综合活动3《输入故事同分享》教学设计

闽教版2020三年级上册信息技术 综合活动3《输入故事同分享》教学设计 教学内容分析 本活动是第二单元"'打字小能手'挑战赛”汉字输入与“记事本”文档编辑的综合应用和提高。本活动需要两课时完成。 教材以输入故事和编辑故事为切入点，以活动任务为导向，在学生熟悉了全拼输入法的基础上，学习讯飞语音输入法和讯飞手写输入法，结合自主探究过程中获取的故事资料，在输入故事的实践操作中掌握和提高应用讯飞输入法输入汉字的技能；通过编辑故事和补充完善故事集，巩固和提高编辑“记事本”文档的能力。 （一）探究活动 1.在“记事本"文档中输入故事。 教材通过检视和反思“中文（简体）一全拼输入法”输入汉字时在速度和操作方便性方面的不足，结合当前科技发展态势，引入讯飞语音输入法和讯飞手写输入法。在介绍讯飞语音输入法和讯飞手写输入法的基础上，让学生在应用讯飞语音输入法和讯飞手写输入法输入唐诗的过程中，领略这种输入法的优越性能。在动手实践中，掌握这种输入法的操作技能，为后续在“记事本”文档中快速地输入故事奠定基础。 2.搜集资料，输入故事。 在明确搜集资料原则的基础上，通过各种途径，搜集相关类型的故事资料，填写故事资料卡，与同学分享。自主选择合适的输入法，在“记事本”文档中输入故事，进一步认识和巩固汉字输入法的相关操作，提高输入汉字的速度，为编辑故事集做准备。 3.编辑故事。 应用复制和粘贴、剪切和粘贴等编辑方法编辑故事；通过设置文档的字体、字号，美化文档的版面结构，并在文末添加了这个故事的寓意，这样既提高编辑文档的能力，又从中感悟到故事所包含的哲理。 （二）创新活动 在已有学习生成的基础上，依据创新活动要求和小组确定的故事主题，通过将故事资料在组内集中、分享和交流讨论，自主修改并完善故事内容，继而汇集成故事集，培养学生分享学习成果的意识，达到合作学习的目的。 （三）交流总结 各组成员对修改并完善的故事集，先进行组内比较、评议，从组内成员的故事集中推选一份参与班级成果展示、交流。在展示、交流和自我反思中获取信息，再次补充完善故事集，提升作品品质。 （四）评价活动 从掌握用讯飞语音、手写输入汉字的能力、在"记事本”文档中编辑文字的技能、区分“复制+粘贴”与“剪切+粘贴”的异同点，搜集资料的有效性和课堂活动表现五个维度展开学生自评、同学互评和老师点评。发现自己的亮点与不足，做到发扬优点，挖掘潜能；克服缺点，弥补不足，达到以评促学的目的。 本活动自主探究过程复杂，有用讯飞输入法输入汉字、搜集资料、输入故事资料、编辑故事、补充完善故事集等；合作学习点多面广，有资料共享、编辑和修饰故事文档、汇集和完善故事集、评议推选优秀作品等，这些活动过程都需要教师在开展活动伊始就参与引导学生共同商讨、制订详尽的小组活动方案，明确活动任务。在自主探究的基础上，通过小组合作共同完成。教材采用分步、递进的方法组织学习内容，并提供了资料卡、活动表现、作品满意度评价，旨在帮助学生做好活动过程、成果展示、探究结论、活动总结，以形成活动的过程性记录。 教学对象分析 学生在第二单元"'打字小能手'挑战赛”汉字输入与“记事本”文档编辑的学习中，已初步掌握了中英文输入切换、输入法选择的操作方法，对应用全拼输入法输入单个汉字和输入词组，通过键盘选字、鼠标翻页或键盘翻页的操作方法都积累了一定的使用经验，但输入汉字的速度与平时的训练量密切相关，而学生无论是练习汉字输入的时间，还是练习汉字输入的数量都十分有限，操作键盘的能力也还处于初级水平，还需要通过大量的练习以提高他们的输入速度。 在本单元的专题学习中，学生已经初步掌握了“记事本”文档的建立、保存和打开，初步掌握了文字的删除、添加和修改等编辑文字的操作方法。但对文字字体、字形和字号的修饰，复制、剪切和粘贴的编辑操作方法还不熟悉，还需要在本活动中进一步学习，以拓展他们编辑文档的能力。 三年级的学生，虽已具备了应用全拼输入法输入汉字的能力，但还很难满足本活动中需快速地输入大量汉字的需求。而三年级学生已具有一定的汉字读写能力，所以本活动安排了与三年级学生汉语能力水平相适应的讯飞语音输入法、讯飞手写输入法及“记事本”文档编辑和修饰的教学活动内容，以满足开展本活动的需要。