第4课 解决垃圾问题（教案）-2023-2024学年五年级下册科学教科版

第4课 解决垃圾问题 (教材P46～48) 授课时间：______________累计____1____课时 课题 解决垃圾问题 课型 新授课 教学目标 科学知识目标 1. 认识家庭废弃物产生的数量范围、成分的复杂性以及对环境的破坏性后果。 2. 学会并实施废物管理的改进方法，包括减量、循环再造和环境友好型处理措施。 3. 认识到分类处理对资源回收和处理效能提升的关键作用。 科学探究目标 1. 学会调查并记录家庭废弃物的产生情况。 2. 实践垃圾分类、分类存储与回收的实际操作。 科学态度目标 1. 了解人类行为可能对自然环境产生的不良影响。 2. 持续跟踪废物的处理过程及其最终处置的成效。 3. 在日常生活中积极采取措施减少废物产生，培养节约资源的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 基于生态保护的理念，全面评估并设计堆肥箱的各项要求。 教学重难点 关键议题：研究当前垃圾处置的现状，并寻求改善垃圾处理的切实途径。 挑战：设计出效果显著的垃圾处理策略。 教学准备 学生准备工作：提前规划调研活动，准备实验记录笔记本。 教师准备工作：制作教学演示PPT，规划堆肥箱的布置及划分区域。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1. 导言：(教学提示：提前若干天布置任务，要求学生拍摄并上交他们住所附近的垃圾堆积情况照片。) 展示学生提前拍摄的照片，引导他们描述照片中的地点，分享当时拍摄的情景和个人感受。(预设情境：我拍摄的垃圾堆积点在路边，垃圾杂乱无章地堆积，散发出难闻的气味，严重破坏了周边环境。) 2. 展示环节：展示多张垃圾堆积现场和垃圾处理设施的图片，使学生深刻理解垃圾对自然环境的长远危害。 3. 主题引入：我们日常产生的垃圾已经对地球上的生态系统和其他生物构成了严重威胁，我们该如何应对这个日益严峻的问题？今天，我们将一起讨论并尝试解决这个紧迫的环境挑战。(板书内容：解决垃圾问题) 【设计意图】通过让学生亲身体验拍摄并展示垃圾照片，以增强他们对垃圾问题的直观认识和感受，并意识到每个人在解决垃圾问题中都扮演着重要角色。 探索与研讨 调查一：探索废弃物议题 1. 引言：为了应对废弃物挑战，我们必须先了解废弃物的生成源头、种类、总量及最终归宿。（教学提示：提前一周布置任务，让学生选择感兴趣的地点，观察并记录废弃物的类型和数量，估算每日废弃物产生量，并调查其最终处理方式。） 2. 实践：带领学生分组讨论收集的废弃物信息，并将数据整理到班级记录表中。 3. 反思：我们都日常产生废弃物，通过调查，现在大家是否理解了重视废弃物问题的原因？（预设：废弃物可能污染环境，不当处理会污染土壤、空气、水体，甚至威胁生物生存。） 4. 总结：废弃物来源广泛、种类繁多、数量巨大，多数最终进入填埋场，但这不是长久之计，我们需要探寻更好的解决方案。 调查二：家庭日废弃物调查 1. 引言：了解废弃物，从家庭开始。如果一个家庭（以四人为单位）每日产生约3千克的生活废弃物，我们班级所有家庭、学校所有家庭、整个城市每天又会产生多少废弃物呢？ 2. 实践：指导学生估算班级、学校所有家庭及所在城市（地区）每天产生的生活废弃物总量。 3. 结论：一个城市一天的生活废弃物数量已如此惊人，全球每天产生的废弃物更是难以想象。（教学提示：展示全球每年废弃物产生量图表，引导学生阅读。）全球范围内，废弃物问题不容忽视，这是我们必须认真对待的原因。 4. 讲解：废弃物是放错位置的资源，我们需要学会分类。生活废弃物通常分为四类：可回收、厨余、有害和其他。 5. 实践：展示常见废弃物图片，指导学生分组模拟垃圾分类活动。 6. 总结：垃圾分类有助于资源回收和处理，是解决废弃物问题的重要途径。 调查三：废弃物处理方法探究 1. 实践：指导学生阅读教材P48关于废弃物处理的三种方法。 2. 思考：结合黑板上的分类垃圾桶图标和垃圾名称卡片，讨论不同类别的废弃物应如何处理？（预设：减少购买金属包装产品，从源头减少金属废弃物；回收塑料瓶，实现资源再利用；处理有害垃圾时，确保不对环境和健康造成损害；……） 3. 深入思考：结合生活经验，谈谈我们还能为解决废弃物问题做些什么？（预设：减少不必要的购物；减少食物浪费；使用布袋代替塑料袋；减少一次性用品使用；废物再利用；……） 4. 总结：我们日常生活中的每一个选择，都能汇聚成强大的力量。我们需要逐渐培养减少废弃物的环保习惯。 【设计意图】通过调查和讨论，使学生认识到废弃物问题的严重性。通过估算，让学生感受到废弃物数量的庞大。模拟分类活动直观展示废弃物种类，便于学生进行垃圾分类。思考日常生活中能做些什么，让环保知识转化为学生的习惯。 汇报讨论 拓展与小结 1. 概述：日常中我们不可避免地会产生各种废料，如果处理不当，这些废料将可能引发包括空气、水质和土壤在内的环境污染问题，对生态居住环境构成严重危害。鉴于处理巨量废料的挑战性，我们应当着重于减量废物的产生，以减少其总排放量。垃圾分类是有效管理废物的基础和关键，要求每个人都积极参与其中。 2. 拓展活动：组织学生进行自制堆肥箱的实践活动。将剩饭剩菜与清洗蔬果或拖地用的废水混合，并覆盖一层土壤，令其自然发酵。向学生说明完成发酵过程通常需要1到3个月的时间。待堆肥完全发酵成熟后，可指导学生将其施用于植物根部以促进生长。 【教学目的】通过制作堆肥箱的体验，不仅提升了学生的动手能力，还加深了对废物循环利用意义的理解。 板书设计 3.4 应对废物处理挑战 废物问题：来源复杂、种类多样、数量巨大、处理困难 废物分类措施：可回收物、厨余垃圾、有害废弃物、其他垃圾 应对措施：减少废物产生、促进资源循环利用、确保安全无害处理 教学反思 本课程设计有多个调查实践环节，要求事先合理安排时间并明确分工，确保每位学生都能亲身投入，从而更深刻地理解垃圾问题的严峻性。学生在带着个人体验和疑问进行学习的过程中，其学习热情和效果将得到明显增强。 课后作业 判断题。 1. 垃圾实质上是尚未合理利用的资源。( ) 2. 尽管方便携带，塑料购物袋的使用应当受到限制。( ) 3. 减少浪费和回收利用是解决垃圾问题的关键手段。( ) 学科网（北京）股份有限公司 $$