第4课 繁星（类文阅读）-2024-2025学年四年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年四年级语文上册阅读理解 第4课《繁星》类文阅读 学习目标 ❶认识“昧、坠”等3个生字。 ❷有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。 ❸能说出自己看夜晚繁星的感受。 一、语段阅读 （一）（22-23四年级上·江苏苏州·期中测试）课内阅读，完成练习。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 1．按要求写词语。 半明半昧（ABAC式） 、 摇摇欲坠（AABC式） 、 2．对画波浪线的句子理解有误的一项是（      ） A．母亲的怀抱是温暖的，作者常年漂泊在海上，感到丝丝凉意，所以想寻求温暖。 B．把“星的怀抱”比作“母亲的怀里”，形象地写出了星光的美妙、亲切。 C．看到繁星，作者想到了亲人。思乡之情让他感到温暖，他带着这份情感睡得踏实、沉稳，就像睡在母亲的怀里一样。 D．“我”陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。 3．画横线的句子运用了 的修辞手法，让“我”联想到星星会 、 ，展现了星空的动态美。我能仿写句子：我望着 ，我仿佛听见 ，我仿佛看见 。 4．选段表达了作者对繁星的 之情。 【答案】 1．同心同德 可歌可泣 念念不忘 孜孜不倦 2．A 3．拟人 眨眼 小声说话 天上飘浮的白云 它们在说悄悄话 它们在对我微笑 4．喜爱和赞美 【解析】 1．本题考查仿写句子。 要注意分析所给例词在结构及内容上的特点，然后进行仿写。这类词语要抓住它们的特点，看明白仿写例句的类型就找出答案了。 ABAC式的词语还有：不屈不挠、再接再厉、古色古香、任劳任怨、危言危行等。 AABC式的词语还有：熠熠生辉、遥遥领先、洋洋大观、泱泱大国等。 2．本题考查理解句子意思。 明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。 这两句话将“星的怀抱”比作“母亲的怀里”，写出了作者此时无比惬意。我们可以感悟到作者的童心童趣和对大自然的热爱、对美好生活的向往。作者此时虽是在海上看繁星，但并不是常年漂泊在海上，因此Ａ项错误。 3．本题考查修辞的掌握及仿写句子。 首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 这句话从“眨眼”、“在小声说话”可知运用了拟人的修辞，赋予星星人的动作和行为，让“我”联想到星星会眨眼、小声说话，展现了星空的动态美。 仿写句子注意加点词和例句的结构，仿写要注意使用相同的修辞手法和结构即可。注意仿写的合理，不要有错别字。写一句拟人句即可。 示例：我望着天上的白云，我仿佛听见它们在窃窃私语，我仿佛看见它们在向我招。 4．本题考查体会作者的思想感情。 本文选自《繁星》，课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。 选段从句子“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”可知表达了作者对繁星的喜爱和赞美之情。 （二）（23-24四年级上·江苏扬州·单元测试）阅读课内片段，完成练习。 繁星（节选） 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 5．写出下列词语的近义词。 模糊——( ) 静寂——( ) 仿佛——( ) 6．文中这两个词语让你看到了怎样的画面？用恰当的语言来描述。 半明半昧： 摇摇欲坠： 7．选出不是写作者想象之景的一项（      ） A．我仿佛听见它们在小声说话。 B．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 C．我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 8．选出与例句使用的修辞手法相同的一项（      ） 例句：我觉得自己是一个小女孩，现在睡在母亲的怀里了。 A．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，屋顶上全笼着一层薄烟。 