在活动中，通过师生、生生之间的充分交流与合作，可以解决教学中的重难点问题，有效提高学生的汉字输入和文字编辑能力；通过作品满意度、课堂表现的评价，激励学生积极参与活动，提高学生参与活动的积极性，达成教学目标。 三年级学生自主探究自律性不高，成果分享意识不强，语言表达能力欠精简顺畅，学习评价经验不足。因此，教师在学生自主探究时要积极引导，实时督促检查，不能放任自流；在合作学习时要培养学生的分享意识，信守“合作共赢，共同提高”的理念；在交流讨论时既要倡导共同参与、畅所欲言，又要有的放矢、目标明确；在感结评价时要引导学生依托评价量规，明确评价内容，秉持“公平、公正”的原则，学会尊重他人,欣赏他人。 教学目标 1.学会讯飞语音输入法和手写输入法，能熟记讯飞输入法状态条各按钮的作用，能根据需要设置讯飞输入法的各种参数。 2.能应用讯飞输入法在“记事本”文档中输入唐诗。 3.能根据搜集资料的原则和途径自主探究，搜集相关类型的故事资料。 4.能在"记事本"文档中输入故事。 5.能自主地对文档进行编辑和修饰。 6.能在小组内共享故事资料。 7.能将小故事汇集成册，跟同学分享。 8.能掌握参与小组合作学习和评价活动的方法。 9.能反思交流过程中获取的信息，会完善提升活动成果。 教学重难点 1.教学重点。 (1)应用讯飞输入法在“记事本”文档中输入故事。 (2)搜集与作品主题相关的故事资料。 (3)编辑、修饰故事文档，汇集成册。 (4)交流反思，完善提升活动成果。 2.教学难点。 (1)制订活动方案。 (2)搜集有关的故事资料。 (3)交流反思，完善提升活动成果。 教学方法 1.提出问题：引导学生提出“有什么办法，无需击打键盘，就能快速输入汉字？怎样编辑内容新颖、资料全面的故事集?"等问题，培养学生问题意识，引导学生制订活动方案。 2.演示法：演示、讲解用讯飞语音输入法和讯飞手写输入法输入汉字、“记事本”文档编辑文字的操作方法，在任务驱动下，通过模仿操作，掌握相关知识和技能，提高汉字输入速度和编辑文档的能力。 3.自主探究：根据活动方案，各自搜集相关主题的资料，输入并编辑故事文档。 4.小组合作：小组成员共同制订活动方案，参与小组讨论活动，开展小组合作学习，通过资料共享，充实故事内容。 5,交流分享：通过共享资料，扩充故事，汇成故事集；参与班级互动，分享故事情节，激发学生思维，养成与人交流的习惯。 教学准备 1.教学环境。 (1)硬件环境：计算机网络教室、话筒或耳麦。 (2)软件环境：Window7系统、网络教室转播控制系统、讯飞输入法。 2.教学资源。 部分故事资料、《囊萤夜读》动画。 3.分组情况。 5〜6人为1组。可根据班级人数及机房布局适当调整。 教学过程 （第1课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动导入 （8分钟） 1. 播放《囊萤夜读》动画。 2. 引言：《囊萤夜读》讲述的是晋代名 臣车胤的故事。车胤年幼时家里十分贫困， 甚至连点灯的油都买不起，但他为了读书学 习，并不气馁，用白绢做成透光的袋子，装 几十只萤火虫照着书本，夜以继日地勤奋读 书，最终成为一个以博学闻名的晋代名臣。 古人在如此艰苦的环境中尚且好学不厌，我 们现在有如此优越的学习环境，就更应该努 力学习，奋发向上，不要浪费了求知求学的 好时光。 3. 引导学生阅读教材第80页“活动任 务"的内容，明确活动任务、确定开展活动 的方法和活动过程。 4. 分组：可根据班级的实际情况，按 主题相近或兴趣相同的原则分组。 5. 小组交流讨论，根据活动任务，初 步制订活动方案。 6. 提出问题：在我们的成长过程中， 听过许多精彩的故事，也经历过许多有趣的 故事，你能整理出自己所知道的故事并编辑 成册，供同学分享吗？ 7. 揭示课题：综合活动3输入故事同 分享。 观看动画。 倾听老师讲解。 阅读教材，明确 活动任务。 根据班级实际情 况分组。 交流讨论，制订 活动方案。 明确问题、思考 问题。 明确课题。 通过播放 《囊萤夜读》动 画，让学生明白 这一历史人物的 励志故事，唤醒 学生搜集资料、 编辑故事集的 意识。 通过分组、 交流讨论、制订 活动方案、提出 问题和解决问题 的导引，让学生 萌发在自主探究 和合作学习过程 中获取知识、.