1.2 种群数量的变化-【勤径学升】2024-2025学年高中生物选择性必修2同步练测（人教版2019）

第一章 种群及其动态 第 2节 种群数量的变化 AI伴学助手 在抵答食 配套答宴 盖濡 [学习目标] 1.通过分析不同条件下种群数量变化情况，尝试建立种群增长的数学模型，解释种群数量增长的 一般规律。 2.能运用种群数量变化的规律解决生产生活中的实际问题。 3.通过实验探究有限的环境中种群数量变动，建构有限条件下种群数量的增长模型，解释其形成 原因，形成稳态与平衡的生命观念。 4.通过学习种群数量的波动与下降的相关实例，关注自然界种群数量变化，形成人与自然和谐发 展的生态观。 自主学习探新知 课前预习 双基落实 一、构建种群增长模型的方法——数学模型 概念 是用来描述一个系统或它的性质的 研究方法 观察研究对象，提出问题→提出 →根据实验数据，用适当的数学 形式对事物的性质进行表达，即建立_ →通过进一步 等 对模型进行检验或修正 曲线图 反映种群的增长趋势 形式 数学公式 _反映种群的增长趋势 二、种群的“J”形增长 1.模型假设 (1)条件： 条件充裕、气候适宜、 没有天敌和竞争物种等。 (2)数量变化：种群的数量每年以 增长，第二年的数量是第一年的λ倍。 2.建立模型 (1)数学公式：t年后种群数量表达式为 (3)曲线图：如果以时间为横坐标、种群数量 为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈 ”形。 种群数量 0 时间 3.曲线特点： 增长。 三、种群的“S”形增长 和① 1.模型假设②种内竞争加剧 ③捕食者增多 是有限的 2.建 立模型——曲线图：如图所示，表现为 “ ”形增长，种群数量达到环境容纳 量后停止增长。 种群数量 K (2)参数意义：N。为该种群的起始数量，t为 时间，N,表示t年后该种群的数量，λ表示该 种群数量是前一年种群数量的倍数。 0 时间 3.K值：又称 ,即一定的环境条件 所能维持的 7 ?高中生物学·选择性必修 2(人教版) 四、种群数量的波动 判一判：基于对种群数量的波动的理解，判断下 列说法的正误。 1.在自然界，种群往往能够在一段时间内维持 数量的相对稳定。 ( ) 2.蝗灾、鼠灾的出现说明处于波动状态的种群 一定出现种群爆发。 ( ) 3.对于“S”形曲线，同一种群的K值是固定不 变的，与环境因素无关。 ( ) 4.外来入侵物种进入一个新环境中必定表现为 ()“J”形增长。 5.对那些已经低于种群延续所需要的最小种群 数量的物种，需要采取有效的措施进行保护。 ( ) 五、探究培养液中酵母菌种群数量的变化 1.实验原理 酵母菌可用 培养基来培养，培 养基中酵母菌种群数量的增长受培养液的成 分、空间、pH、温度等因素的影响。 2.实验步骤 分装 将10 mL无菌马铃薯培养液或肉汤培养液 加入试管中 接种 将酵母菌接种于试管中的培养液中混合 培养 将试管放在28℃条件下连续培养7天 → 1 计数 每天采用 的方法对酵母菌进行 V V 作图 分析数据，画出曲线 3.实验结果 实验开始时培养液中营养物质充足，空 间充裕，条件适宜，酵母菌大量繁殖，数量剧 增。随着酵母菌数量的不断增多， 的消耗，pH 的变化， 的积 累等，使酵母菌死亡率 出生率，种群 数量下降，最终消失。 酵母菌数量 时间(d)0 概念检测 判断正误，正确的打“√”,错误的打“×”。 1.“J”形曲线是发生在自然界中最为普遍的种 群增长模式。 ( ) 2.当死亡率升高至与出生率相等时，种群的增长 就会停止，有时会稳定在一定的水平。( ) 3.种群数量的变化也就是指种群数量的增长和 波动。 ( ) 4.制好装片后，应稍待片刻，待酵母菌全部沉降 到计数室底部，再用显微镜进行观察、计数。 ( ) 互动探究解疑难 要点归纳 重难突破 知识点一 种群的“J”形增长、“S”形增长及种群数量的波动 思考讨论 1.(科学思维)种群“J”形增长的数学模型中， λ表示种群数量是前一年种群数量的倍数。 请分析当λ>1、λ=1、λ<1时，种群的数量变 化及其年龄结构类型： 种群数量变化 年龄结构 λ>1 λ=1 λ<1 8 第一章 种群及其动态 2.(科学思维)描述种群的“S”形增长曲线图中 各阶段种群数量的变化： 素养提升 1.种群数量增长的“J”形曲线和“S”形曲线的 比较 种群数量 D E “J”形增长 “S”形增长 C/ 理想状态：①食物、空 自然状态：①食物、空B 0 前提 间等资源充足；②气候 间等资源有限；②受其时间 条件 适宜；③不受天敌、病 他生物因素、非生物因 ①AB段：调整期，个体数量 ,种群 数量增长 。 原体等其他生物制约 素制约 种群数量 种群数量②BC段：加速期，个体数量 ,种群数 量增长 。 K增长 模型 K/2 ③C点：转折期，此时 最快。 0 时间④CD段：减速期， 有限，导致 加剧，种群数量增长 。 0 时间 种群数量增长经历 种群数量以恒定倍数 特点 慢→快→慢，最终达到⑤DE段：稳定期，种群增长速率为 种群数量达到 。 连续增长，N,=N?X K值后基本保持稳定 K值 无 有 3.(科学思维)在种群“S”形增长曲线中，有一段 时期近似于“J”形增长曲线，该区段是否等同 于“J”形增长曲线?为什么? 实验条件下或种群迁 适用 一般为自然状态下种 入新环境最初一段时 范围 群的增长 间内 种群数量 “S”形曲线(自然状态)K b(增长速率为0)“J”形曲线 环境阻力按照自然选择学(理想状态) 说，这是生存斗争中被沟二者 汰的个体) 联系 K/2 a(增长速率达到最大) 4.(科学思维)如图表示一个种群的K值不是 恒定不变的，请举一实例可以使原来的环境 容纳量(K?)变成新的环境容纳量(K?)。 0 时间 2.种群增长率与增长速率的辨析 种群数量 (1)种群增长率：单位数量的个体在单位时间内 新 增 加 的 个 体 数，即 增 长 率 = 一定时间内增长的个体数量 -原来的环境容纳量 K 新的环境容纳量 ×100??初始个体数量时间0 ba c (2)种群增长速率：单位时间内新增加的个体 数(即种群数量增长曲线的斜率),即增长速 率=一定时间内增长的个体数量/时间。 种群增长率 种群增长速率 “J”形曲线增“J”形曲线增长率 长速率“S”形曲线“S”形曲线增长率 增长速率 0 t? 时间 0 ? 2 时间 9 ?高中生物学·选择性必修2(人教版) 假设某一种群的数量在某一单位时间 t(如一年)内，由初始数量 N。增长到 N, 则该种群的增长率和增长速率的计算公式 分别为： 增长率=末数一初数×100?-No× 100无单位); 增长速率=数数=N-N(有单位， 如个/年)。 能力强化 1.种群在理想环境中呈“J”形增长，在有环境阻 力条件下呈“S”形增长(如图所示),下列关于 种群在某环境中数量增长曲线的叙述，正确 的是 ( ) 种群数量 K K/2 b 0 时间 A.当种群数量达到e点后，种群数量增长速 率为0 B.种群增长过程中出现环境阻力是在d点 之后 C.图中阴影部分表示克服环境阻力而生存 下来的个体数量 D.种群增长的“J”形曲线有K值，只是K值 较大，图中没有表示出来 2.(九省联考广西卷)人类活动使加拿大盘羊的 生境破碎化，大片连续的生境面积减小且被 分割为多个大小不同的隔离片段，会形成无 法保证物种长期生存的小种群。这些小种群 除面临资源限制，还会因近亲繁殖导致种群 消失。下列关于加拿大盘羊种群叙述错误 的是 ( ) A.生境破碎化会降低种群的环境容纳量 B.生境破碎化会阻碍种群的迁入和迁出 C.