第二单元预习 (课件)-2024-2025学年语文五年级上册统编版

5　搭　石 第二单元 01 基础启航 02 阅读扬帆 03 思维冲浪 目 录 一、 看拼音，写词语。 人们不愿lǎn duò（　懒惰　），wǎn qǐ（　挽起　）袖子到山上植 树造林。大家 tónɡ xīn xié lì（　同心协力　），把荒山改造成了青 山，实现了生态 pínɡ hénɡ（　平衡　）。现在即使在xùn qī（　汛 期　），水土流失也很少发生了。 懒惰 挽起 同心协力 平衡 汛 期 一 二 三 四 五 六 返回目录 二、 按要求完成练习。 1. 选择恰当的同音词填空。 暴发　　　爆发 （1） 一霎时，就地起水。山洪（　暴发　）了。 （2） 他的话音刚落，会场上就（　爆发　）出了雷鸣般的掌声。 2. 给加点词选择正确的意思。（填序号） ① 宽裕的样子　　　② （体态）柔美 人影绰．绰．（　②　） 绰．绰．有余（　①　） 暴发 爆发 ② ① 一 二 三 四 五 六 返回目录 3. 下列句子中，加点的四字词语运用不恰当的一项是（　D　） A. 灯会上，年轻的姑娘们一起来赏灯，灯光摇曳，人．影．绰．绰．。 B. 他多才多艺，大家推选他当文艺委员是理．所．当．然．的。 C. 即使我们曾经有过一段美好的回忆，可最终还是躲不过相．背．而．行．的 命运。 D. 学校进行防震演习时，同学们急．不．可．耐．地离开了教室。 D 一 二 三 四 五 六 返回目录 三、 （以读促写）照样子，写句子。 例：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着 乡亲们美好的情感。 ，联结着 ，也联结着 ⁠ ⁠。 一幅幅剪纸　 我与姥姥的感情　 我对故乡的 思念　 一 二 三 四 五 六 返回目录 四、 （教材核心题）下列对课文内容分析正确的有（多选）（　ABC） A. 课文赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和淳朴的乡风。 B. 课文通过介绍什么是搭石以及如何走搭石，表现了搭石在人们生活中 的重要作用。 C. 围绕“搭石”，作者描绘了一幅幅美丽的画面，借助“搭石”呈现出 了音乐美、画面美、心灵美。 ABC 一 二 三 四 五 六 返回目录 五、 阅读课文片段，完成练习。 搭 石（节选） 刘 章 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放 好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。 上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一 定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直 到满意了才肯离去。 一 二 三 四 五 六 返回目录 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石 块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢 路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就 会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调 有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音 乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 一 二 三 四 五 六 返回目录 1. 片段描绘了两个场景，请用简洁的语言分别概括出来。 场景一： 场景二： ⁠ 2. （阅读要素）刚读到“ ”的时候，我不太理解， 但为了提高阅读速度，我选择了 ⁠的阅读方法；后来借助语 境，我知道它的意思是 ⁠。 3. 片段中画“ 　　”的句子主要运用了 描写，写出了人们 ⁠ 的品质和摆放搭石时的 ⁠。 摆搭石　 走搭石　 紧走搭石慢过桥　 不回读　 走搭石要走得快些，过桥应该走得慢些　 动作　 与 人为善　 用心　 一 二 三 四 五 六 返回目录 A. 人们摆放搭石就是为了自己过河方便。 B. 从“无论……只要……”中，我们能够很好地体会出乡亲们的精神 面貌。 C. “搭石，构成了家乡的一道风景”是这一自然段的中心句。 D. 这一自然段结合了人们摆搭石的具体事例，形象地写出了人们的心 灵美。 4. 下列对片段第1自然段的理解，不正确的一项是（　A　） A 一 二 三 四 五 六 返回目录 5. 片段中画“ 　　”的句子运用了 的修辞手法，从 ⁠、 的角度，写出了人们走搭石时的 美、 ⁠美。 