2023-2024学年苏科版（2015）小学信息技术五年级全一册青蛙过河（教案）

青蛙过河 教材分析： 本课是苏科版小学信息技术五年级第4课青蛙过河，前面几课学生初步认识了scratch2.0，本课的主要学习任务是用设定X、Y坐标的方式控制青蛙的运动，其涉及的知识点有：了解X、Y坐标概念、舞台的大小范围、坐标相关控件，用位移、旋转控件来控制对象移动。其中让学生感知坐标的含义，对小学生来讲不易理解，因此在教学过程中应注意体验。根据本课的教学目标可将教学内容分为三部分，第一部分是感知scratch中坐标的概念及特点，第二部分是学习通过坐标来控制对象运动的方法，第三部分是能运用重复旋转来实现控制对象旋转运动的效果。 学情分析： 本次授课的对象是五年级的学生，学生已经熟悉了scratch软件的界面，能够搭建简单的脚本实现角色移动和造型变换，不过学生对于软件中的坐标以及X轴和Y轴的概念不熟悉，可以借助从具体到抽象一步步转换的形式来帮助学生掌握。 学科核心素养： 信息意识：能够敏锐地感知到信息的变化、分析数据承载信息。对信息可承载的预期影响做出合理的判断，为解决问题提供参考。在合作学习中能够与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。 计算思维：能够用计算机可以解决的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据，通过判断、分析与综合各类资源，运用合理的算法形成解决问题的方案与思路。 数字化学习与创新：能够积极主动运用信息科技高效地解决问题，并进行创新活动。 信息社会责任：能够养成诚实友善，乐于助人的正确社会价值观，利用信息技术帮助他人解决问题。 教学目标： 知识与技能： 1.了解舞台大小及x轴，y轴的概念。 2.能够运用相关坐标空间搭建脚本。                       3.能够运用重复执行和旋转控件实现青蛙翻跟头脚本。 过程与方法： 通过互动体验快速了解坐标的意义。 情感态度与价值观： 通过具体的教学活动培养勇于实践、用于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，从而增加对scratch的学习兴趣。 教学重点：了解舞台大小及x轴、y轴的概念。 教学难点：灵活巧用坐标相关控件解决实际问题. 教学过程： 一、情境导入 师：老师有一个好朋友，他也很爱旅行，大家都叫他旅行青蛙。 师：瞧，这是他在旅行过程中拍到的一些照片。 师：我这个好朋友小青蛙呀，他很善良，旅行过程中常常喜欢帮助其他小动物。瞧，他又开始帮忙了。 师：小仓鼠有个行李被冲到了河对岸，小青蛙想帮她送过去。（注意：行李不能沾湿，有什么办法？） 生：（从荷叶上跳过去） 师：可是怎么准确跳到荷叶上吗？ 师：小青蛙突然想到了一句话，“学好数理化，走遍天下都不怕！” 师：为什么不能用数学的问题来解决呢？ 二、新授 1.认识坐标 师：小青蛙想到了我们小学四年级学过的数对，你们还记得吗？ 师：我们来试试看，请第x列，第y排的小朋友起立。 师：你能告诉我，用数对怎么表示你的位置吗？（x，y） 师：我们是不是也可以用数对来表示荷叶的位置呢？ 师：我们稍微把形象的图，变得抽象一点，并且加上我们的荷叶。 师：你们来看看这张图中，荷叶的位置怎么表示呢？ 师：第2列，第3排，表示为（2，3） 师：如果再复杂点你还能指导荷叶的位置吗？ 师：每一个不再是1为单位了，而是60，并且出现了负数。 师：陈老师听说负数是你们最近才学的，你们知道负数表示什么吗？ 师：如果这张图用你们数对的知识表示，荷叶的位置应该是什么？ （-120，60） 师：其实，这时候的（-120，60）已经不算数对了，他有个新的名字，叫作坐标。在参照系中，为确定空间一点的位置，按规定方法选取的有次序的一组数据，叫作“坐标”。 师：在我们的scratch中也有着坐标的概念。这是我们scratch舞台中的坐标轴。 师：同学们，这时候的荷叶是什么位置呢？用坐标表示试试看。 你们观察一下x的范围是多少？y的范围是多少？（完成导学单单右边题目） 师：在我们scratch舞台中，舞台宽480个单位，高360个单位。 师：有了这些知识，小青蛙只需要知道每个荷叶在舞台中的坐标就能知道荷叶的具体位置了。 2.导入背景及角色 师：接下来，请你打开scratch2.0，导入背景及角色，找一找背景图中的荷叶的位置信息，并将荷叶位置填写在学习单中。 任务1：请在舞台中添加“荷花池”的背景，导入小青蛙和小仓鼠角色并填写荷叶位置。 PPt展示桌面的图片添加方法。 生操作完成任务。 3.搭建程序 （1）设计流程图、认识控件 师：小朋友们先别急着动手，在搭建脚本前，我们先要想想要实现什么功能？顺序又是怎么样的？尝试完成导学单上的流程图填空。 师：根据流程图，我们发现青蛙过河需要依次通过起点、荷叶、终点。而想要青蛙能够准确第跳到相应的位置就需要利用坐标。 师：请你找一找，与坐标相关的控件有哪些呢？ 学生探索 （2）搭建脚本 师：其实这两个控件都可以实现青蛙准确跳到荷叶上的效果。请你任选一个控件并参考学习单中的流程图，进行脚本搭建。 学生活动。 提问：你是如何使用坐标控件的。 （发现部分学生是手动输入坐标信息的。） 师：这样做是正确的，可是每次都要去手动输入，显得很繁琐，有没有更好的方法呢？ 学生发现快速定位的方法并展示：移动青蛙，控件区对应的数据就会改变。 （先移动，后选择控件，坐标信息自动有） 学生完善 展示学生作品（只利用“移动到X、Y“控件进行搭建的脚本），发现青蛙没有经过第一、二、三片荷叶直接抵达终点。 提问：这是一个顺序结构，执行起来特别快，所以我们看到的是最后一个控件的效果，看不到中间控件的效果。小青蛙可没有瞬移术，那想要让小青蛙在荷叶上停留一下，可以添加什么控件呢？ （引出等待1秒的控件） 提问：那有没有同学使用的是另一种控件呢？ 展示“在1秒内移动到X、Y的作品“，让学生自己发现两个控件的不同之处。 师：“移到X、Y”的效果相当于“闪现”，而“在1秒内移动到X、Y”有移动的过程，可调节速度，更加平滑。你们更喜欢哪种呢？ 师：其实两种控件都能用，需要我们根据实际需要来进行选择。 预设问题：单机绿旗运行程序后，青蛙离开河岸，当修改脚本，想再次测试程序，发现青蛙无法回到原来的起点。 （3）旋转效果 师：小青蛙把小仓鼠的行李运送到河对岸后，为自己能够成功帮助别人而高兴极了，原地翻了个跟头。你们有办法帮小青蛙实现这个动作吗？ 学生自行发现与“旋转”相关的控件，添加控件。（教师提示旋转一圈是360°） 展示学生作品，发现问题，直接旋转360°不能够实现翻跟头效果。 师：因为起始位置和最终位置一样，角度并没有发生变化，无法直观地看出旋转过程。我们可以让角度产生变化，调小每次旋转角度，使旋转角度 X 旋转次数=360°即可。 学生自行完善作品并展示。 三、拓展与总结 拓展任务：小仓鼠想等小青蛙送来行李后，对他说声谢谢。你能帮助小仓鼠吗？ 师：今天我们通过坐标以及相关的控件帮助小青蛙为小仓鼠送去了行李。小青蛙为能够帮助他人感到很高兴，其实乐于助人，是一种朴实的中华传统美德。每个人都有遇到困难的时候，最需要的是别人给予的帮助，如果人人都献出一点爱，将不会在看到别人得不到帮助时焦虑的脸庞。我们同学之间更应该互帮互助，团结友爱。 学科网（北京）股份有限公司 $$