第7课 制作与测试我们的小船（教案）-2023-2024学年五年级下册科学教科版

第7课时 制作与测试我们的小船 (教材P2～3) 授课时间：______________累计____1____课时 课题 制作与测试我们的小船 课型 新授课 教学目标 科学知识目标 掌握工程设计的流程，理解其包括“需求界定—方案设想—模型制作—效果验证—完善优化”的步骤。 科学探究目标 1. 独自依据设计图制作船模。 2. 根据实际测量数据，持续提升船模性能使之趋于最佳。 3. 多维度审视船模制作的优点和提升潜力。 科学态度目标 1. 理解在船模制作中，质量与成本的平衡至关重要。 2. 在团队合作中积极投入，享受实践乐趣，并学会应用知识解决现实问题。 科学、技术、社会与环境目标 认识到科技与工程对推动科学进步和社会发展的重要作用。 教学重难点 核心要点：依照设计图纸选取适宜的材料，自主构建船模，在实际应用中检验并识别问题，随后不断进行改良与提升。 挑战性：造船过程中需全面评估多种因素，整合跨领域知识与技能，并巧妙运用产品设计工程的专业技巧。 教学准备 学生们将用到以下器材：泡沫塑料板、木板、铝箔、带状海绵、小型电动机、迷你风扇、电池盒（内置电池）、导线、电子控制板、喷射装置、纸片、木条、砝码、实验数据记录表格、实验操作指南手册。 教师需要准备的物资有：每人一份实验器材包、水槽模型、教学演示文稿。 流程 教学设计 二次备课 制作 1. 引言：我们已经设计好了船只，接下来将根据图纸开始制造我们的船。（黑板写：小船的制作与测试） 2. 讨论点：我们怎样一步步制作小船？（预设：先造船身，接着装上动力装置，然后固定动力装置，最后对照设计图检查。）我们应该如何智慧地安排制作流程？（预设：组内先讨论决定每个人的工作，然后各自或合作完成分配的任务。完成任务的同学可以协助其他同学。） 3. 总结：为了让制作过程更有序、更高效，我们应该先分配任务，然后开始制作；先组装部分，再进行整体组装。制作时务必按照设计图进行，每组应指定一名材料管理和一名监督，监督材料的选取和使用，确保完全按照设计方案进行。如果有需要改进的地方，应及时修改设计图和预算；如果材料损坏，也要计入成本。 4. 实践部分：展示小船的设计、制作和测试评分标准，指导学生仔细阅读和理解评价内容和标准。 5. 任务布置：各小组现在开始制作小船，请注意考虑评分标准的各项要素。 【教学目标】通过引导学生思考如何合理安排制作流程，帮助他们清晰了解制作小船的步骤，确保后续的制作活动能够有序进行。在制作前，通过讨论明确分工和评价标准，可以提升学生对工程设计的整体规划能力，强化质量意识，更有效地实现目标。 测试 1. 衔接：大家的小船已经制作完毕，接下来我们得确认它们是否达标。一起来做个检查吧！（提示：讲解检查的标准。） 2. 实践：分发检查记录单，带领同学们实地检验，并把发现的问题和结果详细地记录下来。 【教学目标】通过这次检验，同学们能够找出自己小船设计中的不足。通过帮助他们思考如何改进，我们将增强同学们发现并解决实际问题的技巧。 评估与改进 1. 分析：根据目前的实验数据，贵团队的船舶设计还有哪些改进空间？（提示：鼓励各组根据实验中出现的问题来修改设计图纸，并思考如何优化生产流程。） 2. 回顾：请各位总结一下，我们造船过程中都经历了哪些阶段？（预设：我们经历了“明确目标—制定计划—制作—测试—评价与修正”的流程。）这正是产品设计与生产的完整周期。 3. 互动：请展示“船舶设计与制作评估表”，并引导各组进行内部讨论，公正地为各自小组在活动中的表现进行评分。 4. 作业：在下节课上，我们将举办小船展示会。课后，每位同学需要为你们小组的小船准备一份大约300字的说明书。 【目标】通过团队讨论、自我评价和撰写小船说明书等活动，旨在对造船过程进行总结、反思和评估。 拓展与小结 1. 提问：(教学提示：展示“人乘坐纸船”的图片。)这艘纸船为何能承载一个成年人？(预设答案：由于其尺寸较大，具备良好的承载能力；并且船体用防水材料包裹，确保不会因进水而沉没。) 2. 引入主题：同学们是否愿意亲自体验，坐进自制的船上在水面航行？(预设回答：愿意。) 告诉大家一个好消息，我们学校即将举行的科技节将包含一场“纸船载人”竞赛。(教学提示：展示科技节上“纸船载人”竞赛的规则。) 3. 布置任务：课后，请各位发挥想象力和智慧，为班级的纸船设计提出创新的方案。期待大家在科技节上展现令人惊叹的创意！【教学目标】通过介绍即将举行的科技节活动，激发学生的创新动力，让他们在课后能够经历发现问题、规划设计、动手实践、持续改进等步骤，以此增强他们的实践技能和工程思维。 板书设计 教学反思 船舶建造是一个实践性教学活动，学生们在此过程中领悟到，船舶设计需综合考虑载重性能、稳定性、结构尺寸和材料选择等要素。在指导学生制造小型船只的过程中，适时给予关键性指导，帮助他们理清制作步骤，合理分配团队成员的任务，以促进制作过程的顺利和高效。在测试环节，可以根据学生制作的船只性能，适时调整和丰富评价标准，激励学生在测试中不断改进和提升自己的作品。在最终的提升性实践中，设计、建造和测试的难度明显加大，对学生们来说是一个不小的挑战，但同时也为他们提供了更大的创新空间，并增强了他们的团队合作能力。 课后作业 选择题。 1. 如图所示为小船制作过程，下列描述正确的是( )。 A．制定制作流程后开始制作 B. 损耗的材料不计入成本 C. 团队负责人独立完成全部制作 2. 假设你是一名小船评估员，你认为不属于小船评估内容的包括( )。 A. 载重量 B．稳定性 C．造船的建材 3. 小明依照设计图纸制作完成了小船，请你帮忙进行测试。你认为正确的做法是( )。 A. 船身中途进水不影响测试，只要未在到达终点前沉没 B. 速度快可以弥补载重量不足的问题 C. 测试时若发生倾覆则判定测试失败 4. (多选) 在编写船只使用说明时，应涵盖哪些信息( )。 A. 注意事项 B．载重量 C．操作指南 学科网（北京）股份有限公司 $$