第9周 民风民俗-【学霸训练】2025-2026学年小学六年级语文阅读与写作（五合一）训练达人

第9周 民风民俗 语文要素:分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的。 ①默读课文.想想课文......哪几天 写得详细,哪几天写得简略,再讨 论一下这样写的好处。 (《北京的 春节》) 教材典型设问 ②课文主要写了等粥和喝粥两部分 内容,说说"部分写得详细,哪部 分写得简略,想想这样写有什么好 常考设问 处。(《腊八粥》) ①文章第x自然段详细写了什么内 容?作者为什么要详写这部分内容 有什么好处? 试题典型设问 ②文章哪些内容是详写?哪些内容 是略写?这样安排有什么好处? 考点 分析详 明确题目要求,找出需要分析的内 第一步 略安排 容。 解题思路 分别概括出详写和略写的具体内容 第二步 情节或事件。 结合文章主旨,中心思想等,分析 第三步 详略安排的作用。 答题模板 文章详写了.....(具体列举).略写了.....(具体列举). 使文章主题分明、重点突出。 -75一 小学语文阅读与写作|六年级 主题阅读 (一)故乡的元宵 得分 分/14分 卷型 传文化 汪曾棋 ①。 故乡的元宵是并不热闹的。 ②没有狮子、龙灯,没有高跷,没有跑早船,没有花担子、茶担子。这些都在七月十 五“迎会”--赛城隍时才有,元宵是没有的。很多地方兴“闹元宵”,我们那里的元宵却 是静静的。 ③有几年,有送腐鳞的。上午,三个乡下的汉子,一个举着蹴鳞一一张长板凳,外 面糊纸扎的靡,一个敲小锣,一个打镰,咚咚当当敲一气,齐声唱一些吉利的歌。每一 段开头都是“格炸炸”:格炸炸,格炸炸,腿雕送子到你家...... ④我对这“格炸炸”印象很深。这是什么意思呢?这是状声词?状的什么声呢?送 鹧藤的没有表演,没有动作,曲调也很简单。送殿瓣的来了,一点也不叫人兴奋,只听得 一连串的“格炸炸”。“格炸炸”完了,祖母就给他们一点钱。 草巷口有个吹糖人的。孙猴子舞大刀、老鼠偷油。 北市口有捏面人的。青蛇、白蛇、老渔翁。老渔翁的葬衣是从药店里买来的夏枯 草做的。 到天地坛看人拉“天子”--即抖空竹,拉得很响,天子蛮 牛似的叫。 ⑧ 到泰山庙看老妈妈烧香。一个老妈妈鞋底有牛屎,干了。 一天快过去了。 不过元宵要等到晚上,上了灯,才算。元宵元宵嘛。我们那里 一般不叫元宵,叫灯节。灯节要过几天,十三上灯,十七落灯。“正日子”是十五。 各屋里的灯都点起来了。大妈(大伯母)屋里是四盏玻璃方灯。二妈屋里是画了 红寿字的白明角琉璃灯,还有一张珠子灯。我的继母屋里点的是红琉璃泡子。一屋子 灯光,明亮而温柔,显得很吉祥。 上街去看走马灯。连万顺家的走马灯很大。“乡下人不识走马灯--又来了。” 走马灯不过是来回转动的车、马、人(兵)的影子,但也能看它转几圈。后来我自己也动 手做了一个,点了蜡烛,看着里面的纸轮一样转了起来,外面的纸屏上一样映出了影子, 很欣喜。乾隆和的走马灯并不“走”,只是一个长方的纸箱子,正面白纸上有一些彩色的 小人,小人连着一根头发丝,烛火烘热了发丝,小人的手脚会上下动。它虽然不“走”,我 们还是叫它走马灯。要不,叫它什么灯呢?这外面的小人是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和 -76一 第一部分阅读写作周周练 尚。整个画面表现的是《西游记》唐僧取经。 ③孩子有自已的灯。兔子灯、绣球灯、马灯......兔子灯大都是自已动手做的。下面 安四个辙,可以拉着走。兔子灯其实不大像兔子,脸是圆的,眼睛是弯弯的,像人的眼 睛,还有两道弯弯的眉毛!绣球灯、马灯都是买的。