第二单元——《心怀悲悯，坚守良知》-【语文优课】2023-2024学年高中语文大单元和群文阅读高考复习PPT课件+WORD教学设计

nullnullnullnull 必修下册第二单元 《窦娥冤》 《哈姆莱特》 《雷雨》 创设活动情境 学校社团招生为吸引新成员报名，开展了多样的活动。戏剧社商议进行汇报演出，鼓励各班级积极参与，踊跃报名。 我班学生决定深入研读《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》，排演节目，并进行班级汇报演出，选拔出最优秀的剧组推送到戏剧社。 把握相关戏剧知识、把握作家的作品风格。 壹 梳理三篇戏剧的情节，以思维导图的形式呈现人物关系。 贰 认识作品的美学价值，发现独特的创造性，从中感受良知，理解悲悯。 叁 体会文中蕴含的对社会现实的认识和对人生的深切关怀，激发同情他人、追求正义、坚守良知的情怀。 肆 学 习 目 标 把握戏剧知识 任 务 一 梳理情节，理清关系 任 务 二 感受良知，心怀悲悯 任 务 三 同台竞艺，演绎戏剧 任 务 四 研讨升华，深入思考 任 务 五 我国传统戏剧历史悠久、剧种丰富、剧目繁多，具有鲜明地方特色和广泛群众基础，是中华优秀传统文化的重要组成部分。 把握戏剧知识 任 务 一 为了让青少年学生了解更多的戏剧常识，自觉担当传承优秀传统文化的责任，形成文化自觉、建立文化自信。 班级宣传委员给同学们发放资料，带领大家学习戏剧的相关知识。 1. 戏剧相关概念 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。 在西方，戏剧，即指话剧；在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的。 2. 剧本的组成 剧本通常包括两个部分： 一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等； 二是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。 戏剧三要素：舞台说明、人物台词、戏剧冲突 。 3. 戏剧的种类 (1)按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞剧； （2）按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧； （3）按题材所反映的时代分为历史剧、现代剧； （4）按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧。 4. 戏剧三要素 矛盾冲突、人物语言、舞台说明 戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过剧中人物的语言、动作集中反映社会生活的矛盾和斗争。 人物语言要符合人物身份，而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。 剧本中往往有一些舞台说明，如布景设计，人物服装、动作、表情和上下场等。 5. 作家介绍：关汉卿与元杂剧 号己斋叟，金末元初大都（现北京）人 元代杂剧的代表作家 我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家 他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家” 一生“不屑仕进”，生活在底层人民中间。他精通音律，会吟诗，会吹箫、弹琴、歌唱、舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺，不仅写作剧本，有时还登台演唱。 