B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出一点粉色。 C．七八个星天外，两三点雨山前。 D．远处一个“红领巾”边走边唱着歌：“我们的祖国是花园……”。 9．联系上下文，谈谈你对“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”这句话的理解。 10．你有过夜晚看星空的体验吗？写一写你看到的情景和感受。 【答案】 5．隐约 安静 好像 6．天上的星星一会儿明亮，一会儿昏暗。 星星摇摇晃晃的，好像要掉下来。 7．B 8．A 9．这句话写出了作者在海上望星星的感受，表达了作者对繁星由衷的喜爱之情。 10．夜幕悄悄地降临了。夜空一望无际，像一块深蓝色的大水晶。满天都是星星，密密麻麻地分布在天幕上。看，北面的那七颗星星连成一把勺子，那是北斗七星；东面的星星好像两条跃水的鱼儿，那便是美丽的双鱼座……美丽的星空，真让人陶醉。 【解析】 5．本题考查近义词的分辨能力。 近义词是指词汇意义相同或相近的词语。 模糊：不清楚；不分明。近义词有：朦胧、隐约、含糊等。 静寂：非常安静，一点声音也没有。近义词有：宁静、寂静、静谧等。 仿佛：好像；似乎。近义词有：似乎、好像、类似、宛若等。 6．本题考查词语的理解。 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。阅读选段“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动”，我们可以看到天空中的的星星一会儿明亮，一会儿昏暗。 摇摇欲坠：摇摇晃晃；即将掉下来。形容很不稳定；就要掉下来；或比喻就要垮台或崩溃。阅读选段“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢”，我们可以看到天空中的的星星摇摇晃晃的，好像下一刻就要掉下来一样。 7．本题考查文章内容的理解。 阅读选段“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”可知，在“仿佛”“好像”后面的句子就是联想的句子，即AC是作者想象的内容，B是环境描写。故选B。 8．本题考查修辞手法的辨析。 阅读“我觉得自己是一个小女孩，现在睡在母亲的怀里了”可知，用了比喻的修辞手法，“睡在母亲的怀里了”是描写海上观星的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。 A．运用了比喻的修辞手法，把春雨比做了牛毛、花针、细丝，形象生动地写出了春雨的形态，给人一种如临其境的感觉。 B．运用了拟人的修辞手法，写出了阳光照在薄雪上薄雪微融的妩媚景色，运用拟人手法把景物写得活泼生动，富有情态。 C．运用了对偶的修辞手法，上下句对仗工整，同时上下句的意思互相补充，共同勾勒出一幅清幽寂静的夏夜乡村图景。 D．运用了借代修辞手法，“红领巾”代指少先队员。故选A。 9．本题考查对句子的理解。 阅读“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”可知，这句话用了拟人的修辞手法，作者从主观的感觉上，从自己的所见中来描绘自然景物，仿佛繁星也带了感情，也有了生命，写出了作者在海上看星星的所感所想，表达了作者对满天繁星的喜爱之情。 10．本题考查思维的拓展。 本题为开放性题型，答案不唯一。作答时，要结合自己夜晚仰望夜空时的感觉，并采用适当描写方法，写出自己真实而独特的感受即可。 示例:我爱在夜晚仰望星空，天上有很多星星，如棋子一般分布在广袤的天际，夜晚，抬头仰望星空时，只见无数颗星把我包围着，我仿佛也是其中的一颗。 二、类文阅读 （一）（22-23四年级上·全国·课后作业）阅读《雪》，完成习题。 雪 鲁　彦 美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它。 去年在福建，仿佛比现在更迟一点，也曾见过雪。但那是远处山顶的积雪，可不是飞舞着的雪花。在平原上，它只是偶然地随着雨点洒下来几颗。没有落到地面的时候，它的颜色是灰的，不是白色；它的重量像是雨点，并不会飞舞。