第1节 细胞是生命活动的基本单位（教师用书）-【勤径学升】2024-2025学年高中生物必修1同步练测（人教版2019）

第1章　走近细胞 第1节　细胞是生命活动的基本单位 [学习目标] 1．从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 2．说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。 3．通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。 一、细胞学说及其建立过程 1．细胞学说的建立过程 2．细胞学说的主要内容 （1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 （2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 （3）新细胞是由老细胞分裂产生的。 3．细胞学说建立的意义 揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 （1）使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础。 （2）细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。 （3）细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。 二、细胞是基本的生命系统 1．生命活动离不开细胞 （1）生命活动与细胞的关系 （2）多细胞生物生命活动的基础（连线） 2．生命系统的结构层次 （1）写出图中各数字表示的生命系统结构层次的名称 ①细胞；②组织；③系统；④种群；⑤群落；⑥生物圈。 （2）植物体的结构层次 判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 1．荷兰人列文虎克发现并命名了“细胞”。 （×） 2．细胞学说阐明了生物界的统一性。 （√） 3．一切动植物都是由细胞和细胞产物构成的。 （√） 4．施旺的名言是：“所有的细胞都来源于先前存在的细胞。” （×） 5．基本的生命系统是细胞，最大的生命系统是生物圈。 （√） 6．所有生物都具有生命系统的所有结构层次。 （×） 7．病毒属于生命系统的结构层次。 （×） 8．一个池塘中的所有鱼、所有生物分别属于生命系统的种群、群落。 （×） 知识点一　细胞学说及其建立过程 分析细胞学说建立的过程及意义 　　阅读教材3至4页“思考·讨论”资料1至4，分析细胞学说建立的过程，回答下列问题： （1）细胞学说的建立过程依次经历了从人体的　　　　　　　入手——从器官到组织、显微观察资料的积累——认识细胞、科学观察和　　　　　　的结合——形成理论、细胞学说在　　　　中前进四个阶段。  （2）细胞学说没有涉及哪些生物？ （3）19世纪建立的细胞学说是否说明所有的生物都是由细胞和细胞产物构成的？ （4）细胞学说对生物进化的研究有什么贡献？ （5）我们从细胞学说的建立过程中有何领悟？ 提示：（1）解剖和观察　归纳概括　修正 （2）没有涉及原核生物、真菌和病毒。 （3）不是，细胞学说阐明的是动植物都是以细胞为基本单位，不能说明所有的生物都是由细胞和细胞产物构成的。 （4）使动植物结构统一于细胞水平，有力地证明了生物之间存在亲缘关系，体现了生命的统一性。 （5）①科学发现是很多人共同参与、共同努力的结果。②科学发现的过程离不开技术的支持。③科学发现需要理性思维和科学实验相结合。④细胞学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 1．细胞学说的建立过程 2．细胞学说建立的方法 （1）观察法 ①过程： 选取研究对象观察研究对象获得经验性材料 ②要求：观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。 （2）归纳法 ①过程： 多个个别事例或分论点归纳共有特性得出结论演绎推理论证 ②类型及区别： 完全归纳法 不完全归纳法 观察的对象范围 某一类事物的所有对象 某一类事物的部分对象 结论的可靠程度 结论是真实可靠的 结论不一定真实可靠，有时存在例外的可能 3．细胞学说揭示的两个“统一” （1）统一了“动植物”——均由细胞和细胞产物所构成。 （2）统一了“细胞”——均有自己的生命，又对整体生命起作用；新细胞均来自老细胞。 1．细胞学说建立于19世纪，揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。下列符合细胞学说的是 （　　） ①一切动植物都是由细胞发育而来的　②病毒没有细胞结构　③细胞通过分裂产生新细胞　④细胞分为原核细胞和真核细胞两大类　⑤细胞是一个相对独立的单位 ⑥一切动植物都由细胞和细胞产物所构成 A．①③⑤⑥ B．②④⑤ C．③④⑤ D．①②③④⑤⑥ 解析　细胞学说包括：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；新细胞是由老细胞分裂产生的。 答案　A 2．(不定项)下列关于归纳法的叙述，错误的是(　　) A．施莱登和施旺在各自的研究中都用到了归纳法 B．