第一单元预习 (课件)-2024-2025学年语文五年级上册统编版

1　白　鹭 第一单元 01 基础启航 02 阅读扬帆 03 思维冲浪 目 录 一、 看拼音，写词语。 　　我们家墙壁上有一个 huà kuànɡ（　画框　），里面是一幅画着 bái hè（　白鹤　）的古画，它那洁白的身体和 zhū hónɡ（　朱红　） 的长喙搭配得十分 shì yí（　适宜　）。 画框 白鹤 朱红 适宜 一 二 三 四 五 六 返回目录 二、 按要求完成练习。 1. 给加点字选择正确的读音，画“√”。 嵌．入（xiàn　qiàn） 镜匣．（xiá　jiá） 清澄．（chénɡ　dènɡ） 铿锵．（qiānɡ　jiānɡ） 嗜．好（shì　sì） 蓑．衣（shuāi 　suō） 2. 给加点字选择正确的意思。（填序号） ① 不注意，不重视　② 忽而　③ 计量单位名称 素之一忽．（　③　） 玩忽．职守（　①　） 忽．高忽低（　②　） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ ③ ① ② 一 二 三 四 五 六 返回目录 3. 下列加点词与“也觉得大了一些，而且太不寻常了”中“寻常”的意 思不同的一项是（　B　） 旧时王谢堂前燕，飞入寻．常．百姓家。 B. 岐王宅里寻．常．见，崔九堂前几度闻。 C. 雨是最寻．常．的，一下就是三两天。 D. 斜阳草树，寻．常．巷陌，人道寄奴曾住。 解析：题干中的“寻常”指“平常，普通”。A、C、D三项中的“寻 常”都是形容词，指“普通，平常”，与题干中“寻常”的意思相同； B项中的“寻常”指“经常”。 B 一 二 三 四 五 六 返回目录 4. 选词填空。 适宜　　适应　　适合 （1） 这里空气清新，环境优美，（　适宜　）人们居住。 （2） 这本书的内容浅显易懂，非常（　适合　）做孩子的启蒙读物。 （3） 这群候鸟逐渐（　适应　）了这里的气候。 适宜 适合 适应 一 二 三 四 五 六 返回目录 5. 选出下列句子使用的修辞手法。 A. 比喻　B. 反问　C. 拟人　D. 排比　E. 夸张 （1） 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（　A　） （2） 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽 则嫌黑。（　D　） （3） 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不 安稳，而它却很悠然。（　C　） A D C 一 二 三 四 五 六 返回目录 三、 按要求完成句子练习。 1. 白鹭本身就是一首很优美的歌。（改为反问句） ⁠ 2. 白鹭是一首诗，是一首歌。（扩句） ⁠ 白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？　 示例：白鹭是一首精美的诗，是一首悠扬的歌。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 四、 根据课文内容填空。 　　“白鹤 ，即使如粉红的 或灰色的 ⁠ ，也觉得 ，而且 。”这句话把白鹭 和 、 、 进行比较，突出 ⁠。 太大而嫌生硬　 朱鹭　 苍 鹭　 大了一些　 太不寻常了　 白鹤　 朱鹭　 苍鹭　 白鹭的精巧　 一 二 三 四 五 六 返回目录 五、 阅读课文片段，完成练习。 白　鹭（节选） 郭沫若 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌 在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 一 二 三 四 五 六 返回目录 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安 稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜．好．。人们说它是在望 哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清 澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一 首很优美的歌吗？ 一 二 三 四 五 六 返回目录 1. （教材课后习题变式）根据片段第1—3自然段，填写下面的表格。 画面名称 画面形象 画面特点 白鹭钓鱼图 （1） 水田钓鱼 和谐自然 （2） 白鹭瞭望图 孤立树顶 悠闲舒适 （3） 白鹭低飞图 黄昏低飞 （4） 清澄美丽 2. “美中不足”的意思是“虽然很好，但还有缺陷”，文中的“不足” 指的是白鹭（　B　） A. 低飞 B. 不会唱歌 C. 孤独地站立于小树的绝顶 水田钓鱼 白鹭瞭望图 白鹭低飞图 清澄美丽 B 一 二 三 四 五 六 返回目录 3. 