第6课《散步》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

6　散　步

【教学目标】

1．在熟读课文的基础上，多角度理解课文表达的思想感情，领会文章的深层意蕴。

2．继续学习朗读的技巧，学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的感情。

3．探究总结本文的语言特点，了解什么是“对称句”并找出例句，加以品味。

【教学过程】

一　　新课导入

导入一：有一种水能抚慰你的忧伤，这种水叫母爱；有一种山能撑起你的信念，这座山叫父爱。我们的父母与艰难困苦勇敢地搏斗，才有了我们的幸福和安适。如今他们老了，孱弱的双肩已担不起重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天，进行一次心灵的“散步”。

导入二：(播放“为妈妈洗脚”的广告片)工作了一天已疲惫不堪的妈妈仍不忘为母亲洗脚，稚气的儿子也端来一盆水，一路泼洒着蹒跚走来，一声“妈妈洗脚”感动了无数人。生活的细节一次又一次为我们演绎着深沉的爱。散文《散步》展现了田园牧歌式的情景，同样感动着你我。今天，我们来学习《散步》，一同走进南方初春的田野，去感受祖孙三代人之间相亲相爱的真情。

二　　预习与创作

1．自读课文，根据自己对课文的理解，写一段话或一首小诗。

2．课堂展示与交流。

选择学生诗作，请学生交流创作的灵感源自课文的哪些内容。

学生诗作展示：

示例1：初春的田野上/两对母子/两种选择/产生了一个分歧//粼粼的波光中/一对夫妻/一双肩膀/承载了整个世界

示例2：爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息

示例3：前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小孩子的话/总是那么天真//但不知怎的/小孩子的话/总能说中/那/生命的轮回

示例4：不是世界和生命选择了我们/而是我们用亲情/选择了生命和世界

示例5：人生如原野/一样多歧路/一样有决断

示例6：时间面前/万物软弱无力//亲情面前/时间无能为力

三　　整体感知，了解内容

1．请用一句话概括文章叙述的主要事情。(讲清楚时间、地点、人物和事情)

预设：初春，“我们”一家人在田野里散步。

2．课文的第1段概括了本文的主要事件，与同学们概括的句子相比，在表达上有什么不同？

原文：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

同学们概括的句子：初春，“我们”一家人在田野里散步。

【明确】原文“我们在田野上散步”简洁地概括了本文的中心事件，紧接着用“：”补充交代散步的人，并点明散步者的身份和相互关系，引出下文事件的发展。

3．在散步的过程中，发生了走大路还是走小路的分歧，后来得到了圆满的解决。这个家庭中的哪一位成员给你留下了深刻的印象？请联系课文内容，说说理由。

预设1：母亲。她是一个慈爱的老人，虽然“走远一点儿就觉得累”，但信赖儿子，能理解儿子的一片孝心，于是就出来散步。她疼爱孙子，尽管自己腿脚不灵便，仍然满足孙子想走小路的愿望。

预设2：“我”。他爱母亲，鼓励“又熬过了一个严冬”的母亲出来散步；考虑到母亲的身体情况，决定“走大路”；在不好走的地方就背着母亲走。

预设3：妻子。她默默地支持着丈夫，是一位默默奉献的贤妻良母。

四　　研读课文，提升理解

1．朗读课文第1段，比较下面句子，结合课文内容，体会不同语序产生的不同表达效果。

原文：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

改句：我的母亲，我，我的妻子和儿子。

【明确】(1)“我”写在前面，显出“我”是这个家庭的核心，也是这次散步的提议者。“母亲本不愿出来”，在“我”的劝说下出来散步，陪母亲出来走走是这次散步的主要目的，“我的母亲”写在“我”的后面。妻子贤惠，“在外面，她总是听我的”，为散步增添和谐气氛，妻子也是支持“我”的重要力量。儿子最小，机灵懂事，放在最后。这个顺序体现了一个三代同堂的和谐家庭的内在结构。

(2)从言语形式上看，四个人物两两组对，前后形成一组对句，体现出家庭伦理的因果循环，富有理趣，耐人回味。“我，我的母亲”是一对母子，“我的妻子和儿子”也是一对母子，其间有微妙的对应和传承的关系。“我”写在前，因为“我”和母亲的这对母子关系已经是儿强母弱，“我”的妻子和儿子，还是母强儿弱的阶段，也照应文章后面儿子的发现：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”中年母亲(妻子)与年幼儿子在这里让我们联想到了年老母亲与中年儿子(“我”)的过去，也可以说，年老母亲与中年儿子在这里让我们联想到了中年母亲与年幼儿子的未来，它描绘的是一种生命的接力，是一种母爱的循环。

2．再次朗读第1段，朗读时要放缓语速，注意重音和停连，并说明这样读的理由。

预设：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

“散步”是本文的中心事件，以重音来作强调；“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，在事件中都有自己的角色。

3．作者叙述时，在家庭成员前面都加上“我的”，在文中还有没有类似的表达？找出来读一读，并思考作者这样写的用意。

类似的表达：

①我的母亲又熬过了一个严冬。

②我的妻子和儿子走在后面。

③我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲……

④到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大……

【明确】强调了“我”的重要性，凸显了“我”作为儿子、丈夫、父亲的担当，体现了“我”强烈的责任感。

五　　课堂小结

《散步》是一篇秀美隽永、意蕴丰富的精美散文，也是一曲由真善美凝成的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而美好的旅行。

一　　新课导入

如果说轰轰烈烈是人生的一种方式，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。这节课，就让我们继续体会字里行间流淌的浓浓亲情。

二　　品味语言，探究特点

1．朱自清说：“文学的一部分生命就存在于它的声音里，存在于声母、韵母、声调、轻重缓急等语气、语调里。”朗读文中具有表现力的句子，感受文学语言的丰富魅力，探究本文的感情基调。

(1)朗读下列语句，标注朗读重音，体会句子的丰富内涵。

①她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

【明确】朗读时，前半句话的重音落在“我”字上，后半句话的重音落在“她”字上，凸显母子角色关系微妙而耐人寻味的变化。

②天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

【明确】重音落在“熬”字上，让人感受到体弱的母亲挺过严冬的不容易。“熬”与前文的“太迟，太迟”“总算”形成呼应，生动而贴切地表达了“我”对母亲的担忧和关切，对母亲愿意出来散步感到宽慰和欣喜。

③一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。

【明确】“就像领袖人物在严重关头时那样”，大词小用的写法，幽默风趣又意味深长。此句重音落在“严重关头”四个字上，用夸张来突出“我”的责任重大。

(2)本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调，你会用哪些词语来描述或概括这两篇文章的感情基调？试着用朗读传达出来。

备选词语：清新、愉悦、亲切、舒缓、从容、明朗、含蓄、沉痛、感伤、压抑、宁静。

2．课文中有些句子形式对称，读起来朗朗上口。画出这些句子，说说你的发现。

预设1：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”

【明确】对称式的语句出自孩子之口，充满童趣，尽显孩子的天真可爱、聪明机灵，展现了一幅幸福和谐的生活图景。

预设2：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……

预设3：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

预设4：到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。

预设5：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。

【明确】对称句，把事物的两个方面并列着说，从语义表达上，增加了思想内涵的张力；从语音美感上，句式整齐，有着对称之美，两句相互映衬，很有情趣。

3．本文以叙事为主，也穿插了一些描写景物的语句，把它们找出来，读一读，品味景物描写的作用。

预设：①这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。

②她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

【明确】这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，发出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。

第①处：这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的“水泡”，分明是春的气息的透露，它无不显示着不可遏制的生机，这是对生命的高歌、对生命的礼赞。