第4课 花之歌（类文阅读）-2024-2025学年六年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年六年级语文上册阅读理解 第4课《花之歌》类文阅读 学习目标 ❶朗读课文,感受语言的节奏感和音韵美。 ❷边读边想象画面,能说出对花的各种形象的理解。 ❸感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方,体会作者积极向上的人生态度。 一、语段阅读 （一）（22-23六年级上·山东青岛·期中）阅读课内片段，回答问题。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥都。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 1．画波浪线的句子运用了 的修辞手法，句中的“独眼”想象奇特，是指 。 2．对画横线句的理解正确的一项是（    ） A．花因为美丽而骄傲自大，目中无人，所以仰面朝天。 B．表现了花积极乐观的态度，告诉我们，要善待生命，不要停止对光明的向往，不要孤芳自赏。 C．花儿的心中充满了神奇的幻想，因此常常仰望天空。 3．我们在阅读时，要能根据生活经验从所读的内容想开去，如读到“我婆娑起舞”时，我仿佛看到 的画面。 【答案】 1．比喻 太阳 2．B 3．花儿如同一位婀娜多姿的舞者，在微风中舞动着曼妙的身姿 【分析】 1．本题主要考查对修辞手法的理解。 “白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”句子把白天的太阳比作“大无朋的独眼”，运用比喻的手法，句中的“独眼”想象奇特，是指太阳，是生动形象地描写了事物。 2．本题主要考查对句子的理解能力。 从“我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”可知，通过“仰望高空”“对光明心驰神往”“不顾影自怜，不孤芳自赏”可看出花的积极和乐观。告诉人们要追求光明，对生活要抱有积极乐观的态度。要善待生命，不要停止对光明的向往，不要孤芳自赏。 3．本题主要考查学生的想象能力，结合内容进行想象。在阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去，可联系自己的生活经验想开去，还要能从课文内容联想到更多。 婆娑起舞：形容跳起舞来的姿态。示例：读到“我婆娑起舞”时，我仿佛看到花儿在翩翩起舞，舞姿动人。 （二）课内阅读 ①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后再说一遍…… ②我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 ③我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 清早我同晨风一道，将光明欢迎；傍晚我又与群鸟一起为他送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往。我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。④而这些哲理，人类尚未完全领。 4．如何理解画线句①②？ 5．由画线句③看，花是人类 和 的情感寄托。 6．结合作者的经历，说说“我总是仰望高空，对光明心驰神往。我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这句话表达了作者怎样的情怀？ 7．有人说，这篇文章表面是写花，真正是写人。你同意这种看法吗？    为什么？ 8．用自己的话，概括花的精神。 【答案】 4．花开花谢，就像大自然在说话、沉默 ②绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。 5．纯洁 圣神 6．人生就像花一样，失意时不要顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论出于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。 7．同意，作者以花自喻，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，体现了作者积极乐观的生活态度。 8．渴饮朝露，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 【分析】 4．本题主要考查对句子的理解能力。 “我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后再说一遍……”句子通过我是大自然的话语，也就是指的是花开花谢，就像大自然说出来，又收回去，如此反复。 “我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。”句子写绿茵花朵凋谢，如同星星坠落星空。 5．本题主要考查对句子的理解能力。 “我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”从句子中“婚礼的冠冕、生者赠予死者最后的祭献”可知，花是人类纯洁和思念的情感寄托。 6．本题主要考查对句子的理解能力。 “我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这句表达了“我”有高远的理想、超脱的性格。无论遇到什么样的事情，内心始终保持着乐观向上。 7．本题主要考查对内容的理解能力。首先明确自己的看法，其次说出理由。 