下列对片段的理解，有误的一项是（　B　） 片段中画“ ”的句子运用了比喻的修辞手法，使得整个画面 很有意境。 B. 对于白鹭悠然地站立于小树的绝顶这一行为，作者认为“它是在望 哨”。 C. 片段通过描写白鹭静态和动态时的不同样子，写出了白鹭的特点。 D. 片段中加点的“嗜好”指的是白鹭悠然地站立于小树的绝顶。 B 一 二 三 四 五 六 返回目录 4. （阅读要素）“但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”这句话表 达了作者怎样的思想感情？ ⁠ ⁠  　这句话运用比喻、反问的修辞手法，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美 之情。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 六、 下列描写白鹭的诗词分别表达了哪种情感？连一连。 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 抒发凄凉孤寂的感慨 白鹭拳一足，月明秋水寒。 歌颂高洁的品格 白鹭儿，最高格。毛衣新成雪不敌， 众禽喧呼独凝寂。 赞美自然，向往闲适的生活 一 二 三 四 五 六 返回目录 2　落花生 第一单元 01 基础启航 02 阅读扬帆 03 思维冲浪 目 录 一、 看拼音，写词语。 　　妈妈fēn fù（　吩咐　）我们到房屋后面的bàn mǔ（　半亩　）空 地上去翻地。我们种上了花生，并常常去给它们jiāo shuǐ（　浇 水　），没过多久就长出了ǎi ǎi（　矮矮　）的花生苗，最后有了收 获，妈妈还把花生榨了油。从劳动中我们明白了：只有bō zhònɡ（　播 种　）希望，才能收获幸福；只有品味艰辛，才能收获成功。 吩咐 半亩 浇 水 矮矮 播 种 一 二 三 四 五 六 七 返回目录 二、 根据拼音，写同音字。 1. fù 嘱（　咐　） （　附　）近 支（　付　） 忘恩 （　负　）义 2. tínɡ （　停　）止 （　庭　）院 宫（　廷　） （　亭　）台楼阁 咐 附 付 负 停 庭 廷 亭 一 二 三 四 五 六 七 返回目录 三、 选择题。 1. 下列加点字的读音完全正确的一项是（　A　） A. 羡慕．（mù） 尝．试（chánɡ） B. 榴．弹（lióu） 便．宜（pián） C. 榨．油（zà） 茅亭．（tín） D. 散．去（sàn） 分辨．（bàn） 解析：B项，“榴弹”的“榴”应读作“liú”；C项，“榨油”的 “榨”应读作“zhà”，“茅亭”的“亭”应读作“tínɡ”；D项， “分辨”的“辨”应读作“biàn”。 A 一 二 三 四 五 六 七 返回目录 2. 下列词语依次填在横线上，最恰当的一项是（　B　） 　　这棵被我遗忘的月季枝丫，没有受到 　　　　的照顾 　　　　也发 芽了。那细嫩的枝条中，包含的是多么 　　　　的生命力。我没有给它 搬家， 　　　　它在这角落里也能开出鲜红的花朵。 A. 耐心 果然 顽强 希望 B. 精心 居然 顽强 盼望 C. 精心 果然 顽固 希望 D. 耐心 居然 顽固 盼望 B 一 二 三 四 五 六 七 返回目录 四、 按要求完成句子练习。 1. 父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为转述句） ⁠ 2. 花生（　虽然　）外表不好看，（　但是　）很实用，（　不但　） 价钱便宜，（　而且　）味道很美。（在括号内填上合适的关联词） 父亲说，那是他对我们的希望。　 虽然 但是 不但 而且 一 二 三 四 五 六 七 返回目录 五、 （教材核心题）根据课文内容填空并完成选择。 课文围绕“落花生”写了种花生、 、 、 ⁠ 的过程。关于课文标题为“落花生”的原因，不正确的一项是 （　B　） A. 全文是围绕“落花生”来写的。 B. “我们”姐弟都喜欢吃花生。 C. “落花生”能够突显文章主旨。 D. 通过对“落花生”的描写，赞美劳动者默默无闻的奉献精神。 收花生　 尝花生　 议 花生　 B 一 二 三 四 五 六 七 返回目录 六、 阅读课文片段，完成练习。 落 花 生（节选） 许地山 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人 一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立 刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 一 二 三 四 五 六 七 返回目录 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有 用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 一 二 三 四 五 六 七 返回目录 1. 