03 文本信息的理解比对排查八大命题设误点-2025年高考语文一轮复习之信息类阅读（全国通用）

2023.6.20— 2024.1.31 第三部分 现代文阅读Ⅰ 信息类文本阅读 03文本信息的理解 比对排查八大命题设误点 2025高考一轮复习 考点专题精讲 命题初探•微观考情 　　一 常见高考选择题的四个视角设题 根据信息类阅读的功能定位以及命题材料的文本特征,可知高考选择题主要从以下四个视角设题:文内信息的理解分析、文内信息的推理判断、文外信息的印证分析、文中概念的理解推定。这些题目重在考查学生对信息的筛选与推断能力,其选项是对文本的归纳、概括、转述,经过了命题人的精心组织、改造和设计,其正误皆有确凿依据,学生出现失误也是因为未能准确发现和理解这些依据。 考情微观 年份、卷别 考查角度 命题特点 第1题 第2题 2024·新高考Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行判断 ①第1题侧重考查对材料中关键词语和句子的理解。2024年出现图文转换分析题。②第2题则侧重考查对材料相关内容的理解和推断。③两个题都侧重考查理解和分析文中重要信息的能力,都是基于对文本内容的理解 2024·新高考Ⅱ卷 图文信息分析 对材料相关内容的理解和分析 2024·全国甲卷 对材料相关内容的理解和分析 论证方法的分析 2023·新高考Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行判断 2023·新高考Ⅱ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行判断 2022·新高考Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行推断 2022·新高考Ⅱ卷 对材料相关内容的梳理 对材料相关内容的概括和分析 信息理解•必备知识 一、信息筛选与整合的方法 　　1.辨析信息类文本主要信息及方法 文体类型 主要信息 辨析方法 论述类 文本 标题、重要概念、观点见解等 既要依据文体特征筛选 出常规的“重要”信息, 同时也要结合题干要求, 定向概括或整合“主要” 信息要点 实用类文本 新闻 新闻要素、新闻结构 传记 传主、事迹、品质、价值或影响 科普 技术、价值或意义、影响、评价 　　2.筛选信息的方法 　　筛选信息时,除了关注文段的开头句与结尾句外,还可以用图画法圈画两种信息:一是文本介绍的主要对象;二是对象的特点。先从句开始,然后由句到段,由段到篇,再由单则文本到多则文本,循序渐进地筛选。 二、信息理解设题的三种情形 句群内 设题 选项在原文中对应的信息往往集中在一段内的几句话组成的句群中, 做题时需要对相应的句群所表达的语意内容进行概括,然后和选项进 行细致比对,并加以判断 层次内 设题 选项在原文中对应的信息往往分散在两段或多段文字中,做题时需要 结合文章内容层次对这些信息进行检索、整合、概括,然后和选项进 行细致比对,并加以判断 语篇内 设题 选项内容往往是对整体文意的概括分析,是依据对原文信息的理解而 作出的推理判断,做题时需结合对整体文意的把握来加以分析判断 【备选要点】 一、文本信息理解与分析2意识 　　1.统观意识。做题前一定要通读全文,学会解决三个问题:①文本主要说的是什么问题;②作者的立场、观点、态度是怎样的;③文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的,段落之间的关系如何。 　　2.结构意识。准确把握重点语段,做好中心语句、关键信息的筛选,达到准确解读,正确、具体解答的目的。 二、命题者转述文本信息的四种方式 　　1.信息等值转述 　　虽然语言形式发生变化,但文本信息并没有发生变化,只是“换了一种说法”。等值转述形式有等值概念替换、单复句互变、长句与短句互变、因果倒置、条件与结果转换等。 　　2.信息压缩转述 　　即概括性的转述,是从文本的一大段文字或一个长句子中抽取关键词语,重新组织,整合成一个相对短小的句子。 　　3.信息阐释转述 　　所谓阐释,就是将文本中抽象概括的内容用具体的事例加以转述,其实质就是化简为繁,是对原文某一个概括性观点和结论的例证,换一句话说,选项中的“阐释”能否扣住文本的观点展开。 　　4.信息逻辑推理转述 　　选项内容是对整体文意或某一角度内容的整合,其理解和分析含有对原文信息的逻辑推导和引申。 三、掌握信息理解与分析题设误类型及辨析技巧 设误类型1:偷换概念 设错 手段 命题者在解释概念时,暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发 展趋势等)或外延进行了调换、改变,表面上与原文说法一致,但仔 细推敲就会发现并不相同 辨识 技巧 要特别注意事物的对象,应注意看选项中是否存在信息错误对接的 现象,尤其看选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句 子的陈述对象是否一致 【针对训练】 1.