本文想象奇特，把“花”想象成大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星等，并运用比喻、拟人、排比的修辞手法，构建了一幅大自然美丽和谐的图画。花儿是一个奉献者，它向往光明，与万物和谐共处，“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也有孤芳自赏”即：表面是写花，但真正是写人；作者利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。 8．本题主要考查对内容的理解能力。 “我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”表现了花儿是一个使者；“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献”表明了花儿是一个奉献者；“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”表现了花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 二、类文阅读 （一）阅读《雨之歌》，完成练习。 雨之歌（有删改） 纪伯伦 ①我是根根晶亮的银线，我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。 ②我是颗颗璀璨的珍珠，从王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 ③我哭，山河却在欢笑：我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 ④云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。 ⑤雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。 ⑥我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。 ⑦在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。 9．短文中作者把雨比作 、 、 。 10．为什么“我”哭了，山河却在欢笑？请根据第③自然段进行回答。 11．下面对第⑥自然段中“吻”和“拥抱”的理解，正确的是（　　） A．“吻、拥抱”采用拟人的手法，写了雨滋润植物的情怀。 B．作者赞美花儿和树木，所以才用“吻”和“拥抱”。 C．这两个词是说作者徜徉在湖边，亲吻了花儿和树木。 D．“吻、拥抱”采用比喻的手法，写了作者对大自然的喜爱。 12．根据文段①②内容，选择一种事物进行仿写。 我是 ， ， 于是 。 【答案】 9．银线 珍珠 信使 10．因为雨滴落在山河中，滋润了花草，到处一片生机勃勃。 11．A 12．缕缕薄如蝉翼的轻纱 神把我铺向人间 大地拿我去做四季的衣裳。 【解析】 9．本题考查文章的理解。 结合文中“我是根根晶亮的银线”、“我是颗颗璀璨的珍珠”、“云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使”可知，短文中作者把雨比作银线、珍珠、信使。 10．本题考查文章的理解。 结合第③自然段“我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”可知，“我”哭了，山河在欢笑是因为雨滴落在山河中，滋润了花草，到处一片生机勃勃。 11．本题考查句子的理解。 “吻、拥抱”是人的行为，用来形容“雨”，采用了拟人的修辞手法，写了雨滋润植物的情怀，写了作者对大自然的喜爱。故选A。 12．本题考查仿写句子。 句子句式是“我是……，……，于是……”，结合平时的积累，仿写句子即可。如：我是片片飞落的锦缎，织女不小心将我丢入凡间，于是山野平原把我当作新衣的花边。 （二）阅读理解题。 我是大自然藏掖在心中，吞吞吐吐，终于说出的一个词。我是从蓝色的天幕掉落到碧绿的草 毯上的一颗星星。 秋天催我入梦。 我是风雨的女儿。冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我培养， 我是恋人的馈赠，婚礼的桂冠。活人向死者授予的最后礼品。 清晨，我与微风相互，宣告晨光来临。夜晚，我与鸟儿做伴，一起送走光明。 我摇曳于平原， 把它装扮;我呼吸在空中，把它熏染。我若睡去，黑夜无数只眼睛对我凝视;我欲醒来，我 要用白昼的眼睛眺望。 我饮吮露水的酒浆，倾听黄莺的歌唱，在野草的掌声中鼓动。 我永远眺望高空，以便看到光明，而不去看我的身影。这一哲理，人们至尽尚未学成。 13．课题“花之歌”的意思是 。在作者眼中，花就与 样，会摇曳，会 ，会 ，会跳舞。作者用 的修辞手法，生动形象地写出了 ，表达了作者 的感情。 14．“而这些哲理，人类尚未完全领悟”中的“哲理”指什么？（      ） A．我们要积极乐观地对待人生，因为每个人都有存在的价值，都是可爱的，值得骄傲的。 B．指的是大自然的哲理。 C．指花儿是最值得人们欣赏的。 D．批评人类不懂大自然，不珍惜大自然。 【答案】 13．花的歌唱 人 呼吸 睡觉 拟人 花的积极乐观 对花的喜爱与赞美 14．A 【解析】 13．本题注意考查对修辞手法、思想感情的掌握。 花之歌：用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。 从“我是恋人的馈赠，婚礼的桂冠。活人向死者授予的最后礼品。”“我摇曳于平原， 把它装扮；我呼吸在空中，把它熏染。我若睡去，黑夜无数只眼睛对我凝视；我欲醒来，我 要用白昼的眼睛眺望。”可知，在作者眼中，花就与人样，会摇曳，会跳舞，会呼吸。 从“我摇曳于平原， 把它装扮；我呼吸在空中，把它熏染。