课外阅读真题汇编-【胜在阅读】2024-2025学年小学四年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（内蒙古专用）

课外阅读》 文言文阅读 ,答案见P012 1.（包头市)课外阅读。 瓶中有果，儿伸手入瓶，取之满握，拳不能出，手痛心急，大哭。母 曰：“汝勿贪多，则拳可出矣。” (1)给下列加点的字选择正确的解释。 ①取之满握“之”的意思是()。A.你B.果子C.手 ②汝勿贪多“汝”的意思是()。A.你B.男孩C.女孩 (2) “取之满握，拳不能出，手痛心急，大哭”，联系上下文，我仿佛看到 了这样的画面 (3) 这篇短文告诉我们的道理是 A.文中的小孩愚蠢无知，软弱爱哭。 B.做人不能太贪婪，要学会取舍。 C.小孩子要有锲而不舍的精神。 D.我们做事要善于动脑筋，想办法多得。 现代文阅读 答案见P013 1.(包头市)阅读文章，回答问题。 孩子，请系好鞋带 那时，我还在读初一。学校组织全体学生游园，然后是抽奖活动，以 此庆祝新年的到来。 我终于得到了一张奖票，便兴冲冲地去领奖。领奖处挤满了人，每个 人都希望得到奖品，我也不甘示弱地往前挤。高高的窗台，狭小的窗口， 发奖的人根本看不见领奖人的脸，只能随意地从那些仲进窗口的挥舞着 的手中接过奖票，再递给奖品。突然间，我感觉手心沉甸旬的，是一份奖 品！还来不及高兴，旋即又感到手里轻飘飘的了！我忙抬起头四下搜寻， 只见身旁一个大男孩正在冲我得意地笑。 004 我（)地冲他喊道：“把奖品还给我！” 他边走边嚷：“每个人都有奖票，谁能抢到就是谁的，凭什么还给 你！”我拽住他的衣角，近乎哀求：“我先拿到的，给我吧。” 他猛地推开我，一溜烟跑掉了。 从地上爬起来，想起转瞬间的经历，我再也忍不住了，()地大哭 起来。我想到了母亲一她是这所学校极有权威的老师，她一定能帮我！ 母亲听我哭哭啼啼叙述完一切，沉默了半晌才说：“孩子，请保持你 的形象，先系好鞋带吧。”我低头一看，真的，鞋带不知什么时候已松开 了。我迅速系好鞋带，然后期待地看着母亲，希望帮我要回奖品，没想到 她却（）地说：“我们回家吧。” 这件事已经过去很多年了，我始终没能要回那份本该属于我的奖品， 心里也不止一次埋怨过母亲。然而，随着渐渐长大，经历了更多的成败与 得失，我才忧然明白：命运给予我们的磨难将远远不止是失去一份奖品。 当生活不能如愿或者不尽如人意时，不要一味地计较和埋怨，要一如既 往地做好自己应该做的事，一切向前看，总有一天，我能用生命的带子 系住自己的幸福！ (1)我的补充：联系上下文，在()中填入恰当的词语。 (2)我的理解：画线的句子采用了 的写法。(A.夸张 B.对 比)“我”感觉手心沉甸甸的是因为 又感到手里 轻飘飘的是因为 这些变化发生的时间 从 这个词语可以看出。 (3)我的描写：请用动作描写来表现文中加点词“得意”。 (4) 我的概括：事情发生在“我”读初一时，起因是 经过是 结果是妈妈没有帮助“我”要回奖品。 (5) 我的问题：在短文的 (哪部分或哪个地方)我能提出一个问 题： 005 (6) 我的想象：听完母亲说“我们回家吧”，“我”的心里会怎么想？ 我想： 2.(包头市)阅读文章，回答问题。 梦里掉队的蜻蜓 午后，小学一年级的音乐课上，教室里突然飞进一只蜻蜓，坐在前 排的一位男生趁机一把捉住了它。那个男生用手捏住了蜻蜓的翅膀，得 意地向同桌炫耀，好漂亮的一只蜻蜓，就在这时候，一个女声尖叫了出 来：“快点放了那只蜻蜓！” 大家齐刷刷地把目光聚焦到了这个女生身上。她瞪着眼睛，怒不可 遏地走到那个男生身边，打算从男生手里夺过蜻蜓。但是，手刚伸到一 半，她就停住了一她是怕伤了那只蜻蜓。 女生急得哇哇大哭了，整个课堂瞬间乱成了一锅粥。音乐老师赶忙 走上前去问个究竟。 哪知道，女生说啥也不肯说出原委，只是不停地抽泣。音乐老师只得 让男生放飞了那只蜻蜓。蜻蜓扇动前翅膀，飞向了窗外。