细胞学说的提出运用的是不完全归纳法 C．由不完全归纳法得出的结论因为是准确的所以可以用来预测和判断 D．科学研究中经常运用完全归纳法 解析　不完全归纳法得出的结论可能存在不准确性，例如，根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核，采用的是不完全归纳法，得出的结论就不准确，如植物筛管细胞没有细胞核，C错误；归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，分为完全归纳法和不完全归纳法。科学研究中经常运用不完全归纳法，D错误。 答案　CD 知识点二　细胞是基本的生命系统 　　结合给出的实例分析并回答问题： （1）请按由小到大的顺序排列上述各个生命系统的层次。 （2）病毒属于上述的哪个层次？ （3）如果换成大肠杆菌或草履虫，生命系统的层次又会发生怎样的变化？ （4）是不是所有的生物都具有上述的各个结构层次？ （5）在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。 （6）核酸和蛋白质是细胞的组成成分，它们也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明你的理由。 提示：（1）A、D、F、H、B、E、C、G。 （2）病毒没有细胞结构，不属于上述的任何层次。 （3）不会发生变化。大肠杆菌和草履虫都是单细胞生物，同时属于细胞层次和个体层次，没有组织、器官和系统层次。 （4）不是。病毒不属于上述任何层次，单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次，植物没有系统层次。 （5）细胞层次。一方面，其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次；另一方面，生物体中的每个细胞都具有相对独立性，某些生物体还是由单细胞构成的。 （6）它们是一个系统。核酸和蛋白质都是由原子相互作用、相互依赖形成的整体，但它们都不是生命系统。因为生命系统能独立完成一定的生命活动，单靠核酸或蛋白质是不可能完成生命活动的。 1．不同生物生命系统的结构层次的图解分析 （1）单细胞生物由单个细胞直接构成，既属于细胞层次，又属于个体层次，没有组织、器官、系统这三个结构层次。 （2）高等植物没有“系统”这一结构层次，其结构层次为细胞→组织→器官（根、茎、叶、花、果实、种子）→植物体。 （3）能完整表现生命活动的最小生命系统是细胞。 （4）病毒是非细胞生物，所以不属于生命系统的任何层次。 2．生命系统结构层次之间的关系 （1）细胞→个体：体现了高等多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。 （2）个体→种群→群落：体现了生物与生物之间的关系。 （3）群落→生态系统→生物圈：体现了生物与其生活环境之间的关系。 1．下列不能说明细胞是最基本的生命系统的是 （　　） A．某些细胞损伤会导致多细胞生物体的某些生命活动发生障碍 B．多细胞生物特定的生命活动通过特定的细胞完成 C．病毒在低温、潮湿的环境中能够较长时间存活 D．单个草履虫能够独立完成运动、繁殖等生命活动 解析　某些细胞的损伤会导致多细胞生物体的某些生命活动发生障碍，如胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病，说明生命活动是通过细胞活动完成的，能说明细胞是最基本的生命系统，A与题干不符；多细胞生物特定的生命活动通过特定的细胞完成，说明多细胞生物特定的生命活动离不开特定的细胞，能说明细胞是最基本的生命系统，B与题干不符；病毒没有细胞结构，在低温、潮湿的环境中能够较长时间存活，但不能独立代谢和增殖，不能说明细胞是最基本的生命系统，C与题干相符；草履虫是单细胞生物，单个草履虫能够独立完成运动、繁殖等生命活动，能说明细胞是最基本的生命系统，D与题干不符。 答案　C 2．扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种鸟类，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次分析回答下列问题。 （1）扬州瘦西湖所有的鲫鱼构成一个　　　　，整个瘦西湖中的所有生物构成的是　　　　。  （2）假如你身处扬州瘦西湖的湖边，看到一行白鹭飞上天空，景色非常美观，该行白鹭属于种群吗？　　　　，理由是　 。  其中的一只白鹭属于　　　　层次。  （3）扬州瘦西湖属于生命系统结构层次中的　　　　　　。  （4）柳树是扬州瘦西湖的主要树种，柳树与鱼相比，其生命系统的结构层次不具有　　　　层次。  解析　（1）扬州瘦西湖所有的鲫鱼，为一定区域内同种生物的所有个体，是一个种群。在一定区域内，所有的生物构成的是群落。（2）种群是在一定的区域内，同种生物的所有个体，一行白鹭不能代表该区域全部的个体，所以该行白鹭不属于种群；一只白鹭属于个体层次。（3）扬州瘦西湖包含了各种生物和无机环境，构成了一个生态系统，属于生命系统结构层次中的生态系统。（4）柳树是植物，与动物相比，其没有系统这一层次。 