2.3 社会行为-2024年新八年级生物暑假预习全攻略（人教版）

2.3 社会行为 模块一 思维导图串知识 模块二 基础知识全梳理（吃透教材） 模块三 教材习题学解题 模块四 核心考点精准练（把握考点） 模块五 小试牛刀过关测 1．动物的社会行为具有哪些特征？ 2．动物群体中的信息交流对动物的生存具有什么意义？ 社会行为 1. 社会行为 （1） 指同种动物集群活动，相互合作，共同维持群体生活的行为； （2） 具有社会行为的动物，群体内部往往形成 ，成员间有 ，有的群体中还 ； （3） 动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。 2. 群体间的信息交流 （1） 群体中的分工合作需要及时交流信息； （2） 动物的 等都可以起传递信息的作用； （3） 意义：在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面具有非常重要的意义。 教材习题01 判断说法是否正确。 （1） 利用提取的或人工合成的昆虫性外激素可以诱捕相应的农业害虫。 （ ） （2） 具有社会行为的动物群体中，往往是年长者为“首领”。 （ ） 解题方法 （1） 利用提取或人工合成的昆虫性外激素，可以诱捕相应的农业害虫。 （2） 社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级。通常，强壮的雄性个体（也有的是雌性个体）是最占优势者为“首领”。 【尝试解答】 教材习题02 某些动物群体有最占优势者，你能举出例子吗？ 解题方法 在动物的社会行为中，最占优势者主要表现权在攻击行为上总是得胜者。如狼群，极具团队作战能力，很多人类的战争战术，就是从狼那里学来的；又如白蚁的群体有蚁后、雄蚁、工蚁，蚁后负责产卵、雄蚁负责与蚁后交配、工蚁负责喂养蚁后、建筑蚁穴、采集食物、清理蚁穴、搬运蚁后产的卵，甚至移动蚁后等，需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存；黑猩猩群体内有严格的等级次序，有首领，负责指挥、协调内部成员之间的关系，其他成员必须服从首领。 【尝试解答】 1．下列属于社群行为的是（　　） A．鸟育雏 B．狗撒尿做标记 C．小猴子骑独轮车 D．猴王争霸 2．一些营群体生活的动物如猴、狒狒、象、蚂蚁等，具有一系列的社会行为，社会行为有很多典型的特征。下列叙述中不属于动物社会行为特征的是（　　） A．成员之间有明确的分工 B．群体内部往往形成一定的组织 C．群体内个体数量很多 D．有的群体还形成等级 3．黑长尾猴发现蛇、豹、鹰时，会发出不同的叫声来警示同伴，这是依靠_____来通讯的。（　　） A．声音 B．动作 C．气味 D．文字 4．下列属于动物间通讯的是（　　） ①鸟发现敌害时发出鸣叫声 ②动物筑巢 ③蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物 A．①③ B．①②③ C．②③ D．①② 5．如图在探究蚂蚁的通讯实验中，下列叙述错误的是（　　） A．捕获的蚂蚁最好来自同一蚁穴 B．A、B和B、C岛间的长度相等 C．实验时应使蚂蚁处于饥饿状态 D．实验证明蚂蚁靠声音进行通讯 6．下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计。 材料用具：1截劈开的竹筒（长25厘米），蚂蚁1只，浓糖水1杯，清水1杯，放大镜1个，滴管2支。 实验步骤： ①在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上1滴浓糖水和1滴清水，将1只蚂蚁等距离放在两滴水之间（如图）。 ②用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。 请根据以上实验设计回答下列问题： （1）本实验的假设是 　 　。 （2）本实验的变量是 　 　。 （3）对实验结果的预测和分析： 预测一： 若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食。 预测二： 若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明 　 　。 （4）本实验设计的不足之处是：①　 　；②　 　。 （5）实验完成后，蚂蚁如何处理？　 　。 1．“人多力量大”是动物的社会行为对此作了最好的诠释。动物的社会行为不包括（　　） A．蜜蜂成员的分工合作 B．两性识别 C．狒狒的等级制度 D．狼的群体生活 2．红火蚁是营群体生活的昆虫，蚁后负责产卵，兵蚁负责保卫。这体现了红火蚁具有（　　） A．防御行为 B．社会行为 C．生殖行为 D．取食行为 3．“人有人言，兽有兽语”，动物能利用“行为语言”传递信息．下列除哪一项外，均为动物传递信息的“行为语言”（　　） A．