小种群的消失是因为种群的死亡率大于 出生率 D.从大种群随机选择部分个体到小种群可 以避免近亲繁殖 知识点二 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 □思考讨论 1.(科学探究)用培养液培养酵母菌时，种群数 量增长的主要影响因素有哪些? 3.(科学探究)本实验需要设置对照实验吗?如 果不需要，说明理由。要做重复实验吗?为 什么? 2.(科学探究)制片时，为什么先将盖玻片放在 计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边 缘，让培养液自行渗入，多余的培养液用滤纸 吸去?如果先在计数室中滴加培养液再盖盖 玻片，计数结果会怎样? □素养提升 单细胞的计数方法———血细胞计数板计数法 1.血细胞计数板 血细胞计数板是一块比普通载玻片厚的 特制玻片。它由四条下凹的槽构成三个平 台。中间的平台较宽，它的中间被一个短横 槽隔为两半，每个半边上刻有一个方格网(如 图 A)。每个方格网上有9个大方格，其中只 有中间的一个大方格为计数室，供计数用。 10 第一章 种群及其动态 这个大方格长和宽各为1 mm,深度为0.1 mm, 容积为0.1 mm3。 盖玻片0.1 mm 400 正面观图 血细胞计数板 计数室 侧面观图 中方格 小方格 A.放大的方格网 B.放大的计数室(25×16) C.放大的计数室(16×25) 计数室通常有两种规格，一种是大方格分 为25个中方格，每个中方格又分为16个小方 格；另一种是大方格分为16个中方格，每个中 方格又分为25个小方格。这两种规格的计数 室，每个大方格都由 400个小方格组成。 2.计数公式 (1)以 25(中方格)×16(小方格)的血细胞计 数板为例，可采用五点取样法，即计数时共计 数图 B中颜色加深的5个中方格(共80个小 方格)内的酵母菌。对正好位于边界线上的 酵母菌，在计数时应只计数相邻两边及其顶 角上的酵母菌(常见的是“计上不计下，计左 不计右”)。 根据下列计算公式，计算1 mL 悬液中 的酵母菌数量：1 mL培养液中酵母菌数量= (80个小方格内酵母菌个数/80)×400× 10?×稀释倍数。 (2)16(中方格)×25(小方格)的血细胞计数 板计算公式：1 mL 培养液中酵母菌数量= (100个小方格内酵母菌个数/100)×400× 10?×稀释倍数。 口能力强化 3.下列关于探究酵母菌种群数量变化规律的实 验的叙述，正确的是 ( ) A.与一般的生物实验一样，该探究实验也需 要单独设置对照组 B.用血细胞计数板计数酵母菌个数时，取适 量培养液直接滴加到计数室内 C.对于位于方格边界线上的酵母菌，应计数 四条边及其顶角上的酵母菌 D.已知血细胞计数板的方格为 2 mm× 2 mm,若盖玻片下稀释10倍的培养液的 厚度为0.1 mm。计数一个方格内的酵母 菌数为M,则10 mL培养液中酵母菌的总 数约为 2.5M×10?个 4.(山东临沂期末)在探究培养液中酵母菌种群 数量变化的实验中，采用规格为16中格(400 小格，0.1 mm3)的血细胞计数板进行计数， 培养液稀释了100倍，检测四角上中格的酵 母菌数量分别为 22、26、24、28。下列有关叙 述正确的是 ( ) A.此培养液中酵母菌数量约为4×10?个/mL, 该实验无对照实验 B.制片时，先将盖玻片放在计数室上，吸取 培养液滴于盖玻片边缘，让培养液自行 渗入 C.吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振 荡几次，目的是使酵母菌获得充足氧气 D.取样时避免吸到底部的死菌，吸管应轻轻 吸取，避免晃动菌液 素养发展 探究应用- [情境] 葛又名葛藤、野葛等，缠绕藤本。