掌 握技能的求 知欲a 在记事本中 输入故事 （12分钟） 1. 提出问题：在“记事本"文档中输 入汉字，除了全拼输入法外，是否还有其他 方法可以输入汉字，它们与全拼输入法有什 么不同？ 2. 出示任务：教师和部分学生同时在 “记事本"文档中输入以下文字：“中华文化 博大精深，美文古诗数不胜数。” “春蚕到死 丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 3. 其余学生带着问题观察老师选择的 输入法与学生选择的输入法有何不同，操作 方法有何差异，哪种输入法更方便、快捷。 4. 引导学生阅读教材第81〜84页“在 '记事本'文档中输入故事”的内容。 5. 引导学生交流讨论，回答问题。 6. 演示操作、讲解并总结： （1） 同学和老师分别选择了 “中文（简 体）一全拼输入法”和讯飞语音输入法。 （2） 全拼输入法是从键盘上输入汉字拼 音编码，通过选字操作得到汉字；讯飞语音 输入法是对着耳麦或话筒说话，通过系统语 音识别转换为汉字。 （3） “中文（简体）——讯飞”语音输 入法的使用环境：计算机中要安装讯飞输入 法，且已将耳麦或话筒接入计算机音频输入 /输出接口。 （4） “中文（简体）——讯飞”输入法 的状态条上有：输入法名称指示按钮、中文 /英文输入切换按钮、中文/英文标点符号切 换按钮、全角/半角切换按钮、语音输入按 钮和常用设置按钮。 明确问题、思考 问题。 明确活动任务。 带着问题观察老 师及部分同学的操作。 了解讯飞语音输 入法和手写输入法。 参与讨论，回答问题。 观察老师演示操 作，倾听老师讲解和 总结。 在问题的导 引下，通过比较 老师和学生选择 不同输入法输入 汉字时操作方法 上有何不同，速 度上有无差异， 让学生意识到， 讯飞输入法只要 能说或会写就可 以输入汉字，并 且输入速度比全 拼输入法更快。 在学生带着问题 阅读教材和观看 老师演示操作及 讲解过程中，初 步了解讯飞语音 输入法和讯飞手 写输入法输入汉 字的操作方法， 在任务驱动下， 通过模仿操作， 达到初步掌握讯 飞语音输入法和 讯飞手写输入法 输入汉字的操作 技能。 (5) 单击状态条上的“常用设置”按 钮，在弹出的菜单中单击“设置”，弹出 “讯飞输入法——设置”窗口，可根据需要 设置各参数；在这一窗口中，单击语音设 置，可在这一窗口选择语音环境、语种、说 话结束等待时间等各种参数；单击手写设 置，在这一窗口选择书写方式、笔迹粗细和 笔迹颜色等各种参数。 (6) 在选择手写输入时，要在文档中输 入中英文标点符号、阿拉伯数字和中文数字 及大小写英文字母时，只需用鼠标单击手写 板上相应按钮，在手写板上选择相关字符 即可。 7.引导学生动手实践。 (1) 出示任务。 1 运行“记事本”程序，新建文档，文 件命名为“唐诗三百首摘录 2 选择讯飞语音输入法，在该文档中 输入： 静夜思 李白(唐) 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 3 选择讯飞手写输入法，在该文档中继 续输入： 绝 句 杜甫(唐) 两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 4 议一议、说一说上述两首诗分别表达 了作者怎样的一种情怀？简要介绍你所知道 的与这两位作者有关的故事。 (2) 引导学生建立文档、输入唐诗，组织学生交流讨论、思考问题。 (3) 巡视并予以必要的支持和帮助。 引导学生回答问题，对活动予以适当的评价。 动手实践，输入 唐诗及与这两位作者 相关的背景资料，交 流讨论，回答问题。 搜集资料， 输入故事 （17分钟） 1. 提出问题：围绕主题搜集资料是制 作故事集的重要一环。那么，从哪些途径获 取所需的资料？甄别、遴选资料要遵循哪些 原则？ 2. 引导各组长组织本组成员，以头脑 风暴的方式在组内展开讨论，各自说一说自 己拟订的故事主题，与其他同学分享，经小 组成员商讨，确定小组的故事主题。 3. 协助组长进行小组成员分工，引导 各组成员对本环节的活动任务进行详细分 析，明确搜集资料的原则和途径，确定完成 任务的时间节点和策略手段，最后选择自己 擅长的方法搜集资料。 4. 填写资料卡。