昆虫分泌性外激素引诱异性 B．蜜蜂发现蜜源时跳圆形舞 C．老母鸡“咯咯”地召唤小鸡 D．乌贼遇到敌害时释放墨汁 4．生物群体中的分工合作需要及时交流信息。下列现象中，不属于群体中的信息交流的是（　　） A．下雨天，蚯蚓从土壤里爬出来 B．蛾类雄虫触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫释放的性外激素的气味后，飞过去同雌虫交配 C．一只长尾猴发出一种叫声，其他猴立即爬上树枝 D．蜜蜂发现蜜源后，会迅速回巢在同伴面前“跳起舞蹈” 5．在研究蚂蚁的通讯过程中，先在侦察蚁要经过的地方铺上纸片，纸片的尽头放食物，待侦察蚁回巢后，将纸片重新排列成圆形，结果蚂蚁（　　） A．直奔食物取食 B．在纸上来回打转 C．找不到食物，返回巢穴 D．停止前进，等着将“桥”换回来 6．某校生物兴趣小组的同学在观察蚂蚁的觅食行为时发现：蚂蚁常聚集在甜味食品周围，很少聚集在辣味食品周围。难道蚂蚁喜欢吃甜味食品吗？为了验证这一点，该小组同学设计了如下实验： ①取两个大小、材质相同的洁净棉团，分别标记为1号、2号。 ②将1号棉团滴入糖水，2号棉团滴入等量的清水，同时并排放置在玻璃槽内的一侧。 ③将经过饥饿处理的多只蚂蚁放在玻璃槽内的另一侧。 ④30分钟后，观察并记录蚂蚁的取食情况。 请根据实验设计回答下列问题： （1）在制定探究实验方案前，有同学认为蚂蚁喜欢吃甜味食品。这一步相当于科学探究中的 　 　。 （2）2号棉团在本实验中的作用是 　 　。实验中用多只蚂蚁而不是一只，目的是 　 　。 （3）如果蚂蚁在 　 　号棉团处聚集多，则说明蚂蚁喜欢吃甜味食品。 （4）兴趣小组的同学发现蚂蚁在发现食物后触角会硬起来，他们想继续探究蚂蚁是否依靠触角辨别食物的味道，这次他们探究提出的问题是 　 　？ （5）从行为获得的途径来看，蚂蚁的觅食属于 　 　行为。这种行为是由体内的 　 　控制的。 （6）蚂蚁属于节肢动物，体表有坚硬的 　 　，可以防止体内水分蒸发。 （7）实验结束后应如何处理蚂蚁？　 　。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2.3 社会行为 模块一 思维导图串知识 模块二 基础知识全梳理（吃透教材） 模块三 教材习题学解题 模块四 核心考点精准练（把握考点） 模块五 小试牛刀过关测 1．动物的社会行为具有哪些特征？ 2．动物群体中的信息交流对动物的生存具有什么意义？ 社会行为 1. 社会行为 （1） 指同种动物集群活动，相互合作，共同维持群体生活的行为； （2） 具有社会行为的动物，群体内部往往形成 一定的组织 ，成员间有 明确的分工 ，有的群体中还 形成等级 ； （3） 动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。 2. 群体间的信息交流 （1） 群体中的分工合作需要及时交流信息； （2） 动物的 动作、声音 和 气味 等都可以起传递信息的作用； （3） 意义：在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面具有非常重要的意义。 教材习题01 判断说法是否正确。 （1） 利用提取的或人工合成的昆虫性外激素可以诱捕相应的农业害虫。 （ ） （2） 具有社会行为的动物群体中，往往是年长者为“首领”。 （ ） 解题方法 （1） 利用提取或人工合成的昆虫性外激素，可以诱捕相应的农业害虫。 （2） 社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级。通常，强壮的雄性个体（也有的是雌性个体）是最占优势者为“首领”。 【答案】（1）√；（2）×。 教材习题02 某些动物群体有最占优势者，你能举出例子吗？ 解题方法 在动物的社会行为中，最占优势者主要表现权在攻击行为上总是得胜者。如狼群，极具团队作战能力，很多人类的战争战术，就是从狼那里学来的；又如白蚁的群体有蚁后、雄蚁、工蚁，蚁后负责产卵、雄蚁负责与蚁后交配、工蚁负责喂养蚁后、建筑蚁穴、采集食物、清理蚁穴、搬运蚁后产的卵，甚至移动蚁后等，需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存；黑猩猩群体内有严格的等级次序，有首领，负责指挥、协调内部成员之间的关系，其他成员必须服从首领。 【答案】狼群的狼王、白蚁的群体中的蚁后、黑猩猩群体内有严格的等级次序，有首领，负责指挥、协调内部成员之间的关系，其他成员必须服从首领。 1．下列属于社群行为的是（　　） A．鸟育雏 B．狗撒尿做标记 C．小猴子骑独轮车 D．猴王争霸 【分析】1、动物的行为复杂多样，按获得途径可分为先天性行为和学习行为；按行为的功能、不同表现可分为觅食行为、贮食行为、攻击行为、防御行为、领域行为、繁殖行为、节律行为、社会行为、定向行为、通讯行为等。 