识字3《口耳目》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

教学内容 统编版小学一年级上册第3课：《口耳目》 教学目标 1.认识7个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。 2.掌握3个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“口、目、耳、手”4个生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解“坐、立、行”的规范。 3.学习用普通话正确、流利地朗读俗语，养成良好的生活习惯。 教学重点 借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解“坐、立、行”的规范。 教学难点 学习用普通话正确、流利地朗读俗语，养成良好的生活习惯。 教学准备 贴图、多媒体课件 课时安排 2课时 课前助学 1.看图识字，看看图中的人体器官都对应哪些字。 2.朗读课文，可以不借助拼音就能读出课文。 第一课时 教学目标 1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。 2.正确、流利地朗读韵文。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、创设情境，激趣导入。用时：〔3分钟〕 1.读一读小儿歌。 2.学生跟老师诵读。 3.学生自由交流。 1.出示小儿歌 人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用手不用脑，事情做不好，用脑又用手，才能有创造。 2.通过小儿歌，我们知道什么很重要？ 3.导入汉字。 1.选字填空： 目 木 ( )光 ( )马 树( ) 节( ) 2.猜谜语 教师出谜面，学生说谜底。 （1）有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。( ) （2）东边升，西边落。看时圆，写时方。( ) 3.我会写“耳”的笔顺____________________ 4.我会认： 口 目 日 二、初读课文，认读字词。〔用时：7分钟〕 1.观察图画和字，说一说自己的发现。 2.学生朗读。 3.识记“目”“足”。 4.交流想法 5.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。 6.同桌轮流当“小教师”，互读生字。 7.理解象形字。 1.看看图中，有几个人，他们在干什么？可能会怎么说，怎么做呢？ 2.教学“手、口”。 (1)小姑娘用手指着花，在说什么？ (出示“手”的生字卡)谁来读读它？ (2)我们平时会用手做什么工作呢？ (3)数数手指头，看看有几根手指头？手的作用可真大，一起读读它。用“手”组几个词语。 (4) 口不仅可以说话，还可以做什么呢？没有口，可不行，一起再读读。 3.教学“足”。 (1)引导学生看足的字形演变，感受足的变化。 (2)看看“足”这个字，上面有个“口”，古文字中指人的膝盖，下面是脚，根据字形记住汉字。 (3)“足”的作用也很大呢，除了可以站立，还可以做什么？ （4）指导学生书写“足、口”。 4.教学“耳、目”。 (1)引导学生猜字谜： 1.左一片，右一片，隔着山头不见面。（ ） 2.上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄。谁再读？ (2)“目”的作用也不小，可以看东西，还可以做什么？ (3)指导学生识记“目”的字形。 （4）正确、规范地书写“目”。 （5）耳朵能做哪些事呢？没有耳朵可不行，一起再读读。 三、写字指导。〔用时：20分钟〕 1.学生说一说。 2.指生朗读儿歌，并做出相应的动作。 3.指名读生字，引导学生进行观察。 4.学生书空、描红。 5.学生写字。 6.学生修改、再练写。 1.多种形式记忆汉字。 2.通过小儿歌巩固汉字。 3.生字会读了，我们还要学写两个字。 (1)认识横折，(出示图片)横折似桌角，牢固又有力。 (2)口：字形方，两竖往里收。 (3)耳：四横长短各不同，长横稍稍向上斜。 3.教师范写。 4.学生描红，练 第二课时 教学目标 1.认识“站、坐”这两个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。 2.掌握撇、弯钩这两个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“目、手”这两个生字。联系生活了解“坐、立、行”的规范。 3.学习用普通话正确、流利地朗读俗语，养成良好的生活习惯。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 1、 复习导入。〔用时：3分钟〕 1.开火车认读词语。 2.学生听写。 1.开火车读汉字“口、耳、目、手、足”。 2.边指着身体，边学习汉字。 1.认读生字卡。 2.听写词语。 开口 耳朵 3.口头填空。 我能选择正确的字填空。 八 入 我们来自四面八（ )。 (2)这里是（ )口。 大 天 （1）( )雨下了整整—夜。 (2）明( ）老师请（ ）家吃水果。 4.我会又快又好地背诵课文。 2、 随文识字。〔用时：14分钟〕 1.学生多种形式自读课文，直到读熟为止。 2.学生读、师生对读。 3.指生朗读，并做出相应的动作。 4.引导学生进行观察 5.学生开火车读字。 6.学生扩词，并说一句完整的话。 7. 个别读、齐读儿歌。 8.比赛背诵短文。 1.出示课文的内容，读儿歌 2.跟老师分句读。 （1）让学生先自由读一读儿歌。 （2）请一个孩子挺拔地站立着，说说想什么？ （3）为什么课文说人站立像松树？ （4）边读边认识“站”。 我们一起练习站的姿势，齐读。 （5）指导学生自己边读，边理解后面的内容。 （6）可以结合图片、结合生活经历，结合课外读物，感受后面几句的内涵。 （7）指导读好儿歌。 3、 写字指导 〔用时：20分钟〕 1.学生观察，并用手指练习书空。 2.继续认识田字格。 3.一边观察一边书空，然后在书中描红练写。练习在田字格中书写生字。 4.学看图片，认识竖钩。 5.朗读儿歌记笔画。 6.学生观察、描红、练写。7.小组评价，派出代表在全班展示。 1.观察剩下的两个字“目、手”。 2.指导写“手”。 (1)按照笔画的顺序，正确书写“手”。 (2)指导学生认准手在田字格的位置。 (3)认识竖钩。 (4)出示：竖钩稳，身子直，脚儿翘。 (5)范写“手”：短撇平着写，横画靠靠紧，弯钩伸伸长。 3.学生描红，练写。 4.教师巡视指导，反馈。 4、 小结拓展。〔用时：3分钟〕 1.指名说。 2.学生讨论交流。 1.这首儿歌告诉我们什么？ 2.我们应该养成怎样的好习惯？ 板书设计 识字3 口耳目 站 坐 行 卧 课后延学 1.背诵课文。 2.在田字格上抄写“口、目、耳、手”。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$