引导每位成员对搜集 的资料按教材中的资料卡格式归类建档，以 便引用和分享。 5. 输入故事。引导各组组长组织本组 成员打开“记事本”程序，以故事名称作为 文档的文件名，选择合适的汉字输入法输入 故事。 6. 分享故事资料。引导各组成员相互 提醒注意文件的保存位置，在组内分享故事 资料。 7. 巡视并予以必要的支持和帮助。 8. 引导组长开展组内成果展示和组织 组内成员参与活动评价。 明确问题。 组长组织交流讨 论，确定小组的故事 主题。 各成员明确分工， 分析活动任务，掌握 搜集资料的原则和途 径，搜集资料。 按格式填写资料 卡，归类建档。 选择合适的输入 法，输入故事。 分享故事。 展示活动成果， 参与评价。 问题的提 出，是为了引起 学生对“搜集资 料的原则和途 径"这一问题的 关注。经小组讨 论取得共识的故 事主题会得到小 组成员更广泛的 认可。小组成员 的合理分工，能 让每位成员扮演 的角色更明晰， 定位更准确。搜 集的资料按格式 归类建档，能更 方便引用和分 享。通过组内的 成果展示、评 价，能更好地调 动他们的学习积 极性，鼓励他们 参与活动。 归纳总结 （3分钟） 1. 引导学生说一说，通过这节课的活 动，有哪些收获。 2. 归纳总结本节课的活动情况。 回答问题。 倾听总结。 通过总结， 进一步梳理本活 动知识点。 （第2课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 编辑故事 （7分钟） 1.引言：通过上节课的活动，在自主 探究和小组合作的过程中，每位同学都搜集 了许多符合要求的故事资料，并应用已掌握 的汉字输入法在“记事本”文档中输入了这 倾听讲解，明确 问题，思考问题。 通过引言抛 出问题，让学生 的注意力聚焦于 如何编辑和修饰 些故事。但由于各种因素的影响，输入故事 时会出现不同程度的错误，怎样改正这些错 误，让故事内容更准确、版面更美观？ 2. 引导组长组织本组成员交流讨论， 明确文档的常规格式要求，并参照常规格式 要求，各自查找自己文档中的不当之处。 3. 展示《乌鸦喝水故事》样例，演示 操作并讲解编辑文档和修饰文档的操作 方法。 4. 引导各组组员参照教材第87页的内 容编辑文档和修饰文档。 5. 巡视并予以必要的支持和帮助。 6. 想一想，试一试： (1) “复制+粘贴”与“剪切+粘贴” 有什么异同点？ (2) 有哪几种操作方法可以实现“复制 +粘贴，，与“剪切+粘贴”？ 7. 引导组长开展组内成果展示，组织 组内成员参与活动评价。 8. 评价、总结。 实现“复制+粘贴"与“剪切+粘贴" 的方法有三种，分别为： (1) 菜单栏方式。 (2) 快捷菜单方式。 (3) 键盘快捷键方式。 交流讨论，对照 常规格式要求，查找 文档中不当之处。 观察样例，观看 演示操作，倾听讲解。 动手实践。 明确问题，思考 问题，动手实践，验 证结论。 展示活动成果， 参与评价。 倾听评价、总结。 文档这一焦 点上。 通过展示样 例、演示操作和 讲解如何编辑、 修饰文档，让学 生初步了解和掌 握其操作方法， 在小组交流讨论 后，明白文档中 不符合常规格式 要求的类型，在 老师的帮助和组 内成员的通力合 作下，完成活动 任务。通过“想 一想、试一试” 和老师的讲解， 使学生应用“复 制+粘贴"与 “剪切+粘贴” 的手段更丰富， 编辑文档的能力 也得到进一步 提高。 创新活动 (15分钟) 1. 引言：经过同学们的努力，已经在 “记事本”文档中输入了许多故事小资料，为 了让更多同学能分享你们的学习成果，请你 们集中、共享故事小资料并汇集成故事集。 2. 引导各组成员将故事资料集中起来， 再分享给组内成员。 3. 引导组长组织本组成员阅读教材第 89页“小贴士”的内容，明确编辑故事集的 参考标准。 4. 引导组内成员交流讨论。根据之前 确定的故事主题、参考标准，检视各成员的 活动成果。 倾听讲解。 集中资料，分享 资料。 阅读教材，明确 参考标准。 交流讨论，检视 活动成果O 通过组内集 中资料、共享资 料，拓宽了故事 资料的选择范 围。在编辑故事 集参考标准的指 引下，检视组内 成员的活动成 果。根据商讨意 见，补充完善故 事内容，使故事 集更具可读性。 5. 