2、社会行为（社群行为）是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级，共同维持群体生活的行为。 【解答】解：A、繁殖行为是生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程，即生物产生新的个体的过程。鸟育雏是繁殖行为，A错误； B、领域行为是指动物占有领域的行为和现象。如“狗撒尿做标记”是狗的领域行为，B错误； C、学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。小猴子骑独轮车是学习行为，C错误； D、猴王争霸体现了猴群中具有等级，说明猴群具有社会行为，D正确。 故选：D。 2．一些营群体生活的动物如猴、狒狒、象、蚂蚁等，具有一系列的社会行为，社会行为有很多典型的特征。下列叙述中不属于动物社会行为特征的是（　　） A．成员之间有明确的分工 B．群体内部往往形成一定的组织 C．群体内个体数量很多 D．有的群体还形成等级 【分析】社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级。社群生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意义。 【解答】解：社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级。而群体内个体数量很多不社群行为的特征，故选项C符合题意。 故选：C。 3．黑长尾猴发现蛇、豹、鹰时，会发出不同的叫声来警示同伴，这是依靠_____来通讯的。（　　） A．声音 B．动作 C．气味 D．文字 【分析】群体中的信息交流：群体中的分工合作需随时交流信息．动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用 【解答】解：猴群具有社会行为，具有社会行为的动物群体内有明显的分工，通过声音、形体状态、动作及气味等进行信息交流。黑长尾猴发现蛇、豹、鹰时会发出不同叫声，其他猴随之做出不同反应，说明该猴群依靠声音进行通讯，因此 BCD不符合题意，A符合题意。 故选：A。 4．下列属于动物间通讯的是（　　） ①鸟发现敌害时发出鸣叫声 ②动物筑巢 ③蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物 A．①③ B．①②③ C．②③ D．①② 【分析】动物通讯是动物间的信息交流，常表现为一个动物借助自身行为或身体标志作用于其他同种动物的感觉器官从而改变后者的行为。动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流。 【解答】解：①鸟发现敌害时发出鸣叫声是用声音进行信息交流；③蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物是用气味进行信息交流；②动物筑巢不属于动物间通讯。 故选：A。 5．如图在探究蚂蚁的通讯实验中，下列叙述错误的是（　　） A．捕获的蚂蚁最好来自同一蚁穴 B．A、B和B、C岛间的长度相等 C．实验时应使蚂蚁处于饥饿状态 D．实验证明蚂蚁靠声音进行通讯 【分析】动物间的信息交流：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体回应产生某种行为反应，然后依次传递。 【解答】解：A.为了确保实验中蚂蚁之间的行为不受不同蚁穴间差异的影响，选择来自同一蚁穴的蚂蚁进行实验是更合理的，A正确。 B.实验设计要求控制信息素这一变量，除变量外其他因素要保持一致，因此岛屿的距离应该要相等，B正确。 C.使蚂蚁处于饥饿状态可以增加它们寻找食物的动机，从而更明显地观察到它们的通讯行为，C正确。 D.蚂蚁主要通过化学信号，如信息素进行通讯，而不是声音，D错误。 故选：D。 6．下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计。 材料用具：1截劈开的竹筒（长25厘米），蚂蚁1只，浓糖水1杯，清水1杯，放大镜1个，滴管2支。 实验步骤： ①在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上1滴浓糖水和1滴清水，将1只蚂蚁等距离放在两滴水之间（如图）。 ②用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。 请根据以上实验设计回答下列问题： （1）本实验的假设是 　蚂蚁喜欢（不喜欢）吃甜食　。 （2）本实验的变量是 　糖　。 （3）对实验结果的预测和分析： 预测一： 若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食。 