一到地面，它立刻融成了水，没有痕迹，也未尝跳跃，也未尝发出窸窣的声音，像江浙一带下雪时的模样。这样的雪，在四十年来第一次看见它的老年的福建人，诚然能感到特别的意味，谈得津津有味，但在我，却总觉得索然。“福建下过雪”，我可没有这样想过。 我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花。它才是“雪白”的白色，也才是花一样的美丽。它好像比空气还轻，并不从半空里落下来，而是被空气从地面卷起来的。然而它又像是活的生物，像夏天黄昏时候的成群的蚊子，像春天流蜜时期的蜜蜂，它的忙碌的飞翔，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。它静默无声。但在它飞舞的时候，我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声，大海的汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时又似乎听见了情人的切切的密语声，礼拜堂的平静的晚祷（dǎo）声，花园里的欢乐的鸟歌声……它所带来的是阴沉与严寒。但在它的飞舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞……它没有气息。但当它扑到我们面上的时候，我们似乎闻到了旷（kuàng）野间鲜洁的空气的气息，山谷中幽雅的兰花的气息，花园里浓郁的玫瑰的气息，清淡的茉莉花的气息……在白天，它做出千百种婀（ē）娜（nuó）的姿态；夜间，它发出银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在我们的玻璃窗上札（zhá）札地绘就了各式各样的花卉（huì）和树木，斜的、直的、弯的、倒的；还有那河流，那天上的云…… 现在，美丽的雪花飞舞了。我喜欢，我已经有三年不曾见着它。我的喜欢有如四十年来第一次看见它的老年的福建人。 （选自《鲁彦精品集》，有删改） 11．第1自然段中，“我已经有三年不曾见着它”中的“它”指的是什么？（   ） A．山顶的积雪 B．灰色的雪花 C．飞舞的雪花 D．融化的雪水 12．“这样的雪，在四十年来第一次看见它的老年的福建人，诚然能感到特别的意味，谈得津津有味，但在我，却总觉得索然”中“索然”是什么意思？（   ） A．没有味道 B．没有意思 C．值得不断回味 D．有特别的意味 13．在文章中，介绍上海雪花的角度依次是什么？（   ） A．色→声→味→形 B．色→声→形→味 C．色→形→味→声 D．色→形→声→味 14．“但在它的飞舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞……”从这句话的加点字中，你读出了作者对雪花什么样的感情？（    ） A．快乐与激动 B．自豪与怀念 C．喜爱与赞美 D．热爱与炫耀 15．“夜间，它发出银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在我们的玻璃窗上札札地绘就了各式各样的花卉和树木。”读了这句话，你的脑海中浮现出了怎样的画面？请展开想象写下来。 16．你有见过雪吗？如果没有，也可以写你见过的雨。说说你当时的感受。 【答案】 11．C 12．B 13．D 14．C 15．示例：静谧的夜晚，地面上铺满白色的雪花，在路灯的照耀下显得格外晃眼，仿佛它们也会发光，指引路人前进。半空中飘着的雪花，调皮地落在玻璃窗上，绘成各种各样的图案。 16．示例：从没见过雪的我，随着小伙伴的一声欢呼“下雪了，下雪了”，急急忙忙冲到楼下欣赏这珍贵的雪。这满天的白色鹅毛，它们一定是天使的翅膀化成的吧。当它们落在我的手心上，我想我一定是世界上最幸福的人！ 【解析】 11．本题考查提取信息的能力。 文中的第一自然段“美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它。”这句话中可以知道“它”是指的飞舞的雪花。所以，答案是C. 12．本题考查对文章内容的理解能力。 在理解“索然”的意思时，要抓住表示转折的关键字“却”，“却”字说明“索然”与前文中的“特别的意味”“津津有味”意思相反，所以在这句话中“索然”的意思是“没有意思”。所以，答案应该是B。 13．本题考查对文章的理解能力。 