第3周 人与动物-【学霸训练】2025-2026学年七年级语文阅读（五合一）专项训练

第一部分文体突破同周练 第3周人与动物 00-0 养一树鸟 周一 体栽：散文分值：14分 曹春雷 核心表养：文化自信 ①别人养鸟，在笼里：而母亲养鸟，在树上。老家院子里，有三棵树，一棵是柿树，祖 父栽的，另两棵是枣树和石榴树，父亲栽的。如今，祖父和父亲都已去世多年，但树们， 却依然生机勃勃地活着。 ②柿子树最粗壮，叶冠几乎遮盖了小半个院子。每到秋天，柿子由浅黄到深黄，然 后淡红，最后则是深红的了，满树像是挂起了一盏盏红灯笼。枣树和石榴树也不甘寂 寞，都争着把果实擎上枝头炫耀。红枣晶莹如一颗颗星星，在树上闪烁。石榴呢，在秋 风中张开大嘴，露出洁白或淡红的牙齿，傻笑。 ③这时候，我常和母亲拿了马扎，坐在院子里，晒着秋日温暖的阳光，看这些树在秋 天里灿烂。 ④不只是看树，更是看鸟。此时的树，是鸟的乐园。柿子树上最多，有时能有十多 只，满树都是鸟影。麻雀、斑鸠、喜鹊、白头翁…它们在树枝上来回跳跃，欢快地叫，挑 拣着吃。白头翁像白发老翁，但偷吃起柿子来，却敏捷得很。瞅准了，就“笃笃笃”猛啄。 母亲常说，白头翁最会挑柿子，它们啄过的柿子，一定最好吃。她用挂着铁钩的竹竿摘 下一个给我吃，确实很甜。这白头翁，贼精着呢。 ⑤戴胜鸟有时也来，就是头上有羽冠的那种。它们只在树上停留一小会儿，轻轻啄 上几口，然后就迅速飞走，从不贪恋，不像白头翁，偷吃起来没节制。 ⑥鸟们也吃枣和石榴，柿子吃够了，就换换口味。一些鸟飞走了，一些鸟又飞来了。 树上总是热闹的。它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！ ⑦我曾问母亲，为什么不赶它们呢，被它们糟弱了多可惜啊。母亲却笑着说，让它 们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少。确实，到了霜后摘柿子时，树上也没损失多少 柿子。母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧。所以，即使到了冬天，柿子树的 叶子都落光了，依然会有几个柿子挂在上面，依然会有鸟来吃。 ⑧在秋天，从早晨天还没亮透，到太阳落下山去，我家院子里总是充盈着鸟声，飞动 着鸟影。每一日，我在鸟声中起床，又在鸟声中和白天说再见。 ⑨邻居奎山婶总是和母亲打趣说，你是养了一大群野鸟啊。母亲听了呵呵笑，说， 就当是自家养的鸟呗。 ⑩长大后，我离开村庄在城市定居后，秋日里很少和母亲坐在院子里看鸟了。前几 天，我给母亲打电话，听见了电话那头的鸟鸣。母亲说，我正坐在院子里看鸟呢，这么多 鸟，真热闹。听母亲说“热闲”，我却心酸了。 -21- 初中语文阅读七年级 ①我想，我该回家了，拿个马扎，陪母亲坐在院子里，一起晒着温暖的阳光，一起看 树上鸟飞。 (有删改) L,请从词语运用或修辞手法的角度赏析第④段中画横线的句子。(3分)考点6等惠12 白头翁像白发老翁，但偷吃起柿子来，却敏捷得很。瞅准了，就“笃笃笃”猛啄。 2.文中的母亲是一个怎样的人？请简要概括。(4分)考点7 3.本文以“养一树鸟”为题，有什么作用？(3分)等1 4.(。链接教材)结合选文内容，分析文中“我”的母亲与《猫》的作者郑振铎对待小动物的感情有 何异同。(4分)考点8 ②答案参见第197页 周二 体裁：小说分值：15分 刘喜权 核心素养又化自信 ①在我儿时的印象中，每当大雪皑皑的日子，二叔总是不畏严寒，顶风冒雪地奔赴 田野，去下套子。他知道大雪天，野兔为了生存，依然会不辞劳苦地出来觅食。他来到 田埂上，寻找雪地上兔子那梅花瓣似的脚印。根据这些脚印，他就能大体判断出这只兔 子的活动范围，然后在这范围内下套子。 ②套子是铁夹子做的。