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]之前,秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。” [选项](2023·新课标I卷·T1·C)藜麦的大面积种植,不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高,而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 判断分析:_________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案:偷换概念　选项中“藜麦的大面积种植”“改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”有误,原文中明确指出,其原因是“美国人和欧洲人的重视”,选项表述偷换概念。 设误类型2:无中生有 设错手段 命题者在解说原文或转述文意时,增添了原文没有的信息,选项中 所说的内容在原文中没有涉及,也不能从原文中推断出来 辨识技巧 识别“无中生有”干扰项,要仔细检查所给选项的内容是否能在原 文中找到依据,或者是否能根据原文合理地推断出来 【针对训练】 2.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]流动视角的所谓流动,就是叙事者带领读者与书中主要人物采取同一视角, 实行“三体交融”:设身处地地进入叙事情境,主要人物变了,与之交融的叙事者和 读者也随之改变视角。读《水浒传》的人可能有一个幻觉,你读宋江似乎变成宋 江,读武松似乎变成武松,这便是视角上“三体交融”的效应。中国古代句式不时 省略主语,更强化了这种效应。比如武松大闹快活林:武松一路喝过了十来处酒 肆,远远看见一处林子。抢过林子背后,才见一个金刚大汉在槐下乘凉。武松自 忖这一定是蒋门神了。转到门前绿栏杆,才看见两把销金旗上写着“醉里乾坤大, 壶中日月长”的对联。西方小说往往离开人物,从另一视角描写环境,细及它的细 枝末节、历史沿革,以便给人物活动预先构建一个场景,如《巴黎圣母院》在描绘那座伟大的建筑时,就先用了数十页篇幅。而这里的视角则几乎寸步不离地随武松的行迹眼光游动,武松看不到的东西,读者也无从看到。游动视角不仅紧随人物眼光,也投射了人物性情,这只能是武松的眼光,他豪侠中不失精细,看清环境才动手;换作李逵恐怕就板斧一挥图个痛快了。 [选项](2022·全国乙卷·T1·B)西方语言没有不时省略主语的句式特点,叙事时较难将人物和场景融为一体。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案:无中生有　选项说明“西方语言没有不时省略主语的句式特点”。原文中在说明“流动视角”的时候,只说“中国古代句式不时省略主语,更强化了这种效应”,至于西方语言有没有这一特点及其作用文中并未提及。选项表述内容无中生有。 设误类型3:张冠李戴 设错手段 命题者在设置错误选项时,故意将此事物表述为彼事物,将事物的 此方面表述为彼方面,或者将两个事物的特点或信息、两种观点、 两种行为交换表述 辨识技巧 阅读文章时,需要圈出陈述对象,要特别注意选项的主语与宾语,因 为“冠”往往出现在选项的主语或宾语的位置上。当选项中出现类 似“××的观点是×××”这样的句子时,应注意文中是否有此类情况。 还需注意代词的指代,要联系上下文弄清指代性词语和指代的具 体内容 【针对训练】 3.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]为什么不用通常的叙述方法来写中国目录学史?因为在他看来,中国目录学虽然源远流长,但发展进程中“时代精神殆无特别之差异”,就是说两千年来目录学形态在本质上没有跳出刘歆开创的模式;硬要划分时期,区别特点,“强立名义,反觉辞费”。 [选项](2021·全国甲卷·T1·B)《中国目录学史》的各篇“采多样之体例”,好处是尊重史事,缺点是强立名义。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案:张冠李戴　根据原文“因为在他看来,中国目录学虽然源远流长,但……硬要划分时期,区别特点,‘强立名义,反觉辞费’”可见,并不是《中国目录学史》强立名义,而是中国一直以来的目录学有“强立名义”的嫌疑,《中国目录学史》是跳出了通常的中国目录学方法创新而作的“主题分述法”。选项张冠李戴。 设误类型4:以偏概全 设错手段 命题者在设置错误选项时,表述有意把原材料中对某类事物某 一部分的判断扩大到某类事物全体,把其中一方面(一部分)具 有的特点、功能表述为所有同类事物的特点、功能。即以部 分代替整体(或相反),以个别代替一般(或相反),以特殊代替普 通(或相反)等 辨识技巧 在阅读文章时,一要特别注意词语前边的修饰语与限制词,看 选项与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的 差异;二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对,是特称还 是全称 【针对训练】 4.