教学计划（素材）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

2024—2025学年度第一学期 教学工作计划 学科：数学 班级：二（9）班 任课教师： 上学期末成绩 A段人数 (90分以上） A率 优秀人数 （80分及以上） 优秀率 合格人数 合格率 低分人数 （20分及以下） 低分率 平均分 本学期末目标 A段人数 A率 优秀人数 优秀率 合格人数 合格率 低分人数 （20分及以下） 低分率 平均分 学 情 分 析 认 知 水 平 本班有52人，认知情况经过前面1年的数学学习，大部份学生已熟练把握基本的计算能力，学会了100以内加减法的运算。在数的认识、数的运算和图形、解决题目、等领域都已涉及，但少数学生对计算还不熟练，抽象力发展滞后，对应用数学知识解决题目尚有困难，缺少综合分析能力 学 习 态 度 1、对待学习较认真。 2、对待作业不是很积极。 3、意识不到学习的重要性，态度不怎么端正。 学 习 习 惯 1、 倾听习惯很差，有一点会，就觉得很会了，注意力集中时间极短。 2、 不会主动的拿练习出来自行学习。 3、 上课时间一到会自觉拿课本出来做好上课准备。 教 材 分 析 这册教科书的教学内容，是依据数学课程标准中第一学段的课程内容和具体目标，在统筹规划第一学段教科书内容的基础上确定的。同时，还对原实验教科书的教学单元、教学内容进行了适当的调整，以更加便于教学。选择教学内容时，还充分考虑了小学二年级学生的年龄特征、认知水平和生活经验，力求面向全体学生，兼顾不同学生的学习需要，以便教师全面落实本学期数学教学的各项目标。 数与代数部分。在学生已经认识100以内的数，并初步掌握了100以内加、减法的口算和笔算后，教学100以内的连加、连减、加减混合运算，乘、除法的认识，探索并理解乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘法和相应的除法，用学过的运算解决求比一个数多（少）几的数是多少、求几个相同加数的和以及有关平均分的简单实际问题。通过这些内容的教学，能使学生基本掌握100以内的四则运算，丰富对100以内数的认识，进一步积累对基本数量关系的认识，提高用数学知识和方法解决简单实际问题的能力，并为以后继续学习稍复杂的整数四则运算奠定良好的基础。此外，在实际问题教学内容的选择上，教科书一方面对传统实际问题的教学内容进行逐一筛选，以促进学生思维的发展和数学活动经验的积累为原则，对传统实际问题进行适当删减；另一方面着力拓展学生对数量关系认识的范围，精选一些结构开放、方法多样、思路灵活的实际问题，如本册教科书中引导学生用不同方法把两个不相等的数量调整为两个相等的数量，通过引导学生自主探索解决问题的方法，帮助学生感受解决问题方法的多样性，发展思维的条理性和灵活性，获得更丰富的解决实际问题的经验 图形与几何部分。本册教科书一共安排了三个单元。第二单元是在学生直观认识长方形、正方形和三角形的基础上，继续直观认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形。第五单元先让学生直观认识线段，再认识长度单位厘米和米，学习用厘米和米作单位测量、估计物体（或线段）的长度。第七单元教学从前面、后面、左面、右面等不同位置观察同一物体，辨认从不同位置观察到的物体的形状。通过这些内容的教学，能使学生进一步丰富对简单平面图形的认识，获得一些测量、图形变换、观察物体的经验，为进一步学习图形与几何方面的知识奠定必要的基础。同时还有利于学生感受图形与几何部分的内容与现实生活的联系，激发学习兴趣，发展初步的形象思维和空间观念。 综合与实践部分。教科书注意结合上述教学内容，让学生在活动中进一步加深对有关数学知识和方法的理解，了解数学在日常生活中的应用，培养合作交流的意识和能力，获得积极的数学学习情感。结合认识图形编排《有趣的七巧板》，让学生用七巧板中的图形拼成已经认识的各种图形和有趣的图案，进一步感受相关平面图形的特征，体会平面图形之间的联系和区别，增强数学学习的趣味性和挑战性。结合厘米和米的认识编排《我们身体上的“尺”》，让学生经历认识身体上的“尺”，用身体上的“尺”测量长度的活动过程，并在这一过程中初步学会估计物体长度的常用方法，感受身体“尺”的实际应用价值，同时也使已经形成的长度观念更直观、更清晰。 此外，为了满足学生（特别是学有余力的学生的发展需要，教科书还适当增加了一些弹性的教学内容，以拓展学生的视野，提高数学素养。教科书结合具体内容的教学，安排了2个“动手做”的活动，9道思考题和5则“你知道吗”。“动手做”主要通过一些操作性、思考性、趣味性强的数学活动，为学生提供一些动手“做”数学的机会，使他们经历自主发现和提出问题、分析和解决问题的过程，不断积累数学活动经验，激发对数学学习的兴趣。思考题主要引导学生经历探索和发现一些现象中简单数学规律或解决问题的过程，初步体会常用的解决问题策略，获得较为丰富的数学活动经验，提高解决实际问题的能力。“你知道吗”栏目通过介绍一些和本册教学内容有关的数学发展史常识等，使学生初步了解一些相关知识的背景，体会数学对人类文明发展的促进作用，产生对数学的好奇心与求知欲，树立学好数学的信心。 教 学 重 点 1、能正确地计算100以内的连加连减和加减混合运算； 2、能联系具体情境，初步认识乘除法的含义； 3、探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法。 教 学 难 点 1、能正确地计算100以内的连加连减和加减混合运算； 2、能联系具体情境，初步认识乘除法的含义； 3、探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法。 