女生破涕为笑， 这才愿意把自己心中的秘密说给大家听一 我的奶奶曾经告诉过我，蜻蜓是最通灵性的，人死去以后，蜻蜓还 会把他们驮回来，来看看他们最爱的亲人。我的奶奶去世整整三个月了， 我每天做梦都能梦到奶奶坐在它们的翅膀上，所以，这只蜻蜓一定是在 梦里掉队了，我们当然应该把它送回去，不然，奶奶在蜻蜓的翅膀上会 坐不稳的… 这时候，音乐老师重新走向讲台，亲手用影纸折了两只蜻蜓，一只 送给了男生，奖励他的懂事，一只送给了女生，愿这只蜻蜓能够给她捎 来奶奶更多的信息… (1)“蜻蜓”是短文的线索，请根据短文内容给下列故事情节排序。 A.送蜻蜓B.夺蜻蜓C.说蜻蜓D.捉蜻蜓E.放蜻蜓 ()-()一()一()-() (2) 结合短文内容填空。 006 女生情感的变化 变化的原因 怒不可遏 想抢过蜻蜓放飞的意图没有实现 破涕为笑 (3) 读完第6段后你的感想是什么？请写下来。 3.(包头市)阅读文章，回答问题。 捅马蜂窝 冯骥才 爷爷的后院除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯 了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐 土。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，它好像倒垂的一只大莲 蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百 十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！” 奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行，要蜇()死人的！”爷爷连连摇手，“捅不得，桶不得。” 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。 有一天，趁着爷爷午睡的当儿，我找来妹妹，悄悄溜到后院儿。我脱 下褂子蒙住头顶，用衣服的前襟遮盖脸，只露一双眼在外面，文把两根 竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里， 待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 当我的竿头()蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已 经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头()蜂窝使 劲摇撼两下，只听“通”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色 的飞虫腾空而起，我（)竿子往门那边跑，谁料妹妹因为害怕，竞把门 在里边插上，跑了，将我关在门外，我一回头，只见一只马蜂径直而凶 007 猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者拼死 的气势使我惊呆了。我拾手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地疼， 挨蜇了！我捂着脸哇哇大叫，慌乱中，不知是谁开门把我()了屋。 当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧 见，第二天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。 (节选自《捅马峰窝》，有删改) (1) 选择合适词语的序号填入文中括号。 A.拖进 B.顶住C.触到D.扔掉 (2)读短文，我想从 (A.道理B.写法 C.内容)角度提出一个问 题： (3)这篇短文是按照 顺序来写的。事情的起因是因 为 我产生了 的渴望：经过是趁 爷爷午睡，我 用 去捅马蜂窝，结果是妹 妹 了，我 (4)想一想：“捅马蜂窝”和下列词语，还可以在什么情况下使用呢？