我若睡去，黑夜无数只眼睛对我凝视；我欲醒来，我 要用白昼的眼睛眺望。”可知，作者把花当作人来写，运用拟人的手法，表达了作者对花的赞美、喜爱之情。 14．本题主要考查对句子的理解。 从“清晨，我与微风相互，宣告晨光来临。夜晚，我与鸟儿做伴，一起送走光明。”可知“而这些哲理，人类尚未完全领悟”中的“哲理”指我们要积极乐观地对待人生，因为每个人都有存在的价值，都是可爱的，值得骄傲的。 （三）阅读下面的文章，回答问题。 啊！风 纪伯伦 ①你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不到。 ②你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时，则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛。 ③你从穷街陋巷里带上了疾病的气息，又从高原山野上带来了百花的芳香。这犹如那些宽广的心胸，他们静静地忍受着人生的苦痛，也静静地对待人生的喜庆。 ④你在这里慢慢腾腾，在那里又匆匆急急，在第三处则是奔跑、驰骋、永不停息。这就好似人的思想，静止则死，活动才生。 （选自纪伯伦散文诗选《泪与笑》，有删改） 15．请根据选文内容，发挥想象，补全下面的语段。 当读到“你时而歌唱，欢笑”时，我想到了“暖风熏得游人醉， ”（林升《题临安邸》）的温柔；当读到“逢山而升，遇谷而降”时，我感受到了“居高声自远， ”（虞世南《蝉》）的风度；当读到“你在这里慢慢腾腾”时，我感受到了“不知细叶谁裁出， ”（贺知章《咏柳》）的悠闲；当读到“在那里又匆匆急急”时，我感受到了“过江千尺浪， ”（李峤《风》）的迅疾。 16．选文以第二人称“你”来指代风，这样写有什么好处？ 17．请结合选文，联系自身实际，谈谈“这就好似人的思想，静止则死，活动才生”这句话带给你的启示。 【答案】 15．直把杭州作汴州 非是藉秋风 二月春风似剪刀 入竹万竿斜 16．①用第二人称“你”来指代风可以增加亲切感，拉近了“风”与读者的距离；②有利于情感交流，便于作者抒情。 17．一个人的思想必须保持活跃，才能不断产生新的想法，迸发出新的活力。在生活中，勤于动脑的人，他的思维会非常灵活并具有创新力；一个不愿动脑学习、思考的人，他的思维便很有局限性。这启示我们在学习的时候，要不断思考，才能持续进步。 【解析】 15．本题考查古诗词的积累。 书写时注意“汴”“藉”“剪”“斜”的正确写法。 16．本题考查文章的叙述人称。 作答本题，可结合第二人称写作的好处和文章的内容来进行阐述。 用第二人称写作的好处如下：一、第二人称（也就是“你”）最大的好处就是亲切，拉近了作者、读者和“风”的距离。二、便于对话和抒情，可以加强感染力；像本文，用于描写“风”这种事物，则具有拟人化效果。三、能够使读者迅速融入角色，把感情调动起来并融入到文章中去。 17．本题考查对句子的理解和语言组织与表达能力。 “这就好似人的思想，静止则死，活动才生”说明人的思想就如同作者笔下的“风”，如果停滞不前，就失去活力，只有一直“奔跑、驰骋、永不停息”才能保持它的活力，不断成长和发展。这启示我们，在生活和学习中，要勤于思考，不断充实自己，这样才能获得更多的收获和成就。 （四）阅读散文诗，完成练习。 杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧些什么？你悲哀些什么？” “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！” 水莲说：“啊，是啊！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，婷婷地立在黑暗的深处。 18．杨柳对夜的遐想奇特而美好，请找出相关的句子画上“ ”。 19．这篇散文诗运用 的修辞手法，以杨柳和水莲 的方式，写出了它们对 的不同感受；《花之歌》运用第 人称，从花的视角描绘了 的现象。 20．从这首散文诗中，你体会到作者怎样的人生态度？ 【答案】 18．夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着。 19．拟人 对话 刚逝去的夜 一 四季更迭花开花落 20．体会到作者积极向上的人生态度。 【解析】 18．考查寻找关键句子。 先筛选关于夜晚的句子。 由原文“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着”可知，杨柳想象夜幕上有花园、月神、牛童织女、夜莺、花香。 19．考查根据内容填空。 由原文可知，作者将杨柳与水莲拟人化，通过两者的对话写出了它们对刚刚逝去的夜的不同感受，杨柳与水莲对夜的遐想美好而奇特，让人产生幻想。 《花之歌》运用第一人称的写法，写出了花作为大自然季节更替的代言人，描绘了花开与凋谢的现象。 20．考查内容理解。 水莲虽要经受“夜的黑暗”，尤其要经受“污泥里的冷湿”；但是，它并没有消极和绝望，而是将“含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里”。更重要的是，它花苞里的清泪，既是“昨夜恐惧悲哀的泪”，也是“今朝欢欣感涕的泪”，并且沉醉于“夜的幕上有繁星织就了的花园”之中。身处污泥而不染，面对黑暗却不失希望，在泪中有笑，在现实中藏着梦幻，在逆境中怀抱着感恩。表达了作者赞美像杨柳那样对生活执着探寻、积极乐观感情。 （五）（22-23六年级下·湖南湘西·期末）阅读下面的诗歌，完成小题。 我的思念是圆的 艾青 我的思念是圆的 八月中秋的月亮 也是最亮最圆的 无论山多高，海多宽 天涯海角都能看见它 在这样的夜晚 会想起什么？ 我的思念是圆的 西瓜，苹果都是圆的 团聚的人家是欢乐的 骨肉被分割是痛苦的 思念亲人的人 望着空中的明月 谁能把月饼咽下？ 