第4课时 6的乘法口诀（导学案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

第4课时 6的乘法口诀 课题 6的乘法口诀 课型 新授课 设计说明 1. 学习新知识时，我会指导学生翻至教材第62页，研究例题8，独立计算豆子总数。这样做是为了激发学生的思维活力，增强对数学的兴趣，并让他们感受数学在现实生活中的应用价值。 2. 我鼓励学生自主创造记忆乘法口诀的方法，以6的乘法口诀为例。学生可以根据自身特点，创新口诀，以便更好地记忆，从而巩固这一知识点。 3. 我设计了与生活紧密相关的练习，如“打靶游戏”，既增加学习乐趣，又提升计算速度。同时，加入了思考题和小组讨论题，帮助学生深化对数学概念的理解，并享受解题的成就感。 学习目标 1. 熟练掌握6的乘法口诀，能够轻松处理各种乘法问题，有效解决日常生活中的计算需求。 2. 通过手绘6的乘法表，培养逻辑思维能力，提高归纳和总结的技巧。 3. 积极参与讨论，认真倾听他人的意见，享受学习过程中的快乐和成长。 学习重点 1. 精通6的乘法表，并能迅速运用这些法则解答各类数学题目。 2. 鼓励学生运用想象力，自行编创6的乘法法则，以加深记忆与理解。 学前准备 通过交互式多媒体教学软件实施授课活动 采用最新的课程大纲和配套数据表格作为教学参考材料 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 1. 同学们集体复习1到5的乘法口诀。 2. 师生共同练习乘法接龙： 十一乘以5等于55 3乘以四等于12 二乘以4等于8 四乘以四等于16 4乘以五等于20 二乘以5等于10 三乘以三等于9 五乘以五等于25 二乘以三等于6 3乘以五等于15 3. 请同学们书写以下乘法算式： 5乘以3等于15，4乘以5等于20。 1. 学生们记住简单的口诀。 2. 学生们跟老师说出口诀。 3. 学生们自己出乘法题目，然后大家一起核对答案。 1. 填空如下： 二五一十五 二四八十八 五五二十五 四四十六 二三得六 四五二十 二四得八 三三得九 2. 填空如下： 四乘以二等于八 三乘以五等于十五 二乘以五等于十 三乘以二等于六 五乘以五等于二十五 六乘以五等于三十 3. 填空如下： 1只蚂蚁6条腿， 2只蚂蚁12条腿， 3只蚂蚁18条腿， 4只蚂蚁24条腿， 5只蚂蚁30条腿， 6只蚂蚁36条腿。 4. 填空如下： 6加6加6等于6乘以3 6乘3加6等于6乘以4 5乘6减6等于6乘以4 5. 两道乘法算式如下： 五六三十 5乘以6等于30 6乘以5等于30 二六十二 2乘以6等于12 6乘以2等于12 6. 一共有12面红旗。 二、自主探索，体验新知。 1. 呈现示例题目。 （1）明确题目要求。 （2）计算不同豆荚内豆子的数量：分别计算3个、4个、5个和6个豆荚中的豆子数量，并填写在教材第60页的表格中。 2. 进行讨论。 （1）小组讨论：每位成员分享自己的思考过程和计算方法。 （2）班级分享：每组汇报自己的解题策略。 （3）深入探讨： ①表格中的数字含义是什么？（在黑板上列出：1个6、2个6……直到6个6的总和） ②能否写出相应的乘法表达式？结果是多少？你是如何得出这个结果的？列出6个乘法表达式。 3. 创作并整理乘法口诀。 （1）尝试创作与6相关的乘法口诀。 （2）对创作的口诀进行整理。 观察这些口诀，你们能否按照一定的顺序进行排列？ （3）记忆这些口诀。 讨论哪些口诀容易记忆，哪些较难。使用自己偏好的方法来自由记忆这些口诀。 1.（1）在教师的引导下，学生主动提出问题： 若一个豆荚含有5粒豆子，那么两个豆荚中豆子的总数是多少？ （2）学生独立计算每个豆荚中的豆子数量，并填写下表。 2.（1）学生在小组内进行讨论，与同桌分享各自的思考。 （2）每组选出一名代表，向全班展示小组的讨论成果。 （3）①学生深入讨论表格中数值的意义，教师指定学生进行汇报。 ②根据教师的板书，学生独立编写6个乘法公式，完成后与同桌相互检查。 3.（1）学生依据乘法公式，独立创作6的乘法口诀。完成后，小组内成员相互倾听并提出评价。 （2）学生将创作的乘法口诀按数量从小到大的顺序进行排列。 （3）学生记忆这些口诀，并交流各自的记忆技巧。 三、巩固练习。 1. 请把书翻到第62页，做“动手做”里的第一道题。 2. 接着把书翻到第62页，完成“动手做”里的第二道题。 3. 然后翻到第63页，做“探索发现”里的第二道题。 1. 学生要自己做作业，然后通过点名回答的方式，大家一起改正错误。 2. 三名学生要在黑板上展示如何解题，其他学生自己想答案。被叫到的学生要讲出怎么想的，并说出自己的答案，让大家一起检查。 3. 学生单独做练习，点名时要说出解题的方法和最后的结果。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。 1. 本节课，你们已掌握以下重点知识。 2. 请完成以下课后练习，以巩固所学内容。 1. 总结一下本节课你的学习收获。 2. 阐述你对这个问题的看法。 五、教学板书 六、教学反思 学习的主导在于学生自身的积极探索，教师的角色是引导与辅助。在课堂教学中，我会提供丰富的实践机会，引导学生通过讨论与实际问题解决来主动建构知识。我常鼓励学生动手实践，赋予他们充分探究的空间，以促进其学习与成长。在布置任务时，我会结合学生的兴趣点，设计多样化的题目，以此激发学生的解题热情，例如组织数学益智游戏。教学过程中，我鼓励学生积极表达，以肯定和鼓励的话语增强他们的学习乐趣，进而提升他们对数学学习的兴趣与自信。 教师点评和总结： XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$