第3课《雨的四季》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

3*　雨的四季 【教学目标】 1．整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。 2．体会作者热爱大自然的美好情感。 3．学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。 【教学过程】 一　　新课导入 导入一： 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌，如画，若诗。春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也浸润着人的心灵。被誉为“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》，就是这样一首四季雨歌。 导入二：(多媒体展示不同季节下雨的视频，创设情境)你们喜欢下雨天吗？(有的喜欢，有的不喜欢) 我们总是因为某一个原因而不喜欢一个东西、一件事情、一个人，但其实这在不经意间错过了很多，于是经常发出“真无聊，每天都是一个样”的感慨。殊不知，美，就在我们的感慨中悄然而逝。然而，刘湛秋先生就在这寻常的雨中看到了不寻常的美。今天，就让我们跟随这位“抒情诗之王”的脚步一起领略雨的四季吧！ 二　　初读课文，整体感知 1．学生自由诵读课文，排除朗读障碍。 2．文章每个自然段分别写了什么？ 【明确】第1段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因。 第2段：写春雨。 第3段：写夏雨。 第4段：写秋雨。 第5段：写冬雨。 第6、7段：赞美雨。 3．根据每个自然段的内容，可以将文章分为几个部分？ 【明确】第一部分(1)：喜雨。 第二部分(2—5)：绘雨。 第三部分(6—7)：赞雨。 三　　回读课文，总结拓展 1．本文的文眼是什么？ (提示：文眼指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语，是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时对文章的结构起着支配统摄作用。) 【明确】本文的文眼：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 2．结合全文，说说作者喜欢雨的原因有哪些。 【明确】(1)雨给作者的形象和记忆，永远是美的。 (2)雨给作者的生命带来活跃，给作者的感情带来滋润，给作者的思想带来流动。 (3)只有在雨中，作者才真正感到世界是活的，是有欢乐和泪水的。 3．作者对雨寄托了怎样的思想情感？ 【明确】作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现作者对生命与大自然的热爱。 四　　作业布置 原来四季的雨都是不同的，春雨的娇、夏雨的烈、秋雨的静、冬雨的宁。生活中是不是还有其他被我们忽视的美呢？学完课文，你想到了什么？请你采用文章描述四季雨的特征的方法，写一段文字来描述以往被你忽视的美，不少于200字。 一　　新课导入 上节课我们厘清了文章的结构，感受了作者对雨的喜爱。这节课我们继续随着作者的视角去细致体会四季不同的雨，去找寻四季的雨不同的美。 二　　合作探究，析读四季雨之美 阅读2－5段，概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？ 【明确】春雨： 清新、润泽、甜美。 夏雨： 热烈、粗犷、奔放。 秋雨： 沉静、端庄、深情。 冬雨： 自然、平静、纯洁。 1．朗读第2段，思考分析春雨： (1)朗读第2段，说说春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化。 【明确】驱走冬天，柔软、娇媚、透明，使世界改变姿容。 (2)作者在第2段是如何写春雨的？是直接描写春雨吗？ 【明确】作者没有直接写春雨，而是写春雨后万物的情态，运用侧面描写，写出了春雨给万物带来的变化，突出表现了春雨温柔、娇媚的特点。 2．朗读第3段，思考分析夏雨： (1)朗读第3段，说说夏雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化。 【明确】粗犷、热烈，丰满大地。 (2)第3段中的“别有一番风情”具体指的是哪些方面？ 【明确】夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇、洗个雨澡，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 3．朗读第4段，思考分析秋雨： (1)朗读第4段，分析秋雨有什么特点，给人带来了什么变化。 【明确】端庄、沉静，在倾诉和沉思，闪着光，变得更轻；它纯净你的灵魂，使人产生情思。 (2)凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 【明确】在整个春夏的劳碌之后，收获在即，秋雨牵动着人们美好的联想和想象，带给人们安静和沉思。多情的秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说秋雨能“纯净”人们的灵魂。 4．朗读第5段，思考分析冬雨： (1)朗读第5段，分析冬雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化。 【明确】冬雨化雪，它自然、平静，变得透明，降临温暖，给南国城市和田野带来蜜情。 (2)文中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 【明确】与冬天冷冽的风和灰蒙蒙的天相比，冬雨是大自然在一年中给人们的最后一次馈赠，这种温暖虽然清冷，但是柔和。 三　体会描写方法 文章饱含深情，笔墨细致生动，景物描写细致灵动。结合文中具体句子，分析文章的语言特征。 思路提示：在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，请大家赏析，把自己喜欢的语句在书中勾画出来。你可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句。 例如：我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”。这句运用了比喻的修辞，将小草比作蚯蚓，还巧妙地从听觉的角度，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。 【明确】①“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”运用拟人、比喻的手法，将叶子比作波浪，把整棵树拟人化，使之整体富有人的形态，生动形象地突出春雨给大地带来的勃勃生机。 ②“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用对比的修辞手法，将春雨的水珠与少女的眼泪进行对比，突出了春雨的无比娇美。 ③“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”运用比喻、拟人的修辞手法，将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”“蛙鼓”一起奏响的，形象生动地写出了夏雨的热烈。 ④“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”运用比喻的修辞，将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，形象生动地写出了秋雨的端庄、沉静。 ⑤“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻”运用比喻的修辞手法，将雪中的静物比作木刻画，形象生动地写出了雪的自然、平静。 ⑥“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”运用拟人的修辞手法，将雨拟人化，“化了妆”写出了冬雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。 四　探究写作技巧 1．如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。 【明确】不好。①“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬；②“雨的四季”充满灵动感，赋予“雨”一定的人格，充满情趣和意境。 2．鉴赏文章的写作技巧。 【明确】①多用比喻和拟人的修辞，形象而生动。 ②运用侧面描写的手法。 例如：a.春雨后的景观(树的变化、小草的复苏、空气的清新让人感到整个世界的美丽，从侧面烘托了春雨的特点——娇媚、美丽) b．夏雨给人的感受(一切都毫不掩饰地敞开，花朵怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘托出夏雨的特点——热烈、粗犷) c．秋阳景象的衬托(金黄的太阳、成熟的庄稼、金灿灿的种子、红透的山果，有力地烘托出秋雨的特点——端庄、沉静) ③从多角度描写景物。 五　　拓展延伸 朗诵刘湛秋的散文《南国的雪》(PPT出示文章)，感受作者语言的韵律美、意境美和情感美。 六　　板书设计 七　　课后练习 写作——题目：行走在雨中 提示：突出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中展示新鲜感。 学科网（北京）股份有限公司 $$