答案　（1）种群　群落 （2）不属于　种群是在一定的区域内，同种生物的所有个体，一行白鹭不能代表该区域全部的个体　个体 （3）生态系统 （4）系统 巧判生命系统的结构层次 （1）根据信息中是否存在无机环境进行判断：生态系统由生物及其生活的无机环境共同组成，生命系统的结构层次中除生态系统和生物圈外，其他结构层次都只有生物成分。 （2）根据生物种类的多少进行判断：种群是由同种生物构成，而群落是由所有生物构成，即种群只含有一种生物，而群落含有多种生物，包括各种动物、植物和微生物。 　　　　　　　　　　　　　素养发展　探究应用　　　　　　　　　　　　   [情境] 资料1：病毒是一类非细胞结构的生物。由于它的结构与高等动植物及其他生物完全不同，所以生物学家在分类时将它作为特殊的一类，单独列为病毒界。病毒极其微小，在电子显微镜下才能观察到，一般可以通过细菌滤器(一般的直径为1～10 μm，而多数病毒的直径在100 nm左右)。病毒没有细胞结构，主要成分仅为核酸和蛋白质两种。核酸位于病毒粒子的中心，构成了它的核心或基因组，蛋白质包围在核心周围，构成病毒粒子的衣壳。衣壳对核酸有保护作用，是任何病毒所必需的基本结构。有些较复杂的病毒，在其核衣壳外还有一层囊膜包被。 资料2：每一种病毒只含有一种核酸，不是DNA就是RNA，这也是病毒分类的依据之一。如DNA病毒有噬菌体、乙肝病毒、天花病毒等。RNA病毒有HIV、烟草花叶病毒、流感病毒、埃博拉病毒、脊髓灰质炎病毒、麻疹病毒、腮腺炎病毒等。 资料3：病毒在宿主的活细胞内营寄生生活。不同的病毒只能寄生在特定的宿主细胞内，具有专一性，这也是病毒分类的另一个重要依据。如专门寄生在动物细胞中的称为动物病毒(如HIV等)，专门寄生在植物细胞中的称为植物病毒(如烟草花叶病毒等)，专门寄生在细菌细胞中的称为细菌病毒(如噬菌体等)。 资料4：病毒在宿主细胞的协助下，以核酸的复制和核酸蛋白装配的形式进行增殖，不存在个体的生长和均等分裂等细胞繁殖方式。以高中生物学中最常见的噬菌体为例：噬菌体的繁殖一般可分为五个阶段：吸附→注入→合成→组装→释放。 [探究] (1)病毒的主要成分：____________________________________。 (2)病毒的分类 (3)病毒增殖的场所：____________________________________。 答案　(1)核酸和蛋白质 (2)DNA病毒　RNA病毒　动物病毒　植物病毒　噬菌体(细菌病毒) (3)在活细胞内进行 1．判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）施旺和施莱登提出细胞是构成动植物的基本单位。 （√） （2）细胞中的蛋白质和核酸都是一个生命系统。 （×） （3）培养㉟中的大肠杆菌属于群落层次。（×） （4）池塘中的水、阳光等也是生命系统的一部分。 （√） 2．下列关于细胞学说及其内容的叙述，不正确的是 （　　） A．建立者主要是施莱登和施旺 B．一切动植物都由细胞发育而来 C．新细胞是由老细胞分裂产生的 D．揭示了生物体结构的多样性 解析　细胞学说揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 答案　D 3．归纳法是科学研究中的一种方法，下列相关说法不正确的是 （　　） A．归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法 B．归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法 C．归纳法得出的结论都是可信的 D．科学研究中，最常用的是不完全归纳法 解析　不完全归纳法得出的结论不一定可信，C错误。 答案　C 4．(蚌埠高一检测)“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”下列相关叙述正确的是(　　) A．荷塘中的所有鱼、所有莲各自构成一个种群 B．依据细胞学说，莲和采莲人在结构上具有统一性 C．莲与采莲人都具有细胞、组织、器官、系统这些生命系统的结构层次 D．荷塘中的草履虫是单细胞生物，所以研究草履虫时，只能研究其细胞层次和个体层次 解析　本题考查生命系统的结构层次。所有莲能构成一个种群，但鱼有很多种，故荷塘中的所有鱼不构成一个种群，A错误；依据细胞学说，一切动物和植物都由细胞发育而来，并由细胞及其产物构成，所以动物和植物在结构上具有统一性，B正确；莲是植物，不具有“系统”这一结构层次，C错误；单细胞生物也能构成种群、群落和生态系统，所以研究草履虫，除了研究其细胞层次和个体层次，还可以研究种群、群落和生态系统等层次，D错误。 答案　B 5．洪泽湖湿地保护区植物茂盛，栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次分析回答下列问题： （1）湿地湖泊中所有的鲫鱼组成了　　　　。  （2）湿地中的一条鱼属于　　　　层次。  （3）湖泊属于生命系统结构层次中的　　　　　　。  （4）柳树与大熊猫相比，不具有的生命系统结构层次是　　　　。  解析　（1）湿地湖泊中所有的鲫鱼为同种生物的所有个体，是一个种群。（2）一条鱼属于个体层次。（3）湖泊构成了一个生态系统，属于生命系统结构层次中的生态系统。（4）柳树是植物，没有系统这一生命系统结构层次。 答案　（1）种群 （2）个体 （3）生态系统 （4）系统 学科网（北京）股份有限公司 $$