6. 生活中，还有很多让人觉得协调有序的画面。请你联系生活，仿照画 “ 　　”的句子，从声音、动作等方面展开写一写。（提示：可以使用 叠词） 比喻　 听觉　 触觉　 音乐　 画面　 　　每当 的时候， ⁠是那么协调 有序！ ⁠ ⁠ ⁠ 国庆红歌比赛　 同学们合唱的声音　 这首曲子刚刚唱完，那首曲子就迅速唱了起来；这个班刚停 止，那个班立刻接着唱。美妙的歌声像黄鹂的鸣叫，婉转悠扬，余音袅 袅，给人美的享受。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 六、 （生活实践）俗语分享会，邀你来参与。 俗语，简练而形象。大多数俗语是由劳动人民创造出来的，反映的 也是劳动人民的生活经验和朴素愿望。像文中“紧走搭石慢过桥”这样 的俗语还有很多，同学们正在举办俗语分享大会，请你也来分享你了解 的俗语吧！ 阳阳：“妈妈经常说‘ ， ’，我们 在买东西的时候，一定不能只图便宜，因为好货物不会便宜。” 便宜没好货　 好货不便宜　 一 二 三 四 五 六 返回目录 光光：“奶奶告诉我‘ ， ’，要想 得到别人的尊敬，就必须保证自己的言行端正，并且尊重别人。” 我：“ ⁠ ⁠” 不怕人不敬　 就怕己不正　 爸爸常说‘不打无准备之仗’，所以期末考试前我们要好 好复习，这样才能取得好成绩。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 6　将相和 第二单元 01 基础启航 02 阅读扬帆 03 思维冲浪 目 录 一、 看拼音，写词语。 1. 赵王zhào jí（　召集　）dà chén（　大臣　）来shānɡ yì（　商 议　）解决问题的策略。 2. 秦王一边看璧一边chēnɡ zàn（　称赞　），jué kǒu bù tí（　绝口不 提　）十五座城的事。 召集 大臣 商 议 称赞 绝口不 提 一 二 三 四 五 六 返回目录 二、 按要求完成练习。 1. 给加点字选择正确的读音，画“√”。 （1） 赵王封蔺相如为上卿．（qīn　qīnɡ），廉颇不服。蔺相如处处避 让廉颇，因为他深知：如果他们不和，就会削．（xiāo　xuē）弱赵国的 力量。 （2） 秦王就叫人记录下来，说在渑．（miǎn　mǐn）池会上，秦王令赵 王鼓瑟。 √ √ √ √ √ √ 一 二 三 四 五 六 返回目录 2. 将下列词语补充完整，并给所填的汉字选择正确的意思，画“√”。 （1） 怒发冲（　 　） ① 帽子；② 形状像帽子或在顶上的东 西。 （2） 无价（　 　）宝 ① 代词，代替人或事物；② 往，到；③ 助词，表示修饰关系。 （3） 同心（　 　）力 ① 调和，和谐；② 共同；③ 协助。 （4） （　 　）荆请罪 ① 依仗，倚靠；② 背；③ 遭受。 √ √ √ √ √ √ √ √ 冠 之 协 负 一 二 三 四 五 六 返回目录 三、 按要求完成句子练习。 1. 秦王只好敲了一下缶。（改为双重否定句） ⁠ 2. 蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”（改为第三人称转 述句） ⁠ 秦王不得不敲了一下缶。　 蔺相如说，秦王他都不怕，更不会怕廉将军。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 四、 （教材课后习题变式）判断下列句子体现了人物怎样的品质。 A. 顾大局、识大体 B. 勇敢机智 C. 自视甚高 1. 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说： “这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”（　B　） 2. 我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（　A　） 3. 我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去 了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！（　C　） B A C 一 二 三 四 五 六 返回目录 五、 阅读课文片段，完成练习。 将 相 和（节选） 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相 如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不 来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。 