5.1认识人民币及元、角、分（教案）2023-2024学年一年级下册数学人教版

第1课时 认识人民币及元、角、分 【教学内容】 翻开课本，找到第52页和第53页的练习例题1和例题2，然后做一做第53页上的练习，最后做第57页“练习十二”中的第1、2、3题。 【教学目标】 掌握人民币的单位，包括元、角、分。理解1元等于10角，1角等于10分，能够熟练进行人民币单位间的简单换算。 2. 通过学习人民币知识，有效提升学生的观察力、比较力、分析力和推理能力。 了解人民币在日常生活中的重要性，学习基本的货币知识，并且要懂得保护人民币。 【教学重点】 了解1元和1元以下的人民币面值，明白1元等于10个角，1个角等于10个分。 【教学难点】 掌握1元等于10角，1角等于10分的基本换算关系。 【教学准备】 课件、模拟人民币。 【教学过程】 一、激趣导入 1.引入教学。 老师：咱们平时生活里，哪儿都离不开钱，钱能干啥用呢？啥时候得用钱呢？你知道咱们平时花的那钱叫啥名儿吗？ 【学情预设】在现代生活中，进行商品交易时普遍使用货币。我们国家通用的货币称为人民币。 师：同学们，你们是如何合理规划自己的零花钱使用的？ 【学习准备】学生可能会说买文具，或者存起来等，老师应该教学生怎么合理花钱，同时通过这些内容培养他们爱护钱的习惯，顺便教育他们爱国家。 【教学目标】旨在通过对话激发学生对日常生活的回顾，使他们认识到人民币在日常生活中的多功能性和重要性，同时对学生进行保护人民币的教育。 2．揭示课题。 师：同学们，人民币是我们国家的法定货币，它代表着我们国家的形象和文化。保护人民币，就是维护国家的尊严。现在，我们将学习如何识别人民币，从最小面值开始了解。(板书课题：认识新版人民币及元、角、分) 二、分类探究，认识小面值人民币 1.认识不同面值的人民币。 (1) 展示课件包含1元及其以下面值的硬币与纸币。 老师：这些钞票你熟悉吗？你是通过什么方式辨别出它们的面值的？ 【学情预设】学生识别这些人民币面值轻而易举，但需指导他们利用数值和单位这两个核心要素进行准确辨认。 (2)同桌之间相互认一认。 老师：请大家从文具袋中取出事先准备的假想货币，确认一下是否每一张都认识。 学生们从他们事先准备好的学具包中拿出模拟的货币，与他们的同桌一起合作，识别不同面额的纸币。 【设计意图】以学生日常生活中的小面额人民币作为教学起点，紧贴学生的实际生活，着重训练学生提取关键信息——数值与单位，从而有效帮助学生掌握课程内容。 2．分类活动，初步观察。 师：你能按照面额将学具袋中的人民币准确分类吗？ 学生们使用模拟货币自主进行分类练习，然后进行小组讨论分享。 【学生情况预计】预计1：根据“纸钞”和“金属货币”进行分类。 预设2：用人民币的单位来分，就是元、角、分。 3．结合分类，认识人民币。 师：谁来汇报自己是怎样分类的？ (1)按纸币与硬币分类。 师：同学们，人民币根据材质可分为纸质和金属两大类。纸质的我们称为‘纸币’，而金属的则称为‘硬币’。请务必区分清楚。 老师：纸做的钱有哪些种类？金属做的硬币有哪些种类？ 【学习预设】货币面额包括纸币的1元、5角及1角，以及硬币的1元、5角、1角、5分、2分和1分。 (2)按人民币的单位分类。 在学生充分展示后，依次展现1元硬币和纸币，接着是5角和1角的硬币与纸币，最后是5分、2分和1分的硬币。 师：同学们，将金额按照单位分类，以“元”为单位的归为一组，以“角”为单位的归为另一组，以“分”为单位的归为第三组。