课外阅读真题汇编-【胜在阅读】2024-2025学年小学三年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（内蒙古专用）

文言文阅读 答案见P012 1.(包头市)课外阅读(一)。 截(jié)竿入城 鲁有执^{①}(zhi)长竿入城门者,初{②}竖执之,不可入。横执之,亦不 可入。计无所出。俄{③()有老父^{④至,曰:“吾(w)非圣人,但见事多 矣!何不以}锯中截而入?”遂^{}(suì)依而截之。 注释:①执:握,持,拿着。②初:开始时,文中表示第一次。③ :一会儿,不久。④老父:对老年男子的尊称。矣:了。以:用。 遂:于是,就。 阅读短文,回答问题 (1) 在D中选择正确答案画“V”。 文章写的是一个鲁国人握着竹竿进城门,由于竹竿太【长 短】,起 先,他把竹竿【竖 横】起来,进不去;后来又把竹竿【竖 横】着 拿,也进不去,最后他【没办法有办法】了。 (2) 老人想出的是什么办法?在文中用“”画出来。 () 你认为老人的办法好吗?你觉得还有其它更好的方法吗? 现代文阅读 答案见P013 1.(包头市)阅读文章,回答问题。 听说城里孩子有许多玩具,那都是从商店里买来的,他们在家里和 玩具做游戏。他们不知道,我们农村孩子也有自己的玩具和游戏 春天,我们采来山花和野草,编成花环( )在头上;我们摘片树叶 ( )口哨,引得小鸟跟着叫。 1 夏天,我们喜欢在湖边打水漂,看石片在水里钻进钻出。我们还经 常举行游泳比赛,不管自由式,还是狗刨式,只要游在前头,就是冠军。 秋天,丰收的场院热闹起来,男孩最爱玩打仗,一个个草探成了堡 垒,曲曲折折的地形还真让人有点摸不着头脑。女孩子最爱在草里捉 迷藏,把自己埋在草堆里,叫你半天找不到。 冬天,冰天雪地更有趣。我们堆雪人,打雪仗。( )在小雪车上,尖 叫着从高坡上()下。男孩子喜欢削个木陀蝶,在冰面上把它抽得团团 转。女孩子喜欢自己()沙包,丢来丢去真开心。 我们的玩具是自己动手制作的,我们有自己的玩法,我们特别快乐。 (1) 选择恰当动词的序号填在文中括号里 A.吹 B.缝 C.戴 D.滑 E坐 (2) () 给短文选个合适的题目 A. 游泳比赛 B. 春天的景色 C. 我们的玩具和游戏 D. 打雪仗 (3)“女孩子最爱在草里捉迷藏,把自已埋在草堆里,叫你半天找不到。” 这句话中加点字用得好吗? 这样写的好处是 2.(包头市)阅读文章,回答问题。 永不凋谢的玫瑰 苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长,早已过世了。他记 下过这样一则真事:校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花,红艳艳的 花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸。全校的同学都非常惊讶,每天都有许 多同学来看。 这天早晨,又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看,一边赞不绝 口。这时,来了一个大约三四岁的小女孩,她径直走向那朵最大的玫瑰 花,摘下来,抓在手中,从容地向外走去。 同学们惊讶极了,有的非常气愤,有的甚至要上前制止那个小女孩。 正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了,走过去,弯下腰,亲切地问 小女孩:“孩子,你摘这朵花准备送给谁?能告诉我吗?” 。 “奶奶病得很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶有点 不信,我现在摘下来送给她看,看过后我再把花送回来。”小女孩害羞地 说。 听了孩子天真的回答,同学们不说话了,苏霍姆林斯基校长的心颤 动了。他牵着小女孩的手,从花房里又摘下两朵大玫瑰花,对她说:“这 一朵是奖给你的. ;这一朵是 送给你奶奶的, 是啊,纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰花吗? 阅读短文,回答问题: (1)联系上下文,理解词语的意思。 赞不绝口: 径直: (2) “惊讶”在文中出现了 次,每次“惊讶”的原因一样吗? 第一次惊讶是因为: 第二次惊讶是因为 (3) 发挥想象力, 在第五自然段横线处补充内容。 3.(包头市)阅读文章,回答问题。 老藤椅 暑假的一天,我在清理杂物的时候,扔掉了那把老藤椅。 它真的太老了。那是外祖母用了很久很久的老家具。 在我刚有了记忆的时候,就知道家里有这么一把老藤椅。 那时侯外 祖母常常坐在藤椅上,我就坐在她的怀里,听她用亲切的乡音讲故事、唱 歌谣..... 外祖母去世后,它成了妈妈的专座 , 在以后的日子里,老藤椅修了一次又一次。每一次,妈妈都用布条 儿缠,用线绳儿绑,修理后的老藤椅看上去“惨不忍睹”。 