第一 二单元核心知识梳理（课件）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

第一单元核心知识梳理 字 音 坪坝.(b ) 汉.族(h n) 飘扬.(y n ) 朗读.(d ) 凤.尾竹(f n ) 洁.白(ji ) 风笛.(d ) 惩罚.(f ) 衣裳.(shan ) 背诵.(s n ) 照例.(l ) 糊.涂(h ) 发呆.(d i) 戒.尺(ji ) 厉.声(l ) 挨.打( i) 字 形 绒:右边斜钩上的一撇不能丢。 球:右上方的点不能丢。 服:第五笔是横折钩。 静:倒数第三笔的横右边出头。 孔:第一笔是横撇。 荒:中间竖折上不能加点。 笛:下面是“由”。 所:第一笔是撇。 多音字 假 背 圈 重点词语 早晨 穿戴 鲜艳 服装 打扮 敬爱 国旗 敬礼 安静 树枝 好奇 孔雀 招引 粗壮 枝干 影子 阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风 自然 能够 双臂 急急忙忙 糊里糊涂 鸦雀无声 近义 词 知道 — 了解 打扮 — 装扮 安静 — 宁静 招引 — 吸引 照例 — 照常 绚丽多彩 — 五彩缤纷 清楚 — 明白 湿润 — 潮湿 糊里糊涂 — 稀里糊涂 荒野 — 荒原 突然 — 忽然 鸦雀无声 — 万籁俱寂 反义 词 罚 — 奖 湿润 — 干燥 出来 — 进去 急急忙忙 — 不慌不忙 流利 — 结巴 详细 — 简略 清楚 — 模糊 糊里糊涂 — 一清二楚 认真 — 马虎 安静 — 喧闹 洁白 — 乌黑 鸦雀无声 — 人声鼎沸 词语 拓展 1. 含有身体某一部位名称的四字词语: 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 垂头丧气 指手画脚 牵肠挂肚 胆战心惊 2. 描写校园生活的四字词语: 窗明几净 书声琅琅 欢声笑语 生机勃勃 团结互助 勤奋好学 重 要 句 段 1. 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高 高飘扬的国旗敬礼。(这里运用排比句,表现了同学们的天真可爱 以及对老师的尊敬和对祖国的热爱,读起来富有节奏感。) ——《大青树下的小学》 2. 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来, 在绿草上跳舞,狂欢。(这句话使用一连串的动词,把花想象成人 “跑出来”,在绿草上“跳舞”“狂欢”,共赴一场花的盛会。) ——《花的学校》 重 要 句 段 3. 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大 手。(这句话运用了拟人的修辞手法,侧面表现出花孩子渴望出来 玩耍的心情。) ——《花的学校》 4. 学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。 (“不懂就要问”“挨打也值得”充分体现了孙中山追求真知、勤 学好问的精神。) ——《不懂就要问》 5. 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。(这两句诗抓住牧童刹那间动作的细 节,生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。) ——[清] 袁枚《所见》 课 文 内 容 1. 《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园氛围, 体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。 2. 《花的学校》是一首散文诗,选自印度诗人泰戈尔的诗集《新月 集》。诗人通过丰富的想象,把童真表现得淋漓尽致,表现了孩子 和妈妈之间深厚的感情。 3. 《不懂就要问》讲述了少年孙中山在私塾学习时,因为不明白书 里说的是什么意思,壮 着胆子向先生提问的故事,赞扬了孙中山勤 学好问的精神。 背诵 积累 牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。——[清] 袁枚《所见》 知识 拓展 1. 泰戈尔的名句: (1) 生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。 (2) 果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的;但是让我做叶 的事业吧,叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。 (3) 使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。 2. 关于花的诗句: (1) 人闲桂花落,夜静春山空。 ——[唐] 王维《鸟鸣涧》 (2) 待到重阳日,还来就菊花。——[唐] 孟浩然《过故人庄》 第二单元核心知识梳理 字 音 石径.(j n ) 斜.风(xi ) 赠.送(z n ) 残.菊(c n) 犹.如(y u) 君.