02 高效阅读信息类文本三步骤——信息类文本解题整体思路-2025年高考语文一轮复习之信息类阅读（全国通用）

2023.6.20— 2024.1.31 第三部分 现代文阅读Ⅰ 信息类文本阅读 高效阅读信息类文本三步骤 ——信息类文本解题整体思路 2025高考一轮复习 考点专题精讲 探究2024及2022年信息类文本阅读的命题规律 年份、卷别 材料主题 材料类型 字数 题型结构 分值 特点 2024·新高考Ⅰ卷 论持久战 非连续文本 1934 3客观+2主观 19 ①形式上,有组合式非连续文本和独立成篇的连续文本两种形式。②文体上,有学术论著、读后感、论文、科普等。③题材上,涉及中国传统文化的转化和创新、美学的不同表现形式、社会生活现象、历史地理学、生物科普等。2024呈教考衔接趋势。④从题目分数的分布来看,客观题题量和难度较为固定,主观题是4+6的模式。分值相对稳定。 2024·新高考Ⅱ卷 月球背面科普知识 连续文本 1753 3客观+2主观 19 2023·新高考Ⅰ卷 信息时代理性分析和审慎判断《后真相时代》 连续文本 1700 3客观+2主观 19 2023·新高考Ⅱ卷 社会调查 非连续文本 1978 3客观+2主观 19 2022·新高考Ⅰ卷 中华优秀传统文化的守护与创新 非连续文本 1716 3客观+2主观 17 2022·新高考Ⅱ卷 中国典籍的翻译 非连续文本 1515 3客观+2主观 19 二 命题规律探究 1.考查重点:引导考生对语意信息作事实判断、因果判断、条件判断,关注作者的立场态度;词语理解成为新高考的重点。 2.考查趋势:考查在情境中对信息的运用能力。以语意信息为基础,视野延伸至写作手法和语言特色 3.应对策略：常规重点考查强化训练,提升思维品质,熟能生巧。关注论证方法、说明方法等写作手法,关注信息类文本的语言特色。 信息类文本解题整体思路 高效阅读信息类文本三步骤 第一步,览标题查出处,明确话题概念。 　　先读出处和标题,了解每则材料的主要内容。出处和标题往往概括了文本主要谈论的问题或表达的观点,抓住出处和标题中的关键词语可以帮助考生快速弄清文本的主要内容。 第二步,扣语句析观点,圈画关键信息。 勾画 论点句 论点通常用判断句表述,是全文围绕的中心,一般来说,在文章的开头;也 有的在“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等词语之后 勾画 论据 ①圈注含“如”“例”等的语句,迅速把握事实论据;②圈注表示比较、对比、 引述等的语句,迅速把握理论论据 标注 关键词 ①表示范围、程度的副词;②表示时间、结果的关键词;③某些指示代 词;④含有肯定或否定意义的关键词;⑤含有提示性信息的词;⑥文中反 复出现的词 第三步,通全文探文脉,厘清行文思路。 　　分析层次和结构,把握每则材料的行文思路。 　　首先,从整体上把握每则材料的结构,如总分结构等。 　　其次,从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系,如并列、对比等。 真题研磨•读懂文题 【读懂文本】 　　第一步,览标题查出处,明确话题概念。 　　浏览一眼文后出处——《后真相时代》,可以初步把握本文的话题关键词“后真相”“时代”。 　　第二步,扣语句析观点,圈画关键信息。 　　用方框圈画出事件影响力、发展程度、概念等关键词。用波浪线标画出关键性的态度或结论。见原文标注。 　　第三步,通全文探文脉,厘清行文思路。 【读懂命题】 1.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　　) A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用,并且由于其营养均衡,被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。 B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”,指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 C.藜麦的大面积种植,不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高,而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 D.作者认为,尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷,但是其出发点却不是恶意的,他们为当地的贫困居民感到担忧。 【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“内容的理解和分析”“不正确”;聚焦选项关键词:A项“由于”,B项“指的是”,C项“不仅……而且……”,D项“尽管……但是……”。二审选项情境:各选项依次设定为原因、指代、效果和评价等情境。 【答题有策】紧扣题干、选项关键词,将选项具体情境和原文内容进行精细的比对。 【解析】选C。本题考查理解和分析原文内容、观点,筛选并整合原文信息的能力。C项用递进关系阐述藜麦的大面积种植的效果。可从两个层面追溯原文,逐一进行比对印证。由第二段“从2004年到2013年,三个小组的生活水平都上升了”可知,藜麦让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高。C项后半部分的信息来自第三段:“现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚。”可以发现,是由于美国人和欧洲人的重视,才改变了秘鲁城里人对藜麦带有歧视的看法,改变歧视的原因并不是“藜麦的大面积种植”。另外,C项中“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”,原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人很土,但是玻利维亚人对食用藜麦是否存有歧视这一信息是不得而知的。因此C项表述不正确。 2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) (　　) A.从第一段的内容可以看出,当一起事件超出了我们直接观察的范围时,有些人会根据他人提供的信息,并结合自己的判断,生成对该事件的看法。 B.“它的价格不太可能再度回升”,可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加,而藜麦的种植面积持续扩大,供给日益增长。 C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”,可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相,而这种选择具有一定的灵活性。 D.从藜麦事件可以发现,一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机,而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“根据原文内容”“不正确”;聚焦选项关键词:A项“第一段的内容可以看出”,B项“可能是因为”,C项“可见”,D项“可以发现”。二审选项情境:各选项依次设定为据内容推断、据原因推断、据现象推断、据真相推断等。 【答题有策】紧扣选项的推断关键词,着重理解推断的内容,回归原文,确认推断内容的合理性、吻合性,即可判断正误。 【解析】选D。本题考查信息的整合和推断能力。D项认为藜麦事件引发良心危机,进而推断出造成的具体危害。根据材料第四段“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”的“可能”一词,可知选项中“造成了真正的伤害”把原文中的或然改成了必然。 3.下列选项,最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(3分) (　　) A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示:“坦率地说,他们厌倦了藜麦,因此开始购买其他食物。” B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深,你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片,他说:“我见过一些反对食用藜麦的文字评论,实际上,停止消费才会真正伤害这些农民。” D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出:“事实上,说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“最适合作为论据”“支撑”“第二段观点”;聚焦选项关键词:A项“购买其他食物”,B项“伤害就越深”,C项“停止消费”,D项“有效的欺骗”;二审考点情境:人物的相关言论和新闻标题。 