精品解析：2024届江西省宜春市第一中学高三下学期第三次模拟考试语文试卷

2024年江西省宜春市第一中学高三下学期第三次模拟考试 语文试卷（新高考） 一、现代文阅读（35分） （一） 现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 近代以来，以征服、改造自然为指引的现代化浪潮席卷全球。人类对自然的肆意破坏和过度开发，对生态环境造成了巨大的损害。随着工业化加速、能源和资源大量消耗以及生活方式改变，现代文明的异化现象不断显露，直接威胁人类自身的存在、发展与完善。在人与自然关系的议题上，以狭隘的人类中心论为行为原则，只会导致人与自然的对峙。把人视为“万物的尺度”，就会对自然缺乏应有的敬畏之心。破解这一问题，需要从天人关系的高度重建人与自然的关系，将人与自然看成一个整体。 中华文明历来强调天人合一、尊重自然。有别于古代希腊人、印度人发展的机械原子论，古代中国人发展了有机宇宙的哲学。《老子》讲“人法地，地法天，天法道，道法自然”，《周易》讲“推天道以明人事”，无不强调人和宇宙的统一性；儒家更是以天人合一为其思想主流。天和人是中国古代哲学的两个基础概念。天不仅是“自然之天”，还是“义理之天”；既是广义的自然及其背后的规律，也是人类活动的价值之源。与之相应，人既指人类自身，也包括人的创造活动及其成果。人固然有出离于天的一面，但归根结底内在于天，且应以天为法。 从先秦到晚清，各家学派从不同视城探讨了天人关系问题，虽表达殊异、各有侧重，却殊途同归，呈现了人与自然共生共存的根本之道与终极追求。简单归纳就是万物一体的天人观以及对历史绵延和天下之人的关注，表现出一种博大的胸怀。中国文化所践履与追求的，本质上是人与自然的默契、人与自然的和谐共生，直至人与自然相通相融。作为一种不同于自然的人文存在，人类社会应当建立在什么基础之上？孔子提出了仁道的原则，其基本价值取向是突出人文，主张从亲子手足之爱扩展到群体之爱。儒家肯定人能自由进行道德选择和文化创造，但这种选择和创造不能超出天命的范围，而是要顺乎自然，否则将“获罪于天，无所祷也”。孟子从仁道出发，进一步提出“亲亲而仁民，仁民而爱物”理念，认为当有生命的动植物受到侵害或破坏时，由于人和自然本质上是相类似的、共通的，人可以感应到自然万物的感受，所以会从内心产生出“不忍”之心。正所谓“诚者非自成己而已也，所以成物也。成己，仁也；成物，知也”，世人应当“赞天地之化育”。荀子进一步强调，“万物各得其和以生，各得其养以成”，把“推己及人”的忠恕精神扩充到“推己及物”的博爱层面，将君子的修养与天地万物的化育联系在一起。对大自然及生灵万物之爱，是具有终极普遍意义的。“仁民爱物”成为天人合一的情感呈现和逻辑基础。先秦以后，以“人之仁”为枢纽，儒家把天具体化为动植物、土地、山川等自然事物。董仲舒说：“质于爱民，以下至于鸟兽昆虫莫不爱，不爱，奚足谓仁！”张载提出著名的“民吾同胞，物吾与也”，即民胞物与的思想。宋明儒学家更是强调“仁者以天地万物为一体”“夫圣人之心，以天地万物为一体”等整体性概念。 儒家对人利用自然持肯定态度，但同时要求“取之有度，用之有节”。荀子说“圣王之制也，草木荣华滋硕之时，则斧斤不入山林，不夭其生，不绝其长也；鼋鼍、鱼鳖、鳅鳣孕别之时，周罟、毒药不入泽，不夭其生，不绝其长也”，这种保护自然的做法，被称为“圣王之制”。《礼记》讲“断一树，杀一兽，不以其时，非孝也”，教导人们要按照自然规律有限度地索取、有节制地使用禽兽草木等物产资源。无论是节用而为，还是适时而动，中国哲学、中国文化都更加重视和谐、平衡、协调。敬畏自然、尊重自然、顺应自然，体现了中华民族深远的思想境界。它在一定程度上平衡与调适着人与自然的关系，使万事万物能够遵循天性发展。 近代以来，日新月异的科学技术极大地推动了生产力发展，引发了深刻的社会变革，也或多或少强化了“天人相分”的思维模式以及征服自然、改造自然的自我中心意向。与之相伴，工具价值受到一些人的推崇和鼓励，自然被当作客体化的对象，自然万物被视为“有用物”。 在为现代化提供合理的价值引导方面，中华优秀传统文化无疑蕴含着多方面的宝贵资源。事实上，天人合一既是中华民族长期累积起来的独特观念，又与马克思主义生态文明理论有着诸多契合之处。马克思主义关于人与自然关系的研究中，包含着善待自然、呵护土地、永续发展和遵循规律发展、将自然主义的人道主义和人道主义的自然主义有机结合、自然解放等丰富的理论。二者的有机结合，对于推进人与自然和谐共生的中国式现代化具有十分重大的理论价值和实践价值。建立在此基础上的中华民族现代文明，既是中国式现代化的文化形态，也是中华民族贡献于世的人类文明新形态。它是刚健进取、包容开放的，合乎人的本性，发乎人们对美好生活的向往，出自社会经济发展的内在要求，基于历史演化的客观规律，代表着一种现实的可能性。 （摘编自王柏俊《引导人与自然和谐共生》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 道家提出的“道法自然”与儒家倡导的道德选择和文化创造要顺乎自然并不是消极无为，而是不做违背自然既有规律之事。 B. 天和人是中国古代哲学的两个基础概念，它们既有其独立的一面，也相通相融，天是人类活动的价值之源，人也应以天为法。 C. 宋明儒学家所提出的“夫圣人之心，以天地万物为一体”等整体性概念，强调人和宇宙的统一性，是有机宇宙哲学的体现。 D. 近代科技的飞速发展极大地强化了人的自我中心意向，这导致人以自身为尺度来衡量万物，对自然缺乏应有的敬畏之心。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 为解决现代社会因人们损害自然而对人类自身生存发展造成的威胁，需要重新审视人与自然的关系，将人与自然视为一个整体。 B. 天人合一是中华民族长期发展出的独特观念，历经各家学派的不懈探讨，直至“仁民爱物”提出才确立了天人合一的逻辑基础。 C. 推进人与自然和谐共生的中国式现代化符合历史演化的客观规律，能够促进社会经济发展，满足人们对美好生活的需要。 D. 中华民族现代文明有机结合了中华优秀传统文化和马克思主义生态文明，正为解决生态环境保护等世界难题贡献着中国智慧。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑第四段观点的一项是（ ） A. 《孟子·梁惠王上》：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。” B. 刘安《淮南子》：“畋不掩群，不取靡夭。不涸泽而渔，不焚林而猎。” C. 柳宗元《种树郭橐驼传》：“不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。” D. 《管子·形势》：“天不变其常，地不易其则，春秋冬夏不更其节，古今一也。” 4. 世界近代文明强化的“天人相分”的思维模式与中华文明强调的“天人合一”观念存在怎样的差别？请根据文本简要概括。 5. 文本结尾为什么要援用马克思主义生态文明的相关理论？请结合文本简要分析。 【答案】1. D 2. B 3. B 4. ①“天人相分”在人与自然关系上主张以人为中心，自然为人所用，要征服自然，改造自然；②“天人合一”在人与自然关系上主张人与自然共生共存，主张敬畏自然，利用自然要有度。 5. ①证明“天人合一”观念和马克思主义生态文明理论有契合之处，佐证“天人合一”观念的科学性；②说明中华民族现代文明依然具有人与自然和谐共生的特性，点明中华民族现代文明的价值，增强文化自信。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“极大地强化了”错误，根据原文第五段中的“近代以来，日新月异的科学技术……也或多或少强化了……自我中心意向”，可知文中只是说科学技术的发展对人的自我中心意向有影响，并不能说“极大地强化了”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思能力。 B.“直至‘仁民爱物’提出才确立了天人合一的逻辑基础”错误，原文第三段说“从先秦到晚清、各家学派从不同视域探讨了天人关系问题”，并分别介绍了孔子、孟子、荀子等人对人与自然关系所提出的理论及其发展，其中在介绍孟子、荀子的相关理论及其发展时，只是说荀子在孟子提出“仁民而爱物”的基础上“进一步”强调了“爱物”的思想，在这种情况下“‘仁民爱物'成为天人合一的情感呈现和逻辑基础”，但这并不意味着天人合一思想在此之前没有其逻辑基础。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第四段的观点是“家对人利用自然持肯定态度，但同时要求‘取之有度，用之有节’”。 A.意为“五亩的地方，种上桑树，五十岁的人就可以穿上丝织品”，强调要养民。 