一 二 三 四 五 六 返回目录 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把 车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇 像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想， 廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如 说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵 国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力 量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国 啊！” 一 二 三 四 五 六 返回目录 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己 为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上 绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。 从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 一 二 三 四 五 六 返回目录 1. （阅读要素）片段有420字左右，我的阅读时间约为 ⁠分钟。我连 词成句地读，概括出第3自然段的小标题为 ⁠，就能把握关 键信息。 2. 下列对第2自然段的内容概括正确的一项是（　C　） A. 蔺相如怕见到廉颇，故而躲着他。 B. 廉颇是武将，蔺相如害怕廉颇。 C. 蔺相如避着廉颇，并对门客们说明了原因。 D. 蔺相如害怕和廉颇发生正面冲突，因为他打不过廉颇。 3　 负荆请罪　 C 一 二 三 四 五 六 返回目录 3. 下列说法不正确的一项是（　C　） A. 廉颇的语言简短直接、咄咄逼人，可见其狭隘又率真的一面。 B. 蔺相如平心静气地晓之以理，充分显示其以国家利益为重的胸襟抱 负。 C. 蔺相如“脱下战袍”“背上绑着荆条”体现出其奋不顾身的精神品 质。 D. 廉颇嘴里的“我廉颇”“他蔺相如”与蔺相如口中的“廉将军”形成 鲜明对比——一个居功自傲，一个谦卑礼让。 C 一 二 三 四 五 六 返回目录 4. 你最佩服文中的谁？为什么？ ⁠ ⁠  　我最佩服蔺相如。　因为蔺相如是一个以国家利益为重、顾大局、识 大体的人。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 六、 （整本书阅读）了解《史记》，将下面的表格补充完整。 《史记》是“二十四史”之首，对后世史学发展有着深远的影响。 此外，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重 要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学 价值。很多成语都出自《史记》。 一 二 三 四 五 六 返回目录 成　语 卧薪尝胆 四面楚歌 破釜沉舟 主要人物 （1） 勾践 （2） 项羽、刘邦 （5） 项羽 出　处 《越王勾践世家》 （3） 《项羽本 纪》 （6） 《项羽本 纪》 含　义 形容人刻苦自励， 发愤图强。 （4） 形容四面受 敌，处于孤立危急 的困境。 （7） 比喻下决 心，不顾一切干到 底。 勾践 项羽、刘邦 项羽 《项羽本 纪》 《项羽本 纪》 形容四面受 敌，处于孤立危急 的困境。 比喻下决 心，不顾一切干到 底。 一 二 三 四 五 六 返回目录 7　什么比猎豹的速度更快 第二单元 01 基础启航 02 阅读扬帆 03 思维冲浪 目 录 一、 看拼音，写字词。 　　游隼向下fǔ chōnɡ（　俯冲　）时的速度比任何一种动物奔跑时的 速度都快！pēn qì（　喷气　）式飞机、huǒ jiàn（　火箭　）的速 度，一个比一个快。不过最快的，还是光，它一秒钟就可以沿着chì dào（　赤道　）转7quān（　圈　）多。这真令人 nán yǐ zhì xìn （　难以置信　）啊！ 俯冲 喷气 火箭 赤道 圈 难以置信 一 二 三 四 五 六 返回目录 二、 按要求完成练习。 1. 下列加点字的读音完全相同的一项是（　A　） A. 树冠． 皇冠． 桂冠． B. 喷．洒 喷．香 喷．吐 C. 传．说 传．达 传．记 D. 削．皮 剥削． 削．减 A 一 二 三 四 五 六 返回目录 解析：A项“冠”都读“ɡuān”；B项“喷”分别读作“pēn”“pèn” “pēn”；C项“传”分别读作“chuán”“chuán”“zhuàn”；D项 “削”分别读作“xiāo”“xuē”“xuē”。 