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]但文学史永远只是一个粗略的框架,不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识;它是被文学史家精心挑选和组织起来的文学知识和思想,而不是这个学科的文学知识和思想的全部,更不是这个学科研究活动的终结形式。以文学史框架为参考,展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究,就成了这个学科研究的主体内容,而这些都是在文学批评的范围内进行的,文学史就建立在此文学批评活动的基础之上。 [选项](2023·全国乙卷·T3·B)因为文学史无法穷尽对作家和作品的认识,所以拾遗补缺才是文学批评的任务。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案:以偏概全　原文中,“文学批评”意义重大有两个原因:文学史是“不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识”,文学史涵盖“不是这个学科的文学知识和思想的全部,更不是这个学科研究活动的终结形式”。选项只提及前者。并且文学批评并非只有“拾遗补缺”而是“展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究”。 设误类型5:逻辑错乱 设错 手段 命题者在设置错误选项时,将必要条件、充分条件、充要条件混淆, 或不表述、错误表述条件;因果关系混淆;条件结果混淆;目的表述混 淆 辨识 技巧 要识别“逻辑错乱”干扰项,一定要在原文中找出相关的句子,比较一 下,仔细分析题干表述中的逻辑关系是否与文本中的逻辑关系一致, 经常遇到的就是因果关系的考查。要特别注意指示代词、关联词 语、副词以及一些修饰性词语 【针对训练】 5.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]水会受到玻璃的吸引,这是水的一个特性。有些液体,比如唯一的液体金属——水银,会受玻璃的排斥,因而它的表面会像倒扣的碗,叫作“凸月面”,液体内部也有微弱的吸引力,若非如此,它们便会散开,成为气体。正如老师为我们反复讲述的那样,水分子由两个氢原子和一个氧原子紧密结合而成。但老师——至少我的老师——没有教我的是,一个水分子中的氢原子还会受到其邻近水分子中的氧原子的吸引,这使得水分子之间互相依附,为了帮助理解这一点,可以设想两个在羊毛衫上摩擦过的气球会因静电轻轻地黏附在一起。 [选项]为了帮助读者更好地理解水会受到物体表面吸引,作者使用了“摩擦过的气球会因静电轻轻地黏附在一起”这一现象进行说明。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案:逻辑错乱　选项表述内容中,“为了”表明后文摩擦气球现象的目的是“帮助读者更好地理解水会受到物体表面吸引”。依据原文,摩擦气球现象可以帮助理解“水分子之间相互依附”,其目的是说明“液体内部也有微弱的吸引力”。选项表述的目的有误。 设误类型6:混淆时态 设错手段 命题者在设置错误选项时,把原文中尚未确定或还未实现的设想 或推测说成已经发生的事实,或把已经发生的事实说成未发生的 辨识技巧 如果文章或选项中有“目前”“预计”“已经”“了”等表示时态的词 语,要注意是否出现未然、已然混淆的错误 如果文章或选项中出现了“可能”“一定”“必然”等表示推测判断 的词语,要认真辨析是否出现或然、必然混淆的错误 【针对训练】 6.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]视觉文化时代的法则是:人们爱看图像更胜于文字。道理很简单,看图是直觉的、快感的和当下的;与文字相比,图像显然更具诱惑力。我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态,失去对文字阅读的热爱!这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式! [选项]视觉文化时代,人们爱看图像更胜于文字,正在失去对文字阅读的热爱,而转向对图像阅读的狂欢,甚至要为此举行一种新的文化仪式。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案:混淆时态　选项表述人们“正在失去对文字阅读的热爱”,说明此现象已经发生。依据原文,“似乎”表明这一现象是否发生还不明确,原文与选项在时间的表述上有差异,时态混淆。 设误类型7:曲解文意 设错 手段 选项中的观点和原文不一致,选项更换个别词语或者说法,从而背离 原文的意思,或者歪曲原文中作者的观点态度 辨识 技巧 要识别“曲解文意”干扰项,一定要仔细比对原文,充分理解文意,看选 项是否在概括转换时更换了意思 【针对训练】 7.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]中国食客说起中华美食之道,往往喜欢引用孔子的“食不厌精,脍不厌细”八个字。其实,孔子所言的“食不厌精,脍不厌细”,更侧重于祭祀时饮食的态度而非对味道的追求。孔子生活的春秋末期,烹饪、碓舂、切肉工艺均相对原始,将“食”做“精”、“脍”做“细”,体现了厨人与食者严肃认真的态度。