二叔将铁夹子撑开，用绳索牢牢地固定在一棵树上；倘若没 有树，他就会打一根坚固的木桩，将其固定在木桩上。只要兔子碰到铁夹子，它就会自 动合上，威力巨大。人若误碰，手碰手被夹，脚碰脚被夹，非残即伤，而且伤的往往是骨 头，惨烈而痛彻心扉。 ③在平常的日子里，怕误伤了人，二叔很少下这种套子。可是下雪天情形就不一样 了，田间地头冰雪覆盖，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，二叔这才敢下套子，而且会插根长 长的东西，如小棍、树枝一类在旁边，提醒着那些一旦光顾的人注意。 ④一次，我尾随着他，见他根据雪地上兔子的脚印，很是干净、利索地完成了一系列 下套子的动作。整个过程中，他都叫我站得远远的，怕我人小懵懂，误踩了“雷区”。 -22- 第一部分文体突破同周练 ⑤这时的二叔，望着银白的田野，嘴角扬着笑，眼里闪着希望的光芒。 ⑥无瑕而晶莹的大雪世界，对于兔子这些小动物来说，却是美丽的背后隐藏着危 机。猎捕它们的人会不失时机地下手，毫不手软。 ⑦回家的路上，我问二叔：“什么时候再来？”二叔说：“明天早晨，而且得早早地来！ 万一夜里狡兔撞到夹子上，它会拼命地挣扎，会逃掉！”“那可得带上我！”我迫不及待地 说着。“行！” ⑧第二天早晨，天刚清亮，二叔就来叫醒了我。我匆忙地穿戴好冬日里笨拙的行 头，从头到脚包裹得严严实实的，这才和拿着一只空蛇皮袋的二叔一起，向着昨日下套 子的野外走去。 ⑨我们出了村庄，不多久就接近了昨日下套子的田间地头，隔着一段距离，就发现 有一只硕大的灰色兔子中套了！它被绳索牢牢地牵制住，不停地东奔西突，想挣脱递 跑。我们惊喜地发出欢呼声，同时加快了脚步。 ⑩兔子似乎也发觉了我们，感到危机正在一步步地逼近，它变得急躁而不安起来， 加快了挣脱的频率。在我们离它只有几步之遥的时候，它终于挣脱了，而且是凄惨地挣 脱：它留下了一只血淋淋的腿在铁夹子上，这才一颠一簸地跑了，跑得极慢、极慢…是 带着极度的痛楚吧？是带着强烈的求生欲望吧？ ①兔子一心想摆脱人类的束缚与威胁这一幕震撼了我，也刺痛了我一颗少年的心。 可怜的兔子，一定在大雪纷飞的夜里经历了无数次受伤后的挣扎与煎熬，求生与向往田 野的信念却一直在支撑着它面对苦难！ ②免子，你这只血性、刚强的兔子，告诉我，是不是？ ①二叔没去追它，大概也动了恻隐之心吧？ ④如果他去追这只落荒而逃且受了伤的兔子，那是很容易追到的。 ⑤我们默默地注视着，在我们昨天下套子的这片雪地上，留下了无数兔子带血的脚 印，像朵朵红梅撒落在白雪地上，醒目、耀眼。那是一个生命为了生存而做出的抗争，令 人对自然界的生物萌生出无限的敬畏。 ⑥二叔什么话也没说，解开铁夹子上的绳索，提起铁夹子，小心翼翼地拿下那只血 肉模糊的兔腿，轻轻地放在雪褥上，像怕弄痛兔子似的，然后将带血的铁夹子装进了手 中的蛇皮袋子，神情凝重地带着我回了家。 ①以后的日子里，一直没见二叔再用过他的铁夹子，也再没见他逮过一只兔子。 (有删改) L,阅读第②段，人们误碰铁夹子会有何后果？写这个后果有何作用？(4分)等点3 -23- 初中语文阅读七年级 2.请根据要求赏析下列句子。(6分) (1)在我们昨天下套子的这片雪地上，留下了无数兔子带血的脚印，像朵朵红梅撒落在白雪 地上，醒日、耀眼。（从修辞手法的角度赏析）(3分)考点6考点12 (2)二叔什么话也没说，解开铁夹子上的绳索，提起铁夹子，小心翼翼地拿下那只血肉模糊的 兔腿，轻轻地放在雪褥上，像怕弄痛兔子似的，然后将带血的铁夹子装进了手中的蛇皮袋子， 神情凝重地带着我回了家。（从描写的角度赏析）(3分)等6点13 3,阅读最后一段，说说它在文中的作用。(3分)等17 4.请联系全文内容，给本文拟一个合适的题目写在下面。