1.3 5以内的加法（教学设计）-一年级上册数学同步备课系列（青岛版五四学制·2024秋）

第一单元 快乐的课堂 第3课时--5以内的加法 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第3课时--5以内的加法 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 初步体会加法的意义，认识“+”，会读、写加法算式，能够正确计算5以内的加法。 通过学习和运用实践，理解加法的含义，掌握5以内加法的计算方法，拓展思维，初步培养观察、判断、推理能力和语言表达能力。 感受用数学方法解决简单的实际问题的过程，积极主动参与数学学习，增强自信心，激发学习数学的兴趣。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 理解加法的含义，正确计算5以内的加法。 能够观察现实情境图，口述题意，列出算式，并理解其思维过程。 结合实际生活，初步感受用数学方法解决简单的实际问题，将数学学习与实际生活相结合。 教学过程 一、知识链接引入 师：同学们在这图中看到了是什么？有哪些我们学过的数学信息？ 生：（学生，纸飞机，小风车……） 二、新知探究 师：根据我们找到的数学信息，你能提出什么问题吗？ 生：（ ） 师：那我们来看今天要认识的数学知识--加法。先看刚刚同学们提出的一个问题：乐乐和可可一共折了几个纸飞机？ 师：那么要问一共折了几个飞机，哪些数学信息师我们需要的呢？ 生：（ ） 师：好的，同学们分组讨论一下，你能用什么方法解决这个问题呢？ ①前后桌为1组，分组讨论有哪些方法。 ②记录讨论结果。 师：我们请同学来给大家分享一下你的方法。 方法一：一个一个地数。 （把乐乐折的纸飞机和可可折的纸飞机全部放在一起，然后一个一个地数出来） 讨论总结： 点数法：把需要合在一起的数摆出来放在一起，按顺序一个一个数出来。 方法二：数的组成法（2个和3个合起来，或者3个和2个合起来） 加法的意义：像这样，把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。 师：我们来看下一个问题：乐乐再做几个小风车就和可可同样多。 根据已经知道的数学信息，用小原片来表示，我们一起来看一看。 生：（就是问3个小圆片加上几个小圆片就和4个小圆片同样多，看图可以解决问题。） （用小圆片表示出来，可以更直观的看出题目中的数学信息，更好地理解问题、分析问题，然后解决问题。） 三、课堂检测1.摆一摆，填一填。 2.画一画，填一填。 3.每个水壶分别浇了哪朵花？动手连一连。 4.看图写算式并计算，并说一说你的思维过程. 四、总结评价 小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？ （小组交流，同学发言，老师汇总记录） 自我评价，小组互评。 五、课后作业 完成课本第17页“做练习、应用”。 学科网（北京）股份有限公司 $$