除新疆、 青海及西藏外遍布中国其他各省、区，生于草 坡、路边或疏林内及山沟灌丛中。茎皮纤维可 作织布和造纸原料；块根和花供药用，解热透 疹，生津止渴，解毒止泻；块根富含食用淀粉，即 葛粉；种子可榨油。 1876年，野葛第一次出现于美国费城百年 纪念馆的展览厅。被吹捧为一种“生命力坚强、 可以快速生长”的地被植物，可以帮助当地人抑 制土壤侵蚀问题。基于这种目的，野葛正式被 引入美国。五十多年后，也正是因为这两大优 点，野葛获得了两个新外号，第一个外号是“吃 掉南方的攀缘植物”,第二个外号是“绿色危险 物”。如今，野葛在美国南方各州疯狂蔓延，泛 11 ?高中生物学·选择性必修 2(人教版) 滥成灾，甚至大有继续北上之势。美国土地上 的野葛几乎没有任何天敌，它的存在已经对美 国南部各州造成了严重的生态灾难。美国人考 虑的问题不再是利用它，而是如何铲除它。 [探究] (1)结合本节知识，判断1876年引入后，野葛 种群在美国增长类型，并分析其泛滥原因。 (2)请提出控制野葛蔓延的措施。 课堂小结| 含义 建构种群增长 模型的方法 步骤 探究培养 液中酵母 菌种群数 量的变化 种群数量 的变化 种群数 量的增 长曲线 J”形曲线 S”形曲线 种群数量的 波动和下降 随堂巩固促应用 验证反馈 迁移运用 1.不同环境中种群数量变化特点不同。下列关|3.(不定项)如图为某种 于种群数量变化的叙述，正确的是 。 种群数量群的数量变化曲线， K?为长期处于相对 稳定状态时该种群的 K? Aw K? ①种群的数量变化仅受自然因素影响 ②种群的“J”形增长过程中，增长率不变 ③种群的“S”形增长过程中，增长速率下降 时，种群数量开始减少 0 时间b 环境容纳量，b时由于某种因素的改变使环 境容纳量由K?变为K?。下列关于 K?变为 K?的原因分析，合理的是 ( )④在理想条件下，种群数量呈“J”形增长，K A.该种群的天敌大量迁入值逐渐增大 B.该种群迁入了大量同种个体 ⑤呈“S”形增长的种群在数量达到K值时， C.气候条件发生了改变 增长速率为0 D.该种群的食物增多 2.下列有关种群增长曲线的叙述中，正确的是 ( ) 4.下列关于“探究培养液中酵母菌种群数量的 变化”实验的叙述，错误的是 ( ) A.在种群“J”形增长的数学模型(N?=N?· λ)中，λ表示该种群的增长速率 A.将酵母菌接种到培养液中，并进行第一次 计数 B.在自然条件下，种群的环境容纳量(即 K 值)是固定不变的 B.从静置的培养液中取适量上清液，用血细 胞计数板计数 C.从外地迁入的物种，其种群数量一定会以 “J”形曲线模式增长 C.每天定时取样，测定酵母菌细胞数量，绘 制种群数量动态变化曲线 D.在“S”形曲线中，种群密度不同时可能具 有相同的种群增长速率 D.营养条件是影响酵母菌种群数量变化的 因素之一 12 第一章 种群及其动态 5.自然界中种群的数量特征是种群最重要的特 征之一，如图表示某动物种群在不同条件下 数量变化情况的曲线图，请回答以下问题： 种群数量 B E K D+A +C 07 时间 (1)该模型属于 模型的表现形式之 一，该形式较为直观、形象。 (2)若图中 A段种群增长近似于“J”形曲线， 该模型需要满足的条件是 (3)该种群的环境容纳量是 ,判断理 由是 (4)对于自然界大多数生物种群来说，其种群 数量总是处于图示 D 状态，种群数 量也会出现C急剧下降，其原因可能是 提示、请完成《素能提升训练》训练二 第 3节 影响种群数量变化的因素 [学习目标] 1.通过分析和讨论种群数量变化的相关资料，归纳影响种群数量变化的非生物因素和生物因素。 2.通过分析和讨论非生物因素影响种群数量变化的资料，说明阳光、温度、水等非生物因素对种 群数量变化的影响。 3.