(2分)考1 ②答案泰见第198页 母亲的鹦鹉 周三 体裁：散文分值：15分 核心素养文化自信 林烁 ①母亲六十岁生日后便一直住在乡下，我劝了她许久，她只说住不惯城里，不如乡 下自在。我其实是明白的，螅妇就快生产了，想让娘家人来照顾。母亲主动退场，是怕 我难做。 ②每逢周六周日，我便到乡下去看母亲，只见她在小院里搭了个瓜架，一束束瓜藤 沿着架子爬上去，弥漫开一片绿荫。母亲就在瓜架下摆一张藤椅，闭着眼休憩。 ③但我终于忍受不了这寂静，有一天到花鸟市场给母亲买了一只纯白的鹦鹅。这 鹦鹉在众鸟中显得最神气，头上一撮黄毛张扬高翘，叫声嘹亮。我心生欢喜，便掏钱买 下了。谁知母亲却生了气。她板着脸教训我：“有这闲钱买只鹦鹅，不如给你媳妇买只 鸽子炖了！”我赔着笑：“阿纯不缺营养，但您寂寞，就让它替我陪着您吧！” ④母亲到底是收下了，于是院子里多了几分生机。那鹦鹅站在架子上高鸣，似乎周 遭的冷清都被驱散了。我常去逗它，试图教它说话，可它总是高傲地看着我，连句“你 好”都不屑说。它明明是我买的，却只和母亲亲近，有时站在她肩头，安心地头埋在翅 膀里小憩。 ⑤我想，它大概是只不大聪明的鹦鹉，不会学舌，更别提对话。不过对于母亲而言， 这并不重要，她依然会每天给它清理羽毛，关心它的冷暖饮食。 -24- 第一部分文体突破周周练 ⑥我三十五岁那年，生意上出了岔子，无奈需外出重新谋生。 ⑦与母亲辞别那天，她哭得像个泪人，千叮咛万嘱附，把家里有的东西都搜刮出来， 连一包葵花子也要塞进我包里，一直把我送到村口。临出门时，我看了一眼那只购鹉， 它深褐色的眼睛闪着光，却在我逗它说话时一言不发。“真是只不聪明的家伙！”我不由 得感慨。 ⑧母亲却摇摇头，第一次为它说了话：“才不会，它可通人性了！” ⑨此后，我与母亲的联络仅限于电话。我曾无数次在夜里回味着“沙沙”杂音中母 亲担忧的话语。她老了，腿脚不再利索，眼神不再明亮，而我却远走他乡，不知到底是谁 将谁流放。 0有一日，母亲忽然对我说：“那白鹦鹅说话了！”我很是欣喜，这样也可以给母亲逗 个趣，就问：“说的是什么？”母亲却忽然语塞了，含糊过去：“就是以前你教它说的那 些…”这鹦鹉白长了这伶俐劲儿，早知道挑只聪明些的！我默默地想着：说句“你好” 都要两三年！ ①再回到故乡，是因为接到母亲的死讯。我长久地站在老院子里，看着那枯死的瓜 藤和腐败的藤椅，眼睛刺痛得很，却流不出一滴泪。忽然一声清鸣打断我的思绪，我转 眼一看，屋檐下吊着一个鸟架子，那鹦鹑有气无力的，却依然高耸着黄毛，叫声清脆。我 走近过去，它拾头看我，眼里没有生气。我顺了顺它的毛，它蹭着我的手，安然地闭上了 眼睛。 ②我的眼泪终于落了下来。此刻我们是世上最亲近的生灵，因为我们都失去了心 中的皈依。我把它接回家精心饲养，它恢复得很快，却很沉默，儿乎不发声。我想起母 亲说它会说话，故意逗它，但它只是静静地看着我，相对无言。许是母亲诓我的，这只笨 鸟怎么可能会说话？只是老人爱鸟心切，把一些模糊的音节误以为是人类的话语。 ③家里的座机电话长久不用了，一天中午却骤然响起，大概是一些长辈来询问母亲 的消息。我刚要去接，就看见架子上的鸟一瞬间抖擞起了羽毛，眼睛闪着灼灼的光，高 声一啼，接着扑腾着翅膀，发音清晰：“来电话了！是不是群子来电话了？对，群子来电 话了！喂？群子…” ④我一下子模糊了视线，朦胧中，那只鹦鹅兴高采烈，满架子上扑腾，语气情状与母 亲一模一样！这只鸟果然如母亲所说的通人性，只有最真切的喜悦才能打动它，只有最 真挚的情感才能令它动容。它记录下母亲最深沉的爱，作为母亲最后传递给我的音讯， 让我痛彻心扉。 一只年迈的鹦鹅，履行着它最后的职责。我轻抚它的羽毛，恍惚间看见母亲的笑 颜… (有删改) -25- 初中语文阅读七年级 L.梳理情节，完成填空。(2分)考2 忍受不了寂静 ① 家中座机响起 买鹦鹅陪闪杀 知鹦鹉说话 ② 回家告别母亲， 接到母亲死讯。 逗鹦鹉遭冷遇 接可鹦鹉饲养 2.