第3课《桂花雨》第二课时（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 3 桂花雨 统编版 五年级上册 第一单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，联系上下文和生活实际理解句子，体会句子中蕴含的感情。 2.学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法。 3.想象课文中描写摇桂花的情景，体会作者的思乡之情。 学习 重难点 引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。体会作者通过具体事物表达情感的方法。理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 学情分析 这篇课文就是要学生在前两篇课文学习的基础上，熟练掌握“借物抒情”这一表达方式。由于孩子受到年龄、知识等各个方面的限制，因此在教学时教师应该引导学生联系生活实际来体悟作者描写的思乡情感。让孩子的阅读、体验、感悟能溶为一体，在情感上努力与作者产生共鸣，感受作者在描写缤纷桂花雨时所产生的浓浓思乡情，真正掌握“借物抒情”的表达方式。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：复习导入 1.检查听写，复习积累 桂花、懂得、箩筐、婆婆、糕饼、沉浸、缠着、茶叶、捡起 2.回顾课文，加深理解 通过上节课学习，我们知道作者喜爱桂花，是因为——桂花香气迷人。 （板书：桂花香） 学习任务二：精读课文，体会写法 1.自由朗读第3-6自然段，思考：作者童年时与桂花有关的回忆中，印象最深刻的是什么？ 交流：印象最深刻的是“摇花乐”。 2.思考：摇桂花给“我”带来了怎样的快乐？ 学生边读边圈画。 （板书：摇花乐） 学生交流： 预设： （1）摇桂花对我来说是件大事，所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 预设： 引导学生抓住“大事”“缠”字，感受“我”摇桂花前急切的心情。 （2）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 出示摇桂花图文：引导学生说说看到的情形。 抓住“乐”“抱”“使劲”“摇哇摇”“喊”等词，体会“我”摇桂花的快乐，以及蕴含“我”对童年摇花乐的怀念之情。 3.有感情地朗读课文。 通过语气变化和读出感叹的语气，表现“我”快乐的心情。 抓住关键词“喊”体会兴奋的心情，关注两个感叹号，通过演读，感受“我”摇桂花时的喜悦心情。 4.默读第7-8自然段，思考：作者离开家乡后，为什么觉得杭州的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？ 交流：母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是因为家乡的桂花已经成为作者童年生活的一部分，蕴含着作者对家乡的思念和对童年生活的怀念之情。 ①引导学生了解琦君。琦君自1949年离开大陆到了台湾，整整52年没有再踏上故乡的土地。所以在“每逢佳节倍思亲”的中秋时节，就会想起故乡幽幽清香的桂花和“摇桂花”的童年乐趣，童年的欢乐与淡淡的乡愁融为一体。 5.让我们一起走进母亲的情感世界，一起满怀深情的读一读这三句话。 学习任务三：回顾总结，巩固写法 1.淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。爱桂花其实就是爱故乡呀。读到这儿，你知道作者怎样表达自己的情感？ 课文通过回忆作者童年时与桂花有关的事情，表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。 2.提问：作者是如何借助桂花这一具体事物抒发感情的？ 作者通过描写桂花的香气、样子，以及摇桂花等与桂花有关的事情，将自己对童年生活的怀念和对家乡的思念之情融入其中，使读者能够感受到作者的情感。 学习任务四：总结升华，布置作业 1.说一说你童年生活中最难忘的事情，仿照本文的写法，借助具体事物抒发自己的感情。 2.推荐阅读琦君的其他作品，如《春酒》《髻》等。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 板书设计 桂花香 摇花乐 思乡情 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$