第6课《散步》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

6 散 步 【教学目标】 1.在熟读课文的基础上,多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。 2.继续学习朗读的技巧,学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的感情。 3.探究总结本文的语言特点,了解什么是“对称句”并找出例句,加以品味。 【教学过程】 一 新课导入 导入一:有一种水能抚慰你的忧伤,这种水叫母爱;有一种山能撑起你的信念,这座山叫父爱。我们的父母与艰难困苦勇敢地搏斗,才有了我们的幸福和安适。如今他们老了,孱弱的双肩已担不起重负。今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天,进行一次心灵的“散步”。 导入二:(播放“为妈妈洗脚”的广告片)工作了一天已疲惫不堪的妈妈仍不忘为母亲洗脚,稚气的儿子也端来一盆水,一路泼洒着蹒跚走来,一声“妈妈洗脚”感动了无数人。生活的细节一次又一次为我们演绎着深沉的爱。散文《散步》展现了田园牧歌式的情景,同样感动着你我。今天,我们来学习《散步》,一同走进南方初春的田野,去感受祖孙三代人之间相亲相爱的真情。 二 预习与创作 1.自读课文,根据自己对课文的理解,写一段话或一首小诗。 2.课堂展示与交流。 选择学生诗作,请学生交流创作的灵感源自课文的哪些内容。 学生诗作展示: 示例1:初春的田野上/两对母子/两种选择/产生了一个分歧//粼粼的波光中/一对夫妻/一双肩膀/承载了整个世界 示例2:爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息 示例3:前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小孩子的话/总是那么天真//但不知怎的/小孩子的话/总能说中/那/生命的轮回 示例4:不是世界和生命选择了我们/而是我们用亲情/选择了生命和世界 示例5:人生如原野/一样多歧路/一样有决断 示例6:时间面前/万物软弱无力//亲情面前/时间无能为力 三 整体感知,了解内容 1.请用一句话概括文章叙述的主要事情。(讲清楚时间、地点、人物和事情) 预设:初春,“我们”一家人在田野里散步。 2.课文的第1段概括了本文的主要事件,与同学们概括的句子相比,在表达上有什么不同? 原文:我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 同学们概括的句子:初春,“我们”一家人在田野里散步。 【明确】原文“我们在田野上散步”简洁地概括了本文的中心事件,紧接着用“:”补充交代散步的人,并点明散步者的身份和相互关系,引出下文事件的发展。 3.在散步的过程中,发生了走大路还是走小路的分歧,后来得到了圆满的解决。这个家庭中的哪一位成员给你留下了深刻的印象?请联系课文内容,说说理由。 预设1:母亲。她是一个慈爱的老人,虽然“走远一点儿就觉得累”,但信赖儿子,能理解儿子的一片孝心,于是就出来散步。她疼爱孙子,尽管自己腿脚不灵便,仍然满足孙子想走小路的愿望。 预设2:“我”。他爱母亲,鼓励“又熬过了一个严冬”的母亲出来散步;考虑到母亲的身体情况,决定“走大路”;在不好走的地方就背着母亲走。 预设3:妻子。她默默地支持着丈夫,是一位默默奉献的贤妻良母。 四 研读课文,提升理解 1.朗读课文第1段,比较下面句子,结合课文内容,体会不同语序产生的不同表达效果。 原文:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 改句:我的母亲,我,我的妻子和儿子。 【明确】(1)“我”写在前面,显出“我”是这个家庭