第4课 珍珠鸟（类文阅读）-2024-2025学年五年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年五年级语文上册阅读理解 第4课《珍珠鸟》类文阅读 学习目标 ❶认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。 ❷能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 ❸能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。 一、语段阅读 （一）（23-24五年级上·山东·期末）阅读片段，完成练习。 珍珠鸟（片段） 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 1．在选文中找出两个表示出乎意料的意思的字词。 2．文中的“它”指的是 ，第1自然段文字中作者重点写了“它”的 ，第2自然段则重点写了“它”的 。文中作者称呼“它”为“ ”，让人从中感受到作者对它的 之情。 3．对第1自然段中的“再三”，理解正确的是（   ） A．能进一步表现出“它”淘气、贪玩的特点。 B．能更好地表现“它”对自由的热爱。 C．表现出“它”对“我”的信赖与留恋。 4．“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话在文中起什么作用？联系全文内容说说“它”对“我”的信赖具体是通过哪些事来表现的。 【答案】 1．居然、竟 2．小珍珠鸟 动作 小家伙 小家伙 喜爱 3．C 4．作用：揭示文章中心，总结全文。小珍珠鸟对“我”的信赖是通过俯下头来喝茶、啄着“我”颤动的笔尖和趴在“我”肩头睡着了这三件事来表现的。 【分析】 1．考查文章关键信息的抓取和词语的意思。 解答本题的关键在于通读全文，在理解每个字词的基础上，进行符合要求的字词的寻找。 居然和竟都表示表示出乎意料的意思。 2．考查文章内容的理解。 结合“天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。”一句，可知“它”指的的就是珍珠鸟。通读第一段，可以发现第一段主要是在描写珍珠鸟的一系列动作，为动作描写。再通读第二段，可以发现第二段主要描绘珍珠鸟的外貌，为外貌描写。结合第二段“这个小家伙”，可知文中作者称呼“它”为“小家伙”。通过对文章感情的理解，文章通过对珍珠鸟的动作、外貌描写，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。 3．考查关键字词的作用。 结合前一句“白天，它这样淘气地陪伴我；”，可知每次父母呼唤它时，都在陪伴我，而“再三”一词可见父母呼唤次数之多，同时侧面烘托出“它”对“我”的信赖与留恋，所以A项正确。 4．考查关键语句的作用。 “信赖，往往创造出美好的境界。”是文章的结尾段，也是文章的主旨段，所以该段的作用就是点明文章中心，总结全文。 首先通读全文，再结合题目要求，寻找相应的事件即可。珍珠鸟并没有害怕“我”，反而安心在茶杯旁喝茶，可见珍珠鸟对我的信赖之情；同时又在“我”写字的笔尖旁边跳来跳去，可见珍珠鸟对我的信赖之情；最后珍珠鸟直接在“我”肩膀上睡着了，足见珍珠鸟对我的信赖之情。 （二）（23-24五年级上·河北衡水·期末）课内阅读。 珍珠鸟（节选） 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 5．写出下列词语的近义词。 颤动——( )    细腻——( ) 6．“我笔尖一动，流泻下一时的感受”中“流泻”的意思是 ，“流泻”的内容是： （用原文回答）。 7．“它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子”中加点字“再三”能否去掉？为什么？ 8．文中画横线的句子运用了 的修辞手法。这样写的好处是 9．对选文主旨分析错误的一项是（    ） A．信赖，往往创造出美好的境界。 B．主要表现珍珠鸟的淘气和贪玩。 C．关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等产生信赖，信赖创造美好、和睦的境界。 