第1课 白鹭（类文阅读）-2024-2025学年五年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年五年级语文上册阅读理解 第1课《白鹭》类文阅读 学习目标 ❶认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合、白鹤”等词语。 ❷能想象并说出作者所描写的画面。 ❸能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融人对白鹭的描写中的。 一、语段阅读 （一）（23-24五年级上·湖北省直辖县级单位·期中）阅读课内美文《白鹭》选段，按要求完成文后题目。 ①在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 ②晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ③黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 ④ 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ⑤——不，歌未免太铿锵了。 ⑥白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 1．请简要概括选文前三个自然段描绘的画面。 （1）白鹭 图    （2）白鹭 图    （3）白鹭 图 2．“望哨”含有紧张、警惕的意思。你觉得闲立树顶的白鹭是在“望哨”吗？ 3．理解选文内容并填空。 （1）选文第1自然段运用了 和 的修辞手法，生动形象地写出了白鹭的存在让大自然充满了生机，表达了作者对白鹭的喜爱之情。 （2）选文第3自然段中的“恩惠”原指 ，在这句话中是指白鹭给黄昏的乡村带来了 。 4．对选文中画横线的句子理解正确的一项是（    ） A．白鹭虽然没有美妙动听的歌声，但它富有的含蓄美与韵律美，要比“歌”更胜一筹 B．作者说白鹭是“一首很优美的歌”，是因为白鹭精巧匀称， 像跳动的音符 C．从“不，歌未免太铿锵了”可以看出作者不喜欢听鸟儿唱歌 D．白鹭富有和谐自然、平凡质朴的含蓄美，只可惜不会唱歌 【答案】 1．垂钓 望哨 飞舞 2．我觉得白鹭不是在“望哨”，因为它站在小树顶上时是一种悠然、安闲的姿态，并没有表现出对周围环境的紧张和警惕。 3．拟人 比喻 给予的或受到的好处 生机与美感 4．A 【解析】 1．本题考查对短文内容的理解与概括。 （1）结合第①自然段中“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画”可知，这是一幅白鹭垂钓图。 （2）结合第②自然段中“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”可知，这是一幅白鹭望哨图。 （3）结合第③自然段中“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”可知，这是一幅白鹭低飞图。 2．本题考查思维的拓展。 结合自己的理解来说说自己觉得闲立的白鹭是在“望哨”吗？先表达出自己的观点，再说说理由，只要理由合理即可。 如：我觉得它没有望哨，因为作者写它安稳地站在树顶上，很悠然。 3．本题考查修辞手法和词语的赏析。 （1）结合第①自然段中“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画”可知，句中把“田”比作了“玻璃框里的画”，运用了比喻的手法；“时有一只两只白鹭站着钓鱼”可知，句子把“白鹭”当作了人，故运用了拟人的手法，生动形象地写出了白鹭的存在让大自然充满了生机，表达了作者对白鹭的喜爱。 （2）结合第③自然段中“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”可知，“恩惠”在文中是指白鹭给黄昏的乡村带来了美的享受；“恩惠”的本意是：他人给予的或给予他人的好处。 4．本题考查对句子的理解。 结合第④自然段中“或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”可知，这句话的意思是：虽然有些人可能会觉得白鹭不会唱歌是一个美中不足之处，但是实际上白鹭本身就是一首很优美的歌，它的存在和美丽就是一种自然的和谐之声。这种含蓄的美与韵律的美却比“歌”更胜一筹。故选A。 （二）（23-24五年级上·甘肃酒泉·期末）读《白 鹭》，完成下面题目。 ①白鹭是一首精巧的诗。 ②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 ③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 ⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌（  ），减一分则嫌（  ），素之一忽则嫌（  ），黛之一忽则嫌（  ）。 ⑥在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 ⑦晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 ⑨或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ⑩——不，歌未免太铿锵了。 ⑪白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 5．将下面的字依次填入文中的括号里，最恰当的一组是（    ） A．黑 白 长 短 B．长 白 短 黑 C．长 短 白 黑 D．黑 短 白 长 6．本文赞美的是白鹭，为何要在文中加入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述？ 7．课文第⑥～⑧段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 8．下面对文章内容的理解和赏析有误的一项是（    ） A．文中破折号的作用是表示意思的转折。 B．文章中第①段和第⑪段在行文中是首尾呼应的关系。 C．文章第⑤段运用了排比的句式，突出了白鹭匀称的体态和协调的色彩。 D．“歌未免太铿锵了”是说其他鸟唱的歌太响亮了，以此反衬白鹭宁静悠然的美。 【答案】 5．C 6．通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比描写，来衬托白鹭的色素配合、身段大小的适宜。 7．水田钓鱼图  闲立枝头图  黄昏低飞图 8．D 【解析】 5．本题考查了选词填空的能力。 “增”的意思是：添、加；“减”的意思是：由原有数量中去掉一部分。可见“增之一分……、减之一分……”是写长短的；“素”是白色，“黛”是黑色，可见“素之一忽……、黛之一忽……”是写颜色的。因此这句话应为：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。选C。 6．本题考查了理解文章内容的能力。 选文中“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话的上文写的是：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。后文插入对“白鹤、朱鹭、苍鹭”的描写，可见这是通过比较的写法，突出强调了白鹭颜色、形体一切都很适宜，强调了白鹭自然美的特点。 7．本题主要考查对文章的理解与概括能力。 第⑥段：写两只白鹭站着钓鱼；可概括为：水田钓鱼图。 第⑦段：写白鹭站立于小树的绝顶；可概括为：闲立枝头图。 第⑧段：写白鹭的低飞；可概括为：黄昏低飞图。 8．本题主要考查对文章的理解能力。 “或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。”作者是想说如果把白鹭比作一首歌都不足以说明白露的美丽，作者是把白鹭比作“一首精巧的诗”、“一首韵在骨子里的散文诗”，以此突出白鹭宁静悠然的美。 “歌未免太铿锵了”并不是说其他鸟唱的歌太响亮了，这里是将“白鹭”比作“歌”。故答案选D。 二、类文阅读 （一）（21-22五年级上·全国·期末）阅读下面两则节选文章，完成练习。 【甲】白鹭（节选） 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 【乙】松鼠（节选） 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 9．比较两段节选文章，填空。 （1）上面两则节选文章都是描写动物的，但文章体裁不同，【甲】文是 ，作者是 。【乙】文是 ，作者是 。 （2）【甲】文语言精练，用 的修辞手法，描写了白鹭的 美；【乙】文语言生动，用 、 的修辞手法，介绍了松鼠的 特点和 习性。 10．【乙】文介绍了松鼠的哪种生活习性？ 11．【甲】文重点是描写白鹭，在文中插入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述是为了（   ） A．赞美白鹤、朱鹭、苍鹭的不寻常。 B．通过比较，突出白鹭形体适宜及其自然美的特点。 12．【乙】文说松鼠最不像四足兽的原因是（   ） A．它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。 