选择 序号填空。 A.开绿灯B.捅马蜂窝C.挑大梁D.碰钉子 (1)别看妈妈长得瘦小，在单位可是()的，很多重要的事都离不 开她。 (2)冬冬的爷爷生气地指着他说：“你小子又给我()了，让我怎 么跟你妈妈交代？” (3)收到病人家属的请求，警车一路（)，护送他们去医院。 4.(赤峰市)阅读文章，回答问题。 《傲孤辱蟹（节选）》 ①孤狸是著名的刁钻精，诈谋百出，只有他去愚弄人，没有他被人 愚弄过。不过无论怎样有能耐的人，一大意，一骄傲，便会闹出笑话，自 取其辱。 008 ②一天，狐狸出门散步，见一螃蟹，举起了一双钳，横着八只脚，从 对面爬来。狐狸见螃蟹爬得非常吃力，便嘲笑他：“爬行汉呀，你一生一 世都是这么爬的吗？可怜！你有八条腿，倒没有我四只脚跑得快，连我 也替你害羞，若是你的八条腿生在我的身上，我跑起来至少比你快十倍， 像你这样的懒汉真是少见！” ③蟹听了，微微一笑，对狐狸说：“你身体比我大，自然力气也比我 大。你说我脚多，跑不快，替我羞；我说你白白身大力强，其实也不过如 此，你敢和我赛跑吗？” ④蟹这一激，可把孤狸气坏了，他气急败坏地说：“跑就跑！我一定 比你快十倍！” ⑨蟹心生一计，笑吟吟地说 你真与我赛跑吗 你跑的时 候 总把你那美丽的尾巴高高竖起 犹如风帆一般 你使了 帆 自然就跑得快了 你敢让我绑住你的尾巴吗 狐狸不知 是蟹之计，当是蟹真认为自己的尾巴能当帆，笑得要死，便道：“笨汉呀， 看你怎么绑呢？”蟹也不答，慢慢爬到孤狸的尾巴边，说：“我要绑了。” 狐狸也看不见蟹是如何绑的，只在心里暗笑蟹蠢。这时，就只听蟹在后 面喝道：“预备！跑！”狐狸便撒腿向前跑去。却不知蟹已钳住他的尾巴， 跟着去了。 ⑥狐狸跑了一阵，回头四望，不见蟹的影踪，以为自己已在前面，便 更舍命地跑，直跑得头昏眼花，才在路旁歇下。四脚才停，蟹已放下尾 巴，在旁边出现。孤狸见了螃蟹，深觉诧异。不等孤狸疑问，蟹便先说 道：“你不是说跑起来至少是我的十倍远吗？现在你用尽了气力，却不曾 跑出我一个头，羞不羞？” (1)在文章第⑤段的横线处加上恰当的标点符号。 (2)联系上下文或生活实际写出下列词语的意思。 (1)诈谋百出： (2)气急败坏： (3) 如果复述这个故事，你会选择下列哪一项的故事情节？ A.嘲笑蟹—激狐狸—蟹生计 一羞狐狸 009 B.嘲笑蟹—羞狐狸—激狐狸—蟹生计 C.激狐狸—蟹生计—激狐狸—羞狐狸 (4)文章第④段中，“蟹这一激，可把狐狸气坏了”一句中的“这”指的 是： 第⑤段中，“蟹心生一计…不知是蟹之计 …”两句中的“计”指的都是： (5)读了文章，我知道题目中“傲狐辱蟹”的意思是 可事情的结果却是 (6) 读故事结尾，想想，狐狸听了蟹的话，他会有怎样的表现呢？请你想 象狐狸的神态、动作、语言，续编故事，写在下面的横线上。 010(3) 整篇文章都体现了作者对蟋蟀细致的观察，“用前足扒土”“触须轻微摆动” 都能体现作者观察的细致和用心，也能反映出蟋蟀不辞劳苦，不肯随遇而安 的精神。 正确答案： (1)B D A C (2) 描写蟋蟀建筑房屋的详细过程 (3)细致的观察他用前足扒土触须轻微地摆动 观察很用心不辞劳苦，不肯随遇而安的精神 3.解题思路： (1)考查学生的阅读理解能力。从这段话可以看出蟋蟀的住宅有以下特点：①向 阳。②排水优良。③隐蔽。④平坦。 (2) 考查学生对句子的分析。首先答不可以，然后分析原句的意思和去掉加点词 之后的意思。 (3)考查学生对修辞手法的掌握。唱歌是人的动作，因此这句话运用了拟人的修 辞手法。 正确答案： (1)向阳排水优良隐蔽平坦 (2) 不可以。“最多”体现了文章语言的准确性，去掉会影响文章的可信度。 (3)拟人 生动形象地刻画了蟋蟀的形象，突出了蟋蟀在平台上唱歌的特点。 课外阅读 文言文阅读 1.解题思路： (1)①“取之满握”意思是抓了一把果子。“之”指的是果子。②“汝勿贪多”意 思是你不要贪多。“汝”指的是你。 (2)理解这句话的意思，孩子手中握满了果子，手想出却出不来，手疼心里急得 大哭。因为是描述画面，可以在理解句意的基础上把细节说得更多一些。 (3)这篇短文写的是瓶子里有果子，孩子伸手去瓶子里取，抓了一大把，瓶口小， 手无法收回来，硬出手疼，心急大哭，母亲说：“你不要贪多，少拿几个，手就 可以出来了。”从中可以知道，短文告诉我们要学会取舍、不要贪婪的道理。 正确答案： 012 (1)BA (2)孩子把手伸进瓶子里抓了一大把果子，无法拿出来，他硬往外拿手，手很疼， 心里着急，大哭起来 (3)B (现代文阅读 1.解题思路： (1)考查了根据语境填写词语。第一处，“我”发现抢我奖品的大男孩正在冲“我” 得意地笑时的心情应该是气愤、生气。第二处，他不仅没有还“我”奖品，还 猛地推开“我”，一溜烟跑掉了。想起转瞬间的经历，“我”心情应该是满腹 委屈。第三处，“母亲听我哭哭啼啼叙述完一切，沉默了半响”推测母亲这时 的心情应该是平静的。据此填写即可。 (2) 考查了修辞方法及作用。“沉甸甸”“轻飘飘”运用的修辞方法是对比。结合 上下文可知，“我”感觉手心沉甸甸的是因为得到一份奖品，又感到手里轻飘 飘的是因为奖品被抢走了。这些变化发生的时间很短，从“旋即”这个词语 可以看出。 (3)考查了运用动作描写句子。写出大男孩看到“我”狼狈样子时得意的动作即 可，如：他手里挥动着奖品，身子左右摇晃着，咧着嘴冲我得意地笑。 (4)考查了概括短文内容。读短文内容可知，起因是“我”的奖品在学校被人抢 走，经过是“我”找到妈妈想让她帮“我”要回奖品，结果是妈妈没有帮助 “我”要回奖品。 (5)考查了提出问题的能力。不脱离短文内容，提出自己感兴趣的问题即可。 (6)考查了思维拓展。围绕短文中心思想来写言之有理即可。 正确答案： (1)气愤委屈平静 (2)对比得到一份奖品奖品被抢走了 很短“旋即” (3) 他手里挥动着奖品，身子左右摇晃着，咧着嘴冲我得意地笑 (4)“我”的奖品在学校被人抢走“我”找到妈妈想让她帮“我”要回奖品 (5)开头到底是什么奖品让作者记忆犹新 (6) 生活中充满了曲折、坎坷、磨难，我们应该始终保持积极乐观的心态，遇到 困难不退缩，永远向前看，做自己应该做的。 013 2.解题思路： (1)本题考查概括文章情节的能力。“捉蜻蜓”是故事开头，后来的发展是男生和 女生争抢蜻蜓，所以第二空填写“夺蜻蜓”。在老师的调解下，男生放飞蜻蜓， 所以第三空概括为“放蜻蜓”。之后女生给大家讲关于蜻蜓的故事，所以第四 空填“说蜻挺”。文章结尾，音乐老师赠了那个男生和女生各一只纸蜻蜓，所 以最后一空是“送蜻蜓”。 (2)本题考查分析人物心情的变化。答题时找到表现人物心情变化的语段，概括 出主要内容，根据语段进行分析即可答出。 (3) 本题考查作批注的能力。音乐老师用“亲手用彩纸折了两只蜻蜓”的方式解 决了同学间的矛盾，这是关爱学生的体现。老师对男生和女生分别给予了表 扬和祝福，处理方法灵活机智。批注要围绕这些内容来写。 正确答案： (1)D B E C A (2)男生捉住一只蜻蜓 伤心委屈 音乐老师让男生放飞了那只蜻蜓 (3)示例：音乐老师关爱学生，灵活机智，既教育了学生，又维护了学生的尊严。 3.解题思路： (1)理解词语含义，选词时联系前后文。 (2)选择一个感兴趣的角度提出问题即可。 (3)根据题目，事情的起因、经过、结果，我们也可以知道这是事情发展顺序。梳 理文章，起因是爷爷奶奶因马蜂窝不敢开窗，我产生了捅马蜂窝的渴望；经 过是趁爷爷午睡，我和妹妹用竹竿去捅马蜂窝，结果是妹妹因害怕把我关在 门外，我被马蜂蛰了。 (4)开绿灯：允许或不禁止。捅马蜂窝：一种冒险行为，尤其是当涉及到可能引起 严重后果的行动时。挑大梁：比喻承担主要工作或起主要作用。碰钉子：遭 到拒绝。 正确答案： (1)C B D A (2)示例：内容角度，如果爷爷不开门救我，会有什么后果？ (3) 事情发展 爷爷奶奶因马蜂窝不敢开窗捅马蜂窝 和妹妹 竹 竿 因害怕把我关在门外 被马蜂蛰了 014 (4)C B A 4.