孔子的饮食观背后,是其心怀的礼制。《礼记》所言“夫礼之初,始诸饮食”,大意即“礼仪制度和风俗习惯始于饮食活动”。 [选项]中华饮食文化跟礼仪关系紧密,“夫礼之初,始诸饮食”说明饮食活动从一开始就被赋予礼仪要求。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案:曲解文意　选项中“被赋予”侧重于人的主观行为,表述人主动将礼仪要求与饮食活动关联起来,依据原文“礼仪制度和风俗习惯始于饮食活动”可知,这种关联是客观生发出的。选项背离原文的意思,曲解文意。 设误类型8:混淆是非 设错 手段 命题者在设置错误选项时,混淆肯定与否定,将原文中肯定的事物加 以否定,或将否定的事物加以肯定 辨识 技巧 注意区别原文中作者对每一种事物的观点和态度,特别要注意含有 作者观点态度的语句,关注表肯定或否定的词语 【针对训练】 8.阅读下面的文字,判断选项的错误类型。 [原文]比如,人必有健忘,但电脑没法健忘;人经常糊涂,但电脑没法糊涂;人可以不讲理,但电脑没法不讲理,即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作。这样一来,即便机器人有了遗传算法(GA)、人工神经网络(ANN)等仿生大招,即便进一步的仿生探索不会一无所获,然而,人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维,同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力,把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力,有时候竟让2+2=8或者2+2=0,甚至重量十温度=色彩的特殊能力(几乎接近无厘头),如此等等,都有“大智若愚”之效,只能让机器人迷糊。 [选项]同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力,以及同时处理各种矛盾信息的能力,都属于人类智能特有的形式逻辑。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案:混淆是非　“同步利用‘错误’和兼容‘悖谬’的能力,以及同时处理各种矛盾信息的能力”正是人类的“非形式逻辑”,选项将其表述为“形式逻辑”。 $$ 【2025高考一轮复习考点专题精讲】 第3部分 现代文阅读 现代文阅读Ⅰ 信息类文本阅读 03文本信息的理解 比对排查八大命题设误点 教学目标 掌握八种常见的设题陷阱，准确理解分析文内信息 教学重点 难点 探究做题规律，避开设题陷阱，准确得出结论。 一 常见高考选择题的四个视角设题 根据信息类阅读的功能定位以及命题材料的文本特征,可知高考选择题主要从以下四个视角设题:文内信息的理解分析、文内信息的推理判断、文外信息的印证分析、文中概念的理解推定。这些题目重在考查学生对信息的筛选与推断能力,其选项是对文本的归纳、概括、转述,经过了命题人的精心组织、改造和设计,其正误皆有确凿依据,学生出现失误也是因为未能准确发现和理解这些依据。 考情微观 年份、卷别 考查角度 命题特点 第1题 第2题 2024·新高考Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行判断 ①第1题侧重考查对材料中关键词语和句子的理解。2024年出现图文转换分析题。 ②第2题则侧重考查对材料相关内容的理解和推断。 ③两个题都侧重考查理解和分析文中重要信息的能力,都是基于对文本内容的理解 2024·新高考Ⅱ卷 图文信息分析 对材料相关内容的理解和分析 2024·全国甲卷 对材料相关内容的理解和分析 论证方法的分析 2023·新高考Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行判断 2023·新高考Ⅱ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行判断 2022·新高考Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行推断 2022·新高考Ⅱ卷 对材料相关内容的梳理 对材料相关内容的概括和分析 二、信息筛选与整合的方法 　　1.辨析信息类文本主要信息及方法 文体类型 主要信息 辨析方法 论述类 文本 标题、重要概念、观点见解等 既要依据文体特征筛选出常规的“重要”信息,同时也要结合题干要求,定向概括或整合“主要”信息要点 实用类文本 新闻 新闻要素、新闻结构 传记 传主、事迹、品质、价值或影响 科普 技术、价值或意义、影响、评价 　　2.筛选信息的方法 筛选信息时,除了关注文段的开头句与结尾句外,还可以用图画法圈画两种信息:一是文本介绍的主要对象;二是对象的特点。先从句开始,然后由句到段,由段到篇,再由单则文本到多则文本,循序渐进地筛选。 