在片段中的“　”里填入合适的标点符号。 2. “体面”的意思：① 面子，身份，体统；② 光荣，光彩，面子上好 看；③ （相貌或样子）好看，美丽。片段中“体面”的意思是 ⁠ （填序号）。任选“体面”的另一种意思写句子： ⁠ ⁠。 ③　 ②　好吃懒做是不 体面的　 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人 一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立 刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ：“ ， 。 ， 、 、 ， ， 。 ， ， ， 。” 一 二 三 四 五 六 七 返回目录 种　类 花生 桃子、石榴、苹果 果实位置 埋在地里 高高地挂在枝上 外　表 矮矮的 鲜红嫩绿 给人的印 象 挖起来才知道它有没有果 实，外表虽然不好看，可是 很有用 一见就生爱慕之心 读表格，我发现片段运用了 的修辞手法，突出了 ⁠ ⁠。 埋在地里 高高地挂在枝上 矮矮的 鲜红嫩绿 挖起来才知道它有没有果 实，外表虽然不好看，可是 很有用 一见就生爱慕之心 对比　 花生朴实无 华、默默奉献的品质　 3. 阅读片段，填写下面的表格，并回答问题。 一 二 三 四 五 六 七 返回目录 4. “有用的人”是指 的人；“只讲体面”的人是指 ⁠ ⁠的人。 5. （阅读要素）下列对父亲的话理解正确的一项是（　C　） A. 父亲不喜欢桃子、石榴、苹果，认为它们比不上花生的果实好吃。 B. 父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。 C. 父亲不仅是在夸赞花生，也是在借花生告诉“我们”做人的道理。 D. 父亲告诉“我们”要像花生一样做有用的人，一定不能讲究外表的 好看。 默默奉献　 外表 好看，但对别人没有好处　 C 一 二 三 四 五 六 七 返回目录 七、 将事物与其对应的句子及人物用线连起来。 梅花 天高地阔任我翔 拼搏中的少年 雄鹰 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 无私奉献的老师 春雨 随风潜入夜，润物细无声 品行高洁之士 莲花 零落成泥碾作尘，只有香如故 清正廉洁的官员 一 二 三 四 五 六 七 返回目录 3　桂花雨 第一单元 01 基础启航 02 阅读扬帆 03 思维冲浪 目 录 一、 看拼音，写词语。 　　wài pó（　外婆　）的手真巧，做出来的gāo bǐnɡ（　糕饼　）香 极了，yóu qí（　尤其　）是到了节假日，我总chán zhe（　缠着　） 她给我做。吃完后，我整个人都chén jìn（　沉浸　）在清香之中。 外婆 糕饼 尤其 缠着 沉浸 一 二 三 四 五 六 返回目录 二、 按要求完成练习。 1. 读下面一段话，用“√”选出括号内正确的字。 清晨，刘伯伯背起（箩　萝）筐去小山上砍柴，他用力地挥动着斧 头，（俭　捡）起散落的树枝。慢慢地，汗水（浸　侵）湿了他的衣 衫，筐也被装满了，刘伯伯心满意足地踏上了回家的路。 2. 在括号内填写合适的词语。 （　芳香　）的桂花 （　香甜　）的糕饼 （　迷人　）的香气 （　渐渐　）地成熟 （　使劲　）地摇落 （　仔细　）地寻找 √ √ √ √ √ √ 芳香 香甜 迷人 渐渐 使劲 仔细 一 二 三 四 五 六 返回目录 3. 下列句子中，对修辞手法的运用判断有误的一项是（　A　） A. 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（比喻） B. 一阵微风吹过，小花跳起了舞蹈。（拟人） C. 一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（夸张） D. 我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（比喻） 解析：此项运用了对比的手法，并未运用比喻的修辞手法。 A 一 二 三 四 五 六 返回目录 4. 下列句子中，关联词运用不正确的一项是（　C　） A. 我无论对什么花，都不懂得欣赏。 B. 只要不来台风，我就可以收几大箩桂花。 C. 母亲一看天上布满阴云，才知道要来台风了。 D. 如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就 差多了。 解析：应将“一……才……”改为“一……就……”。 C 一 二 三 四 五 六 返回目录 三、 按要求完成句子练习。 1. 我仔细地在树丛里寻找那些小花。（缩句） ⁠ 2. 桂花盛开的时候，我家周围的邻居没有不浸在桂花香里的。（换个说 法，保持意思不变） ⁠ 我寻找小花。　 桂花盛开的时候，我家周围的邻居全都浸在桂花香里。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 四、 （教材核心题）根据课文内容填空。