一 二 三 四 五 六 返回目录 2. 下列词语书写不正确的一项是（　B　） A. 猎豹 陆地 B. 搭乘 一玫 C. 发动机 喷气式 D. 手电筒 高速公路 解析：“一玫”应写作“一枚”。 B 一 二 三 四 五 六 返回目录 3. 下列句子中，加点的关联词使用不恰当的一项是（　B　） A. 人类如．果．和猎豹赛跑的话，就．一点儿赢的希望也没有了。 B. 虽．然．高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍，但．是．一个以高速喷 气式飞机的飞行速度移动的人是听不到你喊他的。 C. 进入太空之后，即．使．关掉发动机，火箭也．可以继续前进。 D. 因．为．猎豹奔跑的最大速度比鸵鸟快，所．以．鸵鸟追不上猎豹。 解析：“虽然……但是……”使用有误，应为“因为……所以……”。 B 一 二 三 四 五 六 返回目录 4. “置”字用部首查字法，应先查 部，再查 ⁠画，第八画 是 。“置”的意思：① 搁，放；② 设立，布置；③ 购置。给下 列加点的“置”字选择正确的意思（填序号）。 置．之不理（　①　） 置．了一身衣服（　③　） 设置．路标（　②　） 罒　 8　 丨　 ① ③ ② 一 二 三 四 五 六 返回目录 5. （教材核心题）写出下列句子所使用的说明方法，并用第三句的说明 方法写一个句子。 （1） 比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。（　作比较　） （2） 火箭的最大速度能达到4万千米每小时。（　列数字　） （3）光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快 几千倍！（　列数字、作比较　） ⁠ 作比较 列数字 列数字、作比较 示例：这幢楼高120多米，比周围的建筑物高多了。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 三、 按要求完成句子练习。 1. 猎豹是陆地上跑得最快的动物。（改为反问句） ⁠ 2. 前面呼啸而过的东西是什么？那是流星体。（照样子，写句子） ⁠ 猎豹难道不是陆地上跑得最快的动物吗？　 操场上那个奔跑的身影是谁？那是正在进行长跑锻炼的小方。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 四、 （教材课后习题变式）课文综合回顾。 这是一篇 （填体裁）。全文紧紧围绕“ ⁠ ”展开阐述。请根据课文内容对下列事物的速度进行排序。 ① 光　② 游隼　③ 火箭　④ 猎豹　⑤ 人　⑥ 流星体　⑦ 鸵鸟　 ⑧ 高速喷气式飞机 （　⑤　）＜（　⑦　）＜（　④　）＜（　②　）＜（　⑧　）＜ （　③　）＜（　⑥　）＜（　①　） 说明文　 什么比猎豹的 速度更快　 ⑤ ⑦ ④ ② ⑧ ③ ⑥ ① 一 二 三 四 五 六 返回目录 五、 阅读课文片段，完成练习。 什么比猎豹的速度更快（节选） [美国] 罗伯特·E. 威尔斯/著　于姝/译 人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度 跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。在两条 腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。 一 二 三 四 五 六 返回目录 比鸵鸟跑得更快的动物就要数．（shù　shǔ）猎豹了。猎豹奔跑的最 大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。 但是游隼向下俯冲．（chōnɡ　chònɡ）时的速度更快，超过320千米 每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行．（hánɡ　xínɡ）驶时速度 的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔．（bèn　bēn）跑时的速 度都要快。 一 二 三 四 五 六 返回目录 不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高 度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的 飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是 什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。 一 二 三 四 五 六 返回目录 1. 