三、信息理解设题的三种情形 句群内 设题 选项在原文中对应的信息往往集中在一段内的几句话组成的句群中,做题时需要对相应的句群所表达的语意内容进行概括,然后和选项进行细致比对,并加以判断 层次内 设题 选项在原文中对应的信息往往分散在两段或多段文字中,做题时需要结合文章内容层次对这些信息进行检索、整合、概括,然后和选项进行细致比对,并加以判断 语篇内 设题 选项内容往往是对整体文意的概括分析,是依据对原文信息的理解而作出的推理判断,做题时需结合对整体文意的把握来加以分析判断 【备选要点】 一、文本信息理解与分析2意识 　　1.统观意识。做题前一定要通读全文,学会解决三个问题:①文本主要说的是什么问题;②作者的立场、观点、态度是怎样的;③文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的,段落之间的关系如何。 　　2.结构意识。准确把握重点语段,做好中心语句、关键信息的筛选,达到准确解读,正确、具体解答的目的。 二、命题者转述文本信息的四种方式 　　1.信息等值转述 　　虽然语言形式发生变化,但文本信息并没有发生变化,只是“换了一种说法”。等值转述形式有等值概念替换、单复句互变、长句与短句互变、因果倒置、条件与结果转换等。 　　2.信息压缩转述 　　即概括性的转述,是从文本的一大段文字或一个长句子中抽取关键词语,重新组织,整合成一个相对短小的句子。 　　3.信息阐释转述 　　所谓阐释,就是将文本中抽象概括的内容用具体的事例加以转述,其实质就是化简为繁,是对原文某一个概括性观点和结论的例证,换一句话说,选项中的“阐释”能否扣住文本的观点展开。 　　4.信息逻辑推理转述 　　选项内容是对整体文意或某一角度内容的整合,其理解和分析含有对原文信息的逻辑推导和引申。 四、掌握信息理解与分析题设误类型及辨析技巧 设误类型1:偷换概念 设错 手段 命题者在解释概念时,暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)或外延进行了调换、改变,表面上与原文说法一致,但仔细推敲就会发现并不相同 辨识 技巧 要特别注意事物的对象,应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象,尤其看选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致 【针对训练】 1.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]之前,秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。” [选项](2023·新课标I卷·T1·C)藜麦的大面积种植,不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高,而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 判断分析:_________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案:偷换概念　选项中“藜麦的大面积种植”“改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”有误,原文中明确指出,其原因是“美国人和欧洲人的重视”,选项表述偷换概念。 设误类型2:无中生有 设错 手段 命题者在解说原文或转述文意时,增添了原文没有的信息,选项中所说的内容在原文中没有涉及,也不能从原文中推断出来 辨识 技巧 识别“无中生有”干扰项,要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据,或者是否能根据原文合理地推断出来 【针对训练】 2.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]流动视角的所谓流动,就是叙事者带领读者与书中主要人物采取同一视角,实行“三体交融”:设身处地地进入叙事情境,主要人物变了,与之交融的叙事者和读者也随之改变视角。读《水浒传》的人可能有一个幻觉,你读宋江似乎变成宋江,读武松似乎变成武松,这便是视角上“三体交融”的效应。中国古代句式不时省略主语,更强化了这种效应。比如武松大闹快活林:武松一路喝过了十来处酒肆,远远看见一处林子。抢过林子背后,才见一个金刚大汉在槐下乘凉。武松自忖这一定是蒋门神了。转到门前绿栏杆,才看见两把销金旗上写着“醉里乾坤大,壶中日月长”的对联。西方小说往往离开人物,从另一视角描写环境,细及它的细枝末节、历史沿革,以便给人物活动预先构建一个场景,如《巴黎圣母院》在描绘那座伟大的建筑时,就先用了数十页篇幅。而这里的视角则几乎寸步不离地随武松的行迹眼光游动,武松看不到的东西,读者也无从看到。游动视角不仅紧随人物眼光,也投射了人物性情,这只能是武松的眼光,他豪侠中不失精细,看清环境才动手;换作李逵恐怕就板斧一挥图个痛快了。 [选项](2022·全国乙卷·T1·B)西方语言没有不时省略主语的句式特点,叙事时较难将人物和场景融为一体。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案:无中生有　选项说明“西方语言没有不时省略主语的句式特点”。