B.意为“打猎时不灭兽群，不猎幼兽。不竭尽池湖之水而捕鱼，不焚烧树林而狩猎”，强调打猎、捕鱼要有节制。最适合作为论据来支撑第四段的观点。 C.意为“不抑制、减少它结果罢了，并不是有能使它的果实结得早且多的办法”，强调的是顺应树木生长的天性。 D.意为“天不会改变它的规律，地不会改变它的准则，春秋冬夏不会改变各自的时节，从古到今都是这样”，强调的是自然规律的客观性。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 “天人相分”这一关键词出现在文本第五段，再根据“世界近代文明强化”这一提示可知，第一段“近代以来……”也是筛选“天人相分'相关信息的区间。而“天人合一”这一关键词首先出现在第二段，阅读全文可知，应从第二至五段中筛选“天人合一”的相关信息。 梳理相关内容可以发现，文本主要是从人与自然的关系以及人类对待自然的方式这两个方面去论述的，所以在比较“天人相分”与“天人合一”这二者的差别时也应从这两方面进行。考生可重点结合“国文化所践履与追求的，本质上是人与自然的默契、人与自然的和谐共生，直至人与自然相通相融”“儒家对人利用自然持肯定态度，但同时要求‘取之有度，用之有节’”“近代以来，日新月异的科学技术极大地推动了生产力发展，引发了深刻的社会变革，也或多或少强化了‘天人相分’的思维模式以及征服自然、改造自然的自我中心意向”进行分析概括。 【5题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 “马克思主义生态文明的相关理论”对应文本最后一段中的“马克思主义关于人与自然关系的研究中，包含着善待自然……自然解放等丰富的理论”，从具体内容上看，这些理论都是关于人与自然应为一体的。在援用这一内容之前，作者说“天人合一既是……又与马克思主义生态文明理论有着诸多契合之处”，故援用的这部分内容更有力地证明了前文的这一观点，并且考虑到马克思主义的科学性，此处援用也证明了“天人合一”观念的科学性。在援用这一内容之后，作者说“二者的有机结合，对于推进人与自然和谐共生的中国式现代化具有十分重大的理论价值和实践价值。建立在此基础上的中华民族现代文明……代表着一种现实的可能性”，可见中华民族现代文明建立在“天人合一”观念和马克思主义生态文明理论有机结合的基础之上，有着人与自然和谐共生的特点，这一基础说明中华民族现代文明具有理论价值和实践价值，同时也增强了文化自信。 （二） 现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 穿蓝布衫的女人 蔡兴蓉 母亲辞世时，我还不懂得悲伤。 一寸寸的，我长大了。我发现：有妈的孩子和没妈的孩子就是不一样。譬如，他们的鞋——那才叫鞋！不像我的鞋，大脚趾像伸出头的小乌龟似的，探出去老远。放学回家时，父亲多半还没有收工，我就一个人坐在铜锁下的门墩上，看看鸡，看看鸭，看看麻雀——假如有麻雀的话。夜幕四合时，我就搂着书包嘤嘤地哭上一小会儿。 我问外婆：“我妈妈长什么样子？我妈妈好看吗？” 外婆说：“好看！你妈妈有一根长辫子，下巴有颗美人痣。” 我又问：“我妈妈喜不喜欢我？” 外婆就眼圈一红，揽住我的头说：“傻孩子！哪有妈妈不喜欢自己的亲生骨肉的！那年，天旱，青黄不接，你妈妈喝进米汤，用牙齿滤下来粒，都喂了你。”外婆这些话，就成了我心中最甜蜜的记忆。 12岁那年，我们家来了一个老婆子，长着白鹤似的长脖子，笑起来像吹口哨。我认得她，她是我们大队有名的媒人。我蜷伏在床上，支起耳朵听他们说话。果然，她是给我爸爸说亲来了！我爸爸说了一些话，像虫子嗡鸣，我一句都没有听清楚。那媒人突然提高嗓门说： “人心都是肉长的，你咋能瞎猜人家会对你的娃子不好呢？你看你一个男人家，又当爹又当妈，不易哩！你不为自己着想，你也该为孩子着想啊！” 又静了一会，我爸爸说：“好吧！烦您操心了。” 此后一连几天，我都在操心这事。说也奇怪，本来我一直盼望着能像同学们一样有个妈妈，可“妈妈”真要来时，我反而特别紧张，甚至还有些闷闷不乐。我问自己：“新妈会有亲妈好吗？”回答很干脆：“不会。”但我对这种回答不大满意，于是又补了一句：“见了人再说。” 但一个月过去了，新妈没有出现，媒人也不见了影子。 正当我快要将这个事情淡忘时，一天下午，我从厨房出来要到堂屋里去抓来时，忽然看见我家院子的台阶下面站着一个女人——三十开外的年纪，一身蓝布衣裳，干干净净，在打量着我的家。我的心一惊，接着就怦怦地跳了起来，因为我可以肯定：这个女人，就是新妈，就是我想见的人，也是当时家里最需要的！ 等我抓了米走出堂屋时，这个女人还站在屋门口。我低下头匆匆走进厨房。当我淘好了米，站上小凳子往锅里倒来时，那女人竟走了进来。我一慌，差点没从凳子上栽下去！那女人朝我笑笑，径直走到灶门口，蹲下来，折了棉梗往灶膛里送，问我：“你叫什么名字呀？”“我叫‘叫花子’。”我说。 她笑了：“真有趣！是谁给你取的这名字呀？” “我爸爸！”我说着，心里不慌了，“我爸爸说，名字取得贱，人就不得病，肯长！” 她又笑了。看来她是很喜欢笑的。 看到我挺起肚子抱起搪瓷锅盖，她忙说：“大人站灶，小孩着火。”她绕过来从我身后接住了锅盖。将锅盖盖好后，她又随手做起了别的：洗碗，洗筷，把淘米水倒进潲水桶里，又用锅扫帚很仔细地扫净了灶台上的几颗米粒。在她利索地做着这些事的时候，我一直目不转睛地看着她。她也有根黑油油的长辫子，像我妈妈那样的长辫子。她也有一颗美人痣，妈妈那样的美人痣，不过不是长在下巴上，而是移到了腮边，这应该差不多。我还知道，她的一身干净的蓝布衣裳是用捣碎了的皂荚洗的，因为刚才她在我身后时，我闻到了那种熟悉的淡淡的清香。 “叫花子，你能带我到你家堂屋里去看看吗？”粥煮好时，她看着我的眼睛，笑着问我。 我高兴地担任了向导。点燃油灯，借了橘黄的暗光，我们看过了左房，又看过了右房。她渐渐地不笑了。打开油罐，空的；揭开米缸，就要见底儿了；谷仓里已没有一颗谷，仓口的挡板搁在一边，上面印着一圈干枯的鸡屎。堂屋里五把椅子，有三把缺胳膊少腿；桌子面上有一个孔；地面凹凸不平。最后，我们来到屋南头，只见一根柳柱子，牢牢地撑住山墙的檩子。而草屋顶更是东一块西一块地盖了十来块或灰或红的机瓦，仿佛打满了补丁的裤子。 刚才站在台阶下打量小院的她没有看见这些吗？我心里顿时有了不好的预感。 果然，①她长长地叹了一口气，说：“叫花子，待会儿，你把灶门口收拾一下。你以后要记住‘穷灶门，富水缸’。” 然后她摸摸我的头，向外走去。我木木地看着她，看她走过院子，看她走下台阶。临转弯时，她忽然停住了，又转身向我走来。她走到我的跟前，蹲下，用头上的簪子量了量我的脚，站起来时，又朝我笑了笑，眼里像有泪光在闪动。 她走了。 又过了几天，媒人来了。媒人对我父亲说：“大兄弟，那女人改主意了。那女人，也有三个孩子。你别怪人家。”然后，她把我抱在桌子上，从胳肢窝里拿出一双新鞋子，一面为我试穿，一面直夸那女人鞋做得好。 那鞋做得就是好，灯芯绒面，千层底子，底子上还绣着几朵牡丹花。 ②我却嘴一瘪，伸长脖子哭了起来。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 母亲很早就辞世了，虽然那时“我”还不懂得悲伤，但依然在“我”的成长中产生了巨大影响。 B. 外婆的话成了“我”最甜蜜的记忆，“我”只能在回忆中体味母亲的爱，这写出了“我”的忧伤。 C. 在期盼“新妈”的过程中，“我”想“见了人再说”是在否定之前自己想的“新妈不会有亲妈好”。 D. 媒人说亲后“新妈”迟迟没有出现，这说明“新妈”后悔同父亲说亲了，这暗示了最终的结局。 7. 下列对文本艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “看看鸡，看看鸭，看看麻雀一一假如有麻雀的话”，这个描写符合“我”放学后坐在门墩上有点无聊又有点孤单的状态。 B. “大脚趾像伸出头的小乌龟似的，探出去老远”这一细节描写，表现了“我”家境的贫穷，衬托出父亲对“我”的不管不顾。 C. 文中用往灶膛里送棉梗和帮“我”盖锅盖、洗碗、洗筷、倒淘米水、扫灶台等一系列行为，塑造了“新妈”勤劳、善良的形象。 D. “穿蓝布衫的女人”是“我”对与父亲相亲的女人的印象，以此为题既点明了小说的描写对象，也能引起读者的阅读兴趣。 8. 阅读文中画横线的句子，回答下面的问题。 （1）穿蓝布衫的女人为何叹气？ （2）“我”为何而哭？ 9. 小说以“我”的儿童视角来展开叙述，达到了怎样的效果？请简要分析。 【答案】6. D 7. B 8. （1）一为这个家庭太穷，这个孩子过得太苦而叹；二是为自己不能嫁入他家，爱莫能助而叹。（2）一是为穿蓝布衫的女人为“我”做了新鞋让“我”感受到母爱而哭；二是为穿蓝布衫的女人未能成为自己的新妈妈而哭。 9. ①以儿童视角观察人物，“白鹤似的长脖子”“笑起来像吹口哨”用语新奇，使文章趣味横生。