解题思路： ()本题考查对标点符号使用的能力。解答时，需要通读材料，理解缺少的标点 符号，将其补充完整即可。 逗号：表示一句话中间的一般性停顿间隔。 冒号：通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。 引号：表示文中引用的部分。 问号：用于句末的停顿，表示疑问语气。 句号：表示一句话完了之后的停顿。 “笑吟吟地说”是蟹说话的提示语，之后应填入冒号和上引号；“你真与我赛 跑吗”是问句，之后应填入问号；“你跑的时候”“总把你那美丽的尾巴高高 竖起”“犹如风帆一般”“你使了帆”“自然就跑得快了”都是蟹在形容狐狸奔 跑时的样子，是一句完整的话，所以“你跑的时候”“总把你那美丽的尾巴高 高竖起”“犹如风帆一般”“你使了帆”之后应填入逗号，“自然就跑得快了” 之后应填入句号；“你敢让我绑住你的尾巴吗”是一个问句，且它是蟹说的最 后一句话，所以之后应填入问号和下引号。 综合上述分析，整理得出答案。 (2)本题考查对词语的理解能力。解答时，根据个人知识积累和上下文理解词语 意思。 诈谋百出：形容诡计和坏主意很多。 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。 (1)根据原文第①段“狐狸是著名的刁钻精，诈谋百出，只有他去愚弄人，没 有他被人愚弄过”可知，“诈谋百出”是用来形容狐狸的刁钻和爱愚弄别人， 有很多愚弄人的坏主意。 (2)根据原文第④段“蟹这一激，可把孤狸气坏了，他气急败坏地说：‘跑就 跑！我一定比你快十倍！’”可知，“气急败坏”指狐狸因为蟹的激将法而感到 非常生气。 综合上述分析，整理得出答案。 (3)阅读文章可知，本文的主要情节为：有一只爱愚弄别人的狐狸去嘲笑蟹，蟹 很聪明，用激将法激怒狐狸，让狐狸跟他赛跑，再使用计谋赢下了比赛，最 后反过来嘲笑了狐狸的自大，因此本文的情节可以归纳为“嘲笑蟹一激狐 狸一蟹生计—羞狐狸”。与A项相符。 015 综上，本题答案为A项。 (4)本题考查对文章内容的理解能力和对关键字词的分析能力。解答时，需要仔 细阅读文章，把握文章大意，再结合上下文解释字词即可。 根据原文第③段“蟹听了，微微一笑，对狐狸说：‘你身体比我大，自然力气 也比我大。你说我脚多，跑不快，替我羞；我说你白白身大力强，其实也不过 如此，你敢和我赛跑吗？’”可知，“这”指代的是第③段中蟹对狐狸使用的 激将法，即蟹说狐狸白白身大力强，其实也不过如此，借此挑衅狐狸与自己 赛跑；根据原文第⑤段“却不知蟹已钳住他的尾巴，跟着去了”可知，“计” 指的是蟹应对狐狸嘲笑的办法，即用激将法与狐狸赛跑并通过钳住狐狸尾巴 的办法赢得比赛。 综合上述分析，整理得出答案。 (5) 本题考查对文章内容的理解和概括能力。解答时，需要仔细阅读文章，梳理 文章情节，再结合题干要求进行分析概括即可。 本文主要讲了一只高傲自大的狐狸羞辱蟹，却被蟹的计谋反过来羞辱了的故 事，这个故事告诉人们做人应该谦虚善良，不应该愚弄别人。由此可知标题 “傲狐辱蟹”指的是“自大的狐狸羞辱螃蟹”，故事的结局是“狐狸被蟹羞辱”。 综合上述分析，整理得出答案。 (6)本题考查对文章内容的理解能力和续写故事的能力。解答时，需要结合文章 主旨，续写出合理的故事。本文结尾是蟹羞辱了狐狸，续写的故事可以从狐 狸反思自己的表现入手，注意做到语言流畅，故事合理。本题为开放性试题， 言之有理即可。 正确答案： (1):“ (2) (1)形容狐狸有很多诡计，坏主意。 (2)上气不接下气，狼狈不堪，文中形容狐狸十分恼怒。 (3)A (4) 蟹说狐狸白白身大力强，其实也不过如此，而且以挑衅的语气要和狐狸赛跑。 用激将法钳住狐狸尾巴和狐狸赛跑。 (5) 自大的狐狸羞辱螃蟹；狐狸被蟹羞辱 (6) 示例：狐狸沮丧地低下了头，自言自语道：“都怪我太过高傲，想着羞辱别人， 反倒被羞辱了…”说完，垂头丧气地拖着步子走了。 016