关汉卿 5. 作家介绍：关汉卿与元杂剧 杂剧的结构形式通常是一本四折（个别的有五折、六折或多本连演），之外可以加楔子。 四折分别是开端、发展、高潮和结局。元杂剧角色大致可分为旦、末、净、丑四类。 5. 作家介绍：关汉卿与元杂剧 杂剧的结构形式通常是一本四折（个别的有五折、六折或多本连演），之外可以加楔子。 四折分别是： 开端、发展、高潮、结局 元杂剧角色大致可分为： 旦、末、净、丑四类 毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。 他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。 5. 作家介绍：曹禺 擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。 被称为“中国的莎士比亚”。 曹 禺 原名万家宝 剧作家 莎士比亚勤奋好学，他接触了古代文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术，并接受了人文主义思想，这些都为他的戏剧创作打下了深厚的基础。 5. 作家介绍：莎士比亚 莎士比亚 （1564-1616） 出生于英国一个商人家庭，从小就对戏剧产生了强烈的爱好。20岁后他来到伦敦，先在剧院当勤杂工、马夫，后在剧团做演员、导演、编剧。 晚年回到故乡，1616年逝世。 梳理情节，理清关系 任 务 二 自主阅读文本，梳理人物关系，画出人物关系图并展示。 活动1 梳理故事情节，并向大家述说故事梗概。 活动2 再次研读文本，交流这三篇戏剧的具体特征，并完成表格。 活动3 《窦娥冤》思维导图 赛卢医 债务 谋害 蔡婆婆 “救命恩人” 逼迫成亲 张老儿 婆媳关系 窦娥救婆婆被迫认罪 窦娥 官与民 强迫窦娥认罪 桃杌 原告与被告 强娶未遂 窦天章 父女 卖女 张驴儿 父子关系 张驴儿误毒张老儿 《窦娥冤》故事梗概 全剧四折一楔子。 楔子：楚州贫儒窦天章因无钱进京赶考，无奈之下将幼女窦娥卖给蔡婆家为童养媳。窦娥婚后丈夫去世，婆媳相依为命。 第一折：蔡婆外出讨债时遇到流氓张驴儿父子，引狼入室，被其胁迫。 第二折：张驴儿企图霸占窦娥，见她不从便想毒死蔡婆以要挟窦娥，不料误毙其父。张驴儿诬告窦娥杀人，官府严刑逼讯婆媳二人，窦娥为救蔡婆自认杀人，被判斩刑。 《窦娥冤》故事梗概 第三折：窦娥在临刑之时指天为誓以明己冤，后来果然都应验。 第四折：三年后窦天章任廉访使至楚州，见窦娥鬼魂出现，于是重审此案，为窦娥申冤。 课文节选的是第三折。在被押往法场的路上，窦娥激愤之下指天骂地，并在行刑前许下三桩誓愿——血溅白练、六月飞雪、亢旱三年，以示冤屈。窦娥死后誓愿一一应验。 （高潮） 夫妻 30年前相恋 夫妻 父女 母女 母子 父子 父子 母子 兄妹（同母异父） 兄弟（同父异母） 兄妹（同母异父） 兄弟（同父异母） 兄弟 鲁贵 鲁侍萍 周朴园 蘩漪 四凤 周萍 周冲 鲁大海 《雷雨》人物关系图 《雷雨》故事梗概 周萍、周冲，同父异母兄弟, 同样爱上女佣四凤。周萍本与蘩漪(即周的母亲) 有染, 自与四凤偷偷相恋, 便不再理会蘩漪, 蘩漪伤心欲绝。蘩漪知周冲喜欢四凤，邀请四凤的母亲鲁妈到访，希望拆散凤与萍。鲁妈离开之际，却遇上周老爷，蘩漪才知道三十年前，鲁妈在周家打工，与老爷怀了周萍和大海，但终被抛弃，鲁妈带着大海改嫁鲁贵，生了四凤。鲁妈对老爷恨之入骨，带四凤远离周家，四凤却因已怀孕，要求周萍带她走，鲁妈痛心疾首，只有催促两人快走，蘩漪阻止周萍离去不成，抖出各人错综复杂的关系，周萍和四凤知铸成大错，周萍吞枪自杀，四凤触电自杀，周冲为救四凤同样触电身亡。 