②以儿童视角讲述“我”的感情随着“妈妈”到来反复变化，其真挚充沛的情感更能感染读者。③以儿童视角表现“我”对母爱真切单纯的渴望，与最终的结果形成落差，更加震撼人心。 【解析】 6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“这说明‘新妈’后悔同父亲说亲了，这暗示了最终的结局”错误。从后文“我”带“新妈”看了堂屋后的情节来看，只能看出“新妈”是在看了堂屋之后后悔说亲了，但无法由此判断“新妈”来“我”家之前有没有后悔，此外，“新妈”迟迟没有出现的情节也并未对结局进行暗示。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“衬托出父亲对'我’的不管不顾”错误。从后面媒人说的“你咋能瞎猜人家会对你的娃子不好呢”来看，父亲也是很关心“我”的，鞋破了的细节描写只能展现出家境的贫穷。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 第①句话中穿蓝布衫的女人叹气的原因，需要结合上文“我”带她看堂屋的事和下文她对“我”的态度来分析。空的油罐、就要见底的米缸、没有一颗谷的谷仓、缺胳膊少腿的椅子……这些都说明这个家实在是太穷了，这是她叹息的一个原因；她对“我”说“你把灶门口收拾一下。你以后要记住‘穷灶门，富水缸’”，摸摸“我”的头才离开，说明她对“我”有怜悯之情，但她也有三个孩子要养，没办法加入这个家，所以她会叹息。 第②句话中“我”哭泣的原因，需要关注到“我”是在知道穿蓝布衫的女人不会嫁过来，但还是为“我”做了新鞋之后哭泣的，由此探究“我”的心理，可知“我”是为她给“我”做新鞋而感动，也为她没能成为“我”的新妈妈而伤心。 【9题详解】 本题考查学生分析文章叙述视角的能力。 题干要求分析以“我”的儿童视角展开叙述达到的效果，首先要知道儿童视角的一般作用：儿童的语言一般比较新奇，想象奇特，能使文章充满童趣；儿童的情感较为充沛单纯，以儿童的天性特点来叙事更能打动读者；儿童的叙事也能使故事更加真实，人物形象更加饱满；等等。 然后结合小说内容，具体分析。根据以上分析，回到小说本身，可以发现：“白鹤似的长脖子”“笑起来像吹口哨”“像虫子嗡鸣”等语言新奇有趣，可以增添趣味；“我”一会儿“特别紧张”“闷闷不乐”，一会儿“高兴”，最后又“哭了起来”，可见“我”的感情十分充沛、真挚而单纯能够感染读者。全文以“我”的儿童视角来讲述，先叙述了对辞世的母亲的思念，又讲述了“我”对“穿蓝布衫的女人”的态度变化，其真切地展现了“我”对母爱的渴望，但最终结果没有如“我”所愿这样的落差也使读者感到惋惜。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 魏知古起诸吏，为姚崇所引用，及同升也，崇颇轻之。无何，知古拜吏部尚书，知东道选事。崇二子并分曹洛邑，会知古至，恃其蒙恩，颇顾请托。知古归，悉以闻。上召崇，从客谓曰：“卿子才平？皆何官也？又安在？”崇揣知上意，因奏曰：“臣有三子，两人分司东都矣。其为人多欲而寡交，以是必干知古，然臣未及闻之耳。”上始以丞相子重言之，欲微动崇意，若崇私其子，或为之隐；及闻所奏，大喜，且曰：“卿安从知之？”崇曰：“知古微时，是臣荐以至荣达。臣子愚，谓知古见德，必容其非，故必干之。”上于是明崇不私其子之过，而薄知古之负崇也，欲斥之。崇为之请曰：“臣有子无状挠陛下法陛下欲特原之臣为幸大矣。而由臣逐知古，海内臣庶，必以陛下为私于臣矣，非所以裨玄化也。”上久之乃许。翌日，以知古为工部尚书，罢知政事。 姚崇与张说同为相，而相衔颇深。崇病，戒诸子曰：“张丞相与吾不协，然其人素侈，尤好服玩。吾身没后，当来吊，汝具陈吾平生服玩、宝带、重器罗列帐前。张若不顾，汝曹无类矣。若顾此，便录致之，仍以神道碑为请。既获其文，即时录进，先砻石以待，至便镌刻进御。张丞相见事常迟于我，数日后必悔，若征碑文，当告以上闻，且引视镌石。”崇没，说果至，目其服玩者三四。崇家悉如崇戒。及文成，叙致该详，时谓“极笔”。数日，果遣使取本，以为辞未周密，欲加删改。姚氏诸子引使者视碑，仍告以奏御。使者复，说大悔恨，抚膺曰：“死姚崇能算生张说，吾今日方知才之不及！” （节选自冯梦龙《智囊》） 材料二： 古人云：富贵者，人之怨也。贵则神忌其满，人愚其上；富则鬼瞰其室，虏利其财。自开辟已来，书籍所载，德薄任重而能寿考无咎者，未之有也。故范蠡、疏广之辈，知止足之分，前史多之。况吾才不逮古人，而久窃荣宠，位逾高而益惧，恩弥厚而增忧。往在中书，遘疾虚惫，虽终匪懈，而诸务多阙。荐贤自代，屡有诚祈，人欲天从，竟蒙哀允。优游园沼，放浪形骸，人生一代，斯亦足矣。田巴云：“百年之期，未有能至。”王逸少云：“俯仰之间，已为陈迹。”诚哉此言。 （节选自姚崇《遗令诫子孙文》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣有子A无状B挠C陛下D法E陛下欲特F原之G臣H为幸大矣 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 引，在本文的意思是推荐，与《史记·廉颇蔺相如列传》中“引赵使者蔺相如”的“引”意思相同。 B. 东都，历代王朝在原京师以东的都城，这里指河南开封。 C. 没，通“殁”，死的意思，与贾谊的《过秦论》中“孝公既没”的“没”意思相同。 D. 中书，即唐朝的中书省，主要职责是负责审查诏令，签署章奏，有封驳之权。 12. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 姚崇为国荐才。魏知古虽然出身于低级官吏，但受到姚崇推荐任用，与姚崇职位相当，后来魏知古升任吏部尚书，负责东都官员的考选任职，不久改调为工部尚书。 B. 姚崇不以权谋私。姚崇的两个儿子仗着父亲对魏知古的知遇之恩，不断向魏知古索求，皇帝知道后询问姚崇，姚崇如实反映儿子们的情况，并因此瞧不起魏知古。 C. 张说奢侈贪婪。姚崇去世时，张说前往吊唁，相中了陈列的三四件华服珍玩，接受了姚崇儿子们送的宝物，并替姚崇写好墓碑碑文，等到后悔，却已来不及更改。 D. 姚崇谦虚谨慎。姚崇认为自己才能不及古人，却长期受到皇上给予荣耀和恩宠，地位越高越害怕，恩惠越厚越增添忧虑。退休后也反省自己任职中书省时的政务欠缺。 13. 将文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）上始以丞相子重言之，欲微动崇意，若崇私其子，或为之隐。 （2）荐贤自代，屡有诚祈，人欲天从，竟蒙哀允。 14. 冯梦龙在《智囊·明智部·总序》中指出：人如果不明则会陷入混乱愚昧之中；明者能洞见一般人所无法洞见的，能决断一般人所难以决断的，躲开可能的灾祸，甚至建立不世之功勋，成就万古的声名。请结合材料一和材料二概括姚崇的明智之处。 【答案】10. BEG 11. C 12. B 13. （1）皇上最初是以“丞相儿子应该重用”之类的话来说，想暗中试探姚崇的心意。如果姚崇偏私自己的儿子，一定会想办法帮他儿子掩饰说好话。 （2）推荐贤人代替自己，多次真诚祈求，天从人愿，终于承蒙皇上的哀怜和同意。 14. ①面对富贵，表现出知足常乐，谨小慎微，急流勇退。 ②面对皇帝试探，不偏子过，反为知古说情。 ③面对政敌可能的清算，未雨绸缪，利用人性的弱点，保全后世子孙。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：微臣的孩子不肖，扰乱陛下的法令，陛下能特别宽谅他们，已经是微臣的大幸了。 “臣有子无状”为主谓结构，是完整的句子，所以B处需要断开； “挠”后面的宾语中心词为“法”，所以E处需断开； “原”的宾语为“之”，所以G处需断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义现象和识记文化常识的能力。 A.错误。推荐；/延请。句意：受姚崇推荐任用。/延请赵国使者蔺相如。 B.错误。“东都”这里指洛阳。 C.正确。二者都解释为“死”。句意：姚崇死后。/秦孝公死后。 D.“主要职责是负责审查诏令”错误，中书省负责草拟和颁布皇帝的诏书。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生对对文本内容的理解和分析能力。 B.“并因此瞧不起魏知古”错误，强加因果，文中姚崇不偏袒自己儿子的过失，表现出自己胸襟光明磊落，皇帝反倒不齿魏知古辜负姚崇。而且姚崇轻视魏知古是在这件事之前，由“及同升也，崇颇轻之”可知，选项前后构不成因果关系。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生翻译闻言句子的能力。 （1）“微”，暗中；“私”，偏私；“隐”，掩饰。 （2）“自代”，宾语前置句，代替自己；“诚”，真诚；“人欲天从”，宾语前置句，天从人愿；“哀允”，哀怜和同意。 