文章的第三自然段介绍了上海的雪花，先介绍了它是“雪白的”颜色，再接着介绍它像各种活的生物；接着继续介绍它静默无声，通过想象，仿佛听见了各种声音；最后介绍它没有气息，通过想象，仿佛闻到了各种气息。所以，通过阅读分析可知答案是D。 14．本题考查体会文章思想感情的能力。 在雪花身上，“我”仿佛看到了慈善的母亲，温暖的太阳等等，从这些话中，可以看出作者对雪花的喜爱之情。而‘“我”想象到这些事物都是美好的，从中可以感受到作者对雪花的赞美之情。所以，通过分析可以知道答案C是正确的。 15．本题考查对文章中句子的理解和想象。 仔细阅读给出的句子，找准关键词，比如：光辉，照耀，绘就。然后，联系生活中的实际展开合理的想象，进行描述。语言要通顺，想象不能脱离给出句子的主要含义。 16．本题考查对文章拓展能力。 联系自己的生活实际，见过雪的可以写你见过雪的样子，没见过雪的，可以写见过的雨，在你的印象中下雨时，雨是什么样子的？然后根据自己当时的真实感受，合理组织语言，写出即可。 比如：看，小雨点似乎打孩子的皮肤，湖边玩捉迷藏，湖仍然不知道如何回到，小雨点悄然入湖中，突然隐藏的无影无踪，只留下无数涟漪湖，扩张，扩张。 （二）（23-24四年级上·全国·单元测试）课外阅读理解。 五月的田野 麦子熟的时候，豆荚也长大了。麦子是黄黄的，豆荚是青青的。黄黄的麦子和青青的豆荚在五月的和风中，娴（xián）静地微笑。于是空旷的田野里，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦比的清香。 那时候，麦子和豆荚诱惑着我们，我们忙碌起来。湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。 五月的风暖暖的，赤足走到油光光的泥土里，软软的，冷不丁地，泥土会从我们的脚趾缝里冒出来，真是舒服。折一根柔韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子竹笛吹一声，鞭子挥一挥。——鸭子蹒跚（pán  shān）地迈着步子前进了，羊儿撒着欢儿向前走了…… 我们把鸭子赶到刚翻过的地里，把羊儿牵到河边去，我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我们小心翼翼地从麦田的田埂上、豆地里，扯一小捧嫩青草，放进竹篮里。累了，我们便往地上一躺，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案当我们一觉醒来，映入眼帘的是一片麦子和豆荚，高的是麦子，矮的是豆荚…… 17．根据下面的意思，从文中找出相应的四字词语。 （1）没有能够比得上的。( ) （2）形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。( ) 18．用“_______”画出文中的一个拟人句，再仿写一句。 19．作者主要回忆了乡村五月 和孩子们 的田园生活；全文洋溢着作者对麦子和豆荚的 之情及 的心情。 20．大自然就是一顿色香味俱全的丰盛午餐，文中描写的“色”有 ；描写的“香”有 。 21．在麦子熟了，豆荚长大的时候，“我们”做的有趣的事有( )。 ①握着镰刀、挎着篮子收麦子、豆荚。 ②赤着脚在软软的泥土上走，很舒服。 ③柳条做鞭子，竹管做笛子。 ④赶着鸭子，放着羊儿，扯嫩青草喂兔子 ⑤在田野里睡觉。 【答案】 17．无与伦比 小心翼翼 18．累了，我们便往地上一躺，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。 仿写示例：我们躺在草地上，任雨水在脸上尽情地跳舞。 19．田野的美丽 快乐 喜爱 快乐 20．黄黄的麦子、青青的豆荚 熟了的麦子、豆散发的清香 21．①②③④⑤ 【解析】略 （三）（21-22四年级下·江苏南京·期末）阅读。 天窗（节选） 老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。 ②夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光。一束束，盈盈的，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星星，也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。 ③因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，在母亲的口中娓娓道来。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。 ④江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外，月亮躲起来了，星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨，如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水润润，湿漉漉，仿佛一下钻进我的心里。 ⑤走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣……都一一洒进心房。 22．联系上下文是理解词语的好方法。“此起彼伏”在第②自然段中的意思是 ；“娓娓道来”在第③自然段中的意思是 。 23．短文的第③自然段中，作者写了哪些体现母爱的事情？ 母亲为我( )       母亲给我( )       母亲给我( ) 24．短文的第①自然段中写道：天窗“让我们感受到许多无法言喻的美妙”，请你试着用“ ”在短文中画出一处“我”由天窗所感受到的美妙。 25．关于“天窗”，以下说法中不正确的是（   ） A．老屋的玻璃天窗开设在光线不足的卧房。 B．因为天窗很小，所以限制了作者的想象。 C．梅雨季节时，天窗让作者感受到了万般雨意，千般诗情。 D．“天窗”既是指老屋的天窗，也是指作者心灵的天窗。 26．下列说法中，对文章理解和分析错误的一项是（   ） A．老屋小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”够受到许多无法言喻的美妙。 B．第②节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美，描绘出一幅迷人的夏夜图。 C．第③节“凉风便一丝丝地滑过身体”，“滑”既写出风的轻柔，又表现母爱的温馨 D．文章情景交融，抒发了“我”对童年不幸生活的感伤。 27．结合第自赫段中划线的句子，说说这是一位怎样的母亲？在生活中你有过这样的经历吗？联系实际说说。 【答案】 22．青蛙的叫声不断 母亲讲的故事很好听 23．扇扇子 猜谜语 讲故事 24．一颗两颗美丽的星星，也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。 25．B 26．D 27．这是一位温柔可亲的母亲。我的母亲也是一位温柔的人，她会在我生病的时候为我接好温水；看到我无聊的时候会教我做手工，陪我聊她，静静地听我给她讲学校里发生的趣事。 【解析】 22．本题考查理解词语的意思。 此起彼伏：这里起来，那里落下，表示连续不断。在文中指青蛙的叫声连续不断。 娓娓道来：缓慢而详细的讲述。在文中指母亲耐心地给我讲故事。 23．本题考查学生提取关键信息的能力。 结合第③自然段“母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着”“她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语”“母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱”可知这一自然段作者主要写了母亲为我扇扇子，母亲给我猜谜语，母亲给我讲故事三件事。 24．本题考查学生提取关系信息的能力。 画出一处我“我”由天窗所感受到的美妙的句子即可。 示例：母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。 25．本题考查对文章内容的理解。 B.说法错误。结合第②自然段“那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。”可知“天窗很小，所以限制了作者的想象”说法错误。 故选B。 26．本题考查对文章内容的理解。 D.说法错误。文章写作运用了情景交融的写法。写了雨景和月景。通过描写景物表达了自己对童年的怀念以及对母爱的怀念，文章没有伤感的情调，故“对童年不幸生活的感伤”说法错误。 