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、能正确地计算100以内的连加连减和加减混合运算；能联系具体情境，初步认识乘除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法；能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实际问题。 2、能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，能根据算式的特点正确选择口算和笔算。 3、经历求几个相同加数的和用乘法计算的认识过程，初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称；经历编制乘法口诀的过程，并能熟记口诀，熟练地口算表内乘法。经历把一些物体进行平均分的活动过程，初步认识除法的含义，知道除法算式中各部分的名称，能利用乘法口诀熟练地口算表内除法。 4、结合现实情境，进一步理解数量之间的相差关系，能运用不同的方法把两个不相等的数量调整为相等的数量，能正确解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。 5、能联系乘、除法的含义，理解简单乘、除法实际问题的结构和数量关系，能解决求几个相同加数的和以及有关平均分的简单实际问题 6、通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。 7、初步认识多边形，能正确区分四边形、五边形、六边形，以及平行四边形，能用折、剪、拼等方法把一种图形变换成另一种图形。直帕内00 8、经历认识线段的活动过程，初步了解线段的一些特征，会用合适的工具画线段。 9、联系具体情境认识厘米和米，知道1米=100厘米，初步建立1米和1厘米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度，能估计一些线段或物体的长度，会画指定长度的线段（限整厘米） 10、在具体的观察活动中，初步体会从不同位置观察同一个物体，看到的形状有时是不同的；能区分从前面、后面、左面、右面看到的同一个物体的不同视图。 过 程 与 方 法 1、在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算100以内连加、连减、加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。 2、在认识图形、测量长度以及观察物体等活动中，感受简单平面图形的特征，初步体会物体与它相应视图之间的联系，发展初步的空间观念。 3、在用乘法口诀计算表内乘、除法，解决简单的乘、除法实际问题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，选择合适的长度单位测量、估计物体（或线段）长度的过程中，进行简单的、有条理的思考，并尝试表达自己的思考过程，发展初步的推理能力。 4、在教师的指导下，联系学过的数与数的计算、图形等知识和方法，从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题，发展初步的数学应用意识。 情感 态度 与价 值观 1、在教师的指导下，主动参与编制乘法口诀、观察和发现简单平面图形的特征、测量物体或线段的长度等活动，获得一些学习成功的体验，感受乘法口诀的工整与简洁美，培养对数学学习的兴趣，初步树立学好数学的信心。 2、在用学过的计算解决简单实际问题，测量或估计物体长度的过程中，初步感受数学与生活的联系，感受数学活动过程中的探索性和数学结论的确定性。 3、在教师的鼓励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的困难，初步养成细心计算、自觉检验、发现错误及时改正等良好的学习习惯。 主 要 教 学 措 施 1、加强学习常规和学习习惯的培养，让学生在生动具体的活动中学习数学。 2、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上有的内容，都作统一的教学要求，而且应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当调整。要防止加重学生的学习负担。 3、要精心设计方案，注重多媒体的应用，让学生牢固掌握重难点。使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。要遵重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习，以学生活动为主。 4、要注重培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。 5、要注重学生的计算能力和解答应用题的能力培养，还鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。学生的兴趣激发，培养学以致用的意识。 6、要注意教学的开放性，学生的创新意识和实践能力的培养。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。 7、优生方面：在教学中设计富有儿童情趣的学习素材和活动情景，激发学生浓厚的兴趣与动机。尽量选择设计现实的、开放式学习活动，让他们通过活动，独立思考、相互交流，体会数学知识的含义。