根据括号中的提示，对下列句子进行赏析。(6分) (1)母亲却忽然语塞了，含糊过去：“就是以前你教它说的那些…”（关注加点的词及标点， 揣摩母亲的心理)(3分)考点6考盒8 (2)我的眼泪终于落了下来。（关注加点词的表达效果）(3分)考6 3.文中画横线的句子反复提到鹦鹉“不聪明”“笨”，有什么作用？(4分)9 4.这篇文章既贴近生活，又引人深思。请结合文中“我”与母亲的相处点滴，联系生活实际，谈 谈你的感受。(3分)考20 答案参见幕198页 文人与猫 周四 体裁：散文分值：15分 简默 核心素养：文化自信 ①去临清的头天傍晚，豆包不见了。 ②豆包是一只布偶猫，它喜欢黏人，黏如盘中豆包。我第一次与它照面，便被它黏 上了，我脱口叫它“豆包”，从此，“豆包”“豆包”的呼唤声在我家热闹地响成一片。 ③吃饭前，我拎了一袋垃圾开门放在门口，豆包像一道白色闪电，在门合上的一刹 那，“嗖”地窜了出去。可笑的是，我竟然毫无察觉。妻子开门进来，豆包平常总是一个 箭步冲到门口，迎接主人，而此时却不见它的踪影。我遍寻它爱待的角落无着：妻子不 相信地又到处找了一遍，仍然没找到。我在家中坐立不宁，反复在它平时爱鼾睡的几处 “卧榻”寻找，又掀开床罩，趴在地板上查看床下，均一无所获。我绝望地拧开门，冲着楼 梯，“豆包”“豆包”地唤了几声，它仿佛从天而降，自楼上一溜烟地冲入屋内。“豆包”“豆 包”的呼唤声夹杂着惊喜，重新在我家响起。 -26- 第一部分文体突破同周练 ④豆包的失而复回，让我第二天心无牵挂地来到临清。第一次知道临清，是因为狮 猫，这也是我第一次听说世上有猫姓狮。那时候，我在黔南山区沙包堡镇上，喜欢满地 检烟标，一张张地展平后，折叠成窄窄的长条形，与小伙伴们在水泥地上打着玩。其中 有一种狮猫烟标，印着“国营临清卷烟厂出品”，于是我便记下了临清。其实我与临清还 另有缘分：千年大运河自源头，经临清，流过我现在居住的城市，可以说我的这趟临清之 行是溯河向上，寻源觅踪。在我的童年，总有一些记忆像种子撒在处女地上，一张大人 巴掌大小的狮猫烟标让我与临清这座运河上漂来的城市结下了不解之缘。从家中的豆 包到隐匿于临清各个角落的狮猫，我说我是因为与狮猫的缘分而来到临清的，同时又是 从中年的下游溯河追寻我的童年。 ⑤同行的作家张炜老师是狂热的吸猫人，他精心养了一只名唤“融融”的布偶猫，并 以自己与融融相处相知的经历创作了小说《爱的川流不息》，打动了无数读者。后来，他 通过微信发给我几张融融的照片，融融的憨态和萌样惹我怜爱。我也发他几张豆包的 照片，他回复可爱。两只猫携着川流不息的爱，一下子拉近了两颗爱猫的心灵。 ⑥我想起多年前去探望冰心先生，先生临窗端坐，在读《庄子》。那只唤作“阿咪”的 大白猫温顺地偎依在先生身旁，一动不动地盯着她，仿佛是她忠贞不渝的恋人。这便是 文人与猫和谐共处的生动情景。在临清季美林先生的纪念馆中，我也看见了相同的一 幕：先生端坐案前，案上摆满各种书和稿纸。一只大白猫努力探直身子，眼睛焖炯有神 地正视前方，头朝书案，一条腿压着稿纸，尾巴搭在先生头上。先生蜷起右胳膊支撑着 白猫的身体。即使是先生仰靠在藤椅上睡着了，也少不了猫的身影。依然是这只大白 猫，还有一只狸猫，它们一呼一应，白猫趴向先生胳膊，狸猫卧在先生腿上，各朝各的方 向与先生同睡。而先生双手轻放在藤椅的扶手间，向内圈成摇篮，将它俩揽入怀中。好 一幅《三睡图》！这俩猫大概就是先生笔下的咪咪和虎子，此刻，它俩亲昵地陪伴着先 生。我不知道季羡林先生的咪咪最后的归宿，但冰心先生的阿咪相伴先生走到人生尽 头，也追随先生的背影走了，继续与先生在另一个世界长相厮守。在冰心文学馆中，阿 咪标本摆放在书桌一角，这是它最爱待的位置，也是它与先生相依相伴的全部世界。 ⑦在临清，我听朋友讲着有关狮猫的趣闻轶事，却没看过一只活蹦乱跳的狮猫。