绣球灯是一个多面的纸扎的球,有 一个蔑制的架子,架子上有一根竹竿,架子下有两个姑键,手执竹竿,向前推移,球即不 停滚动。马灯是两段,一个马头,一个马屁股,用带子系在身上。西瓜灯、哈蝶灯、鱼灯, 这些手提的灯,是小孩玩的 有一个习俗可能是外地所没有的:看围屏。硬木长方框,约三尺高,尺半宽,镶 绢,上画一笔演义小说人物故事,灯节前装好,一堂围屏约三十幅,屏后点蜡烛。这实际 上是照得透亮的连环画。看围屏有两处,一处在炼阳观的偏殿,一处在附设在城隍庙里 的火神庙。炼阳观画的是《封神榜》,火神庙画的是《三国》。围屏看了多少年,但还是年 年看。好像不看围屏就不算过灯节似的。 街上有人放花。 有人放高升(起火),不多的几支,起火升到天上,嗤--灭了。 天上有一盏红灯笼。竹蔑为骨,外糊红纸,一个长方的筒,里面点了蜡烛,放到天 上,灯笼是很好放的,连脑线都不用,在一个角上系上线,就能飞上去。灯笼在天上微微 飘动,不知道为什么,看了使人有一点薄薄的凄凉。 年过完了,明天十六,所有店铺就“大开门”了。我们那里,初一到初五,店铺都不 开门。初六打开两扇排门,卖一点市民必需的东西,叫作“小开门”。十六把全部排门卸 掉,放一挂鞭,几个炮仗,叫作“大开门”,开始正常营业。年,就这样过去了。 (有删改) 【阅读链接】 作者汪曾祺,江苏高邮人。他写下了大量描写故乡风土人情的作品,可谓“笔下有风土,心 里是乡愁”。本文选自他的散文集《人间滋味》 作者写了很多故乡元宵节的习俗。下面的习俗全都是详写的一项是 )。(2分))考点 A.送鹧鳞、吹糖人、捏面人、看走马灯 B.捏面人、看抖空竹、看围屏、放红灯笼 C.送霹、看走马灯、看围屏、放红灯笼 D.送鳞、捏面人、看围屏、放红灯笼 关于这篇文章,下列说法不正确的一项是( )。(2分) A.舞狮子、踩高跷、看围屏都是外地所没有的元宵习俗 B.作者故乡的元宵并不只有一天,“正日子”是十五 -77一 小学语文阅读与写作六年级 C.这是一篇散文,作者描绘了一系列故乡元宵的民间风俗,语言平实质朴 D.和《北京的春节》相同,作者根据想要表达的主题安排内容主次,详略得当 ③多语料组合联系“阅读链接”,你认为下列和作者要表达的情感不符的一项是( )。(2分) A.表达了作者对家乡的依恋和对家乡风俗的怀念 B.表达了作者对故乡元宵节冷冷清清的不满 C.表达了作者对看围屏等习俗的喜爱之情 D. 文章最后还表达了作者对年过去了的惋惜 作者说:“我们那里一般不叫元宵,叫灯节。”文中具体写了哪几方面的灯?请填写。(3分 过灯节 5 再读文章开头,请你分析这样写的好处。(2分) 拓展延伸 如果你来写家乡的端午节,你会详写哪一种习俗?写出你的理由。(3分) -78- 第一部分阅读写作周周练 (二)端午粽香 得分 分17分 三 选文化 ① 毫无疑问,说起端午,首先想到的就是粽子。不吃端午粽,怎么能算过端午节呢? 莒蒲、艾叶,大门上高高挂着,说是辟邪驱瘴,终究是个形式,充其量是个配角,同样是老 祖宗传下来的端午节传统,粽子才是当仁不让的主角,端午节吃粽子,才有所谓的仪 式感。 想要吃粽子,就得裹,论起裹粽子,我母亲可是个能手。她裹的粽子大小适中,模 样俊俏,关键是不软不硬,口感刚刚好,味道特别香。每年端午节的前一天,婶婶们就会 淘好糯米,拎着粽箸,眼巴巴地来我家请母亲帮忙。热心的母亲总是来者不拒,一片片 笔叶,一盆贫糯米,在她的一双巧手中变成了一个个翠绿可人的粽子。那一天,母亲往 往从早忙到晚没得闲;那一天,就是她的“裹粽日”! ③那时候,粽子就是特指白米粽,里面是纯粹的糯米。但母亲总是会千方百计地裹 些其他花色品种,糯米中放些红豆、蚕豆瓣,等等。