【答题有策】选最优论据,提炼材料的观点和理解选项中论据的内容是关键。 【解析】选A。本题考查综合利用信息进行实证的能力。该考点需要两步完成:提炼观点,理解、辨析选项中的论据。首先,提炼第二段的观点:消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。其次,理解、辨析论据:A项,表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降,而不是藜麦价格的上涨导致安第斯山藜麦种植者购买其他食物,适合作为论据来支撑第二段的观点;B项,说明藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害,与第二段的观点不符;C项,阐述“停止消费才会真正伤害这些农民”,与第二段的观点关联不大;D项,可以用来支撑“竞争性真相”的相关观点,与第二段的观点毫无关联。 4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) 答:________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【审题有道】一审清答题关键动词:“简要说明”。二审准题干中考向关键信息词:“西方媒体”“使用”“竞争性真相”。 【答题有策】先确定关键信息区间,再结合文本理解题干关键词“竞争性真相”的含义,最后梳理、概括西方媒体的报道的具体内容。 答案:①从2006年到2013年,玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍;②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%;③藜麦种植区域的儿童营养不良率正在上升;④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。 【解析】本题考查理解重要概念和筛选并整合文中重要信息的能力。首先理解概念的含义,“竞争性真相”是指沟通者为了达到自己的目的而援引的各种事实,它应该是真实客观的。沟通者借助各种真相,可能会得出带有自己主观倾向和明显意图的结论,这些结论不一定属于竞争性真相的范畴;其次筛选信息。西方媒体在报道中使用的竞争性真相,集中出现在文本第一段,可将各家媒体作为答题线索,文本依次提到的媒体有“媒体”《独立报》《纽约时报》《卫报》等,其报道的内容分别涉及“藜麦价格上涨”“藜麦消费量……下降”“藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升”“玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的‘进口垃圾食品’”等。再次,需要准确理解、辨别文本中的“竞争性真相”与“非真相的结论”二者存在的差异。竞争性真相是中立的,这些媒体得出的结论是虚假的,这些结论均不属于竞争性真相的范畴,如:玻利维亚和秘鲁“当地家庭已经吃不起这种主食了,它已经变成了奢侈品”;“藜麦:对你有利——对玻利维亚人有害”;“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗?”这些非真相的表述不应该出现在答案中。 5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误?请根据文本概括。(6分) 答:________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【审题有道】一审清答题关键动词:“概括”。二审准题干中考向关键信息词:“哪些方法”“证明”“结论有误”。 【答题有策】首先要明确该文探究的核心问题,即西方媒体在关于玻利维亚和秘鲁藜麦生产和消费的报道中大量使用“竞争性真相”,使读者产生误会甚至引发良心危机。其次,浏览全文,梳理证明方法。 答案:①引用经济学家的调查数据及观点;②针对媒体提出的问题,作出合理的解释;③进行实地调研,征询当地居民的意见。 【解析】本题考查梳理、概括文中信息要点的能力。作者在文本第二段引用了经济学家马克·贝勒马尔等人的调查数据,得出恰当的结论,这是答案的第一点内容。“2011年,《独立报》称,玻利维亚的藜麦消费量‘5年间下降了34%,当地家庭已经吃不起这种主食了,它已经变成了奢侈品’。”作者针对《独立报》这一观点进行了合理的解读,这是答案的第二点内容。第三段中,作者前往秘鲁科尔卡山谷和玻利维亚西南部进行实地调研,同时向秘鲁向导杰西卡询问了当地的实际情况以及对媒体新闻报道的意见。这是答案的第三点内容。 材料二: 　　社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室,那是没有人能否认的。但是,如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象,那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题,而不是能不能控制的问题。 　　在物理实验里用斜面滚球来实验引力,斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象,因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话,所谓实验并不是孤立现象,而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 　　谈到这里,我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够,必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 　　我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境,考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时,因为语言材料的重要,最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者,只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢?是指对观察的现象没有兴趣,或是没有关系么?这是不可能的。 　　一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题,可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触,谈话,问问题。这些人必然要问:“这人为什么要来问我们呢?”——这问题问得对的,因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的,不论是好是坏。你说“客观”,人家不能承认,而且人家是对的,因为实际受到影响的是他们,他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子,你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 　　科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人,那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人,社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说,社会研究必须站在被调查者的利益上,你如果要研究乡村,你必须同情农民,为他们服务,你的研究结果必须是有利于农民的,不但你存心是如此,而且你要用事实来证明,使农民相信你。正像一个医生对一个病人,病人没有理由去欺骗医生,正因为欺骗的结果是自己受害。 【读懂文本】 　　第一步,览标题查出处,明确话题概念。 　　浏览两则材料后的出处,可以明确话题中心“调查研究”“社会调查”。 　　第二步,扣语句析观点,圈画关键信息。 　　用方框圈画出调查方法、调查内容、影响因素的关键词。用波浪线标画出观点、定义或结论。 　　第三步,通全文探文脉,厘清行文思路。 材料一: 　　抓住中心句不难发现,第一段联系毛泽东寻乌县调查的实例谈调查研究必须走群众路线,第二段强调调查研究的原则、作风和勇气。 材料二: 【读懂命题】 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) (　　) A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见,并特别提到要深入了解农民,二者有相同的出发点和针对性。 B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例,论述调查要深入、唯实,这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。 