳舞，唱歌，开大会。 3.教师范读，学生边听读边想应该用什么样的语气来读。学生练读。 教师小结：同学们，我们边读边体会水的不同状态，用不同的语气读出这样的变化来。 水在池子里时安安静静；在小溪里时慢慢前行；在江河里时流速快，充满生机；在海洋里时波涛翻滚，气势磅礴。 4.学习第4自然段，了解“我”对人类做了些什么 （1）引导学生借助关键词，分清“好事”“坏事”。学生自主阅读 提出要求：请用实线画出“我”做的好事，用虚线画出“我”做的坏事。 （有时候我很温和，有时候我却很暴躁。理解“温和”“暴躁”。“温和”“暴躁”是一对反义词，写出了“我”性格的复杂和多变。课文中多处出现“有时候……有时候……”的句式，再找找，照样子说话。 （2） 导学：水娃娃脾气温和时做了什么好事？ ①依据学生的回答认读词语：温和——灌溉田地，发动机器。 ②引导学生理解词语“温和、灌溉”。 ③生活中你还知道水会做哪些好事？ (说话练习，用上句式：水能_____________，能_____________，还能______________。) （3） 导学：水娃娃脾气暴躁时又做了哪些坏事？(出示课件：水淹没庄稼、冲毁房屋的图片。) （4） 导学：人们想出了什么办法让水只做好事，不做坏事？结合搜集的资料谈一谈。(学生自由畅谈) （5） 小结：水是生命之源，如果你是一滴水，你最想做什么？是啊！水不仅可以变，而且可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来利用水。在以后的日子里，我们一定要合理利用水资源。 （6） 句式：“有时候……有时候……”说句子 妹妹有时候很乖，有时候很调皮。 学习任务四 扩展阅读 升华情感 1.出示《水娃娃》，自由朗读。 2.想一想：“水”都变出了哪些戏法？圈一圈。 （1）快看，水娃娃又遇到麻烦事了。(出示课件：水娃娃由高兴变成垂头丧气。)他帮人们做了很多好事，但是人们一点儿也不珍惜他，现在他的身体越来越虚弱了，请同学们快来救救他吧！ （2）引导学生联系生活实际明白如何保护水资源。(如：节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不向河流中倾倒垃圾……) （3）你看，听到同学们的真心话，水娃娃正开心地笑呢！(出示课件：水娃娃变回笑脸。) 3.课内小结，引读拓展：正是因为有了水，我们的世界才如此美丽。请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保护水资源的重要性，用自己的实际行动做一名节水小卫士。用自己最真诚的心去保护水，因为有你——(出示课件：小诗配乐。引导学生齐读。) 因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮； 因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，世界如此美妙！ 课堂小结： 本文是一篇科普文。课文以第一人称进行叙述，始终不点明“我”就是水，而是通过描述自然界中水的种种变化、形态以及与人类的利害关系，让我们像猜谜语一样去寻求答案，集知识与趣味于一体。 自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.拓展阅读《小水滴旅行记》。 2.收集节约用水的公益语。 板书设计： 2. 我是什么 1 学科网（北京）股份有限公司 $$