【答案】 5．抖动 细密 6．迅速而畅快地表现出来 信赖，往往创造出美好的境界 7．不能去掉，因为“再三”说明了珍珠鸟对“我”的依赖，不舍得与“我”分开。 8．拟人 使珍珠鸟的形象更加生动有趣 9．B 【分析】 5．本题考查学生对反义词的掌握和运用能力。反义词表现了事物之间明显的对比关系。要确定反义词，可以抓词素的反义，也可以对原词加以否定，然后找反义词。 6．本题考查学生对词语的理解能力，要学会掌握理解其中的重要的字，就容易理解整个词语的意思了，还要注意平时的积累。这里先要能够联系上下文来理解字词的含义。应该先解释词语的本意，再解释词语的语境义；如果二者一致，就直接结合在一起，综合回答。“流泻”的意思是很流畅地写出，根据文章最后一段可以看出 ，我的感受是“信赖，往往创造出美好的境界”。 7．本题考查学生对重点字词的理解能力，需要联系上下文体会词语所表达的作者的思想情感。需要能够找到文章内容提取信息。“再三的呼唤”写出了父母对孩子的呼唤次数多，说明了珍珠鸟不愿意回去，对我的留恋，可以看出珍珠鸟和我的情感深。 8．本题考查对修辞手法及其作用的理解与分析能力。解答时，分析句子内容，抓取关键词，判断出修辞手法，结合其一般作用对句子进行分析即可。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。 “我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”“没醒”、“做梦”可以看出把珍珠鸟当作人来写，拟人的修辞手法。 9．本题考查对文章主旨的把握。《珍珠鸟》课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、呵护下，由害怕人到信赖人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。说明人和动物之间只要相互信赖，就能和谐共处。B选项中，主要表现珍珠鸟的淘气和贪玩。选文并没有此意。 二、类文阅读 （一）（22-23五年级上·全国·期末）阅读理解。 鸟的天堂（节选） 我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。 我们（连续　陆续）跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船（安静　平静）地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 10．从括号中选择恰当的词语。 11．“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”这句话写出了榕树绿叶怎样的特点？ 12．“这美丽的南国的树。”从哪些地方可以看出榕树的美丽？ 13．对选文内容理解不正确的一项是（　　） A．“我们的船渐渐逼近榕树了。”这句话中“逼近”的意思是靠近。 B．我们划船来到“鸟的天堂”，一共看见了三株榕树。 C．“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是对榕树的动态描写。 【答案】 10．陆续    平静 11．十分茂密。 12．长得高大、独木成林、姿态美好、生命力强、枝叶繁茂、绿得发亮。 13．B 【解析】 10．此题考查的是词语的辨析。 “连续”是指一个接一个，连续不断。 “陆续”是指前后相继。 “安静”是指安宁，鸦雀无声。 “平静”是指安宁，没有外界的骚扰，没有动荡；心情平和安静。 11．此题考查的是对句子的理解。 根据句子“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”的内容可知，这个句子描写了榕树绿叶没有一点缝隙，十分茂密。 12．此题考查对文章内容的熟悉程度。 由句子“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”以及句子“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我们可知，这棵南国的榕树长得十分高大、独木成林、姿态美好、生命力强、枝叶繁茂、绿得发亮。 