C.材料二指出,社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究,但倘若方法得当,观察社会现象时也能获得良好的效果。 D.材料二认为,社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者,才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“内容的理解和分析”“正确”;聚焦选项关键词:A项“相同”,B项“一致的”,C项“不能像”,D项“只有……才……”。二审选项情境:各选项依次设定为对比、判断、效果和条件等思维层级。 【答题有策】紧扣题干、选项关键词,将选项具体内容和原文内容进行逐一比对。 【解析】选B。本题考查信息理解、整合的能力。A项,“材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见”,二者有一定的相似之处,但它们论述的针对性是不同的,材料一是针对领导干部的调查研究而言,材料二是对社会科学研究者而言,所以A项表述不当。C项的错误在于对材料二的相关信息理解不当,材料二固然提到“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室”,但并不意味着不能通过实验的方式开展科学的社会研究。D项,“只有……才……”论断错误。材料二第七段谈到,调查者对被调查者应坦诚以待,为他们着想,这样才能得到对方的配合,“正像一个医生……受害”。作者举例医生和病人的关系,是为了形象地说明被调查者在怎样的情形下才会信任调查者,但D项错误地把此比喻理解为社会调查的一个必然前提。 2.根据材料二的内容,下列说法不正确的一项是(3分) (　　) A.人的外在行为与内在动机可能并不一致,这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B.一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达,这可佐证语言材料的重要。 C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的,被调查者就不会有防备心理。 D.即便调查者出于友善的目的展开调查,调查的结果也会影响到被调查者的生活。 【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“根据材料二的内容”“不正确”;聚焦选 项关键词:A项“这给……”,B项“这可佐证”,C项“如果……就……”,D项“即便…… 也……”。二审选项情境:各选项依次设定为内容推断、验证推断、结论推断等。 【答题有策】紧扣选项的推断关键词,着重理解推断的内容,观照原文,确认推断 内容的正确性,即可判断正误。 【解析】选C。本题考查信息归纳、概括的能力。材料二谈到,如果调查者真正尊重被调查者,“必然会得到对方的尊重和友谊”,但调查者的问题是被调查者所关心的,就意味尊重调查对象吗?这是无法确定的。还有,材料二里谈到的“关心”是情感态度和立场意义上的,并非指调查的具体话题,C项的表述混淆了两种不同的“关心”。 3.下列对材料一和材料二论证的相关分析,不正确的一项是(3分) (　　) A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B.材料二第三段,主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C.材料一运用排比,既突出社会调查需广泛深入、求真务实,也增强了论证气势。 D.材料二层层递进,采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“论证”“不正确”;聚焦选项关键词:A项“两方面展开论述”,B项“主要论证”,C项“既……也……”,D项“层层递进”。二审考点情境:论证层次、内容、语言和结构。 【答题有策】先要判断各选项围绕论证考点的考查角度,然后具体考点具体分析:论证结构层次,须从整体理解、划分和概括入手;论证语言特点,须结合语境分析表达效果。 【解析】选B。本题考查论证结构、论证方法等能力。材料二第三段,通过分析人的内在动机的不可见和时时变动,论证观察社会现象困难的因由,B项表述错在把论证的依据视为论证的结论。 4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语,请简析其作用。(4分) 答:________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【审题有道】一审答题关键动词:“简析”。二审题干中考向关键信息词:“敲诈”“斗智”“拷问”的作用。 【答题有策】要准确作答此题,考生需要注意材料二行文的表达特点,厘清论述的内在逻辑。 答案:①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为;②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 【解析】本题考查对文本重要词语的分析理解能力。与“敲诈”“斗智”“拷问”搭配的是“绝不会”“绝不能”“不是”等否定意味强烈的词语,而这些加引号的词语也形象地点出了调查者颐指气使、与被调查者相对立的行为表现,实际上是从反面强调了科学的社会调查应该具有什么样的态度。该题为开放性试题,在所给答案之外,如有其他答案,只要言之成理,即可得分。 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”,请结合材料谈谈你的认识。(6分) 答:________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【审题有道】一审答题关键动词:“谈谈”。二审题干中考向关键信息词:“材料一和材料二”“客观”“认识”。 【答题有策】首先要理解两个“客观”在不同材料中的具体指向,即先找“异”。其次,分析两个“客观”体现的共性特征。 答案:①材料一谈到“客观”时有一句话,即“调查研究一定要从客观实际出发”,强调的是调查研究的实事求是立场,不能带着预定的“调子”;②材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场;③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言,材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 【解析】本题考查筛选、理解、分析材料信息的能力。材料一中“客观”只出现了一次,即“调查研究一定要从客观实际出发”,结合上下文可判断,这里的“客观”是指不加个人偏见、按照事物的本来面目。材料二谈到“客观”时,带有一种警惕的意味,针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名,让自己的调查超脱于被调查者的利益之上,无法真正与被调查者结成共同体的关系,对被调查者的尊重,其实并不影响调查的“客观”。两则材料谈到“客观”是有不同的针对对象和适应情境的。 一、(2023•新课标I卷)阅读下面的文字,完成1~5题。(19分) 　　对素食者和肠胃疾病患者来说,藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质,富含镁和铁,比其他种子含有更多的蛋白质,包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布,藜麦是地球上营养最均衡的食物之一,是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说:印加人非常重视藜麦,认为它是神圣的,并且称之为“万谷之母”。不过,藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年,玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年,《独立报》称,玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%,当地家庭已经 吃不起这种主食了,它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称,藜麦种 植区的儿童营养不良率正在上升。2013年,《卫报》用煽动性标题提升了人们对 这个问题的关注度:“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗?”