哈姆莱特 （丹麦王子） 克劳狄斯 （丹麦国王） 王后 （哈之母） 奥菲利亚 （哈女友） 奥斯克里 （宫廷大臣） 老国王 （哈之父） 波洛涅斯 （御前大臣） 雷欧提斯 (波之子奥之兄） 霍拉旭 （哈之友） 杀父霸母 托梦复仇 误杀 借刀杀人 杀父“害”妹 心怀愧疚 毒酒误杀 激愤 巧言诱骗 共谋复仇 发疯落水而亡 《哈姆雷特》人物关系图 《哈姆雷特》故事梗概 丹麦王子哈姆雷特在德国威登堡大学就读时突然接到父亲的死讯，回国奔丧时接连遇到了叔父克劳狄斯即位、叔父与母亲乔特鲁德在父亲葬礼后一个月匆忙结婚的一连串事变，这使哈姆雷特充满了疑惑和不满。紧接着，在霍拉旭和勃那多站岗时出现了父亲老哈姆雷特的鬼魂，说明自己是被克劳狄斯毒死并要求哈姆雷特为自己复仇。 《哈姆雷特》故事梗概 随后，哈姆雷特利用装疯掩护自己，并通过戏中戏证实了自己的叔父的确是杀父仇人。由于错误地杀死了心爱的奥菲莉亚的父亲波罗涅斯，克劳狄斯试图借英王手除掉哈姆雷特，但哈姆雷特趁机逃回丹麦，却得知奥菲莉亚自杀并不得不接受了与其兄雷欧提斯的决斗。 决斗中哈姆雷特的母亲乔特鲁德因误喝克劳狄斯为哈姆雷特准备的毒酒而中毒死去，哈姆雷特和雷欧提斯也双双中了毒剑，得知中毒原委的哈姆雷特在临死前杀死了克劳狄斯并嘱托朋友霍拉旭将自己的故事告诉后来人。 交流这三篇戏剧的具体特征，完成下列表格。 篇名 戏剧形式 人物塑造手段 戏剧语言 异 同 《窦娥冤》 《雷雨》 《哈姆雷特》 交流这三篇戏剧的具体特征，完成下列表格。 篇名 戏剧形式 人物塑造手段 戏剧语言 异 同 《窦娥冤》 戏剧 唱词 兼用对话与动作 抒情性 个 性 化 《雷雨》 话剧 对白，兼动作 潜台词丰富 《哈姆雷特》 话剧 对白，独白 诗化 感受良知，心怀悲悯 任 务 三 本单元的人文主题是“良知与悲悯”，选取的三篇课文，无一不是悲剧。 窦娥的善良、鲁侍萍的真情、哈姆莱特的理想都是“有价值的东西”，也都遭到了现实的摧残和毁弃。 阅读这样的悲剧作品，常常会引起我们心灵深处的悲伤、哀痛乃至愤懑，但也激发了我们对良知的坚守、对道义的追求。 理由 窦娥 鲁侍萍 哈姆雷特 地位身份 人生理想 矛盾冲突 冲突本质 人性良知 悲剧结局 悲剧根源 活动4：请同学们深入赏读课文，品味语言，感受形象的美好，找寻人性良知。小组合作，完成表格。 理由 窦娥 鲁侍萍 哈姆雷特 地位身份 孤苦无依 的妇女 遭遇坎坷 的仆人 丹麦王子 人生理想 信守妇道， 保持贞洁 过正常女人 的生活 替父报仇、 重整乾坤 矛盾冲突 遭张驴儿逼婚， 遭官府酷刑 遭周家遣弃， 骨肉分离 被叔父暗算 冲突本质 人与社会 阶层矛盾 宫廷斗争 理由 窦娥 鲁侍萍 哈姆雷特 人性良知 善良孝顺，坚贞不屈，有反抗精神 勤劳善良、 自尊自爱 敢爱敢恨、善良友爱有勇有谋 悲剧结局 生命被扼杀 骨肉分离， 家庭破裂 亲情逝去，爱情毁灭，理想破灭，生命停止 悲剧根源 黑暗的社会 剥削的资产阶级 延宕的性格， 黑暗的社会 在品读中，我们看到了悲剧人物身上“有价值的东西”的毁灭过程，感受了人性良知是多么的美好。 我们也震撼于这些毁灭带来的“恐惧和怜悯”，它们能激发读者内心的良知，“净化”我们的心灵。 如：哈姆莱特耽于似乎不合时宜的沉思，纠结于生命的价值与复仇的意义，这让他浪费了好几次复仇的机会，最后还搭上了自己的性命。 活动5：请同学们小组交流，说说这些悲剧给你带来了哪些震撼。 同台竞艺，演绎戏剧 任 务 四 请班级参演的剧组演绎戏剧， 并请班级同学担任评委予以打分。 前期准备： 2. 精选演员。 《窦娥冤》人物表： 角色 演员 窦娥 蔡婆 张驴儿 判官 群演 1. 剧组讨论，形成演出本，即“台本”。 “台本”是经过处理，补充适当内容后作为演出依据的剧本。 