红豆仿佛天生就是正牌的,只有包着 红豆的粽子才能叫作“豆粽”,包着蚕豆瓣的,就只能委屈一下,叫作“豆瓣粽”。过年时 没舍得吃完的几颗蜜枣,细心的母亲会偷偷藏在其中几只豆粽里面,我们没有份,那是 孝敬爷爷奶奶的。 ④裹上同样的粽叶,扎上同样的稻草扎绳,外观一模一样,包裹得严严实实,怎么分 清品种呢?母亲自有办法,她会在裹好的粽子绳扣上做好暗记,等到吃的时候,你说吃 什么粽子,她就递给你什么粽子,从不会出错。 吃过晚饭,母亲将裹好的粽子装了满满一锅,加水至锅沿,直到粽子被淹没。然 而总是有很多粽子的尖尖角调皮地露出水面,顶着锅盖,任母亲怎么摆弄,始终不肯潜 水。以至于多年以后,我在浙江的千岛湖看到烟波浩渺之中大大小小的岛屿时,不由得 突然想起母亲那满满一锅的粽子来。 煮粽子得用硬柴。棉花秆子、枯树枝,是父亲早就预备好了的,早晨下田干活前 早就扔了两大捆在姓门前。大火烧开,转小火,再靠灰烬的余温慢慢悟。煮粽子,急不 得。这些活,是母亲的专利,她耐心十足。我们再怎么像,当晚也是吃不成的,等到夜深 了,粽子熟了,满屋子粽香四溢的时候,我们姐弟三个早就睡着了,睡觉前个个发狠,要 陪母亲一起等,必定沦为空话,年年如此。 “五月五,是端阳,吃粽子,蘸白糖。”我喜欢吃白米粽。因为唯有白米粽可以被允 许燕糖吃。我总是在咬下一口粽子前,稍微蘸一点白糖,然后吃完粽子后,去舔碗底剩 余的、已经湿润板结了的白糖,追求那份难得一次的满足感、甜蜜感。母亲往往笑我: “你个好吃精!我看你不是要吃粽子,你就是要吃糖!” -79一 小学语文阅读与写作六年级 母亲在世时,虽然我在外打工,端午节不在家的多,但总还是能吃到母亲裹的粽 子,要么节前托人带来,要么趁我回去时现裹,用她的话说:“小伙啊,只要你想吃,妈就 给你裹,管它过节不过节呢!”当然,还是老规矩,吃粽子,蘸白糖,舔碗底。 自从母亲走后,她亲手裹的粽子再也吃不到了。如今的粽子,超市里买的,过节 单位里发的,品种丰富多样,口味应有尽有,却终究不是那个味道,母亲裹的粽子那浓浓 的粽香味,只能在梦里回味萦绕。又是一年端午将近,真想对母亲说一声:“儿好想吃您 裹的白米粽啊!就算没白糖,也行啊!” 端午节有不少传统习俗,其中在门上挂莒蒲和艾叶的目的是 。(1分) “然而总是有很多粽子的尖尖角调皮地露出水面,顶着锅盖,任母亲怎么摆弄,始终不肯潜 水。”对这句话使用的修辞手法及其作用分析正确的一项是( )。(2分) A.运用比喻的修辞手法,写出了棕子的外形很尖 B.运用夸张的修辞手法,突出了煮粽子并不容易 C.运用拟人的修辞手法,表现了煮粽子的有趣场面 D.运用比喻的修辞手法,形象地描写了粽子很多的样子 对本文的理解,下列说法正确的一项是( )。(2分) A. 只有在过年时,“我们”才能吃上蜜枣包的豆粽 B.为了吃粽子,“我们”姐弟都陪着母亲等到深夜 C.“我”喜欢白来粽,没有白糖也能甘之如怡 D.相较于节日,母亲更看重“我们”是否爱吃粽子 本文围绕端午的粽子分别写了端午习俗、母亲裹粽子、母亲煮粽子、“我”吃粽子和“我”想念 母亲裹的粽子等几件事,其中哪些事写得详细?哪些事写得简略?这样写有什么好处? (4分))考点 文中的母亲是一个怎样的人?结合文本说说你的理由。(至少写出两点)(4分) 读第自然段中的画线句,请从表现手法和情感表达方面说说你对这句话的理解。(4分) -80- 第一部分 阅读写作周周练 拓展阅读 古诗词 中秋对月 得分 分/9分 柔别 传文化 [唐]曹 松 无云世界秋三五^{①}. 共看塘盘上海涯。 直到天头天尽处, 不曾私照一人家。 【注释】①三五:十五天。中秋十五就是中秋节。 这首诗写的是中秋节,表示月亮的一个词语是: 。(1分) 读古诗,判正误。正确的画“/”,错误的画“×”。