预测二： 若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明 　蚂蚁喜欢吃甜食　。 （4）本实验设计的不足之处是：①　实验中蚂蚁数量太少，存在偶然性　；②　没有设置重复实验　。 （5）实验完成后，蚂蚁如何处理？　把蚂蚁放回适合它们生存的自然环境中　。 【分析】1、科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与搜集数权据、分析与论证、评估、交流与合作。 2、蚂蚁的特征：身体分为头、胸、腹三部分，有六足，体壁薄且有弹性，有膜翅，依靠触角辨别气味的。 3、对照实验就是为了防止其他因素的影响，再设置一组对照实验，使它除了原实验本身改变的条件外，其他条件保持相同，最后与原实验所得结果进行对照，观察异同，对照实验用来证明某种因素对实验结果的确切影响。 【解答】解：（1）根据某同学在该实验中的探究目的“蚂蚁是否喜欢甜食”，作出假设是：蚂蚁喜欢（不喜欢）吃甜食。 （2）该实验研究蚂蚁爱吃甜的食物，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件，即除了有无糖的条件不同外，其他条件都应该相同，这个不同的条件就是实验变量，因此该实验的变量是糖。 （3）由于生物具有趋向有利刺激，逃避不利刺激的特性，若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明蚂蚁喜欢甜食.，蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食。 （4）本实验设计的不足之处是：①实验中蚂蚁数量太少，存在偶然性，不能证明实验结果；②没有设置重复实验，难以避免偶然因素的影响，可能存在误差，不能使实验结果有说服力。 （5）要养成关爱动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利，所以要把蚂蚁放回适合它们生存的自然环境中。 故答案为： （1）蚂蚁喜欢（不喜欢）吃甜食； （2）糖； （3）蚂蚁喜欢吃甜食； （4）①实验中蚂蚁数量太少，存在偶然性； ②没有设置重复实验； （5）把蚂蚁放回适合它们生存的自然环境中。 1．“人多力量大”是动物的社会行为对此作了最好的诠释。动物的社会行为不包括（　　） A．蜜蜂成员的分工合作 B．两性识别 C．狒狒的等级制度 D．狼的群体生活 【分析】社会行为是一些营群体生活的动物，群体内形成一定的组织，成员之间有明确分工，共同维持群体生活的行为，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工。有的群体中还会形成等级，如草原上的雄性头羊总是优先占领配偶。 【解答】解：ACD、“蜜蜂成员的分工合作”体现了有明确的分工、“狒狒的等级制度”体现了有严格的等级、“狼的群体生活”有严格的等级（狼王），都属于社会行为； B、两性识别，属于繁殖行为，不能体现有明确的分工和严格的等级，因此不是社会行为。 所以，动物的社会行为不包括两性识别。 故选：B。 2．红火蚁是营群体生活的昆虫，蚁后负责产卵，兵蚁负责保卫。这体现了红火蚁具有（　　） A．防御行为 B．社会行为 C．生殖行为 D．取食行为 【分析】社会行为是指营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活的行为。 【解答】解：红火蚁是营群体生活的昆虫，蚁后负责产卵，兵蚁负责保卫，这体现了营群体生活的红火蚁，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活，结合分析可知，该行为属于社会行为，故选项B符合题意。 故选：B。 3．“人有人言，兽有兽语”，动物能利用“行为语言”传递信息．下列除哪一项外，均为动物传递信息的“行为语言”（　　） A．昆虫分泌性外激素引诱异性 B．蜜蜂发现蜜源时跳圆形舞 C．老母鸡“咯咯”地召唤小鸡 D．乌贼遇到敌害时释放墨汁 【分析】动物通讯是具有适应意义的行为，常见的通讯事例大多是互利的，如通过通讯异性个体得以交配，社群动物得以共同取食、御敌等，动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流． 【解答】解：A、昆虫分泌性外激素引诱异性属于传递信息的“行为语言”，不符合题意。 B、蜜蜂跳圆形舞是通过动作告诉其它工蜂蜜源的方向位置，属于群体中的信息交流，不符合题意。 C、老母鸡“咯咯”的召唤小鸡，是通过声音进行通讯，不符合题意。 D、乌贼释放墨汁都是为了防御敌害，不是群体内的信息交流。符合题意。 故选：D。 4．生物群体中的分工合作需要及时交流信息。下列现象中，不属于群体中的信息交流的是（　　） A．下雨天，蚯蚓从土壤里爬出来 B．蛾类雄虫触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫释放的性外激素的气味后，飞过去同雌虫交配 C．