原文中在说明“流动视角”的时候,只说“中国古代句式不时省略主语,更强化了这种效应”,至于西方语言有没有这一特点及其作用文中并未提及。选项表述内容无中生有。 设误类型3:张冠李戴 设错 手段 命题者在设置错误选项时,故意将此事物表述为彼事物,将事物的此方面表述为彼方面,或者将两个事物的特点或信息、两种观点、两种行为交换表述 辨识 技巧 阅读文章时,需要圈出陈述对象,要特别注意选项的主语与宾语,因为“冠”往往出现在选项的主语或宾语的位置上。当选项中出现类似“××的观点是×××”这样的句子时,应注意文中是否有此类情况。还需注意代词的指代,要联系上下文弄清指代性词语和指代的具体内容 【针对训练】 3.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]为什么不用通常的叙述方法来写中国目录学史?因为在他看来,中国目录学虽然源远流长,但发展进程中“时代精神殆无特别之差异”,就是说两千年来目录学形态在本质上没有跳出刘歆开创的模式;硬要划分时期,区别特点,“强立名义,反觉辞费”。 [选项](2021·全国甲卷·T1·B)《中国目录学史》的各篇“采多样之体例”,好处是尊重史事,缺点是强立名义。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案:张冠李戴　根据原文“因为在他看来,中国目录学虽然源远流长,但……硬要划分时期,区别特点,‘强立名义,反觉辞费’”可见,并不是《中国目录学史》强立名义,而是中国一直以来的目录学有“强立名义”的嫌疑,《中国目录学史》是跳出了通常的中国目录学方法创新而作的“主题分述法”。选项张冠李戴。 设误类型4:以偏概全 设错 手段 命题者在设置错误选项时,表述有意把原材料中对某类事物某一部分的判断扩大到某类事物全体,把其中一方面(一部分)具有的特点、功能表述为所有同类事物的特点、功能。即以部分代替整体(或相反),以个别代替一般(或相反),以特殊代替普通(或相反)等 辨识 技巧 在阅读文章时,一要特别注意词语前边的修饰语与限制词,看选项与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异;二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对,是特称还是全称 【针对训练】 4.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]但文学史永远只是一个粗略的框架,不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识;它是被文学史家精心挑选和组织起来的文学知识和思想,而不是这个学科的文学知识和思想的全部,更不是这个学科研究活动的终结形式。以文学史框架为参考,展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究,就成了这个学科研究的主体内容,而这些都是在文学批评的范围内进行的,文学史就建立在此文学批评活动的基础之上。 [选项](2023·全国乙卷·T3·B)因为文学史无法穷尽对作家和作品的认识,所以拾遗补缺才是文学批评的任务。 判断分析:________________________________________________________ 答案:以偏概全　原文中,“文学批评”意义重大有两个原因:文学史是“不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识”,文学史涵盖“不是这个学科的文学知识和思想的全部,更不是这个学科研究活动的终结形式”。选项只提及前者。并且文学批评并非只有“拾遗补缺”而是“展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究”。 设误类型5:逻辑错乱 设错 手段 命题者在设置错误选项时,将必要条件、充分条件、充要条件混淆,或不表述、错误表述条件;因果关系混淆;条件结果混淆;目的表述混淆 辨识 技巧 要识别“逻辑错乱”干扰项,一定要在原文中找出相关的句子,比较一下,仔细分析题干表述中的逻辑关系是否与文本中的逻辑关系一致,经常遇到的就是因果关系的考查。要特别注意指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语 【针对训练】 5.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]水会受到玻璃的吸引,这是水的一个特性。有些液体,比如唯一的液体金属——水银,会受玻璃的排斥,因而它的表面会像倒扣的碗,叫作“凸月面”,液体内部也有微弱的吸引力,若非如此,它们便会散开,成为气体。正如老师为我们反复讲述的那样,水分子由两个氢原子和一个氧原子紧密结合而成。但老师——至少我的老师——没有教我的是,一个水分子中的氢原子还会受到其邻近水分子中的氧原子的吸引,这使得水分子之间互相依附,为了帮助理解这一点,可以设想两个在羊毛衫上摩擦过的气球会因静电轻轻地黏附在一起。 [选项]为了帮助读者更好地理解水会受到物体表面吸引,作者使用了“摩擦过的气球会因静电轻轻地黏附在一起”这一现象进行说明。 