给片段中的加点字选择正确的读音，画“√”。 shù　shǔ chōnɡ　chònɡ hánɡ　xínɡ bèn　bēn √ √ √ √ 2. 画“ 　　”的句子主要运用了 和 ⁠的说明方法， 写出了 的速度比 ⁠的速度更快。 3. 判断，对的画“√”，错的画“✕”。 （1） 在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。 （　√　） （2） 陆地上跑得最快的动物是猎豹。 （　√　） 列数字　 作比较　 飞机　 游隼　 √ √ 一 二 三 四 五 六 返回目录 4. “如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见 的。”“他”为什么听不见？ ⁠ 5. （阅读要素）了解片段的结构特点，可以提高阅读速度，片段中每个 自然段的基本结构特点是什么？ ⁠ 因为声音根本就追不上他。　 每个自然段都在说明一种事物的速度要比另一种事物的速度快。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 六、 （跨学科知识）速度之最。 1. 游得最快的鱼是（　B　） A. 剑鱼 B. 旗鱼 C. 金枪鱼 D. 白鲨 2. 飞得最快的昆虫是（　D　） A. 蝗虫 B. 飞蛾 C. 蜜蜂 D. 澳大利亚蜻蜓 B D 一 二 三 四 五 六 返回目录 8　冀中的地道战 第二单元 01 基础启航 02 阅读扬帆 03 思维冲浪 目 录 一、 看拼音，写词语。 为了抓住rù qīn（　入侵　）的大白狼，村子里的人们xiū zhù （　修筑　）了坚固的围墙，还在yǐn bì（　隐蔽　）的地方挖了几个 xiàn kēnɡ（　陷坑　）。可大白狼很狡猾，无论人们用怎样的方法， 都不能fánɡ ài（　妨碍　）它自由进出村子。 入侵 修筑 隐蔽 陷坑 妨碍 一 二 三 四 五 六 返回目录 二、 按要求完成练习。 1. 下列加点字的读音完全正确的一项是（　C　） A. 侵略．（luè） 堡垒．（lěi） B. 任．丘（rèn） 搁．置（ɡē） C. 拐．弯（ɡuǎi） 岔．道（chà） D. 吆．喝（yuē） 孑．口（jié） 解析：A项，“侵略”的“略”应读作“lüè”；B项，“任丘”的 “任”应读作“rén”；D项，“吆喝”的“吆”应读作“yāo”。 C 一 二 三 四 五 六 返回目录 2. 照样子，在括号内填上合适的词语。 例：粉碎（扫荡） 创造（　奇迹　） 坚持（　生产　） 破坏（　地道　） 打击（　敌人　） 奇迹 生产 地道 敌人 一 二 三 四 五 六 返回目录 3. 给加点字选择正确的意思。（填序号） 透：① （液体、光线等）渗透，穿透；② 暗地里告诉；③ 透彻； ④ 达到饱满的、充分的程度；⑤ 显露。 （1） “孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住， 不让毒气往里透．。（　①　） （2） 我把道理说透．了。（　③　） （3） 这朵花白里透．红，美极了。（　⑤　） ① ③ ⑤ 一 二 三 四 五 六 返回目录 4. 下列句子中，加点词语使用有误的一项是（　D　） A. 浩瀚的宇宙有不．计．其．数．的星球。 B. 救援人员正想．方．设．法．营救困在矿井里的矿工。 C. 知识是无．穷．无．尽．的，所以我们要一直努力地学习。 D. 大丈夫要言而有信，做到“一．夫．当．关．，．万．夫．莫．开．”，这样才值得人 信赖。 解析：D项讲的是“诚信”，“一夫当关，万夫莫开”不符合，可改为 “一言既出，驷马难追”。 D 一 二 三 四 五 六 返回目录 5. 在括号内填写合适的关联词。 （1） （　只要　）一个人拿一根木棒，（　就　）可以把“孑 口”守住。 （2） 敌人（　无论　）进入的是死道，还是活道，（　都　）不 能逃脱。 （3） 冀中平原上的人民（　不但　）坚持了生产，（　还　）有力地 打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 只要 就 无论 都 不但 还 一 二 三 四 五 六 返回目录 三、 按要求完成句子练习。 1. 敌人搞不垮我们的人民武装。（改为反问句） ⁠ 2. 冀中人民在广阔平原的地底下挖了不计其数的地道。（缩句） ⁠ 3. 冀中人民在中国共产党的领导下，创立了新的斗争方式，这就是地道 战。（修改病句） ⁠ 敌人怎能搞垮我们的人民武装呢？　 冀中人民挖地道。　 提示：把“创立”改成“创造”。　 一 二 三 四 五 六 返回目录 四、 根据课文内容填空。 1. 冀中人民利用地道，想出了许多妙法来防备敌人的破坏。如： ⁠ ，可以防备敌人的火攻； ⁠，可 以应对敌人的毒气攻； ⁠，可以对付敌人 的水攻。 2. 地道的作用：一是 ；二是 ⁠。 