B．它们面容清秀，长得格外漂亮。 【答案】 9．散文 郭沫若 说明文 布封 排比 外部形态 比喻 拟人 外形 生活 10．介绍了松鼠吃东西时的姿势。 11．B 12．A 【分析】 9．（1）本题考查学生对文学体裁的辨别及常识的识记。 文学体裁是指文学作品的具体样式，它是文学形式的因素之一，简称“文体”。常见的有诗歌、小说、散文、剧本、剧小说、寓言、通讯等。 根据所学可知，《白鹭（节选）》是郭沫若的一篇散文，《松鼠（节选）》是法国布封的一篇说明文。 （2）本题考查学生对选文所用修辞方法及内容的理解。 阅读选文【甲】，结合“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”分析可知，该语段运用了排比的修辞手法，描写了白鹭的外部形态。 阅读选文【乙】，结合“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。”分析可知，该语段运用了比喻及拟人的修辞手法，描写了松鼠的外形和生活。 10．本题考查学生对选文内容的理解。 阅读选文【乙】，结合“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。”分析可知，该语段介绍了松鼠吃东西时的姿势。 11．本题考查学生对选文内容的理解。 阅读选文【甲】，结合“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”分析可知，该语段插入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述是为了通过比较，突出白鹭形体适宜及其自然美的特点。 12．本题考查学生对选文内容的理解。 阅读选文【乙】，结合“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。”分析可知，该语段说松鼠最不像四足兽的原因是它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。 （二）（23-24五年级上·全国·课后作业）通过此次活动，你更喜欢动物了，专门搜集了有关动物的资料，请阅读文章并完成下面的问题。 海鸥 佚名 ①沙滩上，一群海鸥在用黄色的小嘴啄脖子上的羽毛，尖嘴在身上蹭蹭，再啄啄再蹭蹭，走到有海水的地方，抖一抖，嘴往水里轻轻点，回头再啄蹭一番。相互对看一下，让对方当自己的参谋，迎着太阳望望远方的海，抖擞抖擞精神；迎风吹吹稍有凌乱的羽毛，理顺。海鸡面朝大海梳洗打扮，如人对镜梳妆。黄黄的嘴巴，白白细羽的脖颈，灰白的身体，尾巴尖上恰当的一抹黑，多么典雅的装束。小小的橘红色爪子，轻轻点跳、弹跳，把沙滩当成了大舞台，自由跳出轻盈又有节奏的舞蹈，跳一曲海之恋、鸥之情。 ②海面上，成群的海鸥星罗棋布，一会儿扎个猛子，一会儿潜一下水，有一对远离了鸥群，潜水嬉戏，双宿双飞很甜蜜。多数海鸥安静地漂在那儿，享受阳光海风，小小的头偶尔抖动一下。忽而又展翅高飞，一只飞起来，两只开始扇动翅膀，紧接着一群开始起飞，盘旋、鸣叫！张开的翅膀让人看到了它更优美的舞姿。白白的肚皮，一会儿翻转过来，灰白的翅膀又迎面而来，待你抬头看时，它已展翅回旋到海的上空。 ③多美啊！这海上的精灵，与海绘成一幅幅精美的图画，常叫人留恋海边。 ④远望，阳光的道道光束始终对着起飞的海鸥，像追光灯一样照耀它们。海风一下下轻抚，把金片吹散合拢，又合拢吹散，在闪闪的光芒里，海鸥展翅高飞！ （文章有删改） 13．文章第①段画横线的句子中作者重复使用“啄”“蹭”，这样写有什么好处？ 14．新考法·图文转换  文章第①段描写了海鸥的外形，请根据文章内容，为下面的海鸥图标注对应颜色。 ①   ②   ③   ④ 15．文章中有很多佳句，请你赏析。（语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法） （1）海鸥面朝大海梳洗打扮，如人对镜梳妆。 （2）多美啊！这海上的精灵，与海绘成一幅幅精美的图画，常叫人留恋海边。 16．文章最后一段描绘了一幅优美的图画，请你为其取一个恰当的名字，并说明理由。 【答案】 13．“啄”“蹭”这两个动词的重复使用，运用动作描写突出了海鸥的淘气可爱。 14．黄色 灰白色 黑色 橘红色 15．此句运用了比喻和拟人的修辞手法，将海鸥梳洗打扮比作人对镜梳妆，将海鸥梳理羽毛称作“梳妆打扮”，将海鸥人格化，生动形象地写出了海鸥梳理羽毛的可爱情态。表达了作者对海鸥的喜爱之情。 此句运用了比喻的修辞手法，将海鸥比作海上精灵，将海鸥与海比作精美的图画，表达了作者对海鸥的喜爱和赞美之情。 16．海鸥高飞图。理由：最后一段写海鸥在阳光下展翅高飞的画面，体现了海鸥飞行的美。 【解析】 13．