习作：形形色色的人 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

习作：形形色色的人 一、学习目标 能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。 教学重点：能选择典型事例，具体地表现人物的特点。 教学难点：能通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。 二、课型安排与课时建议 习作指导课　课时建议：2课时 三、教学过程 出示征稿启事： “特别的他”征稿启事 同学们，我们身边有着形形色色的人：有的本领高强，为人低调却身怀绝技；有的性格独立，幽默风趣，积极乐观；有的爱好广泛，才华出众；有的自信、坚强、不服输，让人心生敬佩…… 现校刊面向同学们征稿，请你写一写“特别的他”，欢迎积极投稿。预祝你的文章顺利入选。 任务一：猜谜导入，明确要求，选择写作对象。 1.教师描述本班一个同学，其他人来猜猜他是谁。 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁。 预设：学生猜不出，因为特点不突出。 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。 手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。 ——孙悟空 明确：抓住人物的特别之处和与众不同之处，把特点写具体，能给人留下深刻的印象。 2.明确习作要求：本次习作让我们选取一个最有特点的人物写下来，要抓住写作对象最突出的特点，选取典型事例，运用语言、动作、外貌、神态、心理等细节描写，将人物形象塑造得更加鲜活。题目自拟。 3.想一想：在你接触的人当中，哪一个人给你留下了深刻的印象？他究竟做了什么事？看看下面的提示，去寻找记忆里最有特点的那个人吧。 任务二：根据人物特点选择最合适的事例。 1.读一读教材中的“叔叔记忆力超群”图示，比较、分析，说说哪个事例最能表现“叔叔记忆力超群”的特点。 ——事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点。而事例2和事例3是大家一般都能做到的事，不能表现“超群”。 2.想想你要写的人物的特点，你打算选择什么典型事例来突出这一特点。 3.听一听下面两名同学的想法，启发自己的思考。 任务三：回顾课文，复习描写人物的基本方法。 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 ——《人物描写一组》 ——借助连续的动态十足、灵活的动作描写，很好地表现出小嘎子灵活、敏捷的特点。 他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了……一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。 他的铁扇面似的胸与直硬的背。 扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！ ——《人物描写一组》 ——这是对祥子身材的描写。“铁扇面似的”“直硬的背”“宽”“威严”形象地写出了祥子身材高大、身体健壮的特点。 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 点一点头，把手垂下，登时就没了气。 ——《人物描写一组》 ——作者选取严监生因为灯盏里点着“两茎灯草”，硬是撑着不咽气的典型事例，重点刻画了严监生“伸着两个指头”这一标志性的单一动作，写出了严监生吝啬的特点。 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 当刷子李刷完最后一面墙，……完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” ——从曹小三“半信半疑—佩服—质疑—崇敬”的心理变化，侧面写出了刷子李的技艺高超。 小结：选择典型事例，恰当选择外貌、语言、动作、神态、心理等细节描写把事例写具体，并能灵活选用侧面描写，通过写周围人的反应，突出主要人物的特点。 任务四：借助习作支架进行整体构思并写作。 1.你想好写哪个人了吗？你想通过哪些典型事例将他的特点表现得具体一些？先构思，再写一写。 2.读范文，学习小作者的写法，修改自己的习作。 自查内容 特别棒 还不错 需努力 人物特点鲜明 能结合人物特点，选取典型事例 能运用动作、语言、神态、外貌等描写，具体地表现人物的特点 课堂总结： 课下可以把你的习作读给你写的那个人听，听听他的评价。 板书设计： 1 学科网（北京）股份有限公司 $$