该报称,贫穷 的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年 一篇报道的标题是“藜麦:对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全 球,在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食 论坛上,人们开始询问食用藜麦是否合适。 　　这种说法看似可信,被许多人认可,但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则 持保留意见。毕竟,藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁,其中许多资金进入了南 美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据,将种植且食用藜麦 的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现, 从2004年到2013年,三个小组的生活水平都上升了,其中藜麦种植户家庭支出的增长 速度是最快的。农民们正在变富,他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好 处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢?原来,在很长的时间内两个国家的藜麦 消费量一直在缓慢而稳定地下降,这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的 联系。更加接近事实的解释是,秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味,吃点别的东西。 　　为了解藜麦的种植情况,我去了秘鲁科尔卡山谷,这里在印加时代以前就得 到了开垦。藜麦是一种美丽的作物,拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯 山的这片区域,人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。 “国外需求绝对是一件好事,”我的秘鲁向导杰西卡说道,“农民非常高兴,所有想吃 藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前,秘鲁城里人往往 认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜 麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。” 玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域,那里到处都是盐湖和休眠火山。 在那里,我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强 能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的 玻利维亚人对于该作物的 唯一抱怨 是,日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚 的藜麦种植面积增长了两倍多,从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。 马克·贝勒马尔后来对我说:“这是一个令人悲伤的结局,因为它的价格不太可能再 度回升。”在风景如画的科尔卡山谷,当太阳落山时,我问杰西卡,欧洲和北美的消 费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案, 但我想听到当地人的亲口否认。“相信我,”杰西卡笑道,“我们有许多藜麦。” 　　乍一看,这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的 过程。 不过,这些受到错误解读的真相 可能 会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟 通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观,从而影响现实。在这个例子中,新闻 工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦:他们由衷地为一个贫困群体感到担忧, 害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点:每个新手辩论者 和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过,我们可能不知道这些真相为 沟通者提供了多大的灵活性。很多时候,你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一 起事件,这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“ 竞争性真相 ”。 (摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》,刘清山译) 二、(2023•新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成1~5题。(19分) 材料一: 　　搞好调查研究,一定要从群众中来、到群众中去,广泛听取群众意见。人民群 众的社会实践,是获得正确认识的源泉,也是检验和深化我们认识的根本所在。调 查研究成果的质量如何,形成的意见正确与否,最终都要由人民群众的实践来检 验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时,直接与各界群众开调查会,掌握了大量 第一手材料,诸如该县各类物产的产量、价格,县城各业人员数量、比例,各商铺经 营品种、收入,各地农民分了多少土地、收入怎样,各类人群的政治态度,等等,都 弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究,要放下架子、扑下身子,深入田间地头和厂矿车间,同群众一起讨论问题,倾听他们的呼声,体察他们的情绪,感受他们的疾苦,总结他们的经验,吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话,也要听群众的逆耳言;既要让群众反映情况,也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研,抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 　　调查研究必须坚持 实事求是 的原则,树立求真务实的作风,具有追求真理、 修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色,准备了几个口袋,揣摩上面或领导 的意图来提供材料。很显然,这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正 确结论的。调查研究一定要从客观实际出发,不能带着事先定的调子下去,而要坚 持结论产生在调查研究之后,建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情 况和各种问题,要坚持有一是一、有二是二,既报喜又报忧,不唯书、不唯上、只唯 实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 　　观察社会现象时,如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用, 我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上,观察社会现象比观察自 然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作,而且包括人的动机;动机又受着人所接 受的那一套认为应当如是的规律支配,这套规律是社会所共有的,而且是在时间里累积 下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法,是在人和物的接触中,在动 作里,给人的满足与否的结果里,选择和淘汰出来的,而且也永远在变动之中——在这里 我们可以见到社会现象有着不能分的两部分:一部分我们可以在体外看得到的,另一部 分,在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来,才能使旁观的 人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 　　一个研究的人是站在“不知”的地位,被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”,态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”,这种态度必然会得到对方的尊重和友谊,因而乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) $$ 【2025高考一轮复习考点专题精讲】 第3部分 现代文阅读 现代文阅读Ⅰ 信息类文本阅读 高效阅读信息类文本三步骤 ——信息类文本解题整体思路 一 比较探究2024及2022年信息类文本阅读的命题规律 年份、卷别 材料主题 材料类型 字数 题型结构 分值 特点 2024·新高考Ⅰ卷 论持久战 非连续 文本 1934 3客观+ 2主观 19 ①形式上,有组合式非连续文本和独立成篇的连续文本两种形式。 ②文体上,有学术论著、读后感、论文、科普等。 ③题材上,涉及中国传统文化的转化和创新、美学的不同表现形式、社会生活现象、历史地理学、生物科普等。2024呈教考衔接趋势。 ④从题目分数的分布来看,客观题题量和难度较为固定,主观题是4+6的模式。分值相对稳定。 2024·新高考Ⅱ卷 月球背面科普知识 连续文本 1753 3客观+ 2主观 19 2023·新高考Ⅰ卷 信息时代理性分析和审慎判断《后真相时代》 连续文本 1700 3客观+ 2主观 19 2023·新高考Ⅱ卷 社会调查 非连续 文本 1978 3客观+ 2主观 19 2022·新高考Ⅰ卷 中华优秀传统文化的守护与创新 非连续 文本 1716 3客观+ 2主观 17 2022·新高考Ⅱ卷 中国典籍的翻译 非连续 文本 1515 3客观+ 2主观 19 二 命题规律探究 1.考查重点:引导考生对语意信息作事实判断、因果判断、条件判断,关注作者的立场态度;词语理解成为新高考的重点。 2.考查趋势:考查在情境中对信息的运用能力。以语意信息为基础,视野延伸至写作手法和语言特色 3.应对策略：常规重点考查强化训练,提升思维品质,熟能生巧。关注论证方法、说明方法等写作手法,关注信息类文本的语言特色。 三 信息类文本解题整体思路 高效阅读信息类文本三步骤 第一步,览标题查出处,明确话题概念。 　　先读出处和标题,了解每则材料的主要内容。出处和标题往往概括了文本主要谈论的问题或表达的观点,抓住出处和标题中的关键词语可以帮助考生快速弄清文本的主要内容。 第二步,扣语句析观点,圈画关键信息。 勾画 论点句 论点通常用判断句表述,是全文围绕的中心,一般来说,在文章的开头;也有的在“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等词语之后 勾画 论据 ①圈注含“如”“例”等的语句,迅速把握事实论据;②圈注表示比较、对比、引述等的语句,迅速把握理论论据 标注 关键词 ①表示范围、程度的副词;②表示时间、结果的关键词;③某些指示代词;④含有肯定或否定意义的关键词;⑤含有提示性信息的词;⑥文中反复出现的词 第三步,通全文探文脉,厘清行文思路。 　　分析层次和结构,把握每则材料的行文思路。 　　首先,从整体上把握每则材料的结构,如总分结构等。 　　其次,从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系,如并列、对比等。 【真题研磨·读懂文题】 一、(2023•新课标I卷)阅读下面的文字,完成1~5题。(19分) 　　对素食者和肠胃疾病患者来说,藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质,富含镁和铁,比其他种子含有更多的蛋白质,包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布,藜麦是地球上营养最均衡的食物之一,是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说:印加人非常重视藜麦,认为它是神圣的,并且称之为“万谷之母”。不过,藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年,玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年,《独立报》称,玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%,当地家庭已经吃不起这种主食了,它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称,藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年,《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度:“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗?”该报称,贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦:对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球,在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上,人们开始询问食用藜麦是否合适。 　　这种说法看似可信,被许多人认可,但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟,藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁,其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据,将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现,从2004年到2013年,三个小组的生活水平都上升了,其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富,他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢?原来,在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降,这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是,秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味,吃点别的东西。 　　为了解藜麦的种植情况,我去了秘鲁科尔卡山谷,这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物,拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域,人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事,”我的秘鲁向导杰西卡说道,“农民非常高兴,所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前,秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域,那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里,我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是,日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多,从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说:“这是一个令人悲伤的结局,因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷,当太阳落山时,我问杰西卡,欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案,但我想听到当地人的亲口否认。“相信我,”杰西卡笑道,“我们有许多藜麦。” 　　乍一看,这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过,这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观,从而影响现实。在这个例子中,新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦:他们由衷地为一个贫困群体感到担忧,害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点:每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过,我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候,你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件,这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。 (摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》,刘清山译) 【读懂文本】 　　第一步,览标题查出处,明确话题概念。 　　浏览一眼文后出处——《后真相时代》,可以初步把握本文的话题关键词“后真相”“时代”。 　　第二步,扣语句析观点,圈画关键信息。 　　用方框圈画出事件影响力、发展程度、概念等关键词。用波浪线标画出关键性的态度或结论。见原文标注。 　　第三步,通全文探文脉,厘清行文思路。 【读懂命题】 1.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　　) A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用,并且由于其营养均衡,被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。 B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”,指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 C.藜麦的大面积种植,不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高,而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 D.作者认为,尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷,但是其出发点却不是恶意的,他们为当地的贫困居民感到担忧。 【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“内容的理解和分析”“不正确”;聚焦选项关键词:A项“由于”,B项“指的是”,C项“不仅……而且……”,D项“尽管……但是……”。二审选项情境:各选项依次设定为原因、指代、效果和评价等情境。 【答题有策】紧扣题干、选项关键词,将选项具体情境和原文内容进行精细的比对。 【答案】C 【解析】选C。本题考查理解和分析原文内容、观点,筛选并整合原文信息的能力。C项用递进关系阐述藜麦的大面积种植的效果。可从两个层面追溯原文,逐一进行比对印证。由第二段“从2004年到2013年,三个小组的生活水平都上升了”可知,藜麦让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高。C项后半部分的信息来自第三段:“现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚。”可以发现,是由于美国人和欧洲人的重视,才改变了秘鲁城里人对藜麦带有歧视的看法,改变歧视的原因并不是“藜麦的大面积种植”。另外,C项中“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”,原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人很土,但是玻利维亚人对食用藜麦是否存有歧视这一信息是不得而知的。因此C项表述不正确。 2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) (　　) A.从第一段的内容可以看出,当一起事件超出了我们直接观察的范围时,有些人会根据他人提供的信息,并结合自己的判断,生成对该事件的看法。 B.“它的价格不太可能再度回升”,可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加,而藜麦的种植面积持续扩大,供给日益增长。 C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”,可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相,而这种选择具有一定的灵活性。 D.从藜麦事件可以发现,一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机,而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“根据原文内容”“不正确”;聚焦选项关键词:A项“第一段的内容可以看出”,B项“可能是因为”,C项“可见”,D项“可以发现”。二审选项情境:各选项依次设定为据内容推断、据原因推断、据现象推断、据真相推断等。 【答题有策】紧扣选项的推断关键词,着重理解推断的内容,回归原文,确认推断内容的合理性、吻合性,即可判断正误。 【答案】D 【解析】选D。本题考查信息的整合和推断能力。D项认为藜麦事件引发良心危机,进而推断出造成的具体危害。根据材料第四段“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”的“可能”一词,可知选项中“造成了真正的伤害”把原文中的或然改成了必然。 3.下列选项,最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(3分) (　　) A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示:“坦率地说,他们厌倦了藜麦,因此开始购买其他食物。” B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深,你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片,他说:“我见过一些反对食用藜麦的文字评论,实际上,停止消费才会真正伤害这些农民。” D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出:“事实上,说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“最适合作为论据”“支撑”“第二段观点”;聚焦选项关键词:A项“购买其他食物”,B项“伤害就越深”,C项“停止消费”,D项“有效的欺骗”;二审考点情境:人物的相关言论和新闻标题。 【答题有策】选最优论据,提炼材料的观点和理解选项中论据的内容是关键。 【答案】A 【解析】选A。本题考查综合利用信息进行实证的能力。该考点需要两步完成:提炼观点,理解、辨析选项中的论据。首先,提炼第二段的观点:消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。其次,理解、辨析论据:A项,表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降,而不是藜麦价格的上涨导致安第斯山藜麦种植者购买其他食物,适合作为论据来支撑第二段的观点;B项,说明藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害,与第二段的观点不符;C项,阐述“停止消费才会真正伤害这些农民”,与第二段的观点关联不大;D项,可以用来支撑“竞争性真相”的相关观点,与第二段的观点毫无关联。 4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) 答:________________________________________________________________ 【审题有道】一审清答题关键动词:“简要说明”。二审准题干中考向关键信息词:“西方媒体”“使用”“竞争性真相”。 【答题有策】先确定关键信息区间,再结合文本理解题干关键词“竞争性真相”的含义,最后梳理、概括西方媒体的报道的具体内容。 答案:①从2006年到2013年,玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍;②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%;③藜麦种植区域的儿童营养不良率正在上升;④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。 【解析】本题考查理解重要概念和筛选并整合文中重要信息的能力。首先理解概念的含义,“竞争性真相”是指沟通者为了达到自己的目的而援引的各种事实,它应该是真实客观的。沟通者借助各种真相,可能会得出带有自己主观倾向和明显意图的结论,这些结论不一定属于竞争性真相的范畴;其次筛选信息。