第6课 设计我们的小船（教案）-2023-2024学年五年级下册科学教科版

第6课 设计我们的小船 (教材P33～34) 授课时间：______________累计____1____课时 课题 设计我们的小船 课型 新授课 教学目标 科学认知目标 1. 认识并整合船只设计时所需考虑的尺寸、形状、材料、负载量、稳定性及推进系统的各个方面。 2. 理解工程设计涵盖从发现问题至产品优化测试的全过程。 科学实践目标 1. 遵循任务要求，有序地构思并规划小型船只模型。 2. 将创新想法转化为设计图、模型或可实际操作的船只实体。 3. 针对设计方案和草图，提出优化建议，并解释其合理性。 科学态度目标 1. 在设计小船时，运用所学知识有效解决实际问题。 2. 在设计与制作过程中，重视产品品质与成本效益的平衡。 3. 对船只设计持有批判性思考，并乐于接受合理的改进意见。 科学、技术与社会环境目标 了解工程师如何运用科学原理和专业技术来创造产品，以解决现实世界中的问题。 教学重难点 核心要点是理解设计的核心理念，并且全方位地权衡各种因素来进行船舶设计的实施。关键挑战在于接纳并整合其他团队成员的建设性意见，以此来提高个人的设计能力；同时，也要对其他团队的设计方案提供有价值的意见反馈。 教学准备 为学生准备实习指南。 为教师准备教学展示幻灯片。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1. 引言：掌握并定期复习是一种愉快的体验。我们已经连续五次课深入研究了船舶的各个要素。现在，请各位同学分享一下，大家在学习过程中都掌握了哪些知识点？（提示：在学生们回顾先前的课程内容时，可以展示相关的活动图片，以帮助他们系统地整理和总结已学知识。）（预测：无论是浮性材料还是沉性材料，都可用于船舶建造；体积较大的船舶浮力更佳，承载能力也更强；可以根据不同需求，为船舶配备不同类型的推进系统；……） 2. 主题揭示：太好了！看起来大家已经积累了许多关于船舶的知识。在前面的课程中，我们所使用的船只都是由老师提供的。现在，大家是否愿意亲自尝试设计和制作一艘小型船只？（预测：愿意。）今天，我们将扮演“小小造船师”，开始创作我们自己的独特小船。（黑板上写：设计我们的小船） 【设计目的】通过展示活动图片，辅助学生整理与船舶相关的知识，为接下来的设计活动奠定基础。 任务 1. 引言：在开始建造一艘船之前，我们需要完成哪项准备工作？(预设：明确制定设计标准。) 2. 实践：展示设计标准，引导学生仔细阅读。(教学提示：设定目标地的距离应依据可用资源和学生的能力，确保多数小组能够完成任务。) 3. 讨论：关于费用问题，我们使用模拟的造船代币来表示不同材料的价格，供大家参考。(教学提示：提供部分材料的参考价格表。) 【教学目标】清晰界定设计规范，确保设计活动有序执行；计算材料成本，培养学生的成本意识和节约习惯，并提升场景的现实性。 制定方案 1. 衔接：既然我们已经明确了设计的准则和可用的材料，为了提高效率，我们接下来应该着手设计工作。 2. 探讨：设计船舶时需要关注哪些核心因素？（预设：船舶的大小、形状、材料、载重能力、稳性、推进装置、制造成本等。） 3. 汇总：你们的思考很全面。另外，我们在设计过程中还应该绘制出船舶的结构草图，标注各部分的名称及其材料，并评估成本。 4. 实践：组织同学们分组讨论，并绘制完成小船的设计草图。 【设计目标】通过制订计划，引导学生将创意转化为工程图纸，培养学生的工程思维、问题解决能力和团队协作能力。 展示与交流 1. 引言：各位已经独自完成了设计任务，并且融入了许多创新元素。是否有人希望自己的作品能够得到进一步提升？（预设：是的。）为此，我们需要相互学习。现在，我们将采取“画廊漫步”的方式，观察并探究其他团队的作品。 2. 互动环节：我将带领各组派出代表，沿着指定路线浏览其他组的项目，学习他们的优点，并给予反馈。同时，每组应指定一位成员作为讲解员，向参观的同学介绍本组的设计思路和细节，并收集他人的建议。 3. 任务安排：请大家根据“画廊漫步”的收获，再次在组内深入讨论，并对自己的设计进行调整和优化。 4. 总结：一个有效的工程设计过程通常包括“发现缺陷—构思对策—制作原型—测试效果—迭代改进”等流程。在工程设计中，为了满足实际需求，我们经常需要不断地改进设计，同时还要考虑成本效益。今天，我们已经完成了前两步，并且形成了初步的设计方案。期待我们在下一节课中能够亲手实践！ 【教学目标】通过组内讨论和组间交流，激发学生集体智慧，探索如何在预算限制下打造一艘理想的船只，并让学生体会工程设计中方案验证的必要性。 板书设计 2.6 规划我们的船舶 应考虑的因素： 船舶大小 船舶形状 船体材料 载重能力 平稳性 推进装置 制造费用 设计流程： 识别问题 开展设计工作 启动建造 实施测试 持续改进 教学反思 本节课将通过小船制作任务，启发学生运用工程师的思考方式，亲身体验工程设计的全过程，理解设计在产品创造中的核心地位。在设计阶段，教师应该关注团队内部的分工是否合理，确保每个学生都有机会参与讨论和设计，并在适当的时候给予帮助，不过分干涉学生的创新想法，激励他们独立发现并解决设计中遇到的问题。在“画廊漫游”的活动中，教师应指导学生学习他人的长处，同时完善自己的设计，并保持自己团队的特色，以此加深学生对本单元知识的掌握和实际应用。 课后作业 1. 在设计梦想中的船舶时，我们应当追求成本效益的最大化。( ) 2. 工程设计工作往往包含一系列环节，从明确问题直至完成产品设计。( ) 3. 为了确保船只的承载能力达到规定标准，船体结构应该设计得尽可能宽敞。( ) 4. 如果发现别的团队设计比自己的更优，应该重新考虑和改进自己的设计，而非简单模仿。( ) 学科网（北京）股份有限公司 $$