通过分析和讨论影响种群数量变化的生物因素，说明种内竞争以及不同物种之间的相互作用 对种群数量变化的影响。 4.阐明种群研究在实践中的应用，培养保护野生动物、合理利用生物资源等社会责任感。 自主学习探新知 课前预习 双基落实 一、非生物因素和生物因素 1.非生物因素 判一判：基于对影响种群数量变化的非生物因 素和生物因素的理解，判断下列说法的正误。 ①在自然界，种群的数量变化受到阳光、温 ()度、水等非生物因素的影响。 ②森林中林下植物的种群密度主要取决于林 冠层的郁闭度，即主要取决于林下植物受到 的光照强度。 ( ) ③蚊类等昆虫在寒冷季节到来时一般会全部 死亡，这主要受阳光的影响。 ( ) ④东亚飞蝗种群爆发式增长的主要原因是气 候干旱。 ( ) ⑤非生物因素对种群数量的影响往往是综合 性的。 ( ) 2.生物因素 (1)内部因素一 (2)外部因素 ① 关系：除顶级捕食者外，每种动植 物都可能是其他某种生物的 对象， 每种动物都需要以其他生物 ,使各 种生物种群数量控制在一定范围内。 ② 关系：不同植物竞争 不同动物竞争 和生存空间，导致种 群数量的变化。 ③ 关系：宿主被寄生生物寄生，影响 种群的 ,进而影响种群的 数量变化。 (3)制约因素的类型 ①密度制约因素： 等生物因素。 ②非密度制约因素： 等气候因 素以及地震、火灾等自然灾害。 13 符合题意；A中没有体现单位面积内的人口数量，C和 D中乔木和鱼都是一类生物的统称，包含多个种群，故 A、C、D不符合题意。 3.A 图中种群年龄结构①为增长型，种群出生率大于死 亡率，种群数量增多；②为稳定型，种群出生率约等于死 亡率，种群数量相对稳定；③为衰退型，种群出生率小于 死亡率，种群数量减少。年龄结构是由出生率和死亡率 的比较得出的，只知道出生率不能判断种群的年龄结 构，A错误；在渔业生产中，要严格控制渔网孔眼大小以 保护幼鱼，捕捞后，该水域各种群剩余的主要为幼年个 体，年龄结构可能为图①所示的增长型，B正确；农业生 产上应用性引诱剂来干扰害虫交尾的措施，会使种群的 出生率下降，有可能使该种害虫的年龄结构为图③所示 的衰退型，C正确；在某一处于稳定状态的生态系统中， 各生物种群的出生率约等于死亡率，各种生物种群的年 龄结构可能为图②所示的稳定型，D正确。 4.BD 标记重捕法调查的某区域内的种群数量=第一次 捕获的某种生物的数量×第二次捕获的该种生物的数 量÷第二次捕获的该种生物中带标记的个体数量。若 被标记的个体被再次捕获的概率下降，则计算的结果应 偏大。 5.解析(1)调查植物的种群密度时所用的方法为样方 法；在计数时，应对样方内的个体和相邻两边及其顶角 上的个体进行计数；在取样时应注意的原则是随机取 样，不能掺入主观因素。(2)增长型种群的种群密度会 逐渐增大。用性引诱剂干扰害虫正常交尾，使害虫的出 生率下降，幼虫数量锐减，害虫年龄结构将成为衰退型。 在渔场中采用“抓大放小”的措施，会使幼年个体所占的 比例上升，年龄结构成为增长型。 答案(1)样方法 8 随机取样 (2)①人口密度越来越大 ②降低出生率，降低害虫的 种群密度 C ③A 第2 节 种群数量的变化 【自主学习探新知】一、 数学形式 合理的假设 数学模型 实验或观察 直观地 准确地 二、 1.(1)食物和空间(2)一定的倍数 2.(1)N,=N?X(3)J 3.无限 三、 1.①资源 空间 2.S 3.环境容纳量 种群最大数量 四、 1.√ 2.× 3.× 4.× 5.√ 五、 1.液体 2.均匀 抽样检测 显微计数 3.营养物质 有害产物 高于 概念检测 1.× 2.√ 3.× 4.√ 【互动探究解疑难】 知识点一 思考讨论 1.提示：增加 增长型 不变 稳定型 减少 衰退型 2.提示：①较少 较慢 ②增加 加快 ③种群增长速率 ④食物和空间 种内竞争 减慢 ⑤0 K值 3.