（填序号） ① 桂花雨　② 摇桂花　③ 赏桂花　④ 捡桂花　⑤ 桂花香 本文中，作者先写了 ；接着写了童年时代最难忘的事情—— ；最后写离开家乡在杭州 ，给母亲 ⁠，但最美好的仍 然是记忆中的 ⁠。 ⑤　 ②　 ③　 ④　 ①　 一 二 三 四 五 六 返回目录 五、 阅读课文片段，完成练习。 桂 花 雨（节选） 琦　君 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂 花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母 亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这 下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下 来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 呀！” 一 二 三 四 五 六 返回目录 　　桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可 以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花 的香气里。 　　我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树， 花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡 一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花。” 一 二 三 四 五 六 返回目录 1. “缠”在字典中的意思：① 绕，围绕；② 搅扰。在片段中，它的意 思是 ⁠。（填序号） 2. 给第1自然段拟一个小标题： ⁠。 3. “啊！真像下雨，好香的雨呀！”联系上文可知，这里的“下雨”指 的是 ，之所以说“雨”香是因为 ⁠ ⁠。 4. 片段中画“ 　　”的部分运用了什么描写方法？表现了人物怎样 的心情？ ⁠ ②　 摇桂花　 桂花纷纷飘落　 桂花的香气浓 郁　 动作描写和语言描写。　表现了“我”摇桂花时快乐的心情。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 5. 读句子，填一填，选一选。 （1） “妈，怎么还不摇桂花呢”表现了“我” ⁠ 的心情。 （2） “全年，整个村子都浸在桂花的香气里”中的“ ”这个字 最能表现桂花的香气四溢。 迫切想摇桂花　 浸　 一 二 三 四 五 六 返回目录 （3） （阅读要素）“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂 花。”母亲这样说的原因是（　B　） A. 家乡院子里的桂花的香气的确胜过了杭州小山上的桂花。 B. 家乡院子里的桂花是母亲生活和生命的一部分，她牵挂和思念着故 乡。 C. 家乡院子里的桂花是自家栽种的，杭州小山上的桂花是给大众观赏 的。 B 一 二 三 四 五 六 返回目录 六、 小练笔。 　　“摇花乐”是作者童年幸福美好、耐人回味的记忆。在你的记忆 中，一定也有很多乐事令你难忘，如看书乐、游园乐等。请你选择一件 乐事，仿照课文第5自然段的写法写一写。200字左右。 一 二 三 四 五 六 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：摘苹果是我最喜欢做的事情。三姨家在山上种了一片苹果 林，每年秋季，苹果慢慢由青变红，一个个像小灯笼一样惹人喜 爱。每到这时，我总会天天往山上跑，就盼着能够赶快摘下苹果。 我总是问三姨：“什么时候能摘苹果呀？”三姨说：“还早着呢！ 现在摘下的苹果不甜。”慢慢地，苹果都变红了，随着三姨的一声 令下，我们开始摘苹果。我满心欢喜，大苹果一个也不错过，每摘 下一个，我都小心翼翼地把它放在铺了软布的篮子里，生怕把它弄 坏。篮子里满是我们摘下的苹果。我高兴极了，拿起一个放在鼻子 前闻闻，光是这香味就让我流口水了。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 4*　珍珠鸟 第一单元 01 基础启航 02 阅读扬帆 目 录 一、 按要求完成句子练习。 1. 它先．是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然．后．蹦到我的杯 子上，俯下头来喝茶，再．偏过脸瞧瞧我的反应。（用加点字词写句子） ⁠ ⁠ 2. 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（仿写比喻句） 小珍珠鸟的后背还没生出 ⁠似的圆圆的白点。  　