《4.4.2 while循环的应用》教学设计

《4.4.2 while循环的应用》教学设计 教学内容分析 本节课内容选自粤教版（2019）必修一《数据与计算》第四章第四节的内容。重点介绍了Python循环结构中的while循环的基本结构及运行流程。 学情 分析 学生通过前一阶段的学习，学生已经学习了Python循环结构中的for循环，已经能够编写一些简单的循环语句，对循环结构的理解也较为透彻。学生思维较活跃，接受新事物的能力较强，有学习动力，在此基础上指导学生学习本节课的新知识。 教学 目标 知识目标 1.理解while循环的执行流程； 2.掌握while循环语句的语法结构； 3.区分for循环与while循环。 能力目标 培养学生使用while循环解决未知循环次数的问题。 素养目标 培养学生复杂重复性问题的解决思路。 重点 难点 重点 while循环的执行流程以及语句的格式 难点 结束while循环的控制条件 教学 准备 教学环境 多媒体网络机房 教学素材 课件；程序段。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入环节 1、 带领学生进行“猜数字”游戏 2、 完成游戏后，分析游戏中循环的操作有哪些，提出本节课任务：利用循环结构完成小游戏程序的编写。 参与游戏并分析 主动探究 学习新知 （一）基本知识讲解 1、 学生运行教材本节“敲代码”的代码片段，查看运行结果并将结果填入到教材的相应方框中。 2、 教师引导学生思考本程序的流程，思考While是如何控制循环的次数的？填写下表 开始本次循环前n的值 循环体输出语句 结束本此循环后n的值                         3、 讲解While 循环的基本结构 while 条件表达式： 语句块1 [else: 语句块2] 执行流程：依次判断条件表达式，如条件成立，则执行循环体语句块，直至条件不成立则结束循环，执行else子句。 关键字：while、else 注意点：循环语句块的缩进、while语句行尾冒号、else子句可省略、控制循环变量，避免死循环 4. 组织学生思考并回答：for 循环与 while 的区别，如何进行选择？ （2） 举例说明，完成第一环节提出的本节课的任务。 【小试牛刀】使用while 循环语句计算整数1--10的和。 分析：1、循环次数 10 2、循环的条件：i<=10 3、累加和s初始值为0，循环变量i初始值为1 4、每加一次要实现循环变量要加1 代码：i=1 s=0 while i <=10: s=s+i i+=1 print(s) 【解决问题】猜数字游戏，通过循环实现重复猜数字，直至猜中。 分析：1、确定各个变量：用户猜的数字t，系统随机生成的数字num 2、循环的条件：t!=num 3、循环体：输入数字、比较、输出结果 代码：学生在教师的引导下先分析问题，写出各个环节的代码段，再拼接在一起，并调试运行。 import random num= random.randint(1,20) t=0 while t!= num : t = eval(input("请输入你要猜的数字（1-20）吧：")) if t == num: print("恭喜！猜对了！") elif t < num: print("很遗憾！猜的数字偏小了") elif t > num: print("很遗憾！猜的数字偏大了") 跟随教师的讲解，分析问题，解决问题 课堂小结 1、 while循环的基本结构 2、 while循环与for 循环的区别 作业布置 1、 使用while 循环编写程序找出1-100中所有的奇数 2、 独立完成课本P71例3的程序 学习任务单 1、 课本68页“敲代码”中程序段运行过程分析 开始本次循环前n的值 循环体输出语句 结束本此循环后n的值                         2、 while循环结构及流程图。 结构： 流程图： 3、 猜数字游戏代码分析 分析： 1、 确定各个变量：用户猜的数字t=0，系统随机生成的数字num 2、 循环的条件：__________ 3、 循环体： 输入数字:___________________ 比 较:__________________ 输出结果:__________________ 拼接代码段： 学科网（北京）股份有限公司 $$