提示：否。“J”形增长曲线的增长率是一直不变的，“S” 形增长曲线的增长率是下降的，因此两区段不同。 4.提示：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物的减少和活 动范围的缩小，其K值就会变小。 能力强化 1.A 当种群数量达到e点后，即达到K值，这时种群增 长速率为0,A正确；从种群一开始增长环境阻力就存 在，B错误；图中阴影部分表示因环境阻力而被淘汰的 个体数量，C错误；“J”形增长曲线不存在K值，D错误。 2.C 生境破碎化，加拿大盘羊种群的生存空间受到制 约，导致该空间的环境容纳量下降，A正确；生境的破碎 化增加了生存于这类栖息地的动物种群的隔离，阻碍种 群的迁入和迁出，限制了种群的基因交流，B正确；小种 群的消失是因为环境空间资源有限、动物近亲繁殖导致 遗传多样性降低，不适应环境导致的，C错误；从大种群 随机选择部分个体到小种群，增加了遗传多样性，可以 避免近亲繁殖，D正确。 知识点二 思考讨论 1.提示：营养物质的多少、生存空间的大小、溶氧的多少以 及有害代谢产物的积累等。 2.提示：防止产生气泡，影响计数。偏大。 3.提示：不需要，因为本实验在不同时期内的数量可以相 互对照。需要做，因为要保证计数的准确性。 能力强化 3.D 该实验在时间上形成前后自身对照，不需要单独设 置对照组，A错误；培养液应滴在盖玻片边缘，让培养液 自行渗入，并非直接滴加到计数室内，B错误；在统计血 细胞计数板方格内的酵母菌数量时，对于位于方格边界 线上的酵母菌，只计数相邻两边及其顶角上的，C错误； 10 mL培养液中酵母菌的总数约为M÷(2×2×0.1)× 103×10×10=2.5M×10?(个),D正确。 4.B 在16中格×25小格中计算，此时培养液中酵母菌 种群密度=[(22+26+24+28)÷100]×400×10?× 100=4×10?个/mL,本实验不需要设置对照，但是存在 相互对照；取样前需将培养液轻轻摇匀，目的是使培养 液中的酵母菌均匀分布，减少误差。 素养发展 探究应用 (1)提示：1876年引入后，野葛种群在美国呈“J”形增长。 由于美国南方适宜的气候、土壤和缺少天敌使野葛迅速 蔓延，对当地生态系统造成了威胁。 (2)提示：控制野葛蔓延，就要降低其环境容纳量：①引 入天敌，例如紫茎甲等昆虫；②人工清理；③变废为宝， 如制药、造纸、织布、食用等。 【随堂巩固促应用】 1.解析 种群的数量变化受自然因素和人为因素影响， ①错误；种群的“J”形增长过程中，增长率不变，增长速 率越来越大，②正确；种群的“S”形增长过程中，增长速 率下降时，种群数量仍在增加，③错误；在理想条件下， 2 种群数量呈“J”形增长，不存在K值，④错误；呈“S”形 增长的种群在数量达到K值时，种群数量相对稳定，增 长速率为0,⑤正确。 答案 ②⑤ 2.D 在种群“J”形增长的数学模型(N,=N。·λ)中，λ表 示该种群的增长倍数，A错误；在自然条件下，种群的环 境容纳量(即K值)是相对稳定的，B错误；从外地迁入 的物种，若条件适宜，开始时种群数量增长较快，但自然 情况下食物和空间条件等总是有限的，所以不会一直以 “J”形曲线模式增长，若不能适应环境，该物种数量可能 会下降，甚至灭绝，C错误；在“S”形曲线中，种群增长速 率先增大后减小，种群密度不同时可能具有相同的种群 增长速率，D正确。 3.CD 该种群的天敌增加，该种群遭到捕食，种群数量减 少，A不符合题意；该种群迁入了大量同种个体，会使种 内竞争加剧，K值不可能增加，B不符合题意；若气候条 件变好，种群数量可能增加，C符合题意；该种群的食物 增多，会使种内竞争减少，种群数量增加，D符合题意。 