前年夏天,老藤椅不堪重负,发出了吱吱扭扭的叹息声,我以为妈 妈会把它扔掉,谁知她居然请了位老工匠,他用一整天的时间,拆掉了 那些布条儿、线绳儿,换上了新的藤条儿。修理完毕,我才得知老工匠索 要的修理费,几乎可以再买一把新藤椅,但是,妈妈二话没说慷慨解囊。 那一夜,妈妈坐在老藤椅上,喝着茶安详地读书。爸爸说,看妈妈那 表情,比买了新沙发还高兴。 这几年,我们的家旧貌换新颜,可是,这把老藤椅与我们的新家和 新家具极不协调,就像在一座座高楼林立的大花园里隐藏着一所旧房子。 这一次,趁着家里大扫除,我自作主张地把老藤椅扔掉了。 妈妈回来发现没有了老藤椅,竟急得不知所措。她都来不及跟我发 脾气,就跑到楼下去找。 我也急忙追了下去。啊,一个五六岁的小女孩,正坐在树下的老藤 椅上看一本画报。见我和妈妈走过来,她微笑着说:“这把老藤椅真舒服 坐在上面,就像妈妈抱着我一样....” 我忽然悟到了妈妈为什么如此珍爱这把老藤椅。 (1) 我的提取:短文在写妈妈修藤椅时用了两个动词: 从中可以看出 (2) 我的理解:“自作主张”的意思是 _。我是运用 的方法来理解的。 3) 我的预测;预测多么有趣啊,请你把预测的故事结尾写在短文的横 线上。 (4) 我的判断:妈妈怕乱花钱,因此不舍得扔掉那把老藤椅。 你同意以上 的判断吗?为什么? (5) 我的思考:我对妈妈不舍得丢掉老藤椅的做法起初理解吗? 后来呢? 我的态度发生转变是因 为 4.(巴彦掉尔市)阅读文章,回答问题。 五花山 春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着 嫩嫩的黄色呢。 夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还 是小的,都像被绿油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了。 秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜,有的树林变成了金黄 色,好像所有的阳光都集中到那儿去了;有的树林变成了杏黄色,远远 望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色,风一吹, 树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃;还有的树林变成紫红紫红的,跟 剧场里的紫绒幕布的颜色一样。只有松柏耐寒,秋霜过后针一样的叶子 还是那么翠绿。 秋天的山一片金黄,一片火红,一片翠绿......人们给这五颜六色的 山起了个好听的名字,叫“五花山”。 (1) 请你用“”画出你觉得有新鲜感的句子。 (2) 这篇短文分别写了五花山 三个季节时 候的山,这样写让人感觉条理分明,很有顺序。 (3) 秋天的山不再是一种颜色了,使山改变颜色的是“一场秋霜”,你觉 得秋霜的意思是 (4) 秋天的山有 等颜色。读到这么多的颜色,让你想到了 这个词语。 (5) 照样子再写句子。 有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨。 C(2) 考查学生对文段内容的理解。阅读文段可知，文段①主要是围绕“风，是大 自然的音乐家”这句话，从微风和狂风两个方面，具体描写了风的特点。当 微风拂过，那声音是轻轻柔柔的；当狂风吹起，那声音是充满力量的。 (3)考查学生读词语的理解。阅读句子“流向河流；河流潺潺”可知，我发现前 面句子结尾的词语都做了后面句子开头的词语。 (4) 考查学生对词语的理解和语言组织能力。“呢喃细语”的意思是形容小声说 话。我还在夜晚的时候听到过微风拂过的声音，就好像在呢喃细语。 正确答案： (1)他会在森林里演奏他的手风琴树叶声音季节音乐敲敲打打滴滴 答答叮叮咚咚 (2) 风，是大自然的音乐家轻轻柔柔充满力量 (3) 结尾 开头 (4) 形容小声说话 我还在夜晚的时候听到过微风拂过的声音，就好像在呢 喃细语 课外阅读 文言文阅读 1.解题思路： (1)本题考查提取文章信息的能力。从文中“执长竿”可以提取出“长”；从文中 “初竖执之”可以提取出“竖”；从文中“横执之”可以提取出“横”；从文中 “计无所出”可以提取出“没办法”。 (2) 本题考查提取文章信息的能力。从文中“何不以锯中截而入？”可以提取出 答案。 (3) 本题考查理解文章主旨的能力。执竿入城者“竖执之，不可入。横执之，亦 不可入。计无所出”，可见他不能根据具体情况处理问题，但是此时老父给他 出了主意，让他截成两半进入，他竟然认为是好主意，并依此而行，可见他 不善于动脑筋，一味地相信别人。 正确答案： (1)长竖横没办法 (2) 以锯中截而入 12 (3) 我认为老人的办法不好。我认为把竿子的一头放在地上，手握竹竿的另一头， 拖竹竿进城更方便。 现代文阅读 1.解题思路： (1)填空时注意词语的搭配 (2) 考查给短文加一个题目。