示例：炒菜时，妈妈先把菜洗干净，然后把油烧热，再把菜放到 锅里炒。　 珍珠　 一 二 返回目录 二、 阅读课外短文，完成练习。  　　　　 李伏伽 蛙，是一位田园音乐家。乡村的夏夜，便是蛙的世界。 一 二 返回目录 ① 当太阳一落山，黄昏的薄霭像轻纱一样笼罩着田野的时候，蛙 声便逐渐热闹起来了。这时候，人要是从田塍（chénɡ）上经过，就只 听见路两旁扑通扑通的声音。蛙儿们纷纷跳入稻田里去了，蛙声也暂时 停息，但是人刚一走过，它们又扯开嗓子，放肆地叫起来了：呱呱、呱 呱…… ② 一到夜里，又高又蓝的天空稀疏地缀着宝石一样的星星，空气 里弥漫着泥土、雾露和稻子的清新气息。夏夜特有的像梦幻一样的安 谧，使得一切生物都蒙眬入睡了，虽有金蛉子一类的草虫的丝丝叫声， 但声音是那样细弱、遥远，也像是在说梦话呢！ 一 二 返回目录 而这时候，蛙们却叫得起劲极了。③ 无边的田野，一片蛙声，如 沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。千万只蛙各自歌唱，却组成一部和 谐、动人的乐曲。这乐曲深沉、宏大、雄浑，殷殷洪洪，掩盖一切…… （选自《夏三虫》，有删改） 一 二 返回目录 1. 给短文拟一个题目，下列最合适的一项是（　C　） A. 蛙 B. 夏夜的蛙 C. 夏夜蛙鸣 D. 田园音乐家 2. 短文的写作顺序和结构分别是（　B　） A. 季节 总分 B. 时间 总分 C. 空间 总分总 D. 时间 总分总 C B 一 二 返回目录 3. 读一读文中三处画“ 　　”的句子，选择你喜欢的一句，从修辞手法 等方面分析你喜欢的原因。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例一：选②。该句运用比喻的修辞手法，把星星比作宝石，给人以 视觉美感，后半句从嗅觉方面写出了空气中混合的气息，使人感受到夏 夜独特的美。　示例二：选③。该句运用比喻的修辞手法，多个比喻形 象地描写了蛙的叫声气势宏大。　 一 二 返回目录 4. （阅读要素）下列对本文作者的思想感情分析最准确的一项是（　A） 作者写青蛙是一位田园音乐家，表达了对蛙声和青蛙的喜爱和赞美 之情。 B. 千万只青蛙各自歌唱，组成一部和谐、动人的乐曲。 C. 作者描绘了乡村夏夜迷人的景色，表达了对夏夜的喜爱之情。 A 一 二 返回目录 习作　我的心爱之物 第一单元 1. 关于《我的心爱之物》的题眼的说法，正确的是（　B　） A. 题眼是“我”，要交代清楚写的是“我”的“心爱之物”。 B. 题眼是“心爱”，要体现出对物品的喜爱之情。 C. 题眼是“物”，要把“物”的特点写清楚。 D. 没有题眼，觉得什么重要就可以写什么。 B 1 2 3 4 2. 写一篇题为《我的小象钥匙圈》的习作，可以选择的材料有（多选） （　ABC　） A. 钥匙圈的来历 B. 钥匙圈的样子、材质 C. 不开心时会拿出钥匙圈玩一玩 D. 和好朋友玩耍很开心 ABC 1 2 3 4 3. 填一填，厘清本次习作的思路。 1 2 3 4 4. 阅读下面的习作片段，完成练习。 鹦鹉乐乐是我最好的伙伴，它是姐姐送给我的新年礼物，我特 别喜欢它。乐乐是个好斗的勇士，羽毛呈蓝、黄、绿三种颜色，油 亮亮的，像穿了一件彩色的小袍。有趣的是，它头上那撮金黄的绒 毛像顶皇冠似的，特别可爱。它的眼睛总是瞪得大大的，闪闪发 亮。嘴像钳子，再硬的东西对它来说也是三下五除二就搞定了。虽 然我和乐乐相处不久，但我们已结下了深厚的友谊。当我给它喂东 西时，它总是向我点头，好像在对我表达感激；当我放学回家时， 它总是为我歌唱，好像在说：“欢迎小主人回家。”在我心里，乐 乐不仅是一只鸟，而且是我最亲密的伙伴。 1 2 3 4 （1） “我”的心爱之物是 ⁠。 （2） 如果给这段话写评语，下列选项中不恰当的一项是（　A　） A. 作者描写了自己的心爱之物，重点写它的颜色，选材新颖。 B. 片段重点描写了鹦鹉的样子，以及“我们”相处过程中的乐趣。 C. 作者赋予鹦鹉乐乐伙伴的角色，表达出对心爱之物的喜爱之情。 鹦鹉乐乐　 A 1 2 3 4 语文园地 第一单元 一、 下列语句中，所运用的修辞手法和其他三项不同的一项是（　B　） A. 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一 些，而且太不寻常了。 B. 杜甫晚年疏懒得“一月不梳头”，闻一多先生也是头发凌乱，他是无 暇于此。 C. 春风是那样缠绵，令人神清气爽；夏风则过于热情，令人汗流浃背。 D. 我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火 炭梅。 B 一 二 三 四 五 解析：B项运用的是引用的修辞手法，A、C、D三项运用的都是对比的 修辞手法。 一 二 三 四 五 二、 根据词语的不同意思写句子。 1. 结实（形容物体坚固） ⁠ （形容人健壮） ⁠ 2. 生硬（形容不自然、不熟练） ⁠ ⁠ （形容不柔和、不细致） ⁠ ⁠ 这双鞋真结实，穿了三年还没坏。　 