第6课 让资源再生（教案）-2023-2024学年五年级下册科学教科版

第6课 让资源再生 (教材P52～53) 授课时间：______________累计____1____课时 课题 让资源再生 课型 新授课 教学目标 科学知识目标 1. 理解并非所有自然资源都能持续再生，但某些资源可以循环利用。 2. 认识到重复使用纸张可促进资源节约，减少能源消耗，缓解生态环境压力。 科学探究目标 进行实验演示，展示再生纸制品的制作过程。 科学态度目标 1. 提升对资源珍贵性的认识。 2. 培养节约资源的主动性。 科学、技术与社会环境目标 讨论再生纸在经济和生态方面的好处及其相关影响。 教学重难点 要点：亲身参与并体验废纸转变为再生纸的详细流程。 挑战：研究并讨论废纸再利用的效益及其用途。 教学准备 为学生准备：学习辅助资料指南、干净的白纸（或使用过的报纸）、热水瓶、水杯、搅拌棒、干燥的布、布制品、透明展示板、循环再用纸张样本展示。 教师准备：各种循环再用纸张制成的艺术品、教学演示器具。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1. 导言：(教学提示：向学生展示印有循环利用标志的玻璃瓶和塑料瓶。)同学们，你们能猜出这个标志的含义吗？它传递了什么信息？(预设：这个标志表示该物品可以回收再利用。) 2. 讲解：(教学提示：翻到教材第52页的回收资源图解。)注意看，这些物品上都印有循环利用标志，这表明它们可以被回收并再次使用。地球上的某些资源一旦消耗就无法复原，例如煤炭、石油和天然气，这些被称为不可再生资源；而像塑料、玻璃和纸张这样的资源则可以重复利用，它们属于可再生资源。 3. 互动：(教学提示：展示一张再生纸样本。)请大家仔细观察这张再生纸，你们能识别出它的特点吗？尝试找出其上的标志。 4. 主题揭示：我们如何制作一张再生纸呢？再生纸对环境有哪些正面影响？今天，我们将一起动手制作一张再生纸。(板书：让资源重生) 【设计意图】尽管循环利用标志随处可见，但学生往往对此不够敏感。因此，我们首先指导学生辨识这个标志，并理解资源的分类，即不可再生资源和可再生资源。随后，我们引入本节课的核心任务——手工制作一张再生纸。 探索与研讨 探索一：解密古代中国的造纸艺术 1. 引言：造纸术作为我国古代四大发明之一，凝聚了祖先的智慧。在开始再生纸的尝试之前，我们先来揭开古代中国造纸艺术的神秘面纱。 2. 互动：展示“古代中国造纸工序”的资料和图像，鼓励同学们仔细阅读。 古代中国的造纸工序 3. 讨论：了解了古代造纸过程后，大家对于制作再生纸有什么新的想法？请大家分组讨论，构思再生纸的制作步骤。 探索二：亲手制作再生纸 1. 实践：分发纸巾（或废报纸）、水杯、搅拌棒、棉布、干毛巾等材料，指导各小组分工协作，动手制作并晾干。 2. 反思：在制作再生纸的过程中，大家有什么收获和体会？（提示：搅拌纸浆时需尽量搅拌均匀，平整铺展、挤压时应使纸浆分布均匀，以保证纸张厚薄一致。） 3. 观察：（教学提示：分发自制再生纸成品。）引导同学们仔细观察再生纸，并亲自书写，描述再生纸的特点。（提示：光泽度较低，色泽暗淡；表面较为粗糙，存在斑点；有些部位有皱褶，书写时不够流畅；……） 4. 解说：再生纸是以废纸为原料，经过筛选、净化、打浆、抄造等多道工序制成的纸张。日常生活中常见的再生纸产品包括纸板、纸箱、包装袋、卫生纸等。使用一张再生纸可节约1.8克标准煤，并相应减少二氧化碳排放4.7克。 探索三：洞察现代造纸厂的造纸工艺 1. 过渡：体验了再生纸的制作，现在，我们将注意力转向现代造纸厂的造纸技术。 2. 学习：指导同学们阅读教材P53上的“造纸厂造纸流程图”和“再生纸对环境的影响”资料。 3. 比较：指导各小组讨论，分析古代与现代造纸流程的差异，比较再生纸与普通纸的生产差异。 【设计意图】领悟古代中国造纸技艺，体会古代劳动人民的勤劳智慧；通过亲手制作再生纸，比较再生纸与传统纸张的制造差异。 分享与讨论 拓展与小结 1. 概括：目前，国内自然资源库储量不高，尤其树木资源短缺，因此使用再生纸可以显著减少原料消耗，有效维护森林、竹林等自然环境，并减少对煤炭和水资源的需求，减轻环境污染，有助于保护生态平衡。 2. 疑问：你还能提供哪些资源循环利用的相关知识？（已知：玻璃制品可循环加工成再生玻璃，使用广泛；金属物品也可回收利用，成本低于新矿开采；部分塑料制品同样可回收，减轻环境压力。） 3. 作业布置：课后收集相关资料，详细研究固体废弃物的回收再利用流程，调查自家废弃物处理方式，并制作统计表，下节课进行讨论分享。 【教学目标】通过课外研究，增强学生对资源重复利用的认知，掌握固体废弃物回收再利用的具体情况，加深对资源再生价值的理解。 板书设计 教学反思 课程实践环节中，我们将指导学生亲手制作再生纸张，以此加深他们对资源循环利用重要性的认识。若条件允许，建议在班级或校园中建立一个“废旧物品收集站”，定期引导学生回收废纸、塑料、金属等废弃物，以此推动资源的有效循环，强化学生对资源回收再利用的意识。 课后作业 选择题。 1. 下列资源中，哪一组全部属于可持续利用的资源？( ) A. 石油、煤炭、太阳能 B. 铁矿石、玻璃瓶、天然气 C. 纺织品、塑料、纸张 3. 以下哪项是再生纸生产过程的正确步骤？( ) A. 撕裂→展开→混合搅拌→挤压脱水→自然风干 B. 撕裂→混合搅拌→展开→挤压脱水→自然风干 C. 撕裂→混合搅拌→挤压脱水→展开→自然风干 学科网（北京）股份有限公司 $$