(2分 (1)中秋这天,天气晴朗,万里无云。 (2)中秋,大家在树下赏月,心情愉悦。 链接教材王安石的《元日》一诗写出了诗人辞旧迎新的快乐心情,《中秋对月》则写出了诗 人( )的思想感情。(2分) A.思念家乡和亲人 B.天下一家,万物平等 仔细品读诗歌的前两句,你仿佛看到了怎样的景象?(4分) -81- 小学语文阅读与写作|六年级 飞同步写作 ,) 家乡的风俗 文题呈现 写作内容 “离家三里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己的风俗习 惯。你的家乡有哪些风俗习惯?请你介绍一种风俗,或写一写你参加一次风俗活动的经历。 写作目标 借鉴本单元描写风俗的写作方法,学习抓住主要特点介绍家乡风俗的写作方法;感受家乡 这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。 技巧点拨 定选材 赏花灯、贴春 腊八粥、重阳 拜年、吃年夜 春节、元宵节 饭、逛庙会。 联、猜灯谜、 糕、中秋月饼 端午节、泼水节 重阳登高。 跳竹竿舞、 端午粽、清明 火把节、中秋节。 唱山歌.... 赛龙舟...... 果._... 清明节..... 家乡的 风俗活动 民间文艺 节日美食 风俗 传统节日 理思路 开头. 简单介绍一种风俗 开头 参加风俗活动的时间、地点 仁1世区空 二区 ①风俗的由来或特点 的 (①活动现场的情况 中间 知出 中间 ②对风俗的体验 区安 ②参加活动的感受 风俗的意义或对你的 结尾 结尾 参加活动的收获 影响 -82- 第一部分阅读写作周周练 讲方法 方法一:开头交代时间、地点以及参加的风俗活动是什么。 方法二:重点描写活动现场的情况和自身的感受。 【链接教材】 城内城外有许多寺院开放,任人游览,小贩们在庙外摆摊儿,卖茶、食品和各种玩 具......孩子们特别热心去逛,为的是到城外看看野景,可以骑毛驴,还能买到那些新年 特有的玩具。白云观外的广场上有赛轿车赛马的,在老年间,据说还有赛骆驼的。这些 比赛并不为争谁第一谁第二,而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和斓熟技能。 -一选自部编版六年级下册第一单元《北京的春节》 方法三:在适当的地方,可以简单介绍一下这种风俗的特点或来历。 素材宝库 精彩词语 描写风俗: 悠久 积淀 淳朴 传说 独具特色 民风淳朴 多姿多彩 与时俱进 描写节日: 气氛 欢聚 喝彩 祝福 点缀 洋溢 欢呼雀跃 欢聚一堂 开怀畅饮 万象更新 人山人海 络绎不绝 普天同庆 张灯结彩 特色开头。 :有句民谚说:“清明插柳,端午插艾。”端午节插艾草是传统民俗。但在我们这里,端午 节人们不仅插艾草,还洗艾草浴。(引用俗语式) ·不管是小村庄,还是大城市,家家户户都要拜年。说拜年是年俗之首,也并非是,只不 过在我心中,它具有特殊的意义。(开门见山式) ·在我的印象中,每逢节日,爸爸都要带我回老家。对家乡的各种节日风俗,他都能娓娓 道来。在爸爸的熏陶下,我对家乡的风俗也有了许多了解。(自然引入式) 精彩段落 一除夕的傍晚,各家各户飘出酒呀、肉呀的香味,连风好像也是甜的、香的,吸一口,醉死 人了。 每逢春节,只要你稍加留神,就可以看到,无论哪家的门窗,甚至屋内墙上,准贴着一张 张色彩鲜艳、粗狞质朴、形象逼真的剪纸。 夜幕刚刚降临,家家户户点起了最高最大的火把。从远处望去,燃起的火把映红了村 塞,映红了夜空,宛如燃烧的海洋,蜿蜒闪动的光环。 -83- 小学语文阅读与写作六年级 绝妙结尾 ·今天晚上家乡举行的花灯节令我大饱眼福,流连忘返。