3. 冀中的地道战是我国 ⁠的一个奇迹。 洞口 准备着土和沙　 “孑口”上装着吊板　 把地道跟枯井暗沟连接起来　 保护自己　 打击敌人　 抗日战争史上　 一 二 三 四 五 六 返回目录 五、 阅读课文片段，完成练习。 冀中的地道战（节选） 周而复 地道的式样有一百多种。就拿任．（rén　rèn）丘的来说吧，村里的 地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多 高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面 种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢 靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁．（ɡē　 kē）东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多 人。 一 二 三 四 五 六 返回目录 洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问 题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都 开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。 有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 一 二 三 四 五 六 返回目录 1. 给片段中的加点字选择正确的读音，画“√”。 rén　rèn ɡē　kē √ √ 2. 写出下列词语的近义词。 妨碍—（　阻碍　） 牢靠—（　牢固　） 隐蔽—（　隐秘　） 3. （阅读要素）抓住片段中“ ”这句话就可 以提高阅读速度。 4. 片段以 为例，按 、 ⁠ 、 ⁠的顺序，有条理地介绍了地道的构造。 5. 片段中介绍的“洞”的特点是（　A　） A. 有大有小，不气闷，不暗 B. 不是很大，不气闷，很亮 C. 非常大，有点闷，不暗 阻碍 牢固 隐秘 地道的式样有一百多种　 任丘　 地道的尺寸　 地道中大大小小的 洞　 洞里的气孔　 A 一 二 三 四 五 六 返回目录 六、 （跨学科知识）查资料，连一连。 地雷战 小分队多股行动，时聚时散，出其不意地杀伤、迷惑敌人。 麻雀战 破坏或袭击敌人的指挥系统、通信设施、交通运输线、作战基地等的作战。 破袭战 利用地形，使用地雷同敌人作战。 伏击战 在敌人搜索房间时，躲在里面的士兵用短刀或短枪袭击敌人。 挑帘战 预先在敌人必经之路附近隐藏兵力兵器，待敌人进入设伏区域，突然实施攻击。 一 二 三 四 五 六 返回目录 习作　“漫画”老师 第二单元 1. 明确本次习作的任务。 （1） 本次习作是一篇 （记事　写人　状物　写景）的文章。 （2） 本次习作要求写 （老师　同学　父母）。 （3） 本次习作要求我们写出老师的 ⁠，要选取能突出 其 ⁠的事情来写。 写人　 老师　 突出特点　 特点　 1 2 3 4 5 2. 下面哪些材料符合本次习作？在合适的材料后面画“√”。 （1） 她，圆圆的眼睛，小而翘的鼻子，一头乌黑亮丽的长发，特别喜 欢穿高跟鞋。 （　√　） （2） 语文老师还经常跟我们做“头脑风暴”游戏，常常给我们讲创 新，让我们多学新知识，做新时代的“弄潮儿”。 （　√　） （3） 每个人都有自己的成长故事，快乐的、苦恼的、悲伤的、幸福 的…… （　 　） 解析：本题考查选材能力。本次习作要求写老师，要从老师的外貌、性 格、喜好等方面去写，第（3）句不属于对老师的描写。 √ √ 1 2 3 4 5 3. 命题我能行。 （1） 本次习作题目可以是什么？下列不正确的一项是（　B　） A. 《我的老师——王老师》 B. 《我生活中的“老师”——字典》 C. 《幽默的王老师》 D. 《我人生路上的指路明灯》 解析：本次习作要求写一位老师，B项写的是“字典”，与本次习作要 求不符合。 （2） 上题中，选项A点明了 ，选项 ⁠点明了人物特 点，选项 ⁠点明了中心。 B 写作对象　 C　 D　 1 2 3 4 5 4. 填一填，厘清本次习作的思路。 1 2 3 4 5 5. 按要求完成练习。 （1） 她看人的眼神非常严厉，那眼神真像要射出火花一般！ 描写方法： 人物特点： ⁠ （2） 他的鬓发早已花白，饱经风霜的脸上布满了皱纹，颧骨深深地凹 了进去。 描写方法： 人物特点： ⁠ （3） 她拿起一支粉笔，转身在黑板上画了起来，只见她左右挥舞着手 臂，不一会儿，一幅完整的地图就展现在我们眼前了。 