我 想，不是它离我太远，我感觉它就在我的身边。在我的左邻右舍的家中，隔着门窗和围 墙，我能够听见它发出的“呼噜、呼噜”的声音，也能够捕捉到它隐隐约约的气息。如果 说岁月是一条河，童年在上游，中年在下游，此时顺流或逆流漂过的一定是陪伴和见证 我一天一天成长的狮猫。 ⑧写到这，豆包调皮地跃上了我的书桌，躺在电脑键盘上，不肯起身了。它以这种 撒娇的方式责怪我光顾得沉浸在自己一个人的世界里，冷淡和忽略了它。每一只猫都 是一个世界，它们的一举一动、一颦一笑都洋溢着可爱。直至有一天，我惊奇地发现，不 -27- 初中语文阅读七年级 知不觉地，它们已经成了我的亲人，或者说是我家的一分子。它们与我们朝夕相处，各 有各的活法，独立保持着彼此的喜怒哀乐，自由自在地活着。它们教会了我许多，渐渐 地，我被岁月磨砺得坚硬和世故的心，重新像坚冰被春风吹化了，我的记忆也变得温柔 起来。 (有删改) 1,请用一句话概括本文的主要内容。(2分)考2 2.结合语境，理解第⑤段中加点词语的含义。(3分)考点4 两只猫携着川流不息的爱，一下子拉近了两颗爱猫的心灵。 3.文中的猫性情各异。请参照示例，摘录文中词语将下面表格填写完整。(3分)著点2 猫 豆包 融融 阿咪 咪咪和虎子 性情 ① 憨态、萌样 ②@ ③ 4.阅读第⑥段中画横线的句子，赏析其语言特色。(3分)考点6 5探究文章的主题及其现实意义。(4分)考18 9答案参见第199页 蟋蟀 周五 体裁：散文分值：14分 陆蠡 核心表养：文化自信 ①小的时候不知在什么书上看到一张图画，题的是“爱护动物”。图中甲儿拿一根 线系住蜻蜓的尾，看它款款地飞。乙儿摇摇手劝他，说动物也有生命，也和人一样知道 痛苦，不要残忍地虐杀它。 ②我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈，让它鼓着薄翅团团转转地飞；我 从来不曾用蛛网络缠在竹箍上，来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻：也从来不 曾撕断蚱蜢的大腿，去喂给母鸡。 ③在动物中，我偏爱蟋蟀。想起这小小的虫，那曾消磨了多美丽的我的童年的光阴 -28- 第一部分文体突破同周练 啊！那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上， 屏住气息，细辨在土磡的旁边或石块底下发出哑曜的蛾蟀的声音所自来的方向。偷偷跑 上前去，用衣袋里的麦麸做了记认，次晨在黎明时觅得夜晚的原处，把可爱的虫捉在手 里。露水濡湿了赤脚穿着的鞋，衣襟有时被荆辣抓破，回家来告诉母亲说我去望了田水 回来，不等她的盘诘，便立刻溜进房中，把捉来的蟋蟀放在瓦盘里，感到醉了般的喜悦， 有时连拖泥带水的鞋子钻进床去，竞倒头睡去了… ④我爱蟋蟀。我把它养在瓦盘里，盘里放了在溪中洗净了的清沙，复在其中移植了 有芥子园画意的细小的草，草的旁边放了两三块洁白的石块，这是我的庭园了。我满足 于自己手创的天地。我在沙中用手指掏出了一个小洞，在洞口放了两颗白米，一茎豆 芽；白米给它当干粮，豆芽给它作润喉的果品。我希望这小小的庭园会比石滩上更舒 适，不致使它想要逃开。 ⑤在蒙蒙的雨天，我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨，因为我没有看 到露水是怎样落下来的，所以设想这便是它所喜爱的露了。当我看到乌碧的有美丽的 皱纹的鞘翅上蒙着细微的雾粒，微微开翕着欲鸣不鸣似的，伴着一进一退地颤抖着三对 细肢，我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。有时很久不下细雨，我使用喷衣服 的水筒把水喷在蟋蟀身上。 ⑥“听说蟋蟀至久活不过白露。”邻居的哥儿告诉我说。