子(j n) 甜橙.(ch n ) 橘.树(j ) 水洼.(w ) 凌.乱(l n ) 增.添(z n ) 棕.色(z n ) 靴.子(xu ) 缤.纷(b n) 勾.住( u) 厚.实(h u) 发抖.(d u) 振.动(zh n) 歌韵.(y n) 掠.过(l ) 字 形 径:右上方是“ ”。 盖:上部一竖不出头。 橙:右上角不能少撇。 印:右边是“卩”。 排:右边第一笔是竖。 颜:左下有三撇。 争:第四笔横右边出头。 勾:里面是“厶”。 多 音 字 挑 重 点 词 语 水泥 放晴 明朗 金黄 雨珠 院墙 落叶 尽头 平展 排列 规则 歌唱 迟到 清凉 留意 颜料 枫叶 邮票 果树 菊花 仙子 气味 香甜 香味 加紧 过冬 丰收 亮晶晶 闪闪发光 近 义 词 欢乐 — 欢快 凉爽 — 凉快 增添 — 增加 仔细 — 认真 明朗 — 明亮 愉快 — 愉悦 潮湿 — 湿润 凌乱 — 杂乱 歌吟 — 歌唱 辽阔 — 广阔 饱满 — 丰满 温柔 — 温顺 叮咛 — 叮嘱 香甜 — 甘甜 五彩缤纷 — 五颜六色 反 义 词 增添 — 减少 明朗 — 昏暗 仔细 — 马虎 凌乱 — 整齐 小心 — 大意 潮湿 — 干燥 辽阔 — 狭小 丰收 — 歉收 香甜 — 苦涩 饱满 — 干瘪 温柔 — 粗暴 炎热 — 寒冷 词 语 拓 展 1. 描写秋天的词语: 秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实 2. 描写春天的词语: 春光明媚 春回大地春意盎然 春色满园 3. 描写夏天的词语: 骄阳似火 烈日炎炎 烈日当空 骄阳似火 4. 描写冬天的词语: 冰天雪地 大雪纷飞 天寒地冻 寒冬腊月 重 要 句 段 1. 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(诗人将“霜叶”与“二月 花”相比较,写出霜叶的红艳胜过春天的鲜花,向我们展现了枫叶 如火、嫣红满目、生机盎然的深秋景色。) ——[唐] 杜牧《山 行》 2. 一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。 (在诗人看来,一年中最美 好的风光,莫过于橙黄橘绿的秋景。“橙黄橘绿”写出了秋天硕果 累累的丰收景象,显露了勃勃生机,给人以昂扬之感,也给予好友 刘景文以勉励。) ——[宋] 苏轼《赠刘景文》 重 要 句 段 3. 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪 闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽 头……(这两句话运用了比喻的修辞手法,把落在地上的梧桐树叶 比作地毯,形象地写出梧桐叶的魅力。)——《铺满金色巴掌的水 泥道》 4. 秋天的雨,是一把钥匙。 它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地, 趁你没留意,把秋天的大门打开了。(这两句话分别运用了比喻和 拟人的修辞手法,形象地写出秋雨开启秋天的大门,将人们引入凉 爽的秋天。)——《秋天的雨》 课 文 内 容 1. 《山行》前两句写出了诗人所看到的山中景致,后两句写出了诗 人停车欣赏枫林的原因。《赠刘景文》前两句写景,“荷尽”“菊 残”描绘出秋天的景象;后两句议景,以“橙黄橘绿”写出了秋天 硕果累累的丰收景象。《夜书所见》前两句写尽了深秋的凄清,后 两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景,勾起了诗人对家乡的追 忆、留恋,更能显示出诗人客居他乡的孤寂与无奈。 2. 《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角,描写了深秋时节铺满 落叶的水泥道的美景,饱含着作者对自然、对生活的热爱之情。 课 文 内 容 3. 《秋天的雨》将秋天众多景物巧妙串联起来,勾勒出一个美丽、 丰收、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 4. 《听听,秋的声音》描写了秋天的大自然里的各种声音,展现了 秋天的生机与活力。 背 诵 积 累 1. 远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于 二月花。——[唐] 杜牧《山行》 2. 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄 橘绿时。 ——[宋] 苏轼《赠刘景文》 背 诵 积 累 3. 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。 知有儿童挑促织,夜深篱落 一灯明。 ——[宋] 叶绍翁《夜书所见》 4. 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏 树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了 秋天的凉爽。 ——《秋天的雨》 $$