描写方法： 人物特点： ⁠ 神态描写　 严厉　 外貌描写　 饱经风霜　 动作描写　 动作熟练　 1 2 3 4 5 （4） 我害怕极了，大气也不敢出，心里飞快地思考着要怎么办。 描写方法： 人物特点： ⁠ 为了突出他（她）的特点，我会选 ⁠这种方法，我会这 样写： ⁠ ⁠ ⁠ 心理描写　 胆小　 语言描写　 老师说：“同学们啊，你们的嘴是小麻雀的嘴巴吗？光知道没 完没了地叽叽喳喳，怎么就不能好好学习呢？一寸光阴一寸金啊，你们 怎么不知道珍惜时间呢？”　 1 2 3 4 5 语文园地 第二单元 一、 判断对错，对的画“√”，错的画“✕”。 1. 为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，可以连词成句地读，可以 一个字一个字地读，也可以回读。 （　✕　） 2. 我们读书时不仅要读得快，也要想得快，圈画出文章中的关键语句， 这样可以帮助我们及时捕捉有用的信息。 （　√　） ✕ √ 一 二 三 四 五 二、 用简短的话写出主要意思。 1. 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来 一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排， 让人们从上面踏着过去。 （　秋天，人们摆搭石。　） 2. 但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过 320 千米每小时。这个速度是 汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何 一种动物奔跑时的速度都要快。 （　游隼俯冲时的速度非常快。　） 秋天，人们摆搭石。 游隼俯冲时的速度非常快。 一 二 三 四 五 三、 仿照例子，用具体的情景把下面的成语的意思表现出来。 例：奋不顾身 　　杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向 敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛 然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。 忍俊不禁 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：妹妹趁我们不注意跑到了书桌旁，她一边玩着书桌上爸爸的毛 笔，一边唱着儿歌。当她回过头来，我们才发现她的脸上不知何时抹了 两道墨汁儿，弄得黑乎乎的。那可爱又调皮的样子，让一向严肃的爸爸 也忍不住笑起来。　 一 二 三 四 五 四、 将下列名句补充完整。 1. 莫等闲， ⁠，空悲切。 2. 多少事， ； ， 。一万年太久， ⁠ ⁠。 3. ， 。及时当勉励， ⁠。 4. 不饱食以终日， ⁠。 白了少年头　 从来急　 天地转　 光阴迫　 只 争朝夕　 盛年不重来　 一日难再晨　 岁月不待人　 不弃功于寸阴　 一 二 三 四 五 五、 观察漫画，完成练习。 1. 下列对漫画《失望》的寓意理解正确的一项是（　C　） A. 督促子女经常探望父母的有效方法是给子女一定的奖金。 B. 当今社会，成年子女工作压力大，没时间探望、关心父母。 C. 说明了有些成年子女没有履行好赡养父母的义务。 D. 父母对子女不来领奖金感到失望。 C 一 二 三 四 五 2. 下列与“孝”有关的一副对联是（　C　） A. 万爱千恩百苦 疼我孰知父母 B. 少时但得父母乐 老来自有子孙贤 C. 爹娘面前能尽孝 一孝就是好儿男 D. 亲师取友求进步 敬业乐群惜分阴 C 一 二 三 四 五 阅读素养专训 第二单元 学习提高阅读速度的方法 （一） 孙膑庞涓斗智 佚　名 齐国大将田忌听说孙膑是个将才，便把他推荐给齐威王。当时齐威 王正在改革图强，他跟孙膑谈论兵法后，对他大为赏识。 公元前354年，魏惠王派庞涓进攻赵国，包围了赵国的国都邯郸。 第二年，赵国向齐威王求救。齐威王想拜孙膑为大将，孙膑连忙推辞 说：“不行，我是个受过刑的残障人，当了大将，会让人笑话的。还是 请大王拜田大夫为大将吧。” 齐威王就拜田忌为大将，孙膑为军师，发兵去救赵国。孙膑坐在车 子里，帮田忌出主意。 孙膑对田忌说：“现在魏国把精锐的兵力都拿去攻打赵国，国内大 多是些老弱残兵，十分空虚。咱们不如去攻打魏国的大梁。庞涓知道 了，一定会放弃邯郸往回跑。我们在半路上埋伏，迎面痛击他一顿，准 能把他打败。” 田忌就按照这个计策去做，庞涓大败。齐国大军得胜而归，邯郸之 围也解除了。 公元前341年，魏国又派兵攻打韩国。韩国也向齐国求救。那时 候，齐威王已经死了。他的儿子齐宣王派田忌、孙膑带兵救韩国。孙膑 又使出他的老办法，不去救韩国，却直接进攻魏国。 庞涓得到本国的告急文书，只好退兵赶回去。这时齐国的兵马已经 攻进魏国了。 