当我们怀着愉快的心情走在回 家的路上时,圆圆的月亮也悄悄地跟在我们身后。(回味式) 一我爱我的家乡,也爱家乡的节日。如果不是那些特别的节日风俗点缀了我在家乡的日 子,我也不会有如此快乐的回忆!(总结抒情式 微写作展示 想一想:你要写家乡的什么风俗?你将从哪几个方面来写? 我要写的家乡风俗是: 我将从这几个方面来写: 范文展台 扫码查看范文 -84-6.示例：呐喊彷徨聪明能干、机智勇 同步写作 敢、见多识广（每空1分） 有你，真好 【解析】本题考查拓展运用。鲁迅的作 示例：下课时，王老师跟我们有说有笑， 品有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。《少 做着各种手势，让我们猜是什么动物。 年闰土》出自鲁迅的小说《故乡》，通过写 只见她双手一交叉，就变成了鸟：一只 少年闰土讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜 手张开，另一只闭合，又变成了蛇… 刺猹、看跳鱼儿等事，表现了少年间土聪 有时，她会拍拍我们的肩膀，摸摸我们 明能千、机智勇敢、见多识广的特点。 的头，赞扬我们几句，让我们心里像吃 ·:拓展阅读 了蜜一样甜。 不一样的鲁迅 1.一二（每空1分） 第9周 民风民俗 2.①③② ①（每空1分） 主题阅读 3.D【解析】本题考查筛选及判断信息。 (一)故乡的元宵 阅读【材料三】中的内容可知，萧红曾提 1.C【解析】本题考查对文章内容的理 到“鲁迅先生的笑声是明朗的”“常常是 解。文中提到的习俗有送麒麟、吹糖人、 笑得咳嗽起来”。描写鲁迅与阿累的一 捏面人、看抖空竹、看走马灯、看围屏、看 面之缘的内容位于【材料二】，材料中并 放花、放红灯笼等。根据篇幅可知，详写 未提到鲁迅的笑声。据此可知，答案 的是送麒麟、看走马灯、看围屏、放红灯 为D。 笼。故选C。 4.C 2.A【解析】本题考查对文章内容的理 5.示例：鲁迅在日常生活中是一个性格直 解。第④自然段中“有一个习俗可能是 率、爱笑而干练的人，他正直而善良，乐 外地所没有的：看围屏”，而第②自然段 于帮助他人。(3分) 提到舞狮子、踩高跷则是作者故乡的元 【解析】本题考查利用材料提供的信息 宵节所没有的。故选A。 解决实际问题。关于鲁迅日常生活的信 3.B【解析】本题考查对文章内容的理 息可以定位到【材料二】和【材料三】，从 解。文中虽然写故乡的元宵并不热闹， 这两则材料中提取鲁迅日常生活中的状 但并没有表现出不满，而是饶有兴致地 态和习惯等信息，用自己的话进行介绍。 写了送麒麟、吹糖人、捏面人、看抖空竹、 注意语句要通顺。 看走马灯、看围屏、看放花、放红灯笼等 -171- 习俗，表达了作者对家乡的依恋和对家 完的几颗蜜枣…那是孝敬爷爷奶奶 乡风俗的怀念。故选B。 的”可知，A项错误；由第⑥自然段中“我 4.屋里的琉璃灯街上的走马灯孩子自 们姐弟三个早就睡着了”可知，B项错 己的灯（每空1分） 误；由第⑦自然段中“我喜欢吃白米粽。 【解析】本题考查从文中获取信息。第 因为唯有白米粽可以被允许蘸糖吃”可 ⑩一⑧自然段描写了元宵时上灯的习 知，C项错误：由第⑧自然段中“只要你 俗。其中，第①自然段写了屋里的琉璃 想吃，妈就给你裹，管它过节不过节呢” 灯，第②自然段写了街上的走马灯，第⑧ 可知，D项正确。故选D。 自然段写了孩子自己的灯。 4.文章详写了母亲裹棕子和母亲煮棕子两 5.文章开头“故乡的元宵是并不热闹的”这 件事：(1分)略写了端午习俗、“我”吃粽 句话起到了总领全文的作用，(1分)重 子和“我”想念母亲裹的粽子这几件事。 点突出了故乡的元宵“并不热闹”，引出 (1分)这样写重点突出，详略得当，表达 下文对元宵“不热闹”的描绘。