2024年八年级语文暑假学练手册（九）

的帮助 ， 他打外 ， 她打内 ， 必能成功 ， 必能成功 ， 这是无可疑的 ！ （ 选自 《 骆驼祥子 》 第二十二章 ） 离开夏家 ， 祥子找到曹先生家 ， 请曹先生给他指点出路 。 曹先生给祥子 出了什么好主意 ？ 后来祥子与小福子结合了没有 ？ 为什么 ？ 阅读下面这首宋词 ， 完成下列小题 。 相