通过观察操作、讨论交流、探索解决问题的方法，为他们提供充足的创造与探索的空间，释放创造潜能。 8、差生培养：生以有的经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，以帮助理解数学概念，通过大量的丰富观察、操作、游戏等活动。丰富学生的感性知识。注意从生活中发现并提出简单问题。要充分尊重学生的想法，鼓励他们独立思考，发表自己的意见，与别人交流让他们产生兴趣，自觉参入到学习中来，体验到参与学习，获得成功的欢乐。 教具准备：小棒、圆片、口算卡片、多媒体课件、七巧板等。 附表： 教学课时及进度安排表 本学期完成教学任务需要的课时数 新授周数 16 课时数 64 复习周数 2 课时数 8 机动周数 4 课时数 16 合计 22 合计 88 教 学 进 度 表 周次 单元 教学内容 课时 备注 第1周 课堂常规 1 第2周 第一单元 连加、连减 1 第一单元 加减混合 1 第一单元 练习一 1 第一单元 把两个数量摆成同样多的实际问题 1 第3周 第一单元 求比一个数多（少）几的数的实际问题 1 第一单元 练习二 1 第二单元 认识多边形 1 第二单元 平行四边形的初步认识 1 第4周 第二单元 练习三 1 第二单元 有趣的七巧板 2 第三单元 认识乘法 1 第5周 第三单元 练习四 2 第三单元 1~4的乘法口诀 2 第6周 国庆放假 第7周 第三单元 练习五 1 第三单元 5的乘法口诀 1 第三单元 乘加、乘减 1 第三单元 练习六 1 第8周 第三单元 6的乘法口诀 1 第三单元 练习七 1 第三单元 复习 2 第9周 第四单元 平均分（1） 2 第四单元 平均分（2） 1 第四单元 平均分（3） 1 第10周 第四单元 认识除法 2 第四单元 练习八 1 第四单元 乘法口诀求商 1 第11周 第四单元 练习九 1 第四单元 复习 2 第五单元 认识线段 1 第12周 第五单元 认识厘米 2 第五单元 认识米 1 第五单元 练习十 1 第13周 第五单元 我们身上的尺 1 第六单元 7的乘法口诀 2 第六单元 练习十一（1） 1 第14周 第六单元 练习十一（2） 1 第六单元 8的乘法口诀 1 第六单元 练习十二 2 第15周 第六单元 9的乘法口诀 1 第六单元 练习十三 2 第六单元 连乘、连除和混合运算 1 第16周 第六单元 练习十四 2 第六单元 复习 2 第17周 第七单元 期末复习（1） 4 第18周 期末练习 4 附件： 2024—2025学年度 第一学期学困生辅导计划 学科: 数学 任课教师 : 班级:二（ ）班 班级基本情况 总 人 数 重点帮扶 学生名单 学困生成绩现状分析（后10名及D以下全部学生人数） 总人数 占% C段（79-70分） D段（69-60分） E段(59-50分） E段以下(-50分以下） 辅导后预期效果 总人数 占% C段（79-70分） D段（69-60分） E段(59-50分） E段以下(-50分以下） 学 困 生 情 况 分 析 认 知 水 平 1.基本计算不过关。 2.对应用题中简单数量关系的理解能力比较低。 学 习 态 度 缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，作业马虎，没有学前预习和课后复习的习惯。 学 习 习 惯 书写不规范，作业不够整洁，缺乏复习预习的习惯，做题磨蹭。 辅 导 目 标 知 识 与 技 能 养成认真的数学学习习惯，提高计算的正确率，了解数学思维方式，初步形成应用数学方法解决相关问题的能力。 过 程 与 方 法 1.一对一指导。 2..利用课后时间对基础知识的考查，并及时给予指导。 情感 态度 与价 值观 1.在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。 2.在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。 3.能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨论；发现错误能主动改正。 4.能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。 辅 导 内 容 (分类 知 识点) 1.良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。 2.加强数学基础计算能力、解决问题能力的辅导。 3.课堂纪律的规范。 4.答题规范，书写工整。 辅 导 措 施 注重学生作业和考试情况的及时总结与分析调整。在学生的学习中，每天的作业能够较好的反映学生对知识的掌握情况和学习的态度以及一些习惯。根据课堂以及单元的测试情况，对学生的学习情况进行及时的综合分析，针对不同的学生情况采取相应的措施，及时调整教学和其他的一些方法，如布置作业的方法、批改的方法、辅导的措施等等，从作业入手，督促孩子认真学习，从而把基本的知识掌握好，掌握牢。 预 期 辅 导 效 果 1.口算、计算能力，运用数学知识解决实际问题的能力都能有所提高。 2.具备一定的图形空间观念。 3.规范数学书写格式，培养良好的学习习惯。 4.能够端正学习态度，遵守课堂纪律，认真听讲，积极思考，踊跃回答。 5.自主能力有所提高，能够独立完成安排的学习任务。 附件： (二年级数学)学科学生作业布置与批改要求 序号 作业类型 内 容 布置次数 批改形式 1 课堂作业 同步练习 50次 详批详改 2 课堂作业 课内计算练习本 22次 详批详改 3 课内作业 双行本 20次 详批详改 学科网（北京）股份有限公司 $$