13．此题考查对文章内容的理解。 我们由文章句子“当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。”以及句子“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树。”可知，我们划船来到“鸟的天堂”，并不是看见三棵大榕树，而是只见到一棵大榕树。 （二）（23-24五年级上·全国·单元测试）阅读短文。 留住江豚的微笑 ①江豚又叫江猪，体长120~190厘米，体重100~220千克。由于江豚的嘴形看上去很像“微笑”的表情，所以它又被人们称为天生会微笑的动物。 ②江豚通常栖于热带至暖温带咸淡水交界的海域，也能在大小河川的下游地带等淡水中生活，在我国主要分布于沿海和宜昌以下的长江干流以及洞庭湖、鄱阳湖等水域。 ③江豚喜欢单只或成对活动，结成群体一般不超过5只，但也有87只在一起的最高纪录。它与同在长江一带生活的白鳍豚基本不合群，但偶尔也在一起嬉戏。它们性情活泼，常在水中上游下窜，身体不停地翻滚、跳跃、点头、喷水、突然转向等。如果即将发生大风天气，江豚的呼吸频率就会加快，露出水面很高，头部大多朝着起风的方向“顶风”出水，在长江上作业的渔民们把它们的这种行为称为“河神拜风”。 ④近20年来，江豚的生存现状堪忧，种群数量正在快速减少。非法及过度捕捞、水体污染、航运开发及航道整治等，是造成长江流域珍稀、特有水生生物濒临灭绝的重要原因。资料显示，1991年长江中的江豚数量大约为2700只，到2006年已不足1800只，而现在，它们的数量可能仅有1000余只。按照国际上规定的种群内成熟个体少于2500只即可被列为濒危物种的标准，长江江豚已进入此列。有资料显示最快江豚将在未来的15年内就可能会在野外灭绝，也许人们再也看不到这种有着天然“微笑”表情的物种了。 ⑤保护江豚，刻不容缓! 14．阅读短文，梳理短文介绍江豚的思路并填空（限填四字词语）。 外形特征——分布范围——( )——( ) 15．第④段“这种有着天然·微笑’表情的物种”指（     ）。 A．白鳍豚 B．长江流域珍稀水生生物 C．江豚和白鳍豚 D．江猪 16．下列不属于江豚濒临灭绝的重要原因的一项是（     ）。 A．“河神拜风” B．非法及过度捕捞 C．水体污染 D．航运开发及航道整治 17．下列说法，不符合短文意思的一项是（     ）。 A．江豚生活于热带至暖温带咸淡水交界的海域或大小河川的下游地带等淡水中 B．现在长江江豚的数量仅有1000余只 C．“河神拜风”时，江豚的呼吸频率会加快 D．目前长江江豚种群内成熟个体少于2500只 18．请写出第④段画“__________”的句子所用的说明方法及其表达效果。 19．拟一则保护长江江豚的公益广告语。 【答案】 14．生活习性 生存现状 15．D 16．A 17．B 18．列数字、作比较。通过列数字具体准确地说明了江豚的生存现状堪忧,种群数量正在快速减少。将1991年、2006年、现在的江豚数量进行比较,突出江豚的数量变化,写江豚的生存现状堪忧。 19．江豚微微笑,世界更美妙! 【解析】 14．本题考查的是对文章内容的理解提取概括，通读全文，这篇文章首先介绍了江豚的名称、长度、体重、外形，接着介绍了江豚的分布范围，然后介绍了江豚的生活习性，最后介绍的是江豚的生存现状;据此即可解答。答案为：生活习性  生存现状。 15．考查学生联系上下文理解句子的能力。“这种有着天然·微笑’表情的物种”指江猪。故选D。 16．考查学生对文段的理解能力。江豚濒临灭绝的重要原因非法及过度捕捞、水体污染、航运开发及航道整治。故选A。 17．考查学生对文段的理解领悟能力。江豚生活于热带至暖温带咸淡水交界的海域或大小河川的下游地带等淡水中；“河神拜风”时，江豚的呼吸频率会加快；目前长江江豚种群内成熟个体少于2500只。故选B。 18．本题考查的是说明方法及其作用，根据标志性语言判断说明方法类型，结合上下文及该段的说明中心，分析其说明作用即可.这句话中运用了大量的数据，是列数字的说明方法，作用在于“具体准确地说明了事物的XX特点”。答案为：列数字、作比较。