各组成员参考商讨意见，修改完善 故事内容，并汇集成故事集。 6. 巡视并予以必要的支持与帮助。 动手操作，修改 完善故事内容，汇集 成册。 成果展示、 交流提升 （13分钟） 1. 引导各组成员按活动方案，由组长 组织本组成员进行成果展示、交流，对组内 成员的成果进行比较、遴选。 2. 推选一份资料最全面，内容最感人， 编排最美观的故事集，代表本组全体成员的 活动成果，参与班级展示、交流。 3. 组织班级成果展示、交流和活动成 果评价。 4. 引导获得优秀成果的作者介绍活动 经验。 5. 督促学生反思提升。引导学生参考 交流过程中获取的信息，反思自己的活动成 果，再次补充完善故事集，提升作品品质。 6. 提醒学生保存故事集，再次分享。 7. 引导学生根据班级评议结果，按照 教材第90页第2点的格式，填写作品满意 度、活动表现和获取经验等结论。 组内作品展示、 交流，比较、遴选 作品。 推选代表作。 参与成果展示、 交流和活动成果评价。 介绍活动经验。 反思活动成果， 补充完善故事集，提 升作品品质。 保存、共享故事集。 填写活动成果评 价结论。 从各组优秀 成果的展示中， 发现自己活动成 果的亮点与不 足，取长补短， 再次补充完善故 事集，提升作品 品质，从而让全 班同学分享到更 有代表性、更具 欣赏性的作品。 活动总 结评价 （5分钟） 1. 引导学生说一说，通过这次活动， 有哪些收获。 2. 根据活动过程和活动成果，参照活 动评价量规，展开学生自评、同学互评和老 师点评的师生共评活动。 回答问题。 自评、互评和倾 听老师点评。 进一步梳理 本活动知识点、 活动生成情况， 反思活动过程的 得失。 教学反思方向 1.制订的活动方案与实际开展过程是否相符。 2.能否熟练掌握用讯飞语音输入法和讯飞手写输入法输入汉字。 3.能否顺利搜集符合主题要求的故事资料。 4.掌握编辑文档的操作方法熟练程度。 5.小组合作学习中各成员配合的默契程度。 6.自主探究的自律性和成果分享的意愿如何。 【参考资料】 1.李白简介。 李白（701-762）,字太白，号青莲居士，又号谪仙人，是唐代伟大的浪漫主义诗 人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》 《梁甫吟》《早发白帝城》等。 2.杜甫简介。 杜甫（712〜770）,字子美，自号少陵野老，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。杜甫 在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣"，他的诗被称为“诗史后世 称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。 杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。乾元二年（759年）杜甫弃官 入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现 实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气 干云。 杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。 杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远 的影响。杜甫约有1500首诗歌被保留下来，大多集于《杜工部集》。 3.《囊萤夜读》故事梗概。 车胤是晋代的名臣，以博学闻名。他从小勤奋好学，但家里特别穷困，有时甚至连 点灯的油都买不起。这样一到晚上，车胤就不能读书，为此，他非常苦恼。 一个夏夜，车胤无聊地坐在屋外纳凉。这时，在草丛里飞来飞去的萤火虫引起了他 的注意，那些小虫子身上一闪一闪的亮光多像灯光呀！他赶紧找来一个用白纱制成的小 口袋，一口气捉了几十只萤火虫放在口袋里。这么多虫子发出的光聚在一起，不就是一 盏小小的灯吗？车胤拿着这盏“灯”，高兴地进屋读书去了。 就这样，车胤经历长年累月的苦读，终于成为一个有学问的人。 学科网（北京）股份有限公司 $$