Unit 1 What day is today？ Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年北京版英语二年级上册

Unit 1 第二课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答明天是星期几以及课外经常做的活动所使用的核心语言：—What day is tomorrow? —It’s …. I play …;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答明天星期几以及课外经常做的活动，在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意识。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —What day is tomorrow? —It’s …. I play … 二、教学重难点 1.能够使用句型What day is today/tomorrow? 以及It’s … I … on… 谈论星期几以及课外经常做的活动。 2. 能模仿并朗读一周七天的词汇以及词组play ping-pong, go dancing, play football等。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答明天星期几以及课外经常做的活动所使用的核心语言：—What day is today? —It’s …. I play … 1.Lead in 同学们的课外活动非常丰富，上节课我们了解了Maomao周二会去打乒乓球，那么他其他时间会做什么活动？其他同学呢？我们一起来看看吧。以调查学生们的课外活动为情景引入本节课关于询问并回答明天星期几以及课外经常做的活动的相关表达。通过做调查，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答明天星期几以及课外经常做的活动的相关表达。 2. Look and think 教室里，Lingling在和Maomao 聊天；回家路上Guoguo和Yangyang在聊天，他们都在聊什么呢？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Lingling在和Maomao；Guoguo和Yangyang都聊什么了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and say 教室里，Lingling在和Maomao 聊天；回家路上Guoguo和Yangyang在聊天，他们都在聊什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 5. Let’s match 出示星期三、四、五单词，和其中文释义，组织学生把单词和其对应的中文释义进行连线。考查学生对星期三、四、五单词的理解和掌握程度。 6. Let’s learn play chess go swimming go dancing go boating 7. Listen and answer What day is today? It’s Wednesday. What does Maomao do today? He plays chess today. What day is tomorrow? It’s Thursday. What does Yangyang do tomorrow? He goes swimming tomorrow. When does Guoguo go swimming? She goes swimming on Friday. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 8. Listen and repeat 教室里，Lingling在和Maomao 聊天；回家路上Guoguo和Yangyang在聊天，他们都在聊什么呢？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 9. Let’s role-play 教室里，Lingling在和Maomao 聊天；回家路上Guoguo和Yangyang在聊天，他们都在聊什么呢？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课询问并回答明天星期几以及课外经常做的活动的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问明天是星期几以及活动的相关表达： What day is tomorrow? It’s Thursday. I go swimming on Thursday. What day is tomorrow? It’s Thursday. I go dancing on Thursday. What day is tomorrow? It’s Thursday. I go boating on Thursday. What day is tomorrow? It’s Wednesday. I go swimming on Wednesday. What day is tomorrow? It’s Wednesday. I go dancing on Wednesday . What day is tomorrow? It’s Wednesday. I go boating on Wednesday. 2. Listen and choose 播放音频，出示图片，组织学生根据音频内容，从所给的图片种选出与之相符的一项。考查学生对本节课所学询问明天是星期几以及做什么活动的句型的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意识，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习询问并回答星期几以及课外经常做的活动。 1. Let’s learn more 播放介绍一周七天的英文表达的视频。帮助学生了解并学习一周七天的英文表达。 2. Pair work Look and say 出示图片，组织学生与同伴一起对话练习本节课重点句型，询问明天是星期几和做什么活动： —What day is tomorrow? —It’s …. I … on …. 通过本节课的学习，我们了解了Maomao、Yangyang和Guoguo在周三、周四和周五的课外活动。那么同学们在周末时间又有哪些活动安排呢？ 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “What day is tomorrow?”. Choose to do: 1.Discuss after-school activities with your friends. 教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，询问并回答星期几以及课外经常做的活动，在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$