【14题详解】 本题考查学生理解与分析信息的能力。 姚崇的明智主要体现在三个方面： 一是加强对自己的内在修养，《遗令诫子孙文》表达了他对富贵的态度。 二是面对突发事件，冷静机智。魏知古在玄宗面前告他儿子的状，姚崇既表现出坦诚，不偏子私，又顺带说出自己对魏知古的知遇之恩，还表现出自己胸襟光明磊落。 三是妥善处理未来可能发生的事件。姚崇与张说同时为相，但彼此非常不和，互相嫉恨。姚崇病重时，告诫儿子们面对政敌张说可能的算计，未雨绸缪，利用人性的弱点，保全家族。 参考译文： 材料一： 唐朝人魏知古(陆泽人，谥忠)出身于低级官吏，受姚崇(硖州硖石人，字元之)推荐任用，后来虽然两人职位相当，而姚崇却颇为轻视他。后来魏知古升任吏部尚书，负责东都官员的考选任职。姚崇的两个儿子都在洛阳，魏知古到洛阳后，两个人仗着父亲对魏知古的恩惠，一再要他做这做那。魏知古回朝后，全都禀奏皇帝。皇帝于是召姚崇来，从容地说：“你的儿子才干如何?有没有担任什么官职?现在人在哪里呢?”姚崇揣测到皇帝的心意，因而奏道：“微臣有三个儿子，两个都在东都任职，欲望多而少与人交往，所以一定会去找魏知古求取职位，但我还没听到确实的消息。”皇帝是以“丞相儿子应该重用”之类的话来暗中试探姚崇的心意。如果姚崇偏私自己的儿子，一定会想办法帮他儿子掩饰说好话。等到听了姚崇的奏言，皇帝信以为真，很高兴地说：“你怎么猜到的?”姚崇说：“知古本来出身低微，是微臣推荐他而有今日的荣显。微臣的儿子无知、认为知古会顾念我对他的思德，必能应许不情之请，所以一定忙着去求取职位。”皇帝见姚崇不偏袒自己儿子的过失，于是反倒不齿魏知古辜负姚崇，想免除魏知古的官职。于是反倒不齿魏知古辜负姚崇，想免除魏知古的官职。姚崇为他请求说：“微臣的孩子不肖，扰乱陛下的法令，陛下能特别宽谅他们，已经是微臣的大幸了。如果因为微臣而免除知古的官职，全国的官员百姓一定认为陛下偏私微臣，这样就妨碍皇上以德化育天下的美意。”皇帝答应了他。第二天下诏，罢除魏知古参知政事的宰相职位，改调为工部尚书。 姚崇与张说同时为相，但彼此非常不和，互相嫉恨。姚崇病重时，告诫儿子们说：“张丞相与我不和，而他一向奢侈，更爱好服装珍玩。我死了以后，他会来吊祭，你们把我平生珍藏的宝物全部陈列出来。如果他看都不看一眼，你们就活不了了；如果他留意再三，你们就把宝物全送给他，并请他写墓碑碑文，碑文拿到后，立即抄写一份进呈皇上，先磨好碑石等着，等皇上看完立刻就刻字，再进呈皇上。张丞相想事情比我慢，几天后一定后悔，想拿回碑文，你们就告诉他已经奏报呈给皇上，再带他去看刻好的石碑。”姚崇死后，张说果然来吊祭，见了陈列的三四件珍玩徘徊不舍，姚家人完全遵照姚崇的告诫行事，碑文完成，对姚崇的生平功业叙述得非常详尽，当时的人都认为是一流的佳作。几天后，张说果然派人来要回碑文，说是辞意不够周密，想再增减删改，姚崇的儿子们带着使者去看石碑，告诉他已经奏报皇上了，使者回去报告，张说很后悔，抚着胸口说：“死姚崇能算计活张说，我现在才知道智力不如他。” 材料二： 古人说：富贵，会招致人们的怨恨。高贵了神灵会嫉妒完满，人们讨厌别人超过自己；财富招致鬼来窥视家里，图谋盗取钱财。自从开天辟地以来，书籍记载的那种德行浅薄又承担重任，却能长寿而不犯错的人，是不存在的。所以范蠡、疏广之流，明白适可而止的尺度，前代的史书里记载很多。何况我才能不及古人，却长期受到荣耀和思宠，地位越高越害怕，恩惠越厚越增添忧虑。以往在中书省任职时，患病体弱，虽然不敢懈怠，可各项政务多有缺欠。推荐贤人代替自己，多次真诚祈求，天从人愿，终于承蒙皇上的哀怜和同意。我悠然畅游在园林湖沼之间，放浪形骸，人生一世，能这样也就满足了。田巴说：“百年的生命，没有人能够达到。”王羲之说：“仅在低头仰头之间，一切已成为过去的事物了。”说得不错！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·和马叔度游月波楼 辛弃疾 客子久不到，好景为君留。西楼着意吟赏，何必问更筹①？唤起一天明月，照我满怀冰雪，浩荡百川流。鲸饮未吞海，剑气已横秋。 野光浮，天宇迥，物华幽。中州②遗恨，不知今夜几人愁？谁念英雄老矣？不道功名蕞尔③，决策尚悠悠。此事费分说，来日且扶头！ [注]①更筹：古时夜间计时工具，即更签，此指时间。②中州：指当时沦陷的中原地区。③蕞（zui）尔：微小。 15. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 词中“客子”指作者自己，“君”是指友人马叔度，指出自己好久没来，但是现在风景优美，来得正是时候。 B. “鲸饮未吞海”运用比喻和夸张，写出了豪饮之情，“剑气已横秋”则表现了渴望建功立业雄心壮志。 C. 过片“野光浮，天宇迥，物华幽”，描写大地上的月光在浮动，天空更加旷远，美丽的景物显得更加清幽。 D. “谁念英雄老矣”与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“廉颇老矣，尚能饭否？”都抒发了壮志难酬的郁闷之情。 16. “唤起一天明月，照我满怀冰雪”与张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“孤光自照，肝肺皆冰雪”在表达的情感上有何异同？请结合词句作简要分析。 【答案】15. A 16. （1）相同点：（1）①都表达了对自己光明磊落品行的自信和坚守；②都有对现实的不满与愤懑。 （2）不同点：光明磊落品行的内涵不同。①辛弃疾词中，既指朋友之间纯洁的友谊，也指渴望收复失地的雄心壮志。②张孝祥词中，是指自己坚持正义、正道直行的品格，尽管自己被免职，但“我”问心无愧，话语中有愤慨、有失望、有自我安慰，但主要还夹杂着自豪，感情真挚而复杂。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏文学作品表达技巧的能力。 A.“词中‘客子’指作者自己”错，“客子久不到，好景为君留”的意思是“远方的客人已经很久没到这里漫游，可是美丽的风景似乎专门为你保留”，由此可知，“客子”“君”都是指作者友人马叔度。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “唤起一天明月，照我满怀冰雪”，意思是呼唤出满天皎洁的月光，照见我们的心地像冰雪一样明透。词人在写景中言情抒怀，皎皎的明月恰似词人光明磊落的胸怀，表现出词人的的浩荡胸怀。这浩大的胸怀既有“鲸饮未吞海，剑气已横秋”，喝酒还未尽兴，宝剑的光芒已冲向秋夜的长空，渴望建功立业的雄心壮志；也有“中州遗恨，不知今夜几人愁？”一想到大好河山还在金人的手中，广大的中原百姓还在水深火热中煎熬，对的地收复的渴望。结合题目与“客子久不到，好景为君留”还可以看到作者与朋友之间如同冰雪一样纯洁的友谊。 “孤光自照，肝肺皆冰雪”，意思是少年徘徊于岭海之间，胸襟仍像冰雪一样透明。“孤光自照”，写词人以孤月为伴，引清光相照，表现了既不为人所了解，也无须别人了解的孤高心情，“肝肺皆冰雪”，词人以冰雪这样洁白晶莹的意象，比喻自己襟怀的坦白。结合他被谗免职的经历来看，还有表示自己问心无愧的意思。在岭南的那段时间里，自问是光明磊落，肝胆照人，恰如那三万顷玉鉴琼田在素月之下表里澄澈。在诗人的这番表白里，所包含的愤慨、失望、自我安慰是很容易体会的。 故两首诗都表达了对自己光明磊落品行的自信和坚守，都有对现实的不满与愤懑。而辛弃疾词中，既指朋友之间纯洁的友谊，也指渴望收复失地的雄心壮志；张孝祥词中，是指自己坚持正义、正道直行的品格，尽管自己被免职，但“我”问心无愧，话语中有愤慨、有失望、有自我安慰，但主要还夹杂着自豪，感情真挚而复杂。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）姚鼐《登泰山记》中“______________，______________”两句描摹色彩，用语简洁，寥寥几字，就将红日初升、霞光四射的情景展现在读者眼前。 （2）在《燕歌行》中，“_______________，_______________”两句通过写汉将带兵出征时鼓角齐鸣、旌旗招展的宏大场面，刻画了一位临战轻敌的统帅形象，为下文的战败被困做了伏笔。 （3）春风是常见诗歌意象，古代诗人常在诗词中借用这个意象来表达自己的多种思想感情，如“______________，______________”。 【答案】 ①. 正赤如丹 ②. 下有红光动摇承之 ③. 金伐鼓下榆关 ④. 旌旆逶迤碣石间 ⑤. 忽如一夜春风来 ⑥. 千树万树梨花开（羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关/人面不知何处去，桃花依旧笑春风/春风得意马蹄疾，一日看尽长安花） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：、旌旆、逶迤、度。