通过列数字具体准确地说明了江豚的生存现状堪忧,种群数量正在快速减少。将1991年、2006年、现在的江豚数量进行比较,突出江豚的数量变化,写江豚的生存现状堪忧。 19．考查学生对广告语的使用能力。合理即可。答案为：江豚微微笑,世界更美妙! （三）（23-24五年级上·江苏南京·期中）美文赏析阁。 一只海鸠（jiū jiǔ）妈妈 坑坑洼洼的岩脊一侧栖息着成百上千只海鸠，我们蹑手蹑脚地企图靠近它们的领地，很快就被警惕性颇高的海鸠识破了。“呼啦啦”一声响，一大片海鸠飞了起来。 在岩石的边际有一只海鸠，它的喙（yuán huì）紧张地半张着，灰褐色的眼里充满了恐慌，绷紧的身体上一对翅膀已向外张开，摆出了随时准备飞离的架势。在一只拱起的翅膀下露出了一对移动着的黑色小爪子。这只海鸠妈妈面对着两个庞然大物步步逼近它们的巢穴,却不愿放弃自己的孩子。 我不禁产生了一种敬佩之情。我匍匐（pú fú   pǔ fú）向前，手指离它只有3英寸距离了。它的整个身体都在颤抖，眼睛里流露出绝望的光。它扭头看向身后的悬崖，看得出内心激烈地挣扎着，只要轻轻一拍翅，就会有逃生的希望。我停下来，静待着它的行动，可很快它就将头扭回，用长长尖尖的喙与我对峙。 我伸出手,一个指头、两个指头、一只手,最后我用双手慢慢地捧住这个“伟大的母亲”。它那颤抖不停的身体在我轻柔的抚摸中逐渐地平息了下来。这种长期生活在海边悬岩上远离人类的野生鸟类，此刻竟能安详地在我的手中扭着它的脑袋放松地左右环顾了，只是它的翅膀依然紧紧地拢着,护着下面藏着的一个蛋和两只幼仔。 当我和同伴准备离去的时候,一大群海鸠在我们头顶的上空欢快地鸣叫着,仿佛在庆祝它们的转危为安。我默默地望着它们的身影,脑子里浮现出那只海鸠的样子。事实上,我们并没能俘获它,它已用强烈的母爱将我们俘虏了。 20．给加点字选择正确的读音。 21．联系上下文理解词语。 蹑手蹑脚—— 对峙—— 22．请你用一句话概括短文讲了一件什么事？ 23．海鸠妈妈为什么不离开岩石？ 24．海鸠妈妈开始的表现是 ，当“我”靠近它时，它 ，最后 。海鸠妈妈出现这种变化是因为 。 25．说说你对文中画线句子的理解。 ①作者为什么没有“俘获它”？ ②“它已用强烈的母爱将我们俘虏了”表达了作者什么情感？ 【答案】 20．jiū huì pú fú 21．形容放轻脚步走的样子。 对抗。 22．我们去看海鸟，被海鸠的母爱打动。 23．因为那里有它的孩子。 24．紧张、恐慌 绝望 放松 它信任了“我” 25．作者被它的母爱所感动。 对海鸠的母爱所打动，他开始尊敬它。 【详解】 （四）（23-24五年级下·江苏苏州·期末）阅读记叙文，完成下列小题。 捅马蜂窝（作者/冯骥才） ①爷爷的后院虽小，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ③爷爷说：“不行，要蜇死人的！” ④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑤爷爷连连摇手，“捅不得，捅不得。” ⑥我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑦妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，将门在里边插上门闩，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 ⑧当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 ⑨过了些天，惊恐稍定，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 ⑩“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” ⑪“那它干嘛还要蜇我呢？” ⑫“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”爷爷说。 ⑬我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。 ⑭那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。 ⑮这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。 ⑯转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。 ⑰第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。 ⑱于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 26．根据故事的发展过程，照样子梳理故事情节和“我”心情变化。 27．想感受捅马蜂窝过程，应该重点阅读（7）自然段，我们可以发现作者是从爷爷 、马蜂 和妹妹 三个方面的细节描写来表现这个过程超级刺激、惊险的 28．选文（1）～（5）自然段，具体描写了爷爷后院的景物，以及爷爷奶奶关于马蜂窝的对话。下面阅读理解错误的一项是（    ） A．从花木写到虫鸟，再写马蜂窝，突出了后院中马蜂窝的特别。 B．“我”从爷爷奶奶的对话中，觉得捅马蜂窝这件事非常有趣，没有危险 C．爷爷奶奶的对话激起了“我”去捅马蜂窝的强烈愿望 D．爷爷奶奶的对话让“我”得知了捅马蜂窝的方法。 29．选文结尾写道：我不由得暗暗告诉自己，再也不做一件伤害旁人的事。这里的“旁人”指谁？下面理解正确的一项是（    ） A．马峰 B．后院的鸟儿、蝶儿、虫儿们 C．妹妹 D．一切有生命的事物 30．作者以“捅马蜂窝”为题目，里而至少藏着两层意思。你能读出哪两层意思？ ① ② 【答案】 26．①渴望 ②迟疑 ③捅了马蜂窝 ④内疚 ⑤再见马蜂窝 27．呼喊 反击 恐慌 28．B 29．D 30．概括文章的主要内容。 它是童年印象深刻的一件事。 【解析】 26．本题考查文章内容理解。 第①段写了后院有个马蜂窝，第②-⑤段写爷爷奶奶讨论马蜂窝的事，听到奶奶的抱怨，“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！”写了“我”觉得捅马蜂窝很有趣，非常渴望。 在⑦段中，“我开始有些迟疑”看出开始要捅马蜂窝了，虽然有些犹豫，但是好奇战胜了胆怯。 在⑦-⑩段写了“我”捅了马蜂窝，自己受伤了，根据“过了些天，惊恐稍定”知道我是痛苦害怕的。 在⑬段，当我得知蛰“我”的马蜂也死了，“我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。”可知我非常的内疚。 在⑰-⑱段，“当我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。”“我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。”可知，再见马蜂窝我感到了欣慰舒心。 27．本题考查文章内容理解。 第⑦段主要写了捅马蜂窝过程。根据“好像听到爷爷在屋内呼叫”、“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机”、“妹妹躲在门缝后边”细节描写来表现捅马蜂窝过程的刺激、惊险。 28．本题考查文章内容理解。 根据第③段“不行，要蜇死人的！”可知“我”从爷爷奶奶的对话中，觉得捅马蜂窝有危险。故选B。 29．本题考查文章内容理解。 结尾写道“我不由得暗暗告诉自己，再也不做一件伤害旁人的事”此句话指谁点明中心，收束全文，使文章的主题得以升华，从文中“我”的忏悔中，感受到不应该伤害马蜂，应该提倡人与自然和谐相处，应该加强保护自然，保护环境。“旁人”指一切有生命的事物。 故选D。 30．本题考查标题的含义。 题目可以引起读者的阅读兴趣，可以引人思考；可以是文章的线索；可以提示文章的中心思想，可以是作者感情的出发点；也可以语带双关，更可以运用修辞，让语言精美，让意义深远等等。此篇文章以为“捅马蜂窝”为主线，以此为题可以概括文章的主要内容；此外，通过捅马蜂窝这件事让我懂得要尊重一切有生命的事物，这是童年印象深刻的一件事。 （五）（22-23五年级下·山东青岛·期末）为游览的各地风俗设计明信名，推介给大家。 ①初夏时节，风清日丽。我们终于来到了清泉村。 ②满眼都是绿色的世界。稻秧田错落有致，绿油油的秧苗站稳了脚跟，正散发出无尽的青春。风也裹着绿色的衣裳，在树梢上舞蹈，在房舍间穿梭，在水洼里谈笑。郁郁葱葱的白果树、杨树、桃树、桑树围着一坡又一坡的村舍低声絮语。 ③走过一个又一个小山坡，车子停靠在一户村舍门前。 一棵高大的杏树遮天蔽日，树下落了一地浅黄的杏子。柴垛、沙堆间有小鸡呢喃着觅食，门前、草丛中有狗在撒欢。 ④视线越过门前的稻秧田，对面是一片深绿色的杉树林，山林外围是嫩绿色的杨树，树林越深，绿色也渐渐由浅至深，至深处则似一块墨绿色的玉镶嵌在天际。林间不时地传出“咕咕嘎嘎”的鸟鸣。丝丝风声带着鸟鸣声，不断涌动着你宁静的思绪。 ⑤放眼望去，绿林上空，蓝天载着悠悠浮云，天蓝得纯净，云白得耀眼。 阳光丝丝透进来，在树林间快活地闪烁着，跳跃着。林间点缀着若隐若现的白色，像盛开的广玉兰花。 定睛一看，枝头上正密密麻麻地停栖着上千只白鹭！ 不知是否林间有人惊动，一阵风过，一片白鹭群飞而起，正扑棱着翅膀向空中齐飞、滑翔，再栖落，翅膀在阳光的照耀下闪闪发光，“咕咕嘎嘎”的鸣声不绝于耳，让人疑是误入了“一行白鹭上青天”的千年诗行中！ ⑥我们惊喜地走在田埂上，向杉树林走去。抬头看，丛林中，只见它们昂着高贵的头，君临天下。那雪白的羽毛，修长纤细的腿，体态婀娜如舞蹈的少女，姿态优雅又如高贵的绅士。 它们有的在枝头筑巢，嬉戏逗趣；有的引颈吟唱，翩翩起舞。它们体态轻盈，或奋力展翅，跃跃欲飞；或相依相偎，成双成对，带给你一份喜悦与宁静…偶尔回头，也见绿绿的稻秧田里，时有一两只缓缓飞落在明净的水田边洗喙叼鱼，稻秧田便成了一幅嵌在镜框里的画。让人不由得想起王维“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的诗句。 ⑦暮色将近，一群群归巢的白鹭自由地滑翔，优美地降落，影影绰绰，还有几只在林间，辗转低回着翩然而落，在薄暮中构成曼妙的剪影。 31．跟着作者去旅行，美丽的清泉村让我们心驰神往。如果为清泉村制作一张明信片，你想选择哪一种颜色作为底色？结合短文内容说明理由。 32．短文按游览顺序描写了哪几处景物? 分别给你留下怎样的印象? 完成下面的思维导图，为制作明信片定格精彩画面。 33．仔细阅读短文，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）在我们学过的课文《白鹭》中，郭沫若说“白鹭是一首精巧的诗”。这篇短文把千姿百态的白鹭与绿色的杉树林、稻秧田融为一体进行描写，不仅写出了清泉村的迷人风光，还让我们感受到良好的生态环境以及人与鸟的和谐相处。( ) （2）作者按由远及近的顺序描写绿林中的白鹭，先闻其声，再观其行。( ) （3）作者恰当地运用静态描写和动态描写，生动形象地写出了白鹭的优美姿态。( ) （4）短文两次引用诗句，描绘的景象是一样的，表达的情感也是一样的。( ) 34．仔细阅读第②自然段，想想在语言表达上有什么特点?（至少写出两个方面） 35．第⑥自然段画“ ”的句子通过描写白鹭的各种活动，展现了一幅热闹而优美的动态画面，作者却说“带给你一份喜悦与宁静”，这是不是自相矛盾? 请说明你的观点和理由。 36．给短文拟一个合适的题目，也可以作为明信片的标题。 37．下面是同学们阅读这篇短文的感受，请你也概括地写写自己的读后感，为明信片配上动人的文字，吸引更多的游客来打卡清泉村吧。 【答案】 31．绿色。因为初夏时节，清泉村满眼都是绿色的世界。 32．富有生活情趣  如诗如画 33．√ √ √ × 34．运用拟人手法，把这些景物写活了，富有生气。 运用排比手法，写风给这个世界带来的活力，吹绿了这个世界。 加点的词语写出了清泉村满眼都是绿色的世界的特点。 35．不矛盾。正是这些舞蹈的白鹭优美的舞姿和它们之间温馨、和谐相处的画面，让我们沉醉在这个画面中，忘记了纷争，心灵获得了美的熏陶，充满了宁静和喜悦。 36．绿林深处白鹭飞 37．白鹭是一首精巧的诗，然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。故此，世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。 【解析】 31．