考查字词赏析。 “沙滩上，一群海鸥在用黄色的小嘴啄脖子上的羽毛，尖嘴在身上蹭蹭，再啄啄再蹭蹭，走到有海水的地方，抖一抖，嘴往水里轻轻点，回头再啄蹭一番。”句中重复使用“啄”“蹭”，可知使用了动作描写，生动细腻写出了海鸥细致地梳理自己的羽毛，表现了海鸥的活泼可爱。 14．考查信息筛选。 结合第①段“黄黄的嘴巴，白白细羽的脖颈，灰白的身体，尾巴尖上恰当的一抹黑，多么典雅的装束。小小的橘红色爪子”可知，嘴巴是黄色，脖颈是白色，身体是灰白，尾巴尖是黑色，爪子是橘红色的。 15．考查赏析句子。 （1）“面朝大海梳洗打扮，如对镜梳妆。”运用了“拟人”的修辞手法，在这句话中作者把海鸥清理羽毛说成是“梳妆打扮”，把面朝大海说成是“对镜”，运用了比喻、拟人的修辞手法。生动形象写出了梳理羽毛的海鸥的活泼可爱，表达了作者对其的喜爱与赞美之情。 （2）“多美啊！这海上的精灵，与海绘成一幅幅精美的图画，常叫人留恋海边。”作者把海鸥比作“精灵”，将海鸥与海比作精美的图画，表现了海鸥的活泼灵动以及海鸥与海的和谐优美，表达了作者的喜爱赞美之情。 16．考查内容理解。阅读第④段，我们眼前浮现的是阳光下海鸥展翅高飞的优美画面。可以命名为“海鸥展翅高飞图”。 （三）（22-23五年级上·全国·单元测试）阅读短文，回答问题。 鸽　子 邻居朱伯伯养了四只鸽子。这四只鸽子全身长着灰色的羽毛，中间还夹杂着几簇雪白的羽毛。它们还长着金黄的小嘴，红红的小脚，漂亮极了。它们那亮得像宝石似的小眼睛总是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的。 它们的“卧室”很讲究，是个两层楼房，上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。有一次，我把上层的一只放到下层，把下层的一只放到上层。嗬，这下可热闹了，鸽子们打起来了！你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的头。结果，你啄我打，两败俱伤。我只得把它们各自送回自己的家里。 两对鸽子渐渐长大了，两只母鸽都生蛋了。不久，小鸽子孵出来了。它们长着细细的羽毛，长长的嘴，活像一只只小鸭子。我觉得挺有意思，就伸手去摸。谁知还没碰到小鸽子，我的手就被母鸽子用力啄了一口，鲜血流了出来。朱伯伯看到了，对我说：“母鸽子最爱自己的孩子，就像妈妈爱你一样。你伸手去摸小鸽子，母鸽子以为你要伤害小鸽子，所以就啄了你。”我听了点点头。 啊，小鸽子，你们真有意思！ 17．用“____”画出第一自然段中描写鸽子外形的句子。 18．鸽子好斗，文中可以看出这一特点的句子是（   ） A．上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。 B．你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的头。 C．谁知还没碰到小鸽子，我的手就被母鸽子用力啄了一口，鲜血流了出来。 D．它们那亮得像宝石似的小眼睛总是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的。 19．文章最后一句话的作用是(　) A．总结全文 B．首尾呼应 C．过渡 20．文章最后一句中的“小鸽子”是指：（选择正确的答案打上“√”） （1）两对鸽子　（  ） （2）两对鸽子的孩子（   ） （3）所有的鸽子（   ） 21．读了这篇文章，你的感受是什么？ 【答案】 17．这四只鸽子全身长着灰色的羽毛，中间还夹杂着几簇雪白的羽毛。它们还长着金黄的小嘴，红红的小脚，漂亮极了。它们那亮得像宝石似的小眼睛总是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的。 18．B 19．A 20．（3） 21．小动物也有母爱，天底下的母亲都是一样爱自己的孩子的。 【解析】 17．本题考查对文章内容的理解和分析。 “外形”是指人或物体的外在形状。 第一段中“这四只鸽子全身长着灰色的羽毛，中间还夹杂着几簇雪白的羽毛。它们还长着金黄的小嘴，红红的小脚，漂亮极了。它们那亮得像宝石似的小眼睛总是警惕地看着四周，好像时刻在提防谁来侵犯它们似的”对鸽子的外形进行了描写，描写了鸽子的羽毛、嘴巴、小脚、眼睛。 18．本题考查对句子的理解与分析。 A.本句说明不同笼子的鸽子互不交流。 B.本句写了鸽子之间互相打闹，体现了鸽子好斗的性格。 C.本句写出了鸽子妈妈对小鸽子的爱。 D.本句体现了鸽子的警惕性很强。 19．本题考查对关键句子的分析。 文章最后一句的作用有：总结全文，照应开头，强化感情，深化中心等。 本文中最后一句话对全文进行了总结，表达了对鸽子的喜爱。 20．本题考查对关键词的分析。 