老人虽然快七十岁了，但是身子骨还很结实。　 这篇文章用词生硬，内容枯燥，难怪 评价不高。　 “我认为你说的并不重要。”他语气生 硬地说。　 一 二 三 四 五 3. 写一个多义词语，然后用它的不同意思造句。（不用写出词语的 意思） ⁠ ⁠  　慷慨：闻一多先生慷慨陈词，痛斥国民党反动派的阴谋。　人们慷慨 解囊，帮助灾区群众渡过难关。　 一 二 三 四 五 三、 说说下面的句子在描写事物的方法上有什么特点，再说说这样写 的好处。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高 楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 ⁠ ⁠  　特点：运用了对比的手法。　好处：用青、红的瓜，碧绿的藤和叶与 高楼门前的石狮子、竖着的旗杆进行比较，突出前者的别有风趣。　 一 二 三 四 五 四、 先将下面的古诗补充完整，再完成练习。 蝉 [唐] ⁠ 垂緌饮清露， ⁠。 ， ⁠。 虞世南　 流响出疏桐　 居高声自远　 非是藉秋风　 一 二 三 四 五 1. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（　B　） A. “垂緌”在本诗中指的是蝉的触须。 B. “居高声自远”是因为蝉站得高，鸣声被秋风传播到很远的地方。 C. 这是一首咏物诗，作者从形象、习性、声音三个方面写出了蝉的特 点。 D. 这首诗表达了作者对高洁的品性和志趣的赞赏。 B 2. “ ， ”阐述了诗人高洁的志向。 居高声自远　 非是藉秋风　 一 二 三 四 五 五、 口语交际。 作为班级公约，下列不恰当的一项是（　C　） 课堂上，同学发言要认真倾听。 B. 课间休息不打闹，上下楼梯靠右行。 C. 上课说话，直接赶出教室。 D. 值日生按时打扫卫生，未值日的要及时补上。 选择的理由： ⁠ ⁠ C 制定班级公约时，要遵循措施可行、尊重每位学生的 原则，“直接赶出教室”是不恰当的。 一 二 三 四 五 阅读素养专训 第一单元 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 （一） 又见鹭鸶（节选） 陈忠实 那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。我突然 瞅见了鹭鸶，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。哦！鹭 鸶又飞回来了！ 在顺流而下大约 30 米处，有一大片蓊郁的绿洲，靠近水流的沙滩 上，水草尤其茂密。一对雪白的鹭鸶就在那个湾头上踯躅（zhí ⁠zhú）， 在那一片生机盎然的绿草中漫步；曲线优美到无与伦比的脖子迅捷地探 入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只长腿淹没在水里，举止移步悠然……鹭鸶的倩影太富于诱惑了。那（　②　）的是一种仙骨神韵，一 种优雅、一种大度、一种自然； 　看不出得意时的（ ），也 看不出失意时的（ ⁠）；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也 不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。 ⁠ 几头牛儿在沙滩草地上吃草，三个放牛娃坐在草地上玩扑克。蓝天 上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和 辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一对鹭鸶的出现而生动起来。 记得小时候在河里耍水，在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水 里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩 飞翔。大了些时在稻田里插秧，鹭鸶又在田埂上悠然踱步，丝毫也不戒 备我手中的铁锨…… （选自《作文周刊》2022年第48期，有删改） 1. 根据意思写出文中的词语。 （1） 悠闲的样子。 （　悠然 　） （2） 随随便便，不放在心上。 （　漫不经心　） 2. 根据短文内容，将合适的词语填在文中的括号内。（填序号） ① 昂扬恣肆 ② 姿容端正 ③ 气急败坏 悠然 漫不经心 那（　②　）的是一种仙骨神韵，一种优雅、一种大度、一种自然；  　看不出得意时的（ ），也看不出失意时的（ ⁠）； 即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的 贪婪相。 ⁠ ② ①　 ③ 1 2 3 4 3. 文中画“ 　　”的句子运用了什么修辞手法？从中你可以看出鹭鸶具 有怎样的特点？ ⁠ ⁠  　运用了对比和拟人的修辞手法。　通过将鹭鸶和鸡鸭雀啄食的样子进 行对比，突出表现了鹭鸶的高贵、优雅和不俗的特点。　 1 2 3 4 4. （阅读要素）下列对短文理解不正确的一项是（　C　） A. “哦！鹭鸶又飞回来了！”由句中的两个感叹号，我们可以读出作者 再见鹭鸶时的惊喜之情。 B. 文中画“ 　　”的句子运用了拟人的修辞手法，描写了鹭鸶捕食的场 景，表现了鹭鸶的悠然，字里行间体现出作者对鹭鸶的喜爱和赞美。 C. 短文最后一个自然段作者只回忆了小时候遇到鹭鸶的情景，表达了对 鹭鸶的想念。 C 1 2 3 4 解析：作者回忆了小时候在河里耍水及在河边割草时、上学和放学涉过 河水时、大了些时在稻田里插秧这三个时间段看到的鹭鸶，表达了作者 对人类与鸟类和谐相处的期盼。 1 2 3 4 （二） 丑　石（节选） 贾平凹 我常常遗憾我家门前的那块丑石：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模 样；谁也不知道它是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收 时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：“这块丑石，多碍地面哟，几时 把它搬走吧。” 于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角 儿，也没平面儿；用錾（zàn）破开吧，又懒得花那么大气力。房盖起 来，压铺台阶，伯父也没有看上它。 1 2 3 4 它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边 生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我 们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽 时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里了。 终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发 现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来。以后 又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是 一件了不起的东西。 1 2 3 4 奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶 也垒不成呢？” “它是太丑了。”天文学家说。 “真的，是太丑了。” “可这正是它的美！”天文学家说，“它是以丑为美的。” “以丑为美？” “是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当 然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的， 所以常常就遭到一般世俗的讥讽。” 1 2 3 4 我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年 竟会默默地忍受着这一切。而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、 寂寞的生存的伟大。 （选自《贾平凹散文精选》，有删改） 1 2 3 4 1. “它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样”一句运用的修辞手法是 ⁠ ，生动形象地描写了丑石 ⁠的特点。 2. 第2自然段写了丑石“无用”，因为它 ⁠。 3. 第4自然段中“眼光立即就拉直了”一句是指（　B　） 发现这块石头后感到莫名其妙。 B. 发现这块石头时很惊喜，高度重视。 C. 要仔细、专心地看一看这块石头。 D. 对这块石头的颜色、姿态感到奇怪。 比 喻　 形状蠢笨、样子丑　 垒不成山墙，压不成台 阶　 B 1 2 3 4 5 6 4. “我们”对丑石的情感变化经历了四个阶段，请补充完整。 5. （阅读要素）作者通过 　　　　的手法，说明了一个道理：人们的无 知，并不能掩盖和抹杀那“默默忍受”多年，而“ 　　　　”。句中横 线处应填（　A　） A. 对比 不屈于误解、寂寞的生存的伟大 B. 比喻 善于发现事物隐藏的美，不被表象误导 C. 夸张 不屈于误解、寂寞的生存的伟大 D. 拟人 善于发现事物隐藏的美，不被表象误导 6. （对比阅读）本文与课文《落花生》相比，都运用了 ⁠的 写法，选文中的“丑石”黑黝黝、无用，而“落花生” ⁠ ，它们都具有 ⁠的品质。 A 借物喻人　 矮矮地长在地 上，果实埋在地里　 默默无闻、与世无争　 1 2 3 4 5 6 $$