本题考查文章内容的理解。 文章第②自然段中，从“满眼都是绿色的世界”“绿油油”“绿色的衣裳”“郁郁葱葱”等美丽的清泉村以绿色为主色调。如果为清泉村制作一张明信片可以选择绿色作为底色。 32．本题考查文章内容的理解。 短文按游览顺序描写了“稻秧田”“村舍门前”“杉树林”的美景，在稻秧田里我们看到了“错落有致，绿油油的秧苗站稳了脚跟，正散发出无尽的青春。风也裹着绿色的衣裳，在树梢上舞蹈，在房舍间穿梭，在水洼里谈笑。郁郁葱葱的白果树、杨树、桃树、桑树围着一坡又一坡的村舍低声絮语”给人生机勃勃的印象。在村舍门前我们看到了“一棵高大的杏树遮天蔽日，树下落了一地浅黄的杏子。柴垛、沙堆间有小鸡呢喃着觅食，门前、草丛中有狗在撒欢”给富有生活情趣的印象。在杉树林里我们看到了“……山林外围是嫩绿色的杨树，树林越深，绿色也渐渐由浅至深，至深处则似一块墨绿色的玉镶嵌在天际。林间不时地传出“咕咕嘎嘎”的鸟鸣。丝丝风声带着鸟鸣声……”给了我们如诗如画的印象。 33．本题考查文章内容的理解。 （1）在我们学过的课文《白鹭》中，此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，写出了清泉村的迷人风光，还让我们感受到人与鸟的和谐相处。故题目说法正确。 （2）第④段“林间不时地传出‘咕咕嘎嘎’的鸟鸣。灌入耳郭的丝丝风声捎着鸟鸣声，不断涌动着你宁静的思绪”先写远处的鸟声；第⑤段“定睛一看，枝头上正密密麻麻地停栖着上千只白鹭！不知是否林间有人惊动，一阵风过，一片白鹭群飞而起，正扑棱着翅膀向空中齐飞、滑翔，再栖落，翅膀在阳光的照耀下闪闪发光”写近处白鹭的飞行姿态。故题目说法正确。 （3）短文一是运用了生动的比喻，把停栖在枝头的白鹭比作盛开的广玉兰花，形象地写出了白鹭洁白无瑕的色彩美和高贵典雅的姿态美（静态美）；二是通过一系列的动态描写，写出了白鹭群飞时的优美姿态（动态美），表达了作者对白鹭群飞景象的喜爱和赞美之情。故题目说法正确。 （4）短文两次引用诗句，第⑤段引用“一行白鹭上青天”，描写的是白鹭群飞的场景，表达作者对于白鹭之多的震撼之情；第⑥段引用王维的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，描写的是水田美景，表达作者对田园美景的喜爱之情；两处描绘的景象不一样，表达的感情也不一样。故题目说法错误。 34．本题考查对段落内容的理解和分析。 定位到第⑤段，解答此题，可从修辞、描写角度以及写法等角度赏析。本段中“像盛开的广玉兰花”是将白鹭比作广玉兰花，运用比喻修辞手法，写出白鹭的色彩和姿态美感。“一阵风过，一片白鹭群飞而起，正扑棱着翅膀向空中齐飞、滑翔，再栖落，翅膀在阳光的照耀下闪闪发光”通过描写白鹭群飞的活动，表现出作者对白鹭群飞的赞美之情。本段中又引用“一行白鹭上青天”的古诗，让白鹭群飞的场景更显诗情画意。 35．本题考查句子的理解和分析。 画线句子描写白鹭的活动，与杉树林浑然一体，用动态描写衬托出树林幽静的特点。通过写白鹭的活动，写出白鹭生活的幸福，让人沉醉其中，因此最后说“带给你一份喜悦与宁静”，所以前后并不矛盾。 36．本题考查文章内容的理解。 文章以时间先后为序，以行踪为线索，描绘了一幅人类与白鹭和谐共处的图画，表达了作者万物和谐的愿望。文章描写细腻，动静结合，惟妙惟肖，以绿色为底色，如诗如画。故可以以“绿林深处白鹭飞”为题目。 37．本题考查文章内容的理解。 所谓“读后感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想。读后感要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。例：白鹭虽然普通常见，但是却是极美的动物。它是有着雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚的鸟。它经常独立于小树的绝顶，看起来很不安稳，却很悠然。有时，白鹭还会来到清水田里站着钓鱼，整个田就成了一幅嵌在玻璃框里的画。看到这里，我也仿佛身处于画中。我们的动物朋友是多么可爱啊！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$