“为什么呢？”“那是因为太 冷。”“只是因为太凉吗？”“怕它的寿命只有这几天日子吧。” ⑦于是我翻开面子撕烂了的旧的皇历本，去找白露的一天，几时几刻交节。我屈指 计算着我的蟋蟀还可以多活几天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一个。我希望 我能够延长这小动物的生命。 ⑧我天天察看这小虫的生活。我时常见它头埋在洞里，屁股朝外。是避寒吗？是 畏光吗？我便把这洞掏得更深一些，又在附近挖了一个较浅的洞。 ⑨“能有一年不死的蟋蟀吗？”我不止一次地问我的母亲。 0我屈指在计算着白露的日期。终于在白露的前五天这可怜的虫便死了。天气并 不很冷，只在早晨须得换上夹衣，白昼是热的。 ⑩我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体，在园子的一角，一株芙蓉花脚下挖了 一个小洞，用瓦片砌成了小小的坟，把匣子放进去，掩上了一把土，复在一张树叶上放了 三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭奠了一番，心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦，说 是在地下也平安的吧。 ②“你今天脸色不好。着了凉吗，孩子？”母亲这样说。 (有删改) -29- 初中语文阅读七年级 L.认真阅读全文，在下图的横线处填上恰当的内容。(3分)等点2考8等18 捉蟋蝶 喜悦 蟋蟀 扭忧 ③ ,珍爱生命 绅蟋蝶 2.阅读全文，请对下面的加点词语和句子进行简要赏析。(5分)著点6 (1)那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住 气息。(2分) (2)我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。(3分) 3.文章的标题是“蟋蟀”，可第①②段却不直接写蟋蟀，这样写的好处是什么？(3分)考点17 4.“你今天脸色不好。着了凉吗，孩子？”请结合全文，简析文章以这句话结尾所产生的表达效 果。(3分)考点17 ⑨答案参见第199页 -30-周二 父亲的手 2.运用议论,(1分)由上文的记叙到议论,既总 ②父亲执意要送 1.①“我”和父亲比手大 结了上文,(1分)又点明文章“只要你肯坚 “我” ④感恩、幸福(每空1分) ③愧疚 持,说不定会获得意想不到的成功”的主题。 2.(1)运用动作描写,(1分)“叫”“跑”“拽”“冲” (1分) 3.示例;不多余。(1分)这样写由已及彼,由个 写出了父亲买到票,拉着“我”上车的高兴心 情,(1分)表现了浓浓的父爱。(1分) 别到一般,(1分)有利于表现文章主题,丰富 文章内容。(1分) (2)运用比喻的修辞手法,(1分)把“我”比作 4.人的潜能到底有多大,自己其实不知道,这 放飞的风筝,生动形象地写出了“我”摆脱父 就需要我们积极挖掘自己的潜能。只要坚 亲独自上车时的兴奋心情。(2分 3.结构上,收束全文,照应文章开头和标题,使 持去做某一件事,往往在不知不觉间就成功 文章结构完整;(2分)内容上,写出“我”对父 了。(3分) 周五 亲的感激之情,深化文章主旨。(2分) 合欢树 4.“父亲的手”贯串全文,是文章线索;(1分)设 1.B ②一心给“我”治病 置悬念,激发读者的阅读兴趣;(1分)含蓄点 2.①双腿残废 ③到处 明中心:对父爱的赞美。(1分) 给“我”借书 ④顶雨冒雪推“我”去看电影 周三 [我要听到你的声音 (每空1分) ③冲“我”微 3.(1)运用语言描写,(1分)平常的话语中写出 1.①不安、羞愧 ②意外、惊讶 微点头(每空1分) 了母亲一心为“我”治病的执着与坚持, 2.