十五夜望月 【唐】王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ①知识链接：《我的思念是圆的》为诗人艾青的一首现代诗，写于1989年，是诗人艾青的晚期作品。由于经历太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来，他想到了心灵相通的挚友，骨肉亲人多年不在身边，有的已经离世，而自己还活着，心头产生更深重的孤独和凄凉之情，在这样的情势之下写了这首诗。 ②“生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方。”诗和远方一样，在人们的心中，那是美好的向往和体验.今天借用所选的诗，我们一起抵达美好的“远方”——那些身边的美好，可能都被生活的庸常忽视了，疏远了我们的心灵，变成了“远方”；而诗，会让她们重新被发现，被感知，被再次创造，获得新的生命。 21．请比较上面所选的现代诗和古诗，说说从表达上你发现了什么。（不少于2点） 22．说说《我的思念是圆的》诗人描写的情景、画面，体会诗人字里行间表达了怎样的思想感情？ 23．看到诗句“八月中秋的月亮，也是最亮最圆的”你联想到的相关情景画面或者生活体验是什么？ 24．以“我的思念是 的”为主题，选择恰当的意象，仿写一首小诗。 25．《十五夜望月》前两句写景，不带一个月字，我们却可以从“ ”一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物 的特点。 26．《十五夜望月》这首诗的景物描写有什么作用？请简要回答。 27．这两首诗歌都与“月亮”有关，请问这两首诗歌中哪一句惊艳到你？为什么？ 【答案】 21．都运用了联想，想象，都抒发了自己的思念之情。 22．诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮，月亮只有中秋圆，借中秋之月表达对团聚、亲情、友情的珍视与怀想。 23．今天的月亮真亮，在屋顶上爷爷给我们讲了许多关于嫦娥的故事。赏了月，还要吃月饼呢打开了我们给爷爷买的各种各样的月饼，高兴地吃了起来，那圆圆的月亮也寄托人们渴望团圆的梦想。 24．方 信封是方的，无论天多高，路途多远。 我的思念总能到达亲人的身边。 25．地白 凄清 26．衬托自己孤寂的心境 27．我觉得“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”很惊艳，不直抒自己的相思之情，而是用了一种委婉的疑问语气不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。 【解析】 21．本题考查表达方式。 结合两首诗歌的内容，说说自己发现了什么，组织语言表达， 都运用了联想和想象：《十五夜望月》由眼前景联想到月宫景——冷露无声湿桂花。由自己“对月怀人”联想到普天之下人们的思乡情愁。《我的思念圆的》由思念的“圆”联想到西瓜、苹果、月饼的圆，进一步联想到自己与亲人的“不团圆”，从而表达自己渴盼团聚的心理。 《十五夜望月》在表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之情，而是用了一种委婉的语气:不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是特别是“落”自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得含蓄深沉。 《我的思念圆的》化无形为有形，借助其他的事物来体现思念。月亮是人们常用来寄托感情的事物，所以在这个时候，思念就变为“圆”的了。作者不仅仅赋予了思念以形象，还赋予了它特殊的味道。 22．本题考查思想感情。 结合诗歌句子“我的思念是圆的八月中秋的月亮也是最亮最圆的无论山多高，海多宽天涯海角都能看见它”可知诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮，月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。诗人借中秋之月表达对团聚、亲情、友情的珍视与怀想。 23．本题考查语言表达。 结合自己的生活经验，说说自己看到诗句“八月中秋的月亮，也是最亮最圆的”联想到的相关情景画面或者生活体验，组织语言表达，如：我想到八月中秋节夜晚悄悄地来临了，一轮圆圆的月亮徐徐上升，散发着皎洁的光，我们一家人围坐在桌边，说说笑笑，吃着晚饭，赏着月亮，很是幸福。 24．本题考查语言表达。 结合自己的思念，选择恰当的意象，仿写小诗，如：我的思念是暖的：微风是暖的，从春到夏，从秋到冬，只要你的窗帘轻轻飘动，就是我在轻声地将你呼唤。 25．本题考查诗句内容理解。 前两句写景，意思为庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。却不带一个“月”字；第三句才点明望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。我们可以从“地白”一词看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出了景物凄清的特点。 26．本题考查诗句内容理解。 结合诗句内容可是描写的景物有：月、庭院、树枝、乌鸦、秋露、桂花；作用是诗中有画，渲染了中秋望月的特定的环境气氛。把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。 27．本题考查语言表达。 结合自己的阅读经验，想象自己觉得哪一句最美，并说明原因，如：我觉得“不知秋思落谁家。”很美，“落”字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$