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用（本题共3小题，共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 冻雨是一种特殊的降雨天气。气象上把雨滴丛空中降落后遇到温度低于零摄氏度的物体会迅速冻结成冰的天气现象叫作“冻雨”。冻雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫作“雨凇”。我国南方一些地区把冻雨叫作“下冰凌”，北方地区则称为“地油子”或者“流冰”。 冻雨的形成离不开特定的天气条件，即从高空到地面存在着“冷一暖一冷”的大气层结构。当较强的冷空气南下遏到暖湿气流时，冷空气像楔子一样插在暖空气的下方，近地层气温骤降到零摄氏度以下，湿润的暖空气被抬升，从而形成“冷一暖一冷”的大气层结构。于是，高层云中的冰晶和雪花下落时，会进入一个比较深厚的暖层，冰晶和雪花完全融化成液态雨滴，继续下落又会进入低于零摄氏度的冷层，此时的雨滴不会冻结而是成为过冷雨滴，当过冷雨滴遏到冰冷的物体，就会迅速冻结，形成冻雨。 ①与普通雨雪天气相比，冻雨给电力、交通和农业等带来了危害将更为严重。冻雨冻结在电线上，在自身重力和风力等共同作用下，容易导致电线绷断；②冻雨造成的道路结冰，会增加交通事故发生的概率；冻雨造成的农田结冰，会冻伤农作物。 ③为防范冻雨天气带来的不利影响，公众在冻雨天气发生后，尽量应一般减少外出。若必须外出，应采取必要的防寒保暖和防滑措施，优先选择公共交通工具出行，步行外出时要保持与车辆的安全距离。④司机需要密切关注路况，减速慢行，避免加速超车、急转弯或紧急制动，及时安装轮胎防滑链。 18. 请将上面画波浪线的句子改写为四个分句，可以添加或删减部分词语，但不得改变原意。 19. 下列选项中，与“冷空气像楔子一样插在暖空气的下方”中加点的“像”意义和用法相同的一项是（ ） A. 天阴沉沉的，使人觉得憋闷，像是要下雨了。 B. 花瓣纷纷飘落，就像一只只飞舞的蝴蝶一样。 C. 像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ D. 妹妹今年长得好快，像哥哥一样高了。 20. 上面画横线的四句中，有两个句子存在语病，请先写出有语病的句子的序号，然后作修改。 【答案】18. 示例：雨滴从空中降落，（它）遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速结冰，气象上把这种天气现象叫作“冻雨”。 19. B 20. ①将“了”改成“的”；③将“尽量”和“一般”位置互换。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生变换句式的能力。 长句变短句，首先抓住句子的主干部分，“气象上把……天气现象叫作‘冻雨'”，然后再将修饰限制部分分成若干单句“雨滴从空中降落后，遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速结冰”，最后以指示代词或复指成分将分句之间衔接，衔接时要注意分句之间的逻辑顺序。 故可修改为：雨滴从空中降落，（它）遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速结冰，气象上把这种天气现象叫作“冻雨”。 【19题详解】 本题考查学生把握不同语境下词语的意义和用法的能力。 例句中的“像”与“一样”组成固定结构，表示比喻。 A.“像”表猜测； B.“像”表比喻； C.“像”表举例； D.“像”表比较。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“冻雨给电力、交通和农业等带来了危害将更为严重”句式杂糅，结合“与普通雨雪天气相比”可知，此处强调冻雨带来的危害更严重，应该将“了”改成“的”； ③“尽量应一般减少外出”语序不当，“一般”应放在句首，“尽量”修饰“减少”，因此，应改为“一般应尽量减少外出”。 （二）语言文字运用（本题共2小题，共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 杜甫生长在洛阳文化的气氛里，早年学诗，除了接受祖父杜审言的诗法外，还得要在六朝的诗人里去寻找他的楷模，因此谢灵运、谢脁、阴铿、何逊、鲍照、庾信等人的诗都成为他学习的榜样。至于陈子昂的呼声，他在壮年以后才深切地听到， ① ，也许还没有给以相当的注意。 现在到了江南，也就是到了二谢、阴何、鲍庾那些诗人所歌咏的地方，他置身于那里秀丽的山水中，该当多么兴奋！他在姑苏拜访了吴王阖闾的坟墓，游览了虎丘山的剑池；走到长洲苑，正赶上荷花盛开；走出阊门，拜谒太伯庙，庙影照映在一片宁静的池塘里。他也起过这样的念头，想登上浮海的航船，去看一看人间传述的海外“扶桑”到底是什么景象，因为顺着扬子江可以驶入通往日本的海道。 ② ，只是渡过钱塘江，登西陵（今萧山西）古驿台，在会稽体会了勾践的仇恨，寻索了秦始皇的行踪。五月里澄清的鉴湖凉爽如秋，湖衅的女孩子洁白如花，他乘船一直到了曹娥江的上游剡溪，停泊在天姥山下。 （节选自冯至《杜甫传》） 21. 材料中反复运用“他”，这样写有什么好处？ 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字 【答案】21. ①以“他”起头，运用反复的修辞手法，突出了杜甫置身江南秀丽的山水的兴奋。 ②采取第三人称的叙述称谓，更便于从全知视角展现杜甫在江南的行踪和心情。 22. ①这时他纵使听到了 ②但他并没有能够东去大海 【解析】 【21题详解】 本题考查学生赏析词语表达效果的能力。 题干中“材料中反复运用‘他’”，暗示此处使用了反复的修辞手法，反复手法的作用是突出强调，此处表现了“他置身于那里秀丽的山水中，该当多么兴奋”。 以“他”为主语，使用第三人称，从全知视角的角度，展现了他“拜访了吴王阖闾的坟墓，游览了虎丘山的剑池；走到长洲苑……拜谒太伯庙……登西陵（今萧山西）古驿台乘船一直到了曹娥江的上游剡溪，停泊在天姥山下乘船一直到了曹娥江的上游剡溪，停泊在天姥山下”的行踪，以及他“该当多么兴奋”“想登上浮海的航船，去看一看人间传述的海外‘扶桑’到底是什么景象”“体会了勾践的仇恨”的感受。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，由横线前“在壮年以后才深切地听到”可以推知，此时他可能没听到。根据后文“也许还没有给以相当的注意”推知，他可能听到了。故在二者间可以做一个假使，表现杜甫对于“陈子昂的呼声”的态度，所以此处可填“这时他纵使听到了”。 第二处，根据前文“想登上浮海的航船”“顺着扬子江可以驶入通往日本的海道”和后文“只是渡过钱塘江”，可知杜甫的行船路线，最终的选择是“渡过钱塘江”，而不是向东渡海，所以此处可填“但他并没有能够东去大海”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 文言文材料二中，姚崇提到“富则鬼瞰其室，虏利其财”，体现了他对拥有物质财富的警惕。姚崇作为唐朝“救时宰相”，与房玄龄、杜如晦、宋璟并称“唐朝四大贤相”，他“以廉慎为师”，十分注意廉洁，开元时期，曾任三朝宰相的姚崇还没有自己的房子，生活十分俭朴，全家住在离朝廷很远的地方。上朝处理完政事后，他只能就近住在一间寺庙。 姚崇著有表露其自身清正品格的《五诫》书。在《冰壶诫》中，他告诫子孙：“与其浊富，宁比清贫；耸廉勤之节，塞贪竞之门。”这番肺腑之言，充分反映了姚崇清正廉洁的品格。 进入新时代，我们不讳谈物质财富，但该以什么态度去创造财富，值得我们每一个人思考。请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 取财用财皆有道，人生取舍大道间 “与其浊富，宁比清贫”，警策我辈当取财有道；“耸廉勤之节，塞贪竞之门”，教诲我辈当用财有法。取财用财皆有道，人生取舍大道间。 天下熙熙，皆为利来。君子爱财，取之有道。不义而富且贵，于我如浮云。古有一代巨贾胡雪岩，造就商业传奇，他经商有道，不欺，不贪，不罔，不诈，恪守取财有道，赚的是踏踏实实的钱；今有新东方创始人“教培之父”俞敏洪，先以诚信真诚缔造教育培训航母，圆就无数学子留学梦，后有响应“双减”政策积极转型，“东方甄选”华丽转舵。趋利避害，追求财富，是人之本能，但取财有道，才能聚沙成塔，集腋成裘，才能在财富面前不改本色，才能拥有着色人生。 天下攘攘，皆为利往。富无经业，货无常主，能者辐辏，不肖者瓦解。君子惜财，守财有法。守初心，恪本心，生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者舒。