西方媒体在报道中使用的竞争性真相,集中出现在文本第一段,可将各家媒体作为答题线索,文本依次提到的媒体有“媒体”《独立报》《纽约时报》《卫报》等,其报道的内容分别涉及“藜麦价格上涨”“藜麦消费量……下降”“藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升”“玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的‘进口垃圾食品’”等。再次,需要准确理解、辨别文本中的“竞争性真相”与“非真相的结论”二者存在的差异。竞争性真相是中立的,这些媒体得出的结论是虚假的,这些结论均不属于竞争性真相的范畴,如:玻利维亚和秘鲁“当地家庭已经吃不起这种主食了,它已经变成了奢侈品”;“藜麦:对你有利——对玻利维亚人有害”;“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗?”这些非真相的表述不应该出现在答案中。 5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误?请根据文本概括。(6分) 答:________________________________________________________________ 【审题有道】一审清答题关键动词:“概括”。二审准题干中考向关键信息词:“哪些方法”“证明”“结论有误”。 【答题有策】首先要明确该文探究的核心问题,即西方媒体在关于玻利维亚和秘鲁藜麦生产和消费的报道中大量使用“竞争性真相”,使读者产生误会甚至引发良心危机。其次,浏览全文,梳理证明方法。 答案:①引用经济学家的调查数据及观点;②针对媒体提出的问题,作出合理的解释;③进行实地调研,征询当地居民的意见。 【解析】本题考查梳理、概括文中信息要点的能力。作者在文本第二段引用了经济学家马克·贝勒马尔等人的调查数据,得出恰当的结论,这是答案的第一点内容。“2011年,《独立报》称,玻利维亚的藜麦消费量‘5年间下降了34%,当地家庭已经吃不起这种主食了,它已经变成了奢侈品’。”作者针对《独立报》这一观点进行了合理的解读,这是答案的第二点内容。第三段中,作者前往秘鲁科尔卡山谷和玻利维亚西南部进行实地调研,同时向秘鲁向导杰西卡询问了当地的实际情况以及对媒体新闻报道的意见。这是答案的第三点内容。 二、(2023•新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成1~5题。(19分) 材料一: 　　搞好调查研究,一定要从群众中来、到群众中去,广泛听取群众意见。人民群众的社会实践,是获得正确认识的源泉,也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何,形成的意见正确与否,最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时,直接与各界群众开调查会,掌握了大量第一手材料,诸如该县各类物产的产量、价格,县城各业人员数量、比例,各商铺经营品种、收入,各地农民分了多少土地、收入怎样,各类人群的政治态度,等等,都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究,要放下架子、扑下身子,深入田间地头和厂矿车间,同群众一起讨论问题,倾听他们的呼声,体察他们的情绪,感受他们的疾苦,总结他们的经验,吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话,也要听群众的逆耳言;既要让群众反映情况,也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研,抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 　　调查研究必须坚持实事求是的原则,树立求真务实的作风,具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色,准备了几个口袋,揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然,这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发,不能带着事先定的调子下去,而要坚持结论产生在调查研究之后,建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题,要坚持有一是一、有二是二,既报喜又报忧,不唯书、不唯上、只唯实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 材料二: 　　社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室,那是没有人能否认的。但是,如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象,那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题,而不是能不能控制的问题。 　　在物理实验里用斜面滚球来实验引力,斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象,因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话,所谓实验并不是孤立现象,而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 　　观察社会现象时,如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用,我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上,观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作,而且包括人的动机;动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配,这套规律是社会所共有的,而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法,是在人和物的接触中,在动作里,给人的满足与否的结果里,选择和淘汰出来的,而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分:一部分我们可以在体外看得到的,另一部分,在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来,才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 　　谈到这里,我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够,必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 　　我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境,考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时,因为语言材料的重要,最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者,只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢?是指对观察的现象没有兴趣,或是没有关系么?这是不可能的。 　　一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题,可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触,谈话,问问题。这些人必然要问:“这人为什么要来问我们呢?”——这问题问得对的,因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的,不论是好是坏。你说“客观”,人家不能承认,而且人家是对的,因为实际受到影响的是他们,他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子,你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 　　科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人,那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人,社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说,社会研究必须站在被调查者的利益上,你如果要研究乡村,你必须同情农民,为他们服务,你的研究结果必须是有利于农民的,不但你存心是如此,而且你要用事实来证明,使农民相信你。正像一个医生对一个病人,病人没有理由去欺骗医生,正因为欺骗的结果是自己受害。 　　