《雷雨》人物表 角色 演员 周朴园 鲁侍萍 鲁大海 《哈姆莱特》人物表 角色 演员 哈姆莱特 奥利菲亚 国王 王后 3. 进行排演，准备演出。 在排演过程中，要特别注意表现人物之间的互动，借此“演”出人物的性格和相互关系。 例如：周朴园（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪儿吗？ 演员表现：周朴园一边自言自语地回忆说“侍萍，侍萍……”一边走到柜子边，拿着摆在柜子上的侍萍的相片看着。突然，他又跳回到现实，打听侍萍的坟在哪儿，流露出对侍萍的怀念。 活动6：演员就位，登台表演。请同学代表担任评委，进行打分。（注：评委打分总分80分，观众打分总分20分。演员得分：评委打分的平均分+观众打分的最高分。）评分表如下： 内容（各项满分20分） 分数 剧情逻辑：剧情是否连贯，有无逻辑漏洞。 演技水平：演员是否能够准确、生动地表现角色特征。台词是否准确流畅。 情感表达：演员在表演过程中情感是否真挚，主题表达是否准确，能否打动观众。 舞台服装：布景、灯光、音效等是否服务于剧情，创造合适的氛围。服装、化妆等是否符合角色设定，能否衬托演员表演。 研讨升华，深入思考 任 务 五 观剧、演剧结束后，我们对剧本有了更深入的理解。请大家一起再次研读剧本，对三篇课文以及演员的表现进行深入交流。 1. 演员阐述自己的演绎心得。 说说“我是如何演的”“我还可以怎么演”。 2. 点评：评委点评、大众点评。 3. 小组合作讨论： （1）如何渲染“毁灭”的惨痛和悲壮。 （2）如何彰显悲剧主人公身上所具有的“有价值的东西”。 集体观看《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》话剧片段。 感受演员是如何表现人性的良知，如何彰显“有价值的东西”被毁灭。 课后作业 从下列题目中选一个，完成写作。 视角A： 1.以临刑前窦娥的口吻，给父亲写一封信。 2.以周萍的口吻，写一篇日记，展现他辗转于蘩漪和四凤间的内心世界。 3.以哈姆莱特的口吻，写一段自白，向父亲倾诉他面对奥菲利亚试探时的复杂心理。 课后作业 从下列题目中选一个，完成写作。 视角B： 1.以张驴儿的口吻，写一封忏悔信。 2.以周朴园的口吻，为自己三十年前的所作所为写一段辩护词。 3.以奥菲利亚的口吻，给哈姆莱特写一封信，表达自己对他的理解，并说明愿意和他一起复仇的心愿。 心 怀 悲 悯 坚 守 良 知 必修下册第二单元 《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $$ 课题 心怀悲悯，坚守良知 ——必修下第二单元大单元教学 课 型 联读 课 时 2课时 教材 分析 本单元是一个戏剧单元，属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题为“良知与悲悯”。《窦娥冤》是中国传统戏剧的代表作，《雷雨》是中国现代话剧的名作，《哈姆莱特》是西方戏剧史上占有重要地位的经典剧作。三部作品都是有着深厚的思想、情感意蕴和高超的艺术成就的悲剧作品，整合这三篇剧作能够增强学生对社会现实的认识和对人生的深切关怀，激发其同情他人、追求正义、坚守良知的情怀。 教学 目标 1. 把握相关戏剧知识、把握作家的作品风格。 2.梳理三篇戏剧的情节，以思维导图的形式呈现人物关系。 3.认识作品的美学价值，发现独特的创造性，从中感受良知，理解悲悯。 4.体会文中蕴含的对社会现实的认识和对人生的深切关怀，激发同情他人、追求正义、坚守良知的情怀。 教学过程 创设活动情境 学校社团招生为吸引新成员报名，开展了多样的活动。戏剧社商议进行汇报演出，鼓励各班级积极参与，踊跃报名。 