(1分) 了“我”对母亲的怀念之情。(2分) 【解析】本题考查对句段的赏析。本文 【解析】本題考查分析文章的详略安排。 开篇写“故乡的元宵是并不热闹的”，下 文章第②~④自然段写母亲裹粽子的 文开始围绕这句话回忆了故乡的元宵习 事，第⑤⑥自然段写母亲煮粽子的事，这 俗，因此这句话起总领全文的作用。 两件事为详写，可以使重点突出，中心突 6.示例：我会详写赛龙舟。(1分)赛龙舟 出。第①自然段提到了端午习俗，第⑦ 是我们家乡端午节的主要习俗。赛龙舟 自然段写“我”吃粽子的事，第⑨自然段 不仅传承了中国传统文化，还蕴含着团 写“我”想念母亲襄的粽子的事，这几件 结、拼搏、进取的体育精神和理念。(2 事为略写，可以起补充作用，使内容更加 分) 充实。详略得当能使重，点突出，表达 (二)端午粽香 “我”对母亲的怀念之情。 1.辟邪驱瘴(1分) 5.①母亲心灵手巧，她是一个裹棕子的能 2.C【解析】本题考查修辞手法。句中用 手：②母亲勤劳能干，友善助人，为了帮 “调皮”“潜水”等词语写粽子，使用了拟 别人裹棕子，一天从早忙到晚：③母亲孝 人的修辞手法，生动形象地写出了煮粽 敬老人，她总是把包着蜜枣的粽子留给 子时的有趣。故选C。 长辈吃；④母亲爱孩子，无论“我”何时回 3.D【解析】本题考查对文章内容的理 家，母亲总是亲手为“我”裹粽子。（每点 解。由第③自然段中“过年时没舍得吃 2分，答出两点即可) -172- 6.这句话运用对比的表现手法，将超市买 上升起来的明月。(4分) 的粽子、单位发的粽子与母亲裹的粽子 【解析】本题考查语言表达。诗歌前两 进行对比，突出了母亲裹的粽子更有味 句描写的是中秋节晚上人们赏月的画 道，(2分)表达了“我”再也不能吃到母 面。“无云世界秋三五”中出现的景物是 亲裹的粽子的遗憾以及“我”对母亲深深 万里无云的夜空，“共看蟾盘上海涯”中 的怀念之情。(2分) 出现的景物有月亮、大海和赏月的人。 【解析】本题考查对重点语句的赏析。 据此发挥想象，用优美的语言描述画面。 完成本题要反复阅读句子，同时结合全 【参考译文】中秋节这天天空澄碧、万里 文内容和表达的情感深入理解。本文通 无云，人们仰望着那刚刚浮出海面的明 过母亲在端午节裹粽子、煮粽子，“我”吃 月。只见它银辉四射，洒向天涯海角，从 粽子，母亲给外地的“我”捎粽子，随时给 来不私照过一家半舍。 回家的“我”裹粽子等情节，突出了母亲 同步写作 裹的粽子有独特味道，表达了“我”对母 家乡的风俗 亲的怀念之情。而在文章结尾，作者通 示例：端午节赛龙舟重点介绍它的由 过对比的手法将母亲裹的粽子的独特味 来；参加这次风俗活动的时间、地点、人 道和对母亲的怀念之情升华了，令读者 员和具体过程：在活动中的感受，或对 感动。 活动某一方面的看法。 年拓展阅读 中秋对月 第10周 外国文学名著 1.蟾盘(1分) 2.(1)/ (2)X(每小题1分) 主题阅读 【解析】本题考查对古诗的理解。(1)正 (一)汤姆·索亚历险记（节选） 确。(2)错误，由“共看蟾盘上海涯”可 1.主意已定感到绝望美滋滋的得意 知，人们看的是海上的明月，不是在树下 非凡（每空1分） 赏月。 【解析】本题考查对文章内容的掌握情 3.B【解析】本题考查诗歌情感。由“不 况。语段主要写了汤姆是如何诱骗本和 曾私照一人家”可知，体现了诗人天下一 其他男孩替他刷墙的。刚开始汤姆怀着 家，万物平等的博爱思想。故选B。 极不情愿的心情开始刷墙，但他马上想 4.示例：中秋节的这一天晚上，万里无云， 到一个主意，诱骗本帮他刷墙。当本在 人们纷纷抬起头，观赏那轮刚刚从海面 阳光下干活累得大汗淋漓的时候，汤姆 -173-