守财不是老葛朗台般的吝啬，守财之道在于，坚守初心。格力集团之所以不断发展壮大，守住经商“诚信为本，顾客第一”的理念功不可没；海尔集团远销全球，也正是坚守“质量第一，品牌第一”的原则。中国有句俗语“富不过三代”，守财如守土，守财如做人，踏实坚守，不忘初心，才能拥有人生大道。 安得万里裘，盖裹周四垠。君子用财，用之有度。用财之法，在民生，在取义，在泽福天下。家财万贯，富可敌国，若没有一份社会责任，也终究是历史中的尘埃渣滓；一贫如洗，两袖清风，因以钱财惠及他人，泽被社会，也会有口皆碑，闪耀天地。鸿星尔克集团洪水灾害时的仗义疏财，以拉三轮车为生的陈德利老人资助十几名大学生，还有卢永根院士，宏绩集团，他们因在财富金钱面前的义无反顾，给我辈青年以无穷的力量。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。用财以义，大道如砥。 君子食无求饱，居无求安。箪食瓢饮，豆羹疏饮，金玉满堂，裘马轻肥。自古洎今，取舍万殊，贫富有别。富而有德，富而有爱，富而有责，面对财富，取舍之间即是人生大道。我辈青年当正确面对财富，取财有道，守财有法，用财有度。取财用财皆有道，人生取舍大道间。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文。 材料由两段话组成。第一段主要讲述了姚崇对财富的认识和看法。对于拥有物质财富，他十分警惕，他认为如果一个人富有时，鬼怪会觊觎他家中珍藏的宝物，强盗会贪图他积累的财富。所以他虽然位高权重，但在生活上十分俭朴。 第二段中引用姚崇《冰壶诫》告诫子孙的肺腑之言。他告诫自己的子孙：与富的比起来，自己一定要坚守清贫，保持廉洁勤俭的气节，不为当官而走后门。一定要坚守他的遗志，清廉做人，廉洁办事，做一个有利于人民的人。这些肺腑之言，充分反映了姚崇廉洁的精神。 综合来看，本题意在引导考生建立正确的财富观、幸福观。人民的幸福离不开富裕的物质生活和丰富的精神生活。所以物质财富是不可缺少的条件，但问题的关键在于怎样变得富裕以及富裕后又该如何生活。所以我们首先应该通过自己的正当努力去创造财富而非贪污腐败巧取豪夺，然后在富裕后引导大家共同富裕并为实现民族复兴之梦想而奋斗。 写作时考生首先要明确观点，比如，财富没有错，关键要看我们对待财富的态度，青年人应该取财用财皆有道。然后从如何求财、怎样守财、怎样用财富等角度加以阐释，最后回扣观点。 立意： 1.追求财富与追求道德可以统一。 2.以义取财，追求财富，不要违背道义。 3.富而有德，富而有爱，富而有责。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年江西省宜春市第一中学高三下学期第三次模拟考试 语文试卷（新高考） 一、现代文阅读（35分） （一） 现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 近代以来，以征服、改造自然为指引的现代化浪潮席卷全球。人类对自然的肆意破坏和过度开发，对生态环境造成了巨大的损害。随着工业化加速、能源和资源大量消耗以及生活方式改变，现代文明的异化现象不断显露，直接威胁人类自身的存在、发展与完善。在人与自然关系的议题上，以狭隘的人类中心论为行为原则，只会导致人与自然的对峙。把人视为“万物的尺度”，就会对自然缺乏应有的敬畏之心。破解这一问题，需要从天人关系的高度重建人与自然的关系，将人与自然看成一个整体。 中华文明历来强调天人合一、尊重自然。有别于古代希腊人、印度人发展的机械原子论，古代中国人发展了有机宇宙的哲学。《老子》讲“人法地，地法天，天法道，道法自然”，《周易》讲“推天道以明人事”，无不强调人和宇宙的统一性；儒家更是以天人合一为其思想主流。天和人是中国古代哲学的两个基础概念。天不仅是“自然之天”，还是“义理之天”；既是广义的自然及其背后的规律，也是人类活动的价值之源。与之相应，人既指人类自身，也包括人的创造活动及其成果。人固然有出离于天的一面，但归根结底内在于天，且应以天为法。 从先秦到晚清，各家学派从不同视城探讨了天人关系问题，虽表达殊异、各有侧重，却殊途同归，呈现了人与自然共生共存的根本之道与终极追求。简单归纳就是万物一体的天人观以及对历史绵延和天下之人的关注，表现出一种博大的胸怀。中国文化所践履与追求的，本质上是人与自然的默契、人与自然的和谐共生，直至人与自然相通相融。作为一种不同于自然的人文存在，人类社会应当建立在什么基础之上？孔子提出了仁道的原则，其基本价值取向是突出人文，主张从亲子手足之爱扩展到群体之爱。儒家肯定人能自由进行道德选择和文化创造，但这种选择和创造不能超出天命的范围，而是要顺乎自然，否则将“获罪于天，无所祷也”。孟子从仁道出发，进一步提出“亲亲而仁民，仁民而爱物”理念，认为当有生命的动植物受到侵害或破坏时，由于人和自然本质上是相类似的、共通的，人可以感应到自然万物的感受，所以会从内心产生出“不忍”之心。正所谓“诚者非自成己而已也，所以成物也。成己，仁也；成物，知也”，世人应当“赞天地之化育”。荀子进一步强调，“万物各得其和以生，各得其养以成”，把“推己及人”的忠恕精神扩充到“推己及物”的博爱层面，将君子的修养与天地万物的化育联系在一起。对大自然及生灵万物之爱，是具有终极普遍意义的。“仁民爱物”成为天人合一的情感呈现和逻辑基础。先秦以后，以“人之仁”为枢纽，儒家把天具体化为动植物、土地、山川等自然事物。董仲舒说：“质于爱民，以下至于鸟兽昆虫莫不爱，不爱，奚足谓仁！”张载提出著名的“民吾同胞，物吾与也”，即民胞物与的思想。宋明儒学家更是强调“仁者以天地万物为一体”“夫圣人之心，以天地万物为一体”等整体性概念。 儒家对人利用自然持肯定态度，但同时要求“取之有度，用之有节”。荀子说“圣王之制也，草木荣华滋硕之时，则斧斤不入山林，不夭其生，不绝其长也；鼋鼍、鱼鳖、鳅鳣孕别之时，周罟、毒药不入泽，不夭其生，不绝其长也”，这种保护自然的做法，被称为“圣王之制”。《礼记》讲“断一树，杀一兽，不以其时，非孝也”，教导人们要按照自然规律有限度地索取、有节制地使用禽兽草木等物产资源。无论是节用而为，还是适时而动，中国哲学、中国文化都更加重视和谐、平衡、协调。敬畏自然、尊重自然、顺应自然，体现了中华民族深远的思想境界。它在一定程度上平衡与调适着人与自然的关系，使万事万物能够遵循天性发展。 近代以来，日新月异的科学技术极大地推动了生产力发展，引发了深刻的社会变革，也或多或少强化了“天人相分”的思维模式以及征服自然、改造自然的自我中心意向。与之相伴，工具价值受到一些人的推崇和鼓励，自然被当作客体化的对象，自然万物被视为“有用物”。 在为现代化提供合理的价值引导方面，中华优秀传统文化无疑蕴含着多方面的宝贵资源。事实上，天人合一既是中华民族长期累积起来的独特观念，又与马克思主义生态文明理论有着诸多契合之处。马克思主义关于人与自然关系的研究中，包含着善待自然、呵护土地、永续发展和遵循规律发展、将自然主义的人道主义和人道主义的自然主义有机结合、自然解放等丰富的理论。二者的有机结合，对于推进人与自然和谐共生的中国式现代化具有十分重大的理论价值和实践价值。建立在此基础上的中华民族现代文明，既是中国式现代化的文化形态，也是中华民族贡献于世的人类文明新形态。它是刚健进取、包容开放的，合乎人的本性，发乎人们对美好生活的向往，出自社会经济发展的内在要求，基于历史演化的客观规律，代表着一种现实的可能性。 （摘编自王柏俊《引导人与自然和谐共生》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 道家提出的“道法自然”与儒家倡导的道德选择和文化创造要顺乎自然并不是消极无为，而是不做违背自然既有规律之事。 B. 天和人是中国古代哲学两个基础概念，它们既有其独立的一面，也相通相融，天是人类活动的价值之源，人也应以天为法。 C. 宋明儒学家所提出的“夫圣人之心，以天地万物为一体”等整体性概念，强调人和宇宙的统一性，是有机宇宙哲学的体现。 D. 近代科技的飞速发展极大地强化了人的自我中心意向，这导致人以自身为尺度来衡量万物，对自然缺乏应有的敬畏之心。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 为解决现代社会因人们损害自然而对人类自身生存发展造成的威胁，需要重新审视人与自然的关系，将人与自然视为一个整体。 B. 天人合一是中华民族长期发展出的独特观念，历经各家学派的不懈探讨，直至“仁民爱物”提出才确立了天人合一的逻辑基础。 C. 推进人与自然和谐共生的中国式现代化符合历史演化的客观规律，能够促进社会经济发展，满足人们对美好生活的需要。 D. 中华民族现代文明有机结合了中华优秀传统文化和马克思主义生态文明，正为解决生态环境保护等世界难题贡献着中国智慧。