我班学生决定深入研读《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》，排演节目，并进行班级汇报演出，选拔出最优秀的剧组推送到戏剧社。 任务一：把握戏剧知识 我国传统戏剧历史悠久、剧种丰富、剧目繁多，具有鲜明地方特色和广泛群众基础，是中华优秀传统文化的重要组成部分。 为了让青少年学生了解更多的戏剧常识，自觉担当传承优秀传统文化的责任，形成文化自觉、建立文化自信。 班级宣传委员给同学们发放资料，带领大家学习戏剧的相关知识。 1.戏剧相关概念 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。 在西方，戏剧，即指话剧；在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的。 2.剧本的组成 剧本通常包括两个部分： 一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等； 二是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。 戏剧三要素：舞台说明、人物台词、戏剧冲突 。 3.戏剧的种类 1）按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞剧； 2）按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧； 3）按题材所反映的时代分为历史剧、现代剧； 4）按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧。 4.戏剧三要素 矛盾冲突、人物语言、舞台说明 戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过剧中人物的语言、动作集中反映社会生活的矛盾和斗争。 人物语言要符合人物身份，而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。 剧本中往往有一些舞台说明，如布景设计，人物服装、动作、表情和上下场等。 5.作家介绍：关汉卿与元杂剧 关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人，元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。 一生“不屑仕进”，生活在底层人民中间。他精通音律，会吟诗，会吹箫、弹琴、歌唱、舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺，不仅写作剧本，有时还登台演唱。 杂剧的结构形式通常是一本四折（个别的有五折、六折或多本连演），之外可以加楔子。四折分别是开端、发展、高潮和结局。元杂剧角色大致可分为旦、末、净、丑四类。 5.作家介绍：曹禺 曹禺，原名万家宝，剧作家，擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。被称为“中国的莎士比亚”。 毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。 5.作家介绍：莎士比亚 莎士比亚（1564-1616），出生于英国一个商人家庭，从小就对戏剧产生了强烈的爱好。20岁后他来到伦敦，先在剧院当勤杂工、马夫，后在剧团做演员、导演、编剧。晚年回到故乡，1616年逝世。 莎士比亚勤奋好学，他接触了古代文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术，并接受了人文主义思想，这些都为他的戏剧创作打下了深厚的基础。 