一个研究的人是站在“不知”的地位,被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”,态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”,这种态度必然会得到对方的尊重和友谊,因而乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 【读懂文本】 　　第一步,览标题查出处,明确话题概念。 　　浏览两则材料后的出处,可以明确话题中心“调查研究”“社会调查”。 　　第二步,扣语句析观点,圈画关键信息。 　　用方框圈画出调查方法、调查内容、影响因素的关键词。用波浪线标画出观点、定义或结论。 　　第三步,通全文探文脉,厘清行文思路。 材料一: 　　抓住中心句不难发现,第一段联系毛泽东寻乌县调查的实例谈调查研究必须走群众路线,第二段强调调查研究的原则、作风和勇气。 材料二: 【读懂命题】 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) (　　) A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见,并特别提到要深入了解农民,二者有相同的出发点和针对性。 B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例,论述调查要深入、唯实,这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。 C.材料二指出,社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究,但倘若方法得当,观察社会现象时也能获得良好的效果。 D.材料二认为,社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者,才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“内容的理解和分析”“正确”;聚焦选项关键词:A项“相同”,B项“一致的”,C项“不能像”,D项“只有……才……”。二审选项情境:各选项依次设定为对比、判断、效果和条件等思维层级。 【答题有策】紧扣题干、选项关键词,将选项具体内容和原文内容进行逐一比对。 【答案】B 【解析】选B。本题考查信息理解、整合的能力。A项,“材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见”,二者有一定的相似之处,但它们论述的针对性是不同的,材料一是针对领导干部的调查研究而言,材料二是对社会科学研究者而言,所以A项表述不当。C项的错误在于对材料二的相关信息理解不当,材料二固然提到“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室”,但并不意味着不能通过实验的方式开展科学的社会研究。D项,“只有……才……”论断错误。材料二第七段谈到,调查者对被调查者应坦诚以待,为他们着想,这样才能得到对方的配合,“正像一个医生……受害”。作者举例医生和病人的关系,是为了形象地说明被调查者在怎样的情形下才会信任调查者,但D项错误地把此比喻理解为社会调查的一个必然前提。 2.根据材料二的内容,下列说法不正确的一项是(3分) (　　) A.人的外在行为与内在动机可能并不一致,这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B.一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达,这可佐证语言材料的重要。 C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的,被调查者就不会有防备心理。 D.即便调查者出于友善的目的展开调查,调查的结果也会影响到被调查者的生活。 【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“根据材料二的内容”“不正确”;聚焦选项关键词:A项“这给……”,B项“这可佐证”,C项“如果……就……”,D项“即便……也……”。二审选项情境:各选项依次设定为内容推断、验证推断、结论推断等。 【答题有策】紧扣选项的推断关键词,着重理解推断的内容,观照原文,确认推断内容的正确性,即可判断正误。 【答案】C 【解析】选C。本题考查信息归纳、概括的能力。材料二谈到,如果调查者真正尊重被调查者,“必然会得到对方的尊重和友谊”,但调查者的问题是被调查者所关心的,就意味尊重调查对象吗?这是无法确定的。还有,材料二里谈到的“关心”是情感态度和立场意义上的,并非指调查的具体话题,C项的表述混淆了两种不同的“关心”。 3.下列对材料一和材料二论证的相关分析,不正确的一项是(3分) (　　) A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B.材料二第三段,主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C.材料一运用排比,既突出社会调查需广泛深入、求真务实,也增强了论证气势。 D.材料二层层递进,采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 【审题有道】一审题眼,聚焦题干关键词:“论证”“不正确”;聚焦选项关键词:A项“两方面展开论述”,B项“主要论证”,C项“既……也……”,D项“层层递进”。二审考点情境:论证层次、内容、语言和结构。 【答题有策】先要判断各选项围绕论证考点的考查角度,然后具体考点具体分析:论证结构层次,须从整体理解、划分和概括入手;论证语言特点,须结合语境分析表达效果。 【答案】B 【解析】选B。本题考查论证结构、论证方法等能力。材料二第三段,通过分析人的内在动机的不可见和时时变动,论证观察社会现象困难的因由,B项表述错在把论证的依据视为论证的结论。 4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语,请简析其作用。(4分) 答:________________________________________________________________ 【审题有道】一审答题关键动词:“简析”。二审题干中考向关键信息词:“敲诈”“斗智”“拷问”的作用。 【答题有策】要准确作答此题,考生需要注意材料二行文的表达特点,厘清论述的内在逻辑。 答案:①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为;②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 【解析】本题考查对文本重要词语的分析理解能力。与“敲诈”“斗智”“拷问”搭配的是“绝不会”“绝不能”“不是”等否定意味强烈的词语,而这些加引号的词语也形象地点出了调查者颐指气使、与被调查者相对立的行为表现,实际上是从反面强调了科学的社会调查应该具有什么样的态度。该题为开放性试题,在所给答案之外,如有其他答案,只要言之成理,即可得分。 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”,请结合材料谈谈你的认识。(6分) 答:________________________________________________________________ 【审题有道】一审答题关键动词:“谈谈”。二审题干中考向关键信息词:“材料一和材料二”“客观”“认识”。 【答题有策】首先要理解两个“客观”在不同材料中的具体指向,即先找“异”。其次,分析两个“客观”体现的共性特征。 答案:①材料一谈到“客观”时有一句话,即“调查研究一定要从客观实际出发”,强调的是调查研究的实事求是立场,不能带着预定的“调子”;②材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场;③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言,材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 【解析】本题考查筛选、理解、分析材料信息的能力。材料一中“客观”只出现了一次,即“调查研究一定要从客观实际出发”,结合上下文可判断,这里的“客观”是指不加个人偏见、按照事物的本来面目。材料二谈到“客观”时,带有一种警惕的意味,针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名,让自己的调查超脱于被调查者的利益之上,无法真正与被调查者结成共同体的关系,对被调查者的尊重,其实并不影响调查的“客观”。两则材料谈到“客观”是有不同的针对对象和适应情境的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$