判断分析:________________________________________________________ 答案:逻辑错乱　选项表述内容中,“为了”表明后文摩擦气球现象的目的是“帮助读者更好地理解水会受到物体表面吸引”。依据原文,摩擦气球现象可以帮助理解“水分子之间相互依附”,其目的是说明“液体内部也有微弱的吸引力”。选项表述的目的有误。 设误类型6:混淆时态 设错 手段 命题者在设置错误选项时,把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成已经发生的事实,或把已经发生的事实说成未发生的 辨识 技巧 如果文章或选项中有“目前”“预计”“已经”“了”等表示时态的词语,要注意是否出现未然、已然混淆的错误 如果文章或选项中出现了“可能”“一定”“必然”等表示推测判断的词语,要认真辨析是否出现或然、必然混淆的错误 【针对训练】 6.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]视觉文化时代的法则是:人们爱看图像更胜于文字。道理很简单,看图是直觉的、快感的和当下的;与文字相比,图像显然更具诱惑力。我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态,失去对文字阅读的热爱!这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式! [选项]视觉文化时代,人们爱看图像更胜于文字,正在失去对文字阅读的热爱,而转向对图像阅读的狂欢,甚至要为此举行一种新的文化仪式。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案:混淆时态　选项表述人们“正在失去对文字阅读的热爱”,说明此现象已经发生。依据原文,“似乎”表明这一现象是否发生还不明确,原文与选项在时间的表述上有差异,时态混淆。 设误类型7:曲解文意 设错 手段 选项中的观点和原文不一致,选项更换个别词语或者说法,从而背离原文的意思,或者歪曲原文中作者的观点态度 辨识 技巧 要识别“曲解文意”干扰项,一定要仔细比对原文,充分理解文意,看选项是否在概括转换时更换了意思 【针对训练】 7.阅读下面的文字,判断选项的错误类型并分析。 [原文]中国食客说起中华美食之道,往往喜欢引用孔子的“食不厌精,脍不厌细”八个字。其实,孔子所言的“食不厌精,脍不厌细”,更侧重于祭祀时饮食的态度而非对味道的追求。孔子生活的春秋末期,烹饪、碓舂、切肉工艺均相对原始,将“食”做“精”、“脍”做“细”,体现了厨人与食者严肃认真的态度。孔子的饮食观背后,是其心怀的礼制。《礼记》所言“夫礼之初,始诸饮食”,大意即“礼仪制度和风俗习惯始于饮食活动”。 [选项]中华饮食文化跟礼仪关系紧密,“夫礼之初,始诸饮食”说明饮食活动从一开始就被赋予礼仪要求。 判断分析:________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案:曲解文意　选项中“被赋予”侧重于人的主观行为,表述人主动将礼仪要求与饮食活动关联起来,依据原文“礼仪制度和风俗习惯始于饮食活动”可知,这种关联是客观生发出的。选项背离原文的意思,曲解文意。 设误类型8:混淆是非 设错 手段 命题者在设置错误选项时,混淆肯定与否定,将原文中肯定的事物加以否定,或将否定的事物加以肯定 辨识 技巧 注意区别原文中作者对每一种事物的观点和态度,特别要注意含有作者观点态度的语句,关注表肯定或否定的词语 【针对训练】 8.阅读下面的文字,判断选项的错误类型。 [原文]比如,人必有健忘,但电脑没法健忘;人经常糊涂,但电脑没法糊涂;人可以不讲理,但电脑没法不讲理,即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作。这样一来,即便机器人有了遗传算法(GA)、人工神经网络(ANN)等仿生大招,即便进一步的仿生探索不会一无所获,然而,人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维,同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力,把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力,有时候竟让2+2=8或者2+2=0,甚至重量十温度=色彩的特殊能力(几乎接近无厘头),如此等等,都有“大智若愚”之效,只能让机器人迷糊。 [选项](2021·八省联考·T1·D)同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力,以及同时处理各种矛盾信息的能力,都属于人类智能特有的形式逻辑。 判断分析:________________________________________________________ 答案:混淆是非　“同步利用‘错误’和兼容‘悖谬’的能力,以及同时处理各种矛盾信息的能力”正是人类的“非形式逻辑”,选项将其表述为“形式逻辑”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$