运用动作描写、语言描写,(1分)刻画出一位 (1分)体现了母爱的伟大。(1分) 懂得尊重学生、关爱学生的老师形象。 (2)“常”的意思是经常,“再”的意思是又。 (2分) (1分)这两个字强调了母亲对合欢树不敢怠 3.运用对比的手法,(1分)将“满不在乎”和“认 慢、经常照料的态度,(1分)表现了母亲对茂 真”这两种态度作对比,突出了老师对“我” 盛的合欢树预示着好兆头的欣喜和对“我’ 的重视,(1分)表现出老师对学生的关爱和 的关爱,蕴含着作者对伟大母爱的感激之 对工作的负责。(1分) 情。(1分) 4.那节音乐课,老师的引导和鼓励让“我”发出 4.“悲伤”是指失母之痛难以忍受,是对母亲深 自己的声音,让“我”认识到唱歌是每个人都 深的怀念。(2分)“享受”是指母亲虽然去 拥有的权利;(2分)帮“我”树立了自信心,让 世,但对“我”的爱使“我”感到幸福,因此悲 “我”认识到自己的存在具有重要的意义。 伤也成享受。(2分) 5. →(每空1分) (2分) 周四 .跑着跑着就到了 1.①在各地报刊上发表了600多万字的文章 周一 ②做得很成功,资产过千万 ③只要你肯 养一树鸟 坚持,说不定会获得意想不到的成功(每空 1.示例一(词语运用的角度):运用拟声词(叠 1分) 词),(1分)生动形象地写出了白头翁啄食之 -197- 迅猛,(1分)突出了白头翁的可爱、精明,节 “提起”“小心翼翼”“神情凝重”等词准确生 奏感强,富有音韵美。(1分) 动地写出二叔拿下免腿时动作的小心与轻 示例二(修辞手法的角度):运用拟人的修辞 柔,(1分)表现出二叔被兔子顽强生命力震 手法,(1分)将白头翁人格化,生动形象地写 撼的样子。(1分) 出了白头翁啄食之迅猛,(1分)表现了白头 3.二叔最后的放弃与开头的“精心计划”形成 翁的可爱情态。(1分) 对比;(1分)用二叔的放弃点明“自然界每一 2.母亲性情温和,热爱生活,“我”和母亲经常 个生命都值得敬畏,不能随意伤害”这一主 拿了马扎坐在院子里,晒着暖阳,看着树和 题;(1分)结尾含蕴深刻,引人深思。(1分) 鸟儿;(2分)母亲淳朴善良,爱鸟护鸟,热爱 4.示例:令人敬畏的生命(2分) 自然,对于在树上偷食果子的鸟儿从不驱 周三 母亲的鹦鹉 赶,并且专门留一些果子给鸟儿吃,对于邻 1.①给母亲打电话 ②鹦鹉模仿母亲(每空 居的调侃,她一笑了之,把这些鸟儿看成是 1分) 自家养的。(2分) 2.(1)这句话运用神态描写和语言描写,(1分) 3.设置悬念,激发读者的阅读兴趣;(1分)交代 表现了母亲想分享鹦鹉能说话的喜悦, 文章的主要内容,即母亲爱鸟护鸟,鸟儿将“我” (1分)又不想因直白地表达思念之情而让漂 家作为自已的家园;(1分)揭示文章主旨,表达 泊在外的儿子担心、牵挂的心理。(1分) 了作者对母亲的怀念和赞美之情。(1分) (2)“终于”是“最终”的意思。(1分)原本 4.同:文中“我”的母亲和郑振铎对小动物都有 “我”欲哭无泪,但当“我”看到鹦越后想到母 怜爱之心,“我”的母亲对偷吃果实的鸟儿从 亲离世“我”却没能见她最后一面,不免悲从 不驱赶,而且还特意留一些果子给鸟儿啄 中来;“我”和鹦鹉都失去了心中的饭依,看 食,经常坐在树下看鸟。(2分)异:郑振锋的 到鹦鹅仿佛看到了无依无靠的自己。(1分) 《猫》中除了对小动物的怜爱,更多的还有因 “终于”一词表明“我”压抑的悲痛之情得到 凭自己好恶、带着偏见不公平地对待第三只 释放。(1分) 猫的自责和怀悔。(2分) 3.①表明“我”对鹦鹉不会说话的嫌弃;②与后 周二 文发现鹦鹉是通人性的形成反差;③鹦鹉的 1.后果:手碰手被夹,脚碰脚被夹,非残即伤 沉默安静让人联想到母亲的内敛含蓄;④为 伤至骨头,非常惨烈。