认真阅读文章可知，最后一句话是对全文的总结与概括，表达了作者对鸽子的喜爱，所以这里的“小鸽子”并不是特指鸽子妈妈或小鸽子，而是指所有的鸽子。 21．本题考查对文章内容的理解与分析。 通读文章，结合文中“母鸽子最爱自己的孩子，就像妈妈爱你一样。你伸手去摸小鸽子，母鸽子以为你要伤害小鸽子，所以就啄了你。”分析可知，这篇文章主要告诉我们小动物也有母爱。它们就像天下所有的目前一样，爱护自己的孩子，我们应该珍惜现在拥有的母爱。 （四）（23-24五年级上·全国·期中）类文阅读 杜 鹃（节选） 郭沫若 杜鹃，敝（bì pì）同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕任何鸟都比不上。 我们一提起杜鹃，心头眼底便好像有说不尽的诗意。 它本身不用说，已经是望帝的化身了。有时又被认为薄（báo bó）命的佳人，忧国的志士；声是满腹乡思，血是遍山踯躅；可怜，哀惋，纯洁，至诚……在人们的心目中成为了爱的象征。这爱的象征似乎已经成为了民族的感情。 而且，这种感情还超越了民族的范围，东方诸国大都受到了感染。例如日本，杜鹃在文学上所占的地位，并不亚于中国。 然而，这实在是名实不符的一个最大的例证。 杜鹃是一种灰黑色的鸟，毛羽并不美，它的习性专横（héng hèng）而残忍。 杜鹃是不营巢的，也不孵卵哺雏。到了生殖季节，产卵在莺巢中，让莺替它孵卵哺雏。雏鹃比雏莺大，到将长成时，甚且比母莺还大。鹃雏孵化出来之后，每将莺雏挤出巢外，任它啼饥号寒而死，它自己独霸着母莺的哺（bǔ fǔ）育。莺受鹃欺而不自知，辛辛苦苦地哺育着比自己还大的鹃雏；真是一件令人不平、令人流泪的情景。 想到了这些实际，便觉得杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名者的标本了。然而，杜鹃不能任其咎。杜鹃就只是杜鹃，它并不曾要求人把它认为佳人、志士。 （选自《郭沫若散文选集》百花文艺出版社） 22．选择文章括号中正确的读音，画“√”。 23．根据解释从文中找出恰当的四字词语。 （1）欺骗世人，窃取名誉。( ) （2）因饥饿寒冷而哭啼，形容生活极端贫困。( ) （3）名声和实际不相符，指空有虚名。( ) 24．文中省略号的作用是（    ） A．省略没有说完的内容。 B．省略同类词语。 C．表示意在言外的省略。 D．表示事物或道理的多项列举。 25．作者写这篇文章的时候，因为受到国民党的迫害避居日本。文章采用了借物喻人的手法，文章写到杜鹃凶狠残暴的情景和莺辛苦哺育雏鹃受欺而不自知，实际上分别隐喻了什么？ 26．文章最后一段，先写“杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名的标本”，又说“杜鹃并不曾要求人把它认为佳人、志士”这段话包含了哪两方面的意思？ 【答案】 22．bì  bó  hèng  bǔ 23．欺世盗名 啼饥号寒 名实不符 24．A 25．杜鹃凶狠残暴的情景隐喻国民党，莺辛苦哺育雏鹃受欺而不自知隐喻受欺骗受蒙蔽的人民群众。 26．杜鹃虽然被人误认作佳人、志士，但自己并没有欺世盗名的动机，言外之意是国民党统治者信口雌黄的反动宣传，包藏着欺世盗名的祸心。人们对并无欺世盗名之心的杜鹃都产生误解，那么在善于做反动宣传、欺世盗名的国民党面前就更容易受欺骗受蒙蔽了。 【分析】 22．本题主要考查对字音以及拼音规则的识记能力。结合平日所积累的字词拼音进行作答， 并注意检查所给选项的拼写规则是否正确。 敝（bì），对自己或自己一方的谦称，是谦虚的意思。 薄命（bó mìng），生来命运不好，福分不大。 专横（hèng），意思是(态度)粗暴而不讲理，猛烈。 哺（bǔ）育，喂养，哺乳养育。 23．本题考查对词语的理解识记能力，对文章细节的寻找能力。结合题中所给词语的解释，仔细阅读文章，联系上下文寻找合适的四字词语进行作答即可。 欺世盗名：意思是欺骗世人，窃取名誉。 啼饥号寒： 因为饥饿寒冷而哭叫，形容挨饿受冻的悲惨生活。 名实不符：名声和实际不相符，空有虚名的意思。 24．本题考查标点符号作用的理解分析能力。省略号表示行文的省略或说话断断续续。被省略的语言单位可长可短，可以是字、词、短语、句子、诗行以至若干个段落。其作用有：（1）引文的省略，用省略号标明；（2）列举的省略，用省略号标明；（3）说话断断续续，可以用省略号标示；（4）表示静默或思考。 在本题中，结合文中的句子内容，联系上下文语境进行理解，“可怜，哀惋，纯洁，至诚……”可知这里是省略作者没有说完的内容，因为杜鹃在人们的心目中的形象非常丰富多样，选项A说法正确。 25．本题考查对文章内容的理解分析能力，对借物喻人手法的鉴赏分析能力。借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。