通读短文，结合文中的“听说城里孩子有许多玩具， 那都是从商店里买来的，他们在家里和玩具做游戏。他们不知道，我们农村 孩子也有自己的玩具和游戏”，结合给出的选项可知，短文主要写的是我们的 游戏和玩具。故根据文章的主要内容，给短文选个合适的题目是C。 (3) 体会“埋”字的好处，可以想象一下那个画面，如果换成另外一个动词，是 否还有这种效果。 正确答案： (1)CA E D B (2)C (3)好。一个“埋”字形象生动地展示了女孩子们玩捉迷裁时把自己严严实实截 在草垛里的情景。 2.解题思路： (1)本题考查学生理解词语意思的能力。注意“赞不绝口”中“赞”是“赞叹”的 意思，“绝”是不停止的意思。“直”为“不绕道、直接”之意。 (2)本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。找出文中相关的句子整合即可。 文中“红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸”是同学们第一次惊讶的原 因。“她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来”是同学们第二次惊讶的原因。 (3) 本题考查对文章内容的理解、想象能力与语言组织、表述能力。首先需要通 读文章，理解文章大意以及体会文章主旨，合理想象，并组织语言。可以从 校长对小女孩的赞赏方面作答。 正确答案： (1)不住口地称赞。 表示直接进行某事，不在事前费尽周折。 (2)两不一样。 同学们从没看见过校园里开了一朵那么大、那么美的鲜花 他们没想到女孩会把那朵花摘下来，并且从容不迫地走了出去。 13 (3)你是一个懂得爱的孩子 感谢她养育了你这样好的孩子 3.解题思路： (1)考查了对字词的理解。先理解字词在文中的意思，再结合文章内容体会表达 效果。“缠”“绑”是妈妈在修老藤椅时的动作，说明妈妈修的时候很用心，表 达了妈妈对老藤椅的珍爱。 (2)考查了对词语的理解。先理解词语本身的意思，再结合文章内容分析在句子 中的意思。“自作主张”的意思是自己作决定，在文中是指“我”没有经过妈 妈的同意就擅自扔掉了老藤椅。可以运用联系上下文的方法来理解。 (3)考查了拓展延伸。通过阅读文章可知，我没有经过妈妈同意，就自作主张扔掉 了外祖母留下来的老藤椅，当了解到它对妈妈的特殊意义后，会把它搬回家。 (4)考查了对文章内容的理解。通过阅读文章可知，老藤椅是外祖母留下来的，妈 妈坐在老藤椅上能够感受到外祖母对她的爱，是对外祖母的感情寄托，所以 并不是怕乱花钱才不舍得扔掉老藤椅。 (5)考查了对人物情感的理解。通过阅读文章可知，我觉得这把老藤椅与我们的 新家和新家具极不协调，就自作主张地把老藤椅扔掉了，对妈妈不舍得丢掉 老藤椅的做法不理解；后来理解了，是因为明白了老藤椅对妈妈来说有着重 要的意义，它是妈妈对外祖母的感情寄托。 正确答案： (1)缠绑 妈妈修藤椅时很用心，说明她对老藤椅的珍爱 (2)“我”没有经过妈妈的同意就擅自扔掉了老藤椅联系上下文 (3)我向小女孩说明了情况，和妈妈一起把老藤椅搬回了家。 (4)不同意老藤椅是外祖母留下的遗物，也是妈妈对外祖母的情感寄托，并不 是怕乱花钱才不舍得扔掉 (5)不理解理解了我明白了老藤椅对妈妈的重要意义 4.解题思路： (1)考查学生鉴赏句子的能力。学生结合文章内容，写出自己喜欢的句子即可。即： 夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都 像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。 (2)考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，这篇短文分别写了五花山春季 夏季、秋季三个季节时候的山，这样写让人感觉条理分明，很有顺序。 14 (3)考查学生对词语含义的理解。阅读文章可知，“秋霜”的意思是秋日的霜 (4)考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，秋天的山有金黄色、杏黄色、火 红色、紫红色、翠绿色等颜色。读到这么多的颜色，让你想到了五彩缤纷这 个词语。 (5)考查学生仿写词语的能力。学生结合所给例句进行仿写即可。即：有的树林 变成雪白色，远远望去，就像披上了一件白色的冬衣。 正确答案： (1)夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都 像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。 (2)春季夏季秋季 (3)秋日的霜 (4)金黄色杏黄色火红色 紫红色翠绿色五彩缤纷 (5)有的树林变成雪白色，远远望去，就像披上了一件白色的冬衣。 15