任务二：梳理情节，理清关系 活动1：自主阅读文本，梳理人物关系，画出人物关系图并展示。 活动2：梳理故事情节，并向大家述说故事梗概。 活动3：再次研读文本，交流这三篇戏剧的具体特征，并完成表格。 《窦娥冤》思维导图 《窦娥冤》故事梗概 全剧四折一楔子。 楔子：楚州贫儒窦天章因无钱进京赶考，无奈之下将幼女窦娥卖给蔡婆家为童养媳。窦娥婚后丈夫去世，婆媳相依为命。 第一折：蔡婆外出讨债时遇到流氓张驴儿父子，引狼入室，被其胁迫。 第二折：张驴儿企图霸占窦娥，见她不从便想毒死蔡婆以要挟窦娥，不料误毙其父。张驴儿诬告窦娥杀人，官府严刑逼讯婆媳二人，窦娥为救蔡婆自认杀人，被判斩刑。 第三折：窦娥在临刑之时指天为誓以明己冤，后来果然都应验。 第四折：三年后窦天章任廉访使至楚州，见窦娥鬼魂出现，于是重审此案，为窦娥申冤。 课文节选的是第三折。在被押往法场的路上，窦娥激愤之下指天骂地，并在行刑前许下三桩誓愿——血溅白练、六月飞雪、亢旱三年，以示冤屈。窦娥死后誓愿一一应验。 （高潮） 《雷雨》人物关系图 《雷雨》故事梗概 周萍、周冲，同父异母兄弟, 同样爱上女佣四凤。周萍本与蘩漪(即周的母亲) 有染, 自与四凤偷偷相恋, 便不再理会蘩漪, 蘩漪伤心欲绝。蘩漪知周冲喜欢四凤，邀请四凤的母亲鲁妈到访，希望拆散凤与萍。鲁妈离开之际，却遇上周老爷，蘩漪才知道三十年前，鲁妈在周家打工，与老爷怀了周萍和大海，但终被抛弃，鲁妈带着大海改嫁鲁贵，生了四凤。鲁妈对老爷恨之入骨，带四凤远离周家，四凤却因已怀孕，要求周萍带她走，鲁妈痛心疾首，只有催促两人快走，蘩漪阻止周萍离去不成，抖出各人错综复杂的关系，周萍和四凤知铸成大错，周萍吞枪自杀，四凤触电自杀，周冲为救四凤同样触电身亡。 《哈姆雷特》人物关系图 《哈姆莱特》故事梗概 丹麦王子哈姆雷特在德国威登堡大学就读时突然接到父亲的死讯，回国奔丧时接连遇到了叔父克劳狄斯即位、叔父与母亲乔特鲁德在父亲葬礼后一个月匆忙结婚的一连串事变，这使哈姆雷特充满了疑惑和不满。紧接着，在霍拉旭和勃那多站岗时出现了父亲老哈姆雷特的鬼魂，说明自己是被克劳狄斯毒死并要求哈姆雷特为自己复仇。 随后，哈姆雷特利用装疯掩护自己，并通过戏中戏证实了自己的叔父的确是杀父仇人。由于错误地杀死了心爱的奥菲莉亚的父亲波罗涅斯，克劳狄斯试图借英王手除掉哈姆雷特，但哈姆雷特趁机逃回丹麦，却得知奥菲莉亚自杀并不得不接受了与其兄雷欧提斯的决斗。 决斗中哈姆雷特的母亲乔特鲁德因误喝克劳狄斯为哈姆雷特准备的毒酒而中毒死去，哈姆雷特和雷欧提斯也双双中了毒剑，得知中毒原委的哈姆雷特在临死前杀死了克劳狄斯并嘱托朋友霍拉旭将自己的故事告诉后来人。 交流这三篇戏剧的具体特征，完成下列表格。 篇名 戏剧形式 人物塑造手段 戏剧语言 异 同 《窦娥冤》 《雷雨》 《哈姆雷特》 篇名 戏剧形式 人物塑造手段 戏剧语言 异 同 《窦娥冤》 戏剧 唱词，兼用对话与动作 抒情性 个 性 化 《雷雨》 话剧 对白，兼动作 潜台词丰富 《哈姆雷特》 话剧 对白，独白 诗化 任务三：感受良知，心怀悲悯 本单元的人文主题是“良知与悲悯”，选取的三篇课文，无一不是悲剧。 窦娥的善良、鲁侍萍的真情、哈姆莱特的理想都是“有价值的东西”，也都遭到了现实的摧残和毁弃。 阅读这样的悲剧作品，常常会引起我们心灵深处的悲伤、哀痛乃至愤懑，但也激发了我们对良知的坚守、对道义的追求。 活动4：请同学们深入赏读课文，品味语言，感受形象的美好，找寻人性良知。小组合作，完成表格。 