(2分)作用:用人误碰 “我”最后真正理解母爱蓄势,有力地突出了 铁夹子的惨烈后果,衬托兔子被夹后即使极 文章的主旨。(每点1分) 度痛苦,也要拼命逃脱人类束缚的顽强信 4.示例一:父母角度一文中的母亲事事为 念。(2分) “我”着想,默默地等待守候,让我感受到了 2.(1)运用比喻的修辞手法,(1分)把兔子带血 母亲深沉内敛的爱。这让我想到身边的交 的脚印比作红梅,形象地写出兔子受伤后脚 母们,他们或不擅表达,或为了让子女心安, 印的形状和颜色,表现了兔子为生存而抗争 总是在背后默默付出。文中的母亲让我感 的惨烈情状,(1分)也暗示着免子的顽强与 同身受,深深打动了我。(3分) 决绝。(1分) 示例二:子女角度一一文中的“我”因为生活 (2)运用动作描写和神态描写,(1分)“解开” 的无奈无法在母亲身边陪伴守候,也常会忽 -198- 略母亲的真实感受,直到母亲不在了,才懊 深夜跑时轻手轻脚、生怕惊吓到蟋蟀的情 悔不已。这让我联想到生活中的一些子女, 形;(1分)“贴”字则传神地写出了找蟋蟀时 因为这样或那样的原因无法尽孝,直到失去 的专注和投入。(1分) 才后悔。文章是作者作为子女的人生参悟, (2)通过心理描写,(1分)写出了作者仿佛化 也启迪了我要倾听父母的心声,尽量多陪伴 身蟋蟀,与之合为一体的独特感受,(1分)表 自己的父母。(3分) 现了作者对蟋蟀的喜爱。(1分) [文人与猫 周四 3.第①段用一张图画引出“爱护动物”的主题, 1.文章叙述了四位文人(“我”、张炜、冰心及季 (1分)第②段用排比句充分渲染和烘托情 羡林)和猫相处的故事。(2分) 感;(1分)为下文写偏爱蟋蟀作铺垫。(1分) 2.“川流不息”的意思是像流水一样连绵不断, 4.①间接写出了“我”深切的悲伤和痛苦;②给 (1分)表达了对猫深深(深沉、广博、博大、深 读者留下品味和想象的空间;③让读者也感 厚)的爱。(2分) 受到了“我”的悲伤;④照应“我”躲着母亲捉 3.①黏人、调皮、撒娇 ②温顺,忠贞不渝 蟋蟀等情节;写出了母亲对“我”的关心。 ③炯炯有神、亲呢(每空1分) (每点1分,答出三点即可) 4.示例一:运用动作描写,(1分)用“探”“搭’ 第 周 “趴”“卧”等词简洁传神地写出了猫的温顺 可爱。(2分) 王做寿 示例二:运用动作描写,(1分)用“蟋”“揽”等 1.鼠王不停地“偷时间”;(1分)鼠王倒着使用 词生动形象地写出了先生与猫相亲相依的 时间。(1分) 动人情景。(2分) 2.(1)运用语言描写,(1分)生动形象地写出了 示例三:运用神态描写,(1分)“炯炯有神”一 宰相阿谀奉承的丑态,(1分)也侧面反映了 词细腻逼真地描摹了人猫相伴(和谐相处)、 鼠王的自作聪明。(1分) 相映成趣的温馨画面。(2分) (2)运用心理描写,(1分)形象地写出了鼠王 示例四:运用细节描写,(1分)动静结合,相 因为怕死而不肯承认自已老去时自欺欺人 互呼应,妙趣横生。(2分) 的心理状态,(1分)也反映了他的自大和愚 5.示例:文章表达了四位文人(作者与其他几 △。(1分) 位文人)对猫的喜爱之情,(1分)告诉我们人 3.①鼠王认为可以通过改变自己每天的时间 与动物要和谐相处。(1分)启示我们要尊重 让自己长生不老,表现出他的愚味无知; 生命(敬畏自然、尊重动物、保护环境),与自 ②鼠王认为自己可以控制时间,表现出他的 然和谐共生(善待生命、建设美丽家园、构建 盲目自大;③鼠王认为是自己下令倒拨时钟 人与自然命运共同体)。(2分) 而目渐年轻导致走路困难的,表现出他的自 周五 欺欺人;④鼠王想要长生不老,但是不直接 1.①养蟋蟀 ②哀悼(祭奠、怀念) ③爱护动 说,而是想通过偷时间的方式获得,不过生 物(每空1分) 日还想要鼠民的礼物,表现出他的虚伪自 2.(1)“蹑手蹑脚”生动描写了作者和淘伴们在 私。(每点2分,答出两点即可) -199-