故选D。 27．本题考查人物形象的分析。 第③自然段的划线句子主要了母亲为我扇扇子，给我猜谜语，给我讲故事三件事，让我们感受到了一位温柔可亲、爱孩子的母亲形象。 结合自己的成长经历，联系生活实际通过事例写出自己妈妈对自己的爱即可。 事例：我的妈妈很温柔，她经常在我睡觉的时候亲吻我的额头，耐心地为我讲解不懂的题目，做我喜欢的饭菜，临睡前会给我讲她小时候的趣事，逗得我哈哈大笑。 （四）（23-24四年级上·全国·期中）阅读训练。 长白山，与你相约那一秋的天池 胡雪漫 天池是中国最深的湖泊，为火山喷发后的火口积水而成，高踞于长白山主峰之巅。远跳天池，呈椭圆形，周围长约13千米，水面海拔高达2150米，面积92平方千米，平均水深204米。天池周围环绕着16个山峰，青铅一样的色泽，使得天池犹如镶嵌在群峰之中的一块碧玉。湖周峭壁百丈，晴朗时，峰影云朵倒映万顷碧池之中，天水相连、（     ）。大部分是湛蓝，少许泛着黄绿。天池水面偶尔有大风拂起的微波，煽动着一圈圈激情的涟，像绿色绒布上充满着巧克力般丝滑质感的纹理，如梦如幻，浮浮动在碧泉湖幽灵静谧的世界里。 长白山天池的美是独特的，它神奇壮美、绚丽多姿。怀着（      ）之情，从天池 而下，大片的原始森林在没有阳光的地方呈深绿色，而有阳光的地方呈浅黄色。眼前的视野是那样苍茫，像一个老人长满老茧的手，保护着这绝美的缥缈仙境。我不禁在想，倘若是赶上春天来，春风乍暖，山下万树含烟，百花齐放，山顶却依然白雪皑皑，天池必将宛如一位（     ）、粉腮凝眉的仙女，（     ）在茫茫白雪中。     那一夜□思绪只在天池荡漾□天池□生来就是天外圣物□如修炼千年的神秘精灵□被大自然深情相拥□一池震撼心灵的生命之水□豁然洞穿了我稚嫩天真的灵魂□倏地，在幽蓝静谧的天池上优雅起舞…… 28．在最后一个自然段中的□处加上合适的标点符号。 29．选择恰当的四字词语填写在短文中的括号里。 恋恋不舍   色彩缤纷   亭亭玉立    玉骨冰肌 30．根据短文内容填空。 （1）短文第1自然段按照由 及 的顺序描写了天池。文中画横线的句子从 、 、海拔、 、 这几方面描写了远望天池的样子。 （2）第2自然段的中心句是 。这句话在全段起 的作用，抓住“ 、 ”这两个词语描写了天池独特的美。 （3）第3自然段在全文起的作用是 ，作者把天池比喻成 ，表达了对天池的 之情。 31．文中画波浪线的句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，把 比作 。我也来仿写一句话。 像 。 32．文中结尾写道:“倏地，在幽蓝静谧的天池上优雅起舞…”除舞蹈，如果让你用语言来赞美一下天池，你会说些什么呢？请写下来。 【答案】 28．，。，，，。，。 29．色彩缤纷  恋恋不舍  玉骨冰肌  亭亭玉立 30．远 近 形状 周长 面积 深度 长白山天池的美是独特的，它神奇壮美、绚丽多姿 总领全段 神奇壮美 绚丽多姿 总结全文 神秘精灵 喜爱和赞美 31．比喻 天池水面 绿色绒布 涟漪 巧克力般丝滑质感的纹理 蓝天上的白云 蓝色绸缎上点缀着的几朵柔软的白花 32．我对天池说:“天池，你犹如神秘的仙女下凡。你的美是独特的，你神奇壮美、绚丽多姿，我喜欢你！” 【解析】 28．本题考查标点符号内容。分析句子中分句之间的关系，再加标点符合。 29．本题考查对词语的理解。首先要理解词语的意思，再联系上下文进行填写。 30．本题考查对文章的理解能力。中心句是整篇文章的中心，可以概括出文章的主要内容或主旨，全篇文章都会围绕中心句来讲，中心句的位置一般在文章的开头。段落中心句一般在段落开头。 31．仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。首先应注意运用了排比的修辞，再注意句子结构。 32．本题考查学生的语言表达能力。所说的内容是赞美就可以了，要做到语句通顺、不写错别字。 （五）（23-24四年级上·全国·单元测试）大家就下面的现代文展开了讨论，请你参与。 年少时的夏日，有颗好奇心 汤朔梅 一 ①儿时的暑假，我和恩德一天多半时间都浸泡在河里。除了玩耍，还有一个冠冕堂皇的理由，就是摸螺蛳和河蚌。我们认为吃下来的壳倒在河里，会再长出新的螺蛳和河蚌。所以，我们每次将它们倒在自家门口的水桥边。 ②说也奇怪，自那以后，水桥边的螺蛳和河蚌特别多，我们一直以为是自己耍小聪明的回报。其实水桥边水中多油星、多食物，螺蛳和河蚌自然都集聚于此。直至有一年干旱，干涸的河底露出了我们累年倒下的壳，有些已成贝壳砂。 ③当年的我们哪里知道，生命结束了，再也无法重新生出血肉。 二 ④德均家院子里有两棵棕榈树，叶片像蒲扇，我们便叫它蒲扇树。蒲扇是消夏的必需品，我们都觊觎德均家的蒲扇树。可那树上的“蒲扇”中间是有缝隙的，扇不出风。我们想，等蒲扇树长大了，叶片中的脉络一定会连起来。 ⑤趁德均家没人，我们用镰刀把那硕大的叶子割下来。一看，叶子中间还是开裂的，一扇就漏风。我们纳闷：德均家的蒲扇树，何时才能长出真正的蒲扇呢？后来才知道，蒲扇是用蒲葵的叶子做的，和棕榈叶不是一种东西。 三 ⑥9月，开学了。恩德一早就来等我，我们每天都一同上学、放学。路边，稻叶的绒毛上闪着露珠，太阳把我俩的身影投射在稻秧上。我发觉自己的头影四周有一圈光环，跟着人影移动。再看看恩德，他的头影四周却没有光环。 ⑦我想起奶奶说的，在露水里一个人的头影若没有光环，那人就会死去。我看着他的头影，心里很害怕。那天上课，我净担心这个事。可我不敢告诉恩德。 ⑧第二天一早，我正不安而难过地等着某个消息，却看到恩德已等在我家门口了，嘴里吃着熟山芋。长大后才知道，那是阳光折射的视角不同，每个人只能看见自己头影的光环，除非两个影子重叠在一起。 四 ⑨这些都是我们儿时异想天开的事，想来不禁失笑。可谁又能说，不是那些事开启了我们对世界的好奇心呢？ （选文有删改） 33．请你阅读文章，照样子概括其他几部分的主要内容。（语文要素：学习把握长文章的主要内容） 一、        二、 三、        四、回忆儿时趣事 34．读下面的句子，回答括号里的问题。 （1）我们纳闷：德均家的蒲扇树，何时才能长出真正的蒲扇呢？（德均家的蒲扇树最后长出真正的蒲扇了吗？为什么？） （2）第二天一早，我正不安而难过地等着某个消息。（“某个消息”指的是什么？） 35．通过文章对儿时趣事的描写，你能体会出作者怎样的情感？ 【答案】 33．摸螺蛳和河蚌 期待棕榈树长出蒲扇 不懂光的折射误以为恩德要死 34．没有。因为德均家的树是棕榈树，而蒲扇是用蒲葵的叶子做的，和棕榈叶不是一种东西。 恩德去世的消息。 35．儿童天真无邪的童心以及作者对年少美好时光的怀念。 【解析】 33．考查概括内容。 第一部分：主要讲述了作者和恩德在儿时暑假摸螺蛳和河蚌的经历，他们错误地认为吃剩的壳能长出新的螺蛳和河蚌，因此每次都把壳倒在水桥边。 第二部分：描述了作者和伙伴们对德均家院子里棕榈树的误解，他们错误地将棕榈叶当作蒲扇，并尝试割下来使用，结果发现并不能扇出风。 第三部分：叙述了作者和恩德在上学路上观察到的头影现象，作者因误解而担心恩德的安危，后来才知道是阳光折射造成的视角差异。 可概括为：一、摸螺蛳和河蚌，希望壳能长出新的螺蛳和河蚌。 二、割蒲扇树上的叶子做蒲扇，发现并不能扇出风。 三、看到自己和恩德的头影，担心恩德会死去。 34．考查句子理解。 （1）“我们纳闷：德均家的蒲扇树，何时才能长出真正的蒲扇呢？”这句话表达了作者对蒲扇树能否长出蒲扇的疑惑。结合第二部分第②段“趁德均家没人，我们用镰刀把那硕大的叶子割下来。一看，叶子中间还是开裂的，一扇就漏风。我们纳闷：德均家的蒲扇树，何时才能长出真正的蒲扇呢？后来才知道，蒲扇是用蒲葵的叶子做的，和棕榈叶不是一种东西。” 实际上，德均家的蒲扇树（棕榈树）并没有长出真正的蒲扇。因为蒲扇是用蒲葵的叶子做的，和棕榈叶不是同一种东西。这体现了儿时的无知和好奇。 （2）结合第三部分“我想起奶奶说的，在露水里一个人的头影若没有光环，那人就会死去。我看着他的头影，心里很害怕。那天上课，我净担心这个事。可我不敢告诉恩德。”可知这里的“某个消息”指的是作者担心恩德可能会死去的消息。前一天，作者发现恩德的头影四周没有光环，根据奶奶的迷信说法，作者误以为这意味着恩德将不久于人世。这体现了作者对友情的珍视和对生死的懵懂理解。 35．考查情感表达。 通过文章对儿时趣事的描写，我们可以体会到作者的情感主要有两方面：一是对童年的怀念和对好奇心、探索精神的珍视；二是对儿时伙伴的深厚感情和对那段无忧无虑时光的留恋。这些情感共同构成了作者对童年的美好回忆。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$