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑第四段观点一项是（ ） A. 《孟子·梁惠王上》：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。” B. 刘安《淮南子》：“畋不掩群，不取靡夭。不涸泽而渔，不焚林而猎。” C. 柳宗元《种树郭橐驼传》：“不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。” D. 《管子·形势》：“天不变其常，地不易其则，春秋冬夏不更其节，古今一也” 4. 世界近代文明强化的“天人相分”的思维模式与中华文明强调的“天人合一”观念存在怎样的差别？请根据文本简要概括。 5. 文本结尾为什么要援用马克思主义生态文明的相关理论？请结合文本简要分析。 （二） 现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 穿蓝布衫的女人 蔡兴蓉 母亲辞世时，我还不懂得悲伤。 一寸寸的，我长大了。我发现：有妈的孩子和没妈的孩子就是不一样。譬如，他们的鞋——那才叫鞋！不像我的鞋，大脚趾像伸出头的小乌龟似的，探出去老远。放学回家时，父亲多半还没有收工，我就一个人坐在铜锁下的门墩上，看看鸡，看看鸭，看看麻雀——假如有麻雀的话。夜幕四合时，我就搂着书包嘤嘤地哭上一小会儿。 我问外婆：“我妈妈长什么样子？我妈妈好看吗？” 外婆说：“好看！你妈妈有一根长辫子，下巴有颗美人痣。” 我又问：“我妈妈喜不喜欢我？” 外婆就眼圈一红，揽住我的头说：“傻孩子！哪有妈妈不喜欢自己的亲生骨肉的！那年，天旱，青黄不接，你妈妈喝进米汤，用牙齿滤下来粒，都喂了你。”外婆这些话，就成了我心中最甜蜜的记忆。 12岁那年，我们家来了一个老婆子，长着白鹤似的长脖子，笑起来像吹口哨。我认得她，她是我们大队有名的媒人。我蜷伏在床上，支起耳朵听他们说话。果然，她是给我爸爸说亲来了！我爸爸说了一些话，像虫子嗡鸣，我一句都没有听清楚。那媒人突然提高嗓门说： “人心都是肉长的，你咋能瞎猜人家会对你的娃子不好呢？你看你一个男人家，又当爹又当妈，不易哩！你不为自己着想，你也该为孩子着想啊！” 又静了一会，我爸爸说：“好吧！烦您操心了。” 此后一连几天，我都在操心这事。说也奇怪，本来我一直盼望着能像同学们一样有个妈妈，可“妈妈”真要来时，我反而特别紧张，甚至还有些闷闷不乐。我问自己：“新妈会有亲妈好吗？”回答很干脆：“不会。”但我对这种回答不大满意，于是又补了一句：“见了人再说。” 但一个月过去了，新妈没有出现，媒人也不见了影子。 正当我快要将这个事情淡忘时，一天下午，我从厨房出来要到堂屋里去抓来时，忽然看见我家院子的台阶下面站着一个女人——三十开外的年纪，一身蓝布衣裳，干干净净，在打量着我的家。我的心一惊，接着就怦怦地跳了起来，因为我可以肯定：这个女人，就是新妈，就是我想见的人，也是当时家里最需要的！ 等我抓了米走出堂屋时，这个女人还站在屋门口。我低下头匆匆走进厨房。当我淘好了米，站上小凳子往锅里倒来时，那女人竟走了进来。我一慌，差点没从凳子上栽下去！那女人朝我笑笑，径直走到灶门口，蹲下来，折了棉梗往灶膛里送，问我：“你叫什么名字呀？”“我叫‘叫花子’。”我说。 她笑了：“真有趣！是谁给你取的这名字呀？” “我爸爸！”我说着，心里不慌了，“我爸爸说，名字取得贱，人就不得病，肯长！” 她又笑了。看来她是很喜欢笑的。 看到我挺起肚子抱起搪瓷锅盖，她忙说：“大人站灶，小孩着火。”她绕过来从我身后接住了锅盖。将锅盖盖好后，她又随手做起了别的：洗碗，洗筷，把淘米水倒进潲水桶里，又用锅扫帚很仔细地扫净了灶台上的几颗米粒。在她利索地做着这些事的时候，我一直目不转睛地看着她。她也有根黑油油的长辫子，像我妈妈那样的长辫子。她也有一颗美人痣，妈妈那样的美人痣，不过不是长在下巴上，而是移到了腮边，这应该差不多。我还知道，她的一身干净的蓝布衣裳是用捣碎了的皂荚洗的，因为刚才她在我身后时，我闻到了那种熟悉的淡淡的清香。 “叫花子，你能带我到你家堂屋里去看看吗？”粥煮好时，她看着我的眼睛，笑着问我。 我高兴地担任了向导。点燃油灯，借了橘黄的暗光，我们看过了左房，又看过了右房。她渐渐地不笑了。打开油罐，空的；揭开米缸，就要见底儿了；谷仓里已没有一颗谷，仓口的挡板搁在一边，上面印着一圈干枯的鸡屎。堂屋里五把椅子，有三把缺胳膊少腿；桌子面上有一个孔；地面凹凸不平。最后，我们来到屋南头，只见一根柳柱子，牢牢地撑住山墙的檩子。而草屋顶更是东一块西一块地盖了十来块或灰或红的机瓦，仿佛打满了补丁的裤子。 刚才站在台阶下打量小院的她没有看见这些吗？我心里顿时有了不好的预感。 果然，①她长长地叹了一口气，说：“叫花子，待会儿，你把灶门口收拾一下。你以后要记住‘穷灶门，富水缸’。” 然后她摸摸我的头，向外走去。我木木地看着她，看她走过院子，看她走下台阶。临转弯时，她忽然停住了，又转身向我走来。她走到我的跟前，蹲下，用头上的簪子量了量我的脚，站起来时，又朝我笑了笑，眼里像有泪光在闪动。 她走了。 又过了几天，媒人来了。媒人对我父亲说：“大兄弟，那女人改主意了。那女人，也有三个孩子。你别怪人家。”然后，她把我抱在桌子上，从胳肢窝里拿出一双新鞋子，一面为我试穿，一面直夸那女人鞋做得好。 那鞋做得就是好，灯芯绒面，千层底子，底子上还绣着几朵牡丹花。 ②我却嘴一瘪，伸长脖子哭了起来。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 母亲很早就辞世了，虽然那时“我”还不懂得悲伤，但依然在“我”的成长中产生了巨大影响。 B. 外婆的话成了“我”最甜蜜的记忆，“我”只能在回忆中体味母亲的爱，这写出了“我”的忧伤。 C. 在期盼“新妈”的过程中，“我”想“见了人再说”是在否定之前自己想的“新妈不会有亲妈好”。 D. 媒人说亲后“新妈”迟迟没有出现，这说明“新妈”后悔同父亲说亲了，这暗示了最终的结局。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “看看鸡，看看鸭，看看麻雀一一假如有麻雀的话”，这个描写符合“我”放学后坐在门墩上有点无聊又有点孤单的状态。 B. “大脚趾像伸出头的小乌龟似的，探出去老远”这一细节描写，表现了“我”家境的贫穷，衬托出父亲对“我”的不管不顾。 C. 文中用往灶膛里送棉梗和帮“我”盖锅盖、洗碗、洗筷、倒淘米水、扫灶台等一系列行为，塑造了“新妈”勤劳、善良的形象。 D. “穿蓝布衫的女人”是“我”对与父亲相亲的女人的印象，以此为题既点明了小说的描写对象，也能引起读者的阅读兴趣。 8. 阅读文中画横线的句子，回答下面的问题。 （1）穿蓝布衫的女人为何叹气？ （2）“我”为何而哭？ 9. 小说以“我”的儿童视角来展开叙述，达到了怎样的效果？请简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 魏知古起诸吏，为姚崇所引用，及同升也，崇颇轻之。无何，知古拜吏部尚书，知东道选事。崇二子并分曹洛邑，会知古至，恃其蒙恩，颇顾请托。知古归，悉以闻。上召崇，从客谓曰：“卿子才平？皆何官也？又安在？”崇揣知上意，因奏曰：“臣有三子，两人分司东都矣。其为人多欲而寡交，以是必干知古，然臣未及闻之耳。”上始以丞相子重言之，欲微动崇意，若崇私其子，或为之隐；及闻所奏，大喜，且曰：“卿安从知之？”崇曰：“知古微时，是臣荐以至荣达。臣子愚，谓知古见德，必容其非，故必干之。”上于是明崇不私其子之过，而薄知古之负崇也，欲斥之。崇为之请曰：“臣有子无状挠陛下法陛下欲特原之臣为幸大矣。而由臣逐知古，海内臣庶，必以陛下为私于臣矣，非所以裨玄化也。”上久之乃许。翌日，以知古为工部尚书，罢知政事。 姚崇与张说同为相，而相衔颇深。崇病，戒诸子曰：“张丞相与吾不协，然其人素侈，尤好服玩。吾身没后，当来吊，汝具陈吾平生服玩、宝带、重器罗列帐前。张若不顾，汝曹无类矣。若顾此，便录致之，仍以神道碑为请。既获其文，即时录进，先砻石以待，至便镌刻进御。张丞相见事常迟于我，数日后必悔，若征碑文，当告以上闻，且引视镌石。”崇没，说果至，目其服玩者三四。崇家悉如崇戒。及文成，叙致该详，时谓“极笔”。数日，果遣使取本，以为辞未周密，欲加删改。姚氏诸子引使者视碑，仍告以奏御。使者复，说大悔恨，抚膺曰：“死姚崇能算生张说，吾今日方知才之不及！” （节选自冯梦龙《智囊》） 材料二： 古人云：富贵者，人之怨也。贵则神忌其满，人愚其上；富则鬼瞰其室，虏利其财。自开辟已来，书籍所载，德薄任重而能寿考无咎者，未之有也。故范蠡、疏广之辈，知止足之分，前史多之。况吾才不逮古人，而久窃荣宠，位逾高而益惧，恩弥厚而增忧。往在中书，遘疾虚惫，虽终匪懈，而诸务多阙。荐贤自代，屡有诚祈，人欲天从，竟蒙哀允。优游园沼，放浪形骸，人生一代，斯亦足矣。田巴云：“百年之期，未有能至。”