第3课时 数豆子（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师大一下第三单元《生活中的数》 第3课时 数豆子 课题 数豆子 课型 新授课 教材分析 《数豆子》是北京师范大学出版社小学一年级数学课本下册的第三单元第三课内容，旨在教授学生如何正确阅读和书写100以内的数字，并了解数字的基本构造。在学生已经能够数到20以及100的基础上，本课程进一步加深学生对数字的理解。这些基本知识对于学生将来学习数字的大小比较和进行小于100的计算非常重要，所以在整个单元教学中扮演着关键的角色。 课程的关键教学方法是通过各种实践活动，比如估计物品的数量、使用算盘进行点数、写出数字（即对抽象数字的认识）以及朗读数字等，让学生亲自体验数字在日常生活中的运用。通过这些活动，学生可以更深刻地理解每个数字位上的含义，掌握数字的读写方法，并增强对数字的敏感度。教材中的问题设计紧密贴合这一教学目标。 学情分析 为了激发小学一年级学生，这些年纪尚轻的孩子们的求知欲望，教学方法应注重采用具体和直观的策略。通过实践和参与的互动教学，使孩子们在寓教于乐的氛围中愉快地吸收新信息。同时，要注重培养他们良好的学习习惯。 教学策略 基于学生当前的知识水平，制定本课程的教学大纲。利用实物的比较，增强学生识别数量差别的能力，同时培养其数学逻辑思维能力。 教学内容 北京师范大学出版社一年级下学期教材，第26页的教学内容。 教学目标 1. 通过使用算盘、绘制图形、书写数字等方式，感受数字的不同表达方式。 2. 加深对数字位数概念的理解，熟练并正确地书写两位数范围内的数字。 3. 持续加强点数和估算法的训练，逐步培养对数字的直观认识。 教学重点 熟练掌握数字单位“一”和“十”的基本概念，并能灵活运用个位数和十位数的内涵和功能。 教学难点 探讨数字结构中“一”与“十”的含义，以及它们在数字系统中的关键作用。 教学准备 多媒体课件、计数器 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 复习导入 老师：各位同学，我们已经对花生、棍子和立方体进行了计数，今天我们准备来数一数豆子。不过，我们这次要用一种不同的计数方法。大家看这盆豆子，我们不用急着去数它们，先随便抓一把，然后猜猜这里面大约有多少颗豆子？ 老师：现在，我们来听听小淘和小笑的猜测。 小淘：我这里大约有50颗。 小笑：我抓的估计有20颗。 老师：大家都猜到了吗？比较一下你们的猜测和小淘、小笑的估算，看看谁更接近实际的数量。 小淘：10、20、28，原来只有28颗啊。 小笑：10、20、22，看来我猜得还算准。 老师：看来小笑赢了，她一定有什么技巧，我们一起来学习她的方法吧！ 小笑：我是先数出10颗豆子作为参考。然后比较我手中的豆子和这10颗豆子，我觉得我手中的豆子大概相当于两个10颗的数量，差不多就是20颗！ 老师：嗯，这是一个很好的方法，大家也来试试小笑的技巧，估算并数一数吧！ （学生估算视频） 二、探究体验 经历过程 老师：同学们还记得这个工具叫什么吗？ 学生：它叫计算器。 老师：淘气和笑笑分别抓了28颗和22颗，我们怎么用计算器表现出来？请暂停，大家在计算器上摆出28和22。 学生：十位放珠子代表十个，28有2个十，放2个珠子，个位放8个珠子代表8个1，合起来就是28。 老师：怎么记录？ 学生：十位写2个数字，个位写8个数字。 老师：大家理解了吗？ 学生：我们从高位开始写，十位有几个珠子写几，个位有几个珠子也写几。 老师：那22怎么表示？ 学生：22有2个十，十位放2个珠子，个位放2个珠子，写数时十位是2写2，个位是2也写2。 老师：这两个2代表的意义一样吗？ （展示22个小棒、22个方块） 学生：不一样，十位2是2个十，个位2是2个1。 老师：相同的数字在不同位上表示不同的数值。 老师：再看计算器上的数，你能读出并记录吗？ 学生：十位有1到9个珠子，是9个十，个位有1到7个珠子，是7个1，这个数是97，写下是97。 