结合题目所给提示，理解郭沫若当时所处的历史背景，他“受到国民党的迫害避居日本”可知他的内心对国民党是不满、愤恨的，同时又同情百姓被国民党蒙蔽双眼。因此可以理解为，杜鹃凶狠残暴的情景隐喻国民党，莺辛苦哺育雏鹃受欺而不自知，隐喻受欺骗受蒙蔽的人民群众。 26．本题考查对文章内容内涵的理解分析能力。首先仔细阅读全文内容，体会作者内心的情感。结合文章内容和作者当时身处的历史环境可知，当时国民党统治者信口雌黄的反动宣传，包藏着欺世盗名的祸心。而根据“它并不曾要求人把它认为佳人、志士”可知杜鹃虽然被人误认作佳人、志士，但自己并没有欺世盗名的动机，但是人们对并无欺世盗名之心的杜鹃都产生误解，那么在善于做反动宣传、欺世盗名的国民党面前就更容易受欺骗受蒙蔽了。 （五）（23-24五年级上·江苏南京·期中测试）延伸阅读 可爱的小鸟 没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！那银色的胡子，尖尖的嘴巴，像天庭下凡的神仙，独乘木船，缓缓漂来。 小鸟，那微小身躯，面对广阔无边的大海，它没有畏缩，风浪过后，便坚毅地站在大海中的木板上，寻找着新的希望。 忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈后，一下子落到船上。是累了，还是发现了“新大陆”？水手们赶它，它不走；抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手们结成了朋友。瞧，它多美丽：娇巧的小嘴，绿色的羽毛，鸭子样的扁脚呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，水手们把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手们的感情日益深厚。清晨，当第一束阳光射进船窗时，它便敞开歌喉，歌声婉转动听，犹如春水淙淙。人类给了它生命，它则毫无保留地把自己的艺术青春献给哺育它的人们。 返航时，人们对小鸟爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！它油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小岛也有它的归宿，人和动物都是一样啊，谁不爱自己的故乡！ 水手们决定放了它，让它回到大海的摇蓝去，回到兰色的故乡去。离别前，小鸟与水手们合影留念。它站在许多人的头上、肩上、胳膊上，与喂养过它的人们，一起熔进那兰色的画面。 （有改动） 27．请把最后一段中的错别字圈出并改正在横线上。 28．根据意思在文中找出相应的词语。 （1）喜爱得不舍得放下。( ) （2）感情一天比一天深厚。( ) 29．理解句意，把相应答案的字母填入括号里。 A．小鸟的无助    B．小鸟对人类的回报 C．小鸟的美丽    D．小鸟对故乡的思念 （1）娇巧的小嘴，绿色的羽毛，鸭子样的扁脚呈现出春草的鹅黄。( ) （2）一阵台风袭过，一只孤独的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，顺流而下。( ) （3）清晨，当第一束阳光射进船窗时，它便敞开歌喉，歌声婉转动听，犹如春水淙淙。( ) （4）可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！它油亮的羽毛失去了光泽。( ) 30．这篇文章除了写出了小鸟的美丽可爱，还（    ） A．借小鸟表达了作者的爱国之情。 B．借小鸟表达了作者对大海的喜爱和赞美之情。 【答案】 27．        篮  蓝  融  蓝 28．爱不释手 日益深厚 29．C A B D 30．A 【解析】 27．本题考查的是字形的辨析，根据短文中的词语，找出易错字，对易错字进行辨析。本题中错误的字有摇蓝——摇篮、兰色——蓝色、熔进——融进、兰色——蓝色。 28．本题考查的是根据词语释义找出合适的词语，注意平时对词语的积累，根据词语的含义和文段的语境，选择合适的词语即可。 29．本题考查的是对句子的理解和分析，结合每句话的内容以及文段的语境写出合适的答案即可。 （1）本句话通过对小鸟的外貌描写，写出小鸟的美丽。 （2）本句话通过对小鸟的无家可归的描写，写出了小鸟的无助。 （3）本句话通过对小鸟歌声的描写，写出了小鸟对人类的回报。 （4）本句话通过对小鸟憔悴的描写，写出了小鸟对故乡的思念。 30．本题考查的是对文章中心思想的分析和理解，结合本段文字的主旨可以得出这篇文章除了写出了小鸟的美丽可爱，还借小鸟表达了作者的爱国之情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$