（板书：元 组 角 组 分 组） 【设计目的】旨在借助分类练习加深学生对人民币不同面额的辨识，特别强调根据人民币单位进行分类的教学效果，帮助学生掌握人民币的基本单位“元”、“角”、“分”，并指导学生多方位地掌握人民币的面值知识。 4．探究元、角、分之间的关系。 (1)元和角之间的关系。【教学提示】 尽量让每个学生都参与到换钱活动中。 老师：我手头有一枚面额为1元的硬币，如果将其转换为以“角”为单位的货币，可以兑换成10枚1角硬币。换言之，1元等同于10角。（教师在黑板上书写） 课件出示。 老师：假如我有一块钱想要跟你换东西，我们可以怎么换呢？请你从文具袋里拿出一些假钱来摆一摆。 【学情预设】同学们在摆放时会有多种方法，无论是使用纸币还是硬币，只要总数达到10角即可。 (2)角和分之间的关系。 师：同学们，我们清楚1元等于10角，那么1角等于多少分呢？直接告诉我是多少分吧。 【学生认知预期】依据学生对货币单位间的换算关系及日常经验，他们可能会推断出1角等于10分。 师：1角硬币相当于10个1分硬币的值，即1角=10分。(板书) 老师：如果我想要用一分钱跟你交换，我们可以怎么换呢？请你从学习用具袋里拿出假的人民币来摆一摆。 【学习预期】学生只需确保其贡献的总金额达到10分标准即可。 【教学目的】在教大家认识钱的单位时，我们安排了两个换钱的游戏，让每位同学都参与进来。通过展示不同的方法和灵活的思考，我们帮助学生们更好地理解和记住钱的单位之间的换算关系。 三、巩固练习，明确方法 请翻到课本第53页，做一做里面的第一道题目。 (1)学生独立完成。 (2)师：你是怎么想的？ 【学习情况预估】大部分孩子能自己完成任务。在讨论方法时，老师可以教孩子们先弄清楚不同的钱币，再分别数出每种钱币的数量，最后把总数加起来。 完成课本第53页“练习题”的第2题。 学生独立完成后集体订正。 【学习情况预测】学生们将小单位的名数转换为大单位的名数时没有问题，但是把大单位的名数转换成小单位的名数可能会遇到困难。可以通过使用学习工具来进行具体的兑换操作，帮助他们完成转换。 【教学目的】本课程旨在通过两项练习，加强学生对人民币的了解，提升他们对人民币单位之间十进制关系的理解，为后续学习打下坚实基础。 3. 请做完课本第57页的“练习十二”中的第1题、第2题和第3题。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流订正。 【学情预设】第1题参照教材P53示例1进行练习，第2、3题依据教材P53示例2进行操作，学生应能自主完成。注意第3题在判断时，学生可以选择单一物品购买或组合购买，以正确答案为准。 【目的】通过做练习，加深学生对元、角、分这些小数单位之间关系的理解，锻炼他们的思考能力。 四、拓展提升 师：猜一猜1元等于多少分。 大家一起猜谜语，然后一起讨论，帮助学生们明白：1块钱等于10个角，也就是100分。（老师在黑板上写字） 五、课堂小结 师：这节课你们有哪些收获？ 【板书设计】 认识人民币及元、角、分 元 角 分 1元＝10角 1角＝10分 1元＝10角＝100分 【教学反思】 本节课旨在通过引导学生回顾在日常中接触和使用人民币的场景，激发他们的生活体验，并理解学习的意义。通过实际的分币练习，学生们能够自行辨别人民币的不同面额，并在换算实践中学会元、角、分之间的换算关系，有效地提高了每位学生的参与度，确保了教学内容的有效实施。然而，仍有部分学生在将大单位数值转换为小单位数值时出现失误，这表明未来需在该领域增加训练量以强化学生的掌握程度。 学科网（北京）股份有限公司 $$