王逸少云：“俯仰之间，已为陈迹。”诚哉此言。 （节选自姚崇《遗令诫子孙文》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣有子A无状B挠C陛下D法E陛下欲特F原之G臣H为幸大矣 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 引，在本文的意思是推荐，与《史记·廉颇蔺相如列传》中“引赵使者蔺相如”的“引”意思相同。 B. 东都，历代王朝在原京师以东的都城，这里指河南开封。 C. 没，通“殁”，死的意思，与贾谊的《过秦论》中“孝公既没”的“没”意思相同。 D. 中书，即唐朝的中书省，主要职责是负责审查诏令，签署章奏，有封驳之权。 12. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 姚崇为国荐才。魏知古虽然出身于低级官吏，但受到姚崇推荐任用，与姚崇职位相当，后来魏知古升任吏部尚书，负责东都官员的考选任职，不久改调为工部尚书。 B. 姚崇不以权谋私。姚崇两个儿子仗着父亲对魏知古的知遇之恩，不断向魏知古索求，皇帝知道后询问姚崇，姚崇如实反映儿子们的情况，并因此瞧不起魏知古。 C. 张说奢侈贪婪。姚崇去世时，张说前往吊唁，相中了陈列的三四件华服珍玩，接受了姚崇儿子们送的宝物，并替姚崇写好墓碑碑文，等到后悔，却已来不及更改。 D. 姚崇谦虚谨慎。姚崇认为自己才能不及古人，却长期受到皇上给予的荣耀和恩宠，地位越高越害怕，恩惠越厚越增添忧虑。退休后也反省自己任职中书省时的政务欠缺。 13. 将文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）上始以丞相子重言之，欲微动崇意，若崇私其子，或为之隐。 （2）荐贤自代，屡有诚祈，人欲天从，竟蒙哀允。 14. 冯梦龙在《智囊·明智部·总序》中指出：人如果不明则会陷入混乱愚昧之中；明者能洞见一般人所无法洞见的，能决断一般人所难以决断的，躲开可能的灾祸，甚至建立不世之功勋，成就万古的声名。请结合材料一和材料二概括姚崇的明智之处。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·和马叔度游月波楼 辛弃疾 客子久不到，好景为君留。西楼着意吟赏，何必问更筹①？唤起一天明月，照我满怀冰雪，浩荡百川流。鲸饮未吞海，剑气已横秋。 野光浮，天宇迥，物华幽。中州②遗恨，不知今夜几人愁？谁念英雄老矣？不道功名蕞尔③，决策尚悠悠。此事费分说，来日且扶头！ [注]①更筹：古时夜间计时工具，即更签，此指时间。②中州：指当时沦陷的中原地区。③蕞（zui）尔：微小。 15. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 词中“客子”指作者自己，“君”是指友人马叔度，指出自己好久没来，但是现在风景优美，来得正是时候。 B. “鲸饮未吞海”运用比喻和夸张，写出了豪饮之情，“剑气已横秋”则表现了渴望建功立业的雄心壮志。 C. 过片“野光浮，天宇迥，物华幽”，描写大地上的月光在浮动，天空更加旷远，美丽的景物显得更加清幽。 D. “谁念英雄老矣”与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“廉颇老矣，尚能饭否？”都抒发了壮志难酬的郁闷之情。 16. “唤起一天明月，照我满怀冰雪”与张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“孤光自照，肝肺皆冰雪”在表达情感上有何异同？请结合词句作简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）姚鼐《登泰山记》中“______________，______________”两句描摹色彩，用语简洁，寥寥几字，就将红日初升、霞光四射的情景展现在读者眼前。 （2）在《燕歌行》中，“_______________，_______________”两句通过写汉将带兵出征时鼓角齐鸣、旌旗招展的宏大场面，刻画了一位临战轻敌的统帅形象，为下文的战败被困做了伏笔。 （3）春风是常见诗歌意象，古代诗人常在诗词中借用这个意象来表达自己的多种思想感情，如“______________，______________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用（本题共3小题，共11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 冻雨是一种特殊的降雨天气。气象上把雨滴丛空中降落后遇到温度低于零摄氏度的物体会迅速冻结成冰的天气现象叫作“冻雨”。冻雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫作“雨凇”。我国南方一些地区把冻雨叫作“下冰凌”，北方地区则称为“地油子”或者“流冰”。 冻雨的形成离不开特定的天气条件，即从高空到地面存在着“冷一暖一冷”的大气层结构。当较强的冷空气南下遏到暖湿气流时，冷空气像楔子一样插在暖空气的下方，近地层气温骤降到零摄氏度以下，湿润的暖空气被抬升，从而形成“冷一暖一冷”的大气层结构。于是，高层云中的冰晶和雪花下落时，会进入一个比较深厚的暖层，冰晶和雪花完全融化成液态雨滴，继续下落又会进入低于零摄氏度的冷层，此时的雨滴不会冻结而是成为过冷雨滴，当过冷雨滴遏到冰冷的物体，就会迅速冻结，形成冻雨。 ①与普通雨雪天气相比，冻雨给电力、交通和农业等带来了危害将更为严重。冻雨冻结在电线上，在自身重力和风力等共同作用下，容易导致电线绷断；②冻雨造成的道路结冰，会增加交通事故发生的概率；冻雨造成的农田结冰，会冻伤农作物。 ③为防范冻雨天气带来的不利影响，公众在冻雨天气发生后，尽量应一般减少外出。若必须外出，应采取必要的防寒保暖和防滑措施，优先选择公共交通工具出行，步行外出时要保持与车辆的安全距离。④司机需要密切关注路况，减速慢行，避免加速超车、急转弯或紧急制动，及时安装轮胎防滑链。 18. 请将上面画波浪线的句子改写为四个分句，可以添加或删减部分词语，但不得改变原意。 19. 下列选项中，与“冷空气像楔子一样插在暖空气的下方”中加点的“像”意义和用法相同的一项是（ ） A. 天阴沉沉的，使人觉得憋闷，像是要下雨了。 B. 花瓣纷纷飘落，就像一只只飞舞的蝴蝶一样。 C. 像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ D. 妹妹今年长得好快，像哥哥一样高了。 20. 上面画横线的四句中，有两个句子存在语病，请先写出有语病的句子的序号，然后作修改。 （二）语言文字运用（本题共2小题，共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 杜甫生长在洛阳文化的气氛里，早年学诗，除了接受祖父杜审言的诗法外，还得要在六朝的诗人里去寻找他的楷模，因此谢灵运、谢脁、阴铿、何逊、鲍照、庾信等人的诗都成为他学习的榜样。至于陈子昂的呼声，他在壮年以后才深切地听到， ① ，也许还没有给以相当的注意。 现在到了江南，也就是到了二谢、阴何、鲍庾那些诗人所歌咏的地方，他置身于那里秀丽的山水中，该当多么兴奋！他在姑苏拜访了吴王阖闾的坟墓，游览了虎丘山的剑池；走到长洲苑，正赶上荷花盛开；走出阊门，拜谒太伯庙，庙影照映在一片宁静的池塘里。他也起过这样的念头，想登上浮海的航船，去看一看人间传述的海外“扶桑”到底是什么景象，因为顺着扬子江可以驶入通往日本的海道。 ② ，只是渡过钱塘江，登西陵（今萧山西）古驿台，在会稽体会了勾践的仇恨，寻索了秦始皇的行踪。五月里澄清的鉴湖凉爽如秋，湖衅的女孩子洁白如花，他乘船一直到了曹娥江的上游剡溪，停泊在天姥山下。 （节选自冯至《杜甫传》） 21. 材料中反复运用“他”，这样写有什么好处？ 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 文言文材料二中，姚崇提到“富则鬼瞰其室，虏利其财”，体现了他对拥有物质财富的警惕。姚崇作为唐朝“救时宰相”，与房玄龄、杜如晦、宋璟并称“唐朝四大贤相”，他“以廉慎为师”，十分注意廉洁，开元时期，曾任三朝宰相的姚崇还没有自己的房子，生活十分俭朴，全家住在离朝廷很远的地方。上朝处理完政事后，他只能就近住在一间寺庙。 姚崇著有表露其自身清正品格的《五诫》书。在《冰壶诫》中，他告诫子孙：“与其浊富，宁比清贫；耸廉勤之节，塞贪竞之门。”这番肺腑之言，充分反映了姚崇清正廉洁的品格。 进入新时代，我们不讳谈物质财富，但该以什么态度去创造财富，值得我们每一个人思考。请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$