理由 窦娥 鲁侍萍 哈姆雷特 地位身份 人生理想 矛盾冲突 冲突本质 人性良知 悲剧结局 悲剧根源 理由 窦娥 鲁侍萍 哈姆雷特 地位身份 孤苦无依的妇女 遭遇坎坷的仆人 丹麦王子 人生理想 信守妇道， 保持贞洁 过正常女人的生活 替父报仇、重整乾坤 矛盾冲突 遭张驴儿逼婚， 遭官府酷刑 遭周家遣弃，骨肉分离 被叔父暗算 冲突本质 人与社会 阶层矛盾 宫廷斗争 理由 窦娥 鲁侍萍 哈姆雷特 人性良知 善良孝顺，坚贞不屈，有反抗精神 勤劳善良、 自尊自爱 敢爱敢恨、善良友爱 有勇有谋 悲剧结局 生命被扼杀 骨肉分离， 家庭破裂 亲情逝去，爱情毁灭，理想破灭，生命停止 悲剧根源 黑暗的社会 剥削的资产阶级 延宕的性格， 黑暗的社会 在品读中，我们看到了悲剧人物身上“有价值的东西”的毁灭过程，感受了人性良知是多么的美好。我们也震撼于这些毁灭带来的“恐惧和怜悯”，它们能激发读者内心的良知，“净化”我们的心灵。 活动5：请同学们小组交流，说说这些悲剧给你带来了哪些震撼。 如：哈姆莱特耽于似乎不合时宜的沉思，纠结于生命的价值与复仇的意义，这让他浪费了好几次复仇的机会，最后还搭上了自己的性命。 任务四：同台竞艺，演绎戏剧 请班级参演的剧组演绎戏剧，并请班级同学担任评委予以打分。 前期准备： 1.剧组讨论，形成演出本，即“台本”。 “台本”是经过处理，补充适当内容后作为演出依据的剧本。 2.精选演员。《窦娥冤》人物表： 角色 演员 窦娥 蔡婆 张驴儿 判官 群演 《雷雨》人物表： 角色 演员 周朴园 鲁侍萍 鲁大海 《哈姆莱特》人物表： 角色 演员 哈姆莱特 奥利菲亚 国王 王后 3.进行排演，准备演出。 在排演过程中，要特别注意表现人物之间的互动，借此“演”出人物的性格和相互关系。 例如：周朴园（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪儿吗？ 演员表现：周朴园一边自言自语地回忆说“侍萍，侍萍……”一边走到柜子边，拿着摆在柜子上的侍萍的相片看着。突然，他又跳回到现实，打听侍萍的坟在哪儿，流露出对侍萍的怀念。 活动6：演员就位，登台表演。请同学代表担任评委，进行打分。（注：评委打分总分80分，观众打分总分20分。演员得分：评委打分的平均分+观众打分的最高分。）评分表如下： 内容（各项满分20分） 分数 剧情逻辑：剧情是否连贯，有无逻辑漏洞。 演技水平：演员是否能够准确、生动地表现角色特征。台词是否准确流畅。 情感表达：演员在表演过程中情感是否真挚，主题表达是否准确，能否打动观众。 舞台服装：布景、灯光、音效等是否服务于剧情，创造合适的氛围。服装、化妆等是否符合角色设定，能否衬托演员表演。 任务五：研讨升华，深入思考 观剧、演剧结束后，我们对剧本有了更深入的理解。请大家一起再次研读剧本，对三篇课文以及演员的表现进行深入交流。 1.演员阐述自己的演绎心得。 说说“我是如何演的”“我还可以怎么演”。 2.点评：评委点评、大众点评。 3. 小组合作讨论： （1）如何渲染“毁灭”的惨痛和悲壮。 （2）如何彰显悲剧主人公身上所具有的“有价值的东西”。 集体观看《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》话剧片段。感受演员是如何表现人性的良知，如何彰显“有价值的东西”被毁灭。 课后作业 从下列题目中选一个，完成写作。 视角A： 1.以临刑前窦娥的口吻，给父亲写一封信。 2.以周萍的口吻，写一篇日记，展现他辗转于蘩漪和四凤间的内心世界。 3.以哈姆莱特的口吻写一段自白，向父亲倾诉他面对奥菲利亚试探时的复杂心理。 视角B： 1.以张驴儿的口吻，写一封忏悔信。 2.以周朴园的口吻，为自己三十年前的所作所为写一段辩护词。 3.以奥菲利亚的口吻，给哈姆莱特写一封信，表达自己对他的理解，并说明愿意和他一起复仇的心愿。 学科网（北京）股份有限公司 $$