魏国发动大量兵力，由太子申率领，抵抗齐军。齐军撤退。庞涓查 看了齐军扎过营的地方，发现齐军的营盘占了很大的地方。他叫人数了 数做饭的炉灶，足够十万人吃饭用的。 第二天，庞涓带领大军赶到齐国军队第二次扎营的地方，数了数炉 灶，发现只有能够供五万人用的了。 第三天，他们追到齐国军队第三次扎营的地方，仔细数了数炉灶， 发现只剩两万人用的了。庞涓这才放了心，笑着说：“我早知道齐军都 是胆小鬼。十万大军到了魏国，才三天工夫，就逃散了一大半。”他吩 咐魏军没日没夜地按齐国军队走过的路线追上去。一直追到马陵，正是 天快黑的时候。马陵道十分狭窄，路旁边都是障碍物。庞涓恨不得一步 赶上齐国的军队，就吩咐大军摸黑往前赶。忽然，前面的士兵回来报告 说：“前面的路被木头堵住了！”庞涓上前一看，只见除了一棵最大的 树没被砍之外，其他的树全被砍倒了。细细瞧去，那棵大树的一面还被 刮去了树皮，上面写着几个大字，因为天色昏暗，看不清楚。 庞涓叫士兵拿火来照。映着火光一瞧，那树上面写的是“庞涓死于此树 下”。庞涓大吃一惊，连忙吩咐将士撤退，但为时已晚。四周不知道有 多少箭，像飞蝗似的向魏军射来。一时间，马陵道两旁杀声震天，到处 是齐国的士兵。 原来这是孙膑设下的计策，他故意天天减少炉灶的数目，引诱 庞涓追上来。他算准魏兵在这个时辰会到达马陵，预先埋伏好一批 弓箭手，吩咐他们只要等树下有火光，就一齐放箭。庞涓走投无 路，只得拔剑自杀。 （根据历史故事改编） 1. 根据短文内容，按事情发展的顺序为下列事件排序，正确的一项是 （　B　） ① 围魏救赵　　② 庞涓自杀　　③ 相见恨晚　　④ 围魏救韩　　 ⑤ 减灶诱敌 A. ①③④⑤② B. ③①④⑤② C. ④⑤③①② D. ④③①⑤② B 1 2 3 2. 文中有两个主要人物，请你在文中找出他们的事迹，并谈谈他们给你 留下的印象。 人　物 事　迹 印　象 庞涓 （1） 先被孙膑围魏救赵之计 打败，后又被孙膑的“减灶 计”迷惑，死于马陵道 （2） 不善于分析，骄傲自大 孙膑 （3） 设计围魏救赵和“减灶 计”，打败敌人 （4） 足智多谋 先被孙膑围魏救赵之计 打败，后又被孙膑的“减灶 计”迷惑，死于马陵道 不善于分析，骄傲自大 设计围魏救赵和“减灶 计”，打败敌人 足智多谋 1 2 3 3. （阅读要素）为提高阅读速度，可采用连词成句的方式阅读本文。你 是如何使用这一方法的？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：我在阅读第 1自然段时，只需要读“孙膑”“将才”“推 荐”“齐威王”“大为赏识”这些词语，就可组成关键句“孙膑（是） 将才，被推荐（给）齐威王，（齐威王）对他大为赏识”。这一自然段 的主要内容就明确了。　 1 2 3 （二） 古　井 秦裕权 在我老家屋后的菜园里，有一口古老的小小的水井。这口井是什么 时候修成的，已经没有人能说清楚了。只有井口那些被井绳磨出的一道 道深深的印痕，记载着它的年龄。 1 2 3 井水很清很清。我小时候，在夏天和秋天的傍晚，常和妹妹到井台 上来乘凉。我趴在井沿上，痴痴地往井里一看，一颗一颗地数倒映在井 水里的闪亮的星星。夜空中繁星密布，我一面数，一面想：啊，这些星 星，离得多远！多远！这井水，它有多深？多深？井水很甜很甜。我们 平常吃的都是这里的水。过路的人喝一口这井里的水，都不住地发出 “啧啧”的赞叹声。爷爷讲他年轻时，有一队八路军从这里路过，爷爷 打了井水请他们喝，有一位小战士竟然打赌说：“这水里一定放了 糖！” 1 2 3 夏天，井水很凉很凉。有一次，六月里，山里的表叔给我们带来了 一小筐新摘下来的红李子。妈妈接过来，马上让我把它吊在井水里，吃 过晚饭后，妈妈把李子从井水里提上来，拿到院子里大家一起吃。新鲜 的红李子被井水浸得冰凉，咬在嘴里又脆又甜，还有一股清香！那冰凉 可口的滋味，叫人一辈子也忘不了。那时候我常常想，现在我也常常 想：那口井是谁开掘的呢？他们用自己的劳动，给后代人民带来多少甜 美和欢乐啊！ （选自《看不见的礼物》，有删改） 1 2 3 1. （阅读要素）第一遍阅读短文时，我对文中的“印痕”这个词不是很 理解，但我为了提高阅读速度，选择了“ ⁠ ”的阅读方法，没有去 ⁠。 2. 读短文，将下面的思维导图补充完整。 遇到不懂的词语不要停下 来　 回读　 1 2 3 4 3. 下列说法正确的一项是（　B　） A. 作者写这口古井井水的特点，表达了作者想考察古井的美好愿望。 B. 作者写这口古井井水的特点，赞美了开掘古井的人给后代人民带来的 甜美和欢乐。 C. 作者写这口古井井水的特点，是想让读者去自己的家乡尝一尝。 4. （对比阅读）对比古井与搭石，想想它们有什么共同点。 ⁠ ⁠ B  　古井和搭石都乐于奉献，为人们提供方便，是体现人们心灵美的 象征。　 1 2 3 4 $$