Unit1 Hello!（单元解读讲义）英语译林版三起三年级上册（新教材）

三年级上册 Unit1 Hello! 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元教学内容为译林版《英语》三年级上册第一单元Hello，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”、“做人与做事”、“社会服务与人际沟通”主题群，“时间管理”、“同伴交往，相互尊重，友好互助”、“良好的人际关系与人际交往”等子主题。三年级作为英语学习的起点，学生正式开启了英语课程的学习。他们对英语世界充满了好奇心和探究欲，本单元是小学英语的起始单元，以Greetings为话题展开，通过对话、游戏、歌曲、图片等丰富的语篇形式，带领学生们向老师、同学、朋友、家人，乃至社会上的陌生人问候，让学生明白自己是社会大家庭中的一员，在家要做一名孝敬父母、懂得感恩的好孩子；在校要做一名尊敬师长、团结同学的好学生；在社会要做一名遵纪守法、乐于助人的好少年。 二、课时划分 第1课时 Cartoon time 第2课时 Story time 第3课时 Wrap-up time & Assessment time 三、单元内容分析 本单元围绕Greetings话题，涉及两个语篇、四个重点字母、一个非完整的图片场景式对话和一个自主情境表演。 Cartoon time板块以对话形式呈现。这一板块的主要角色为憨厚朴实的小猫Sam和活泼机灵的小老鼠Bobby，这对猫鼠组合也是初次见面，但和我们想象中天敌见面的场景不一样，他们友好的互致问候并做了自我介绍，整个故事诙谐幽默，旨在让学生懂得与人为善，朋友间的交往同样需要相互尊重，友好互助。Letters in focus板块以图文匹配的方式呈现。能正确认读、书写字母对初学英语的学生而言非常重要，这是打好英语学习基础的关键。这一板块用四线三格配上笔顺的方式展示了字母书写的方法，在由四个字母组成的创意画中，A是滑梯，B是蝴蝶，C是香蕉，D是帆船，通过这种方式，将抽象的字母和生活中的事物联系起来，旨在促进学生学会观察、敢于想象，培养学生发散性思维的养成。 Story time板块以对话形式呈现，主要讲述Liu Tao在新学校的第一天的学习生活。语篇以时间为主线：早上上学，Liu Tao遇见新老师Miss Li、新同学Yang Ling，并和他们用Good morning, Hi, Hello互致问候；下午，Miss Li在课上和学生们用Good afternoon互致问候，旨在培养学生做一名讲文明、懂礼貌的好少年。 Checkout time板块以图片方式呈现。这一板块是单元复习板块，用非完整的图片场景式对话的方式检测学生是否掌握了打招呼的不同方式，以及不同打招呼的方式所适用的场景。旨在让学生能够在日常生活中根据时间的不同、对象的不同、场景的不同等选择恰当的问候方式。 四、单元教学目标 1.语言能力：在语境中使用Hello! I’m …与别人打招呼并介绍自己；学会用不同的问候语，如Good morning/afternoon, Goodbye等在一天中的不同时间段向别人问候；能够在日常生活中根据时间的不同、对象的不同、场景的不同等选择恰当的问候方式。 2.学习能力：学会运用Hello/Hi! I’m …向别人问好；掌握I’m =I am的缩写与全写形式；掌握字母Aa/Bb/Cc/Dd的读音及书写占格；能掌握不同的问候用语，并根据不同的时间选择合适的问候方式能从图片中获取信息，发挥想象，输出有关问候的多种可能性。 3.思维品质：注意使用礼貌用语向别人问好；能积极、勇敢、自信地向别人打招呼，并主动与他人交往；以小组合作的形式展现不同人物、不同场景中的对话，树立友好礼貌的做人做事态度。 4.文化意识：在尝试认识新朋友；能了解不同国家的问候方式，初步形成多元文化意识；了解不同国家的问候语，感知语言各异、情谊相通的文化意识。 五、单元重难点 1.能听懂、会读、会说、会写hello, hi, good morning, goodbye等问候类词汇； 2.能听懂、灵活运用各种问候语在一天中的不同时间、不同场景向别人问候； 3.能掌握重点字母Aa, Bb, Cc, Dd的读音、书写笔顺和占格； 4.能够在准确理解文本内容的基础上，按照意群准确诵读、背诵或表演Cartoon time和Story time，并能够在此基础上创编对话； 5.能够认识新老师、新同学，见面会用英语跟别人打招呼、问好，大方地介绍自己； 6.能够体会到学习英语的快乐，逐渐培养学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯； 7.通过“交朋友”活动，有主动地与他人合作和交流的意识，能积极参与合作学习和交际活动。 六、学情分析 对于大多数孩子来说，本单元的第一课是他们第一次正规学习英语，教师首先要帮助学生对英语学习有一个初步了解，并激发他们学习英语的兴趣。三年级学生活泼好动、有很强的好奇心，由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着浓厚的兴趣。因而教师在教学中应自始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围，引导学生通过比较、观察、猜测等方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 七、教学策略: 1.在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。创造更多有趣的课堂游戏以及一些创新活动，让学生们主动愿意参与课堂，学习如何带着问题进行思考学习。 2.通过一些与主题教学有关的动画视频导入，不仅能增加课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣。 3.在读前活动中，教师可以创境设疑，结合学生身边的例子引导其感知与本单元主题相关的话题，同时借助文章插图激发学生的阅读兴趣，带领学生预测文本内容，从而为其顺利、自然地进入课文学习做好准备。 八、教学准备: 1.教师准备：多媒体教学视频，课本，教学PPT 2.学生准备： ①预习重点字母及课文词汇； ②预习课文，听课文音频，跟读课文； ③小组讨论课文里面的语言点，重难点，并试着翻译； ④观看视频片段。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$