4.B 该实验在时间上形成前后对照，因此将酵母菌接种 到培养液时，需要对酵母菌进行初次计数，以获得酵母 菌种群密度初始值，A正确；抽样检测时，需将培养液振 荡、摇匀，使其中的酵母菌分布均匀，再取适量培养液用 血细胞计数板计数，B错误；需要定时取样和计数，用于 绘制酵母菌种群数量的变化曲线，C正确；酵母菌种群 数量的变化受营养条件、代谢废物、空间等的影响， D正确。 5.解析(1)曲线图是数学模型的常见形式之一，它更能 直观地反映出种群的增长趋势，数学模型还包括数学公 式等。(2)若A段曲线表示的种群数量变化类似于“J” 形增长，其模型成立的前提是食物和空间条件充裕、气 候适宜、没有天敌和其他竞争物种等。(3)环境容纳量 是指一定环境条件下所能维持的种群最大数量，而不是 指种群所能达到的最大数量。图中K?为该种群在特定 环境中所能达到的最大数量，K?为环境容纳量。(4)自 然界大多数生物种群的数量总是处于波动中。当种群 长久处于不利状态，如遭遇人类乱捕滥杀或栖息地被破 坏等，种群数量就会出现持续性地或急剧地下降，甚至 衰退、消亡。 答案(1)数学 (2)食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天敌和其他竞 争物种等 (3)K? 环境容纳量是指一定环境条件下所能维持的 种群最大数量，而不是指种群所能达到的最大数量 (4)波动 遭遇人类乱捕滥杀或栖息地被破坏 第3节 影响种群数量变化的因素 【自主学习探新知】一、 1.①√ ②√ ③× ④√ ⑤√ 2.(1)种内竞争 (2)①捕食 捕食 为食 ②种间竞争 阳光和养分 食物 ③寄生 出生率和死亡率 (3)①食物和天敌 ②气温和干旱 二、 1.年龄结构 数量变化趋势 2.K/2 3.化学和物理 概念检测 1.× 2.× 3.× 4.× 5.√ 【互动探究解疑难】 知识点一 思考讨论 1.提示：阳光、温度、水分等。如春夏时节动植物种群普遍 迅速增长，除气温升高外，日照延长、降水增多也是重要 原因。 2.提示：主要通过影响出生率和死亡率等特征影响种群数 量变化的。 3.提示：不是。竞争不仅包括对食物资源的争夺，还包括 对空间等其他生存资源的争夺。相互作用的结果是一 方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡。 4.提示：不一定。捕食者的数量变化不仅取决于被捕食者 的数量变化，还取决于它的其他生活环境和条件等。 能力强化 1.A 大树枝叶茂盛，林冠层郁闭度高，树下光照强度很 低，某些草本植物白天光合作用强度低，晚上还要进行 呼吸作用消耗有机物，因此其生长会受到影响，A正确； 树下的温度一般不会低到影响树下草本植物生长的程 度，B错误；大树的根系分布较深，草本植物的根系分布 较浅，合理利用了不同层次土壤内的水分和无机盐， C、D错误。 2.C 选项 作用机理 影响因素 正误 判断 A 松鼠以松子为食，长势 差的松林中松子少，松 鼠的繁殖率低 生物因素 (食物) 不符合 题意 B 猫对老鼠进行捕食，使 其死亡率升高 生物因素 (天敌) 不符合 题意 C 严冬气温低，不利于苍 蝇的生存 非生物因素 (温度) 符合 题意 D 双小核草履虫与大草履 虫是竞争关系，在对空 间和资源的竞争中双小 核草履虫具有明显优势 生物因素 (天敌) 不符合 题意 知识点二 思考讨论 1.提示：网目不能过小，增大幼鱼的相对数量，使年龄结构 处于增长型，从而增大来年的产量。 2.提示：从理论上讲，“S”形增长的种群中种群数量达到 K 值时，出生率与死亡率相等，这时即使不收获利用，种群 数量也不会增加。研究表明，中等强度的利用——使种 群数量维持在K/2左右，有利于持续获得较大的产量。 3.提示：从增长曲线的角度考虑：灭鼠应在鼠害刚发生时 3