一只长尾猴发出一种叫声，其他猴立即爬上树枝 D．蜜蜂发现蜜源后，会迅速回巢在同伴面前“跳起舞蹈” 【分析】动物通讯是动物间的信息交流，常表现为一个动物借助自身行为或身体标志作用于其他动物（同种或异种）的感觉器官从而改变后者的行为。通讯是具有适应意义的行为，常见的通讯事例大多是互利的，如通过通讯异性个体得以交配，社群动物得以共同取食、御敌等。动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流。 【解答】解：A、下雨天，蚯蚓从土壤里爬出来，是因为土壤中缺少氧气，出来呼吸。不属于信息交流。 B、雌蛾分泌性外激素引诱雄蛾通过性外激素进行信息交流。 C、长尾猴遇到不同天敌时向同伴发出不同的叫声，其他猴立即爬上树枝。是通过声音进行信息交流。 D、蜜蜂发现蜜源后，会迅速回巢在同伴面前“跳起舞蹈”，是通过动作进行信息交流。 故选：A。 5．在研究蚂蚁的通讯过程中，先在侦察蚁要经过的地方铺上纸片，纸片的尽头放食物，待侦察蚁回巢后，将纸片重新排列成圆形，结果蚂蚁（　　） A．直奔食物取食 B．在纸上来回打转 C．找不到食物，返回巢穴 D．停止前进，等着将“桥”换回来 【分析】（1）蚂蚁的触角具有触觉和嗅觉的功能。 （2）动作、声音、气味叫做动物语言。蚂蚁的通讯方式是靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。 【解答】解：蚂蚁是依靠气味进行信息交流的。侦察蚁发现食物后，会在沿途（纸片上）留下特殊的气味，其它工蚁会沿着气味找到食物。如果我们将纸片重新排列成圆形，气味乱了，结果蚂蚁在纸上来回打转，找不到食物，因此ACD不符合题意，B符合题意。 故选：B。 6．某校生物兴趣小组的同学在观察蚂蚁的觅食行为时发现：蚂蚁常聚集在甜味食品周围，很少聚集在辣味食品周围。难道蚂蚁喜欢吃甜味食品吗？为了验证这一点，该小组同学设计了如下实验： ①取两个大小、材质相同的洁净棉团，分别标记为1号、2号。 ②将1号棉团滴入糖水，2号棉团滴入等量的清水，同时并排放置在玻璃槽内的一侧。 ③将经过饥饿处理的多只蚂蚁放在玻璃槽内的另一侧。 ④30分钟后，观察并记录蚂蚁的取食情况。 请根据实验设计回答下列问题： （1）在制定探究实验方案前，有同学认为蚂蚁喜欢吃甜味食品。这一步相当于科学探究中的 　作出假设　。 （2）2号棉团在本实验中的作用是 　对照　。实验中用多只蚂蚁而不是一只，目的是 　避免偶然性　。 （3）如果蚂蚁在 　1　号棉团处聚集多，则说明蚂蚁喜欢吃甜味食品。 （4）兴趣小组的同学发现蚂蚁在发现食物后触角会硬起来，他们想继续探究蚂蚁是否依靠触角辨别食物的味道，这次他们探究提出的问题是 　蚂蚁是靠触角辨别食物的味道吗　？ （5）从行为获得的途径来看，蚂蚁的觅食属于 　先天性　行为。这种行为是由体内的 　遗传物质　控制的。 （6）蚂蚁属于节肢动物，体表有坚硬的 　外骨骼　，可以防止体内水分蒸发。 （7）实验结束后应如何处理蚂蚁？　放回到适宜它生长的自然环境中　。 【分析】科学探究的过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。为了使实验有说服力，实验中一定要设置对照组。在设计对照实验时，要遵循单一变量的原则。 【解答】解：（1）在制定探究实验方案前，有同学认为蚂蚁喜欢吃甜味食品。这一步相当于科学探究中的作出假设。 （2）对照组是变量没有改变、条件正常的一组，因此实验中起对照作用的是加清水的2号棉花团。实验中选用多只蚂蚁，而不是一只，因为这样可以减少其他偶然因素的影响而导致实验出现误差。如果采集的蚂蚁生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错，所以实验中选用多只蚂蚁，而不是一只，目的是避免偶然性。 （3）如果有较多的蚂蚁在1号的棉花团处聚集，较少的或没有蚂蚁聚集在2号的棉花团附近，则说明蚂蚁喜欢甜的食物。 （4）实验探究的是蚂蚁是否依靠触角辨别食物的味道，可提出问题：蚂蚁是靠触角辨别食物的味道吗？ （5）蚂蚁一旦发现甜味东西，触角就会自主地硬起来，这种行为是蚂蚁生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的先天性行为。 （6）蚂蚁属于节肢动物，身体和附肢都分节，体表有坚硬的外骨骼，能够防止体内水分的蒸发。 （7）要养成爱护动物的好习惯，保护生物生存的环境，所以要把蚂蚁放回到适宜它生长的自然环境中。 故答案为：（1）作出假设； （2）对照；避免偶然性； （3）1； （4）蚂蚁是靠触角辨别食物的味道吗； （5）先天性；遗传物质； （6）外骨骼； （7）放回到适宜它生长的自然环境中。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$