老师：个位有7个珠子变成8个，这个数十位有9个珠子是9个十，个位8个珠子是8个1，写下是98。再加一个珠子是99。再多一个呢？ 老师：个位有10个珠子，10个1是1个十，十位也有10个珠子，10个十是一百。 老师：计算器上，百位在哪里？ 老师：从右边数起，第三位是百位。 老师：百位上1个珠子，十位个位没有珠子，怎么写怎么读？ 学生：百位写1，十位个位写0占位，写下是100。 老师：我们读写这些数，从高位开始。 老师：看这张图，除了计算器，还有其他方法表示数字吗？ 学生：可以用小方块，2条表示28的2个十，8个散布的小方块表示28的8个1。 学生：可以用圆圈，1个大圆圈表示1个十，2个大圆圈表示28的2个十，8个小圆圈表示28的8个1。 老师：还能怎么表示34？ 学生：可以用小棒，3捆表示34的3个十，4根表示34的4个1，合起来是34。 老师：两位数都是由几个十和几个1组成的。 老师：同学们学得很好！现在我们来做一些课堂练习。 三、达标检测 教师：我们面前有数字26，现在我们来听听淘气和笑笑是如何表达的。淘气用小棍子，每十根捆成一捆，摆出了两捆，还剩下6根单独放着。笑笑则用计算器，在十位键输入了2，个位键输入了6。 （2）十位加上（6）个一，就组成了26。 看图形并填写： 教师：左边图形展示了（1）个十和（6）个一，加起来是（16）；右边图形展示了（2）个十和（4）个一，加起来是（24）。 写出数字： 教师：请把计算器上的数字抄下来。同学们还记得数字的正确写法吗？从高位开始，十位多少就写多少，个位多少也写多少，零位用0代替。 第一个计算器的十位是2，我们就写2，个位是3，就写3，这个数字是23。第二个计算器的十位是5，我们就写5，个位也是5，这个数字是55。第三个计算器的十位是7，我们就写7，个位是1，就写1，这个数字是71。最后一个计算器的十位是8，我们就写8，个位是0，用0代替，这个数字是80。 教师：我们在写数字时都用阿拉伯数字，你能读出我们刚才写的数字吗？ 学生：23读作二十三，55读作五十五，71读作七十一，80读作八十。 教师：同学们在读数字时也要用汉字。 动脑筋，试试看： 教师：数字51怎么表示？ 教师：我们可以用计算器的十位拨5颗珠子，个位拨1颗珠子来表示51。还有其他方法吗？ 学生：我们可以用小棒表示，5捆小棒代表5个十，1根小棒代表1个一，加起来就是51。 教师：那27怎么表示？我们可以用两捆小棒代表两个十，7根小棒代表7个一，加起来就是27。也可以用计算器表示，即在十位拨2颗珠子，个位拨7颗珠子。 寻找生活中的百位数： 教师：这罐糖有100块，淘气说他看到了第100页，笑笑家住在人民路100号，同学们，你们周围还有哪些100？ 学生：我数学考试得了100分。 学生：我可以跳绳跳100下。 教师：只要我们观察生活，就会发现生活中有很多百位数。 四、课堂小结 今天这节课你有什么收获？ 五、教学板书 计算 大位数 中位数 小位数 8 2 2 2 1 0 0 六、教学反思 优点：课程伊始，采用游戏化手段有效集中学生的注意力，并激发其兴趣。通过实际操作，如数字选择和预测，提升了学生对数字的敏感度，不仅使学生直接接触数字，也增强了其对数学概念的理解。课程中设置了多样化的互动环节，如选择、预测、计数、操作、识别、书写、思考及尝试等，这些环节有助于学生积累直觉性知识，形成直观认识，使学习过程既愉快又富有成效，让学生充分体验学习的乐趣，并成功实现了教学目标。 缺点：初期估算教学未能激发学生深入思考，依赖直觉进行估算。教授估算技巧后，未充分强调其优势和适用场景。数豆子活动因豆子摆放问题导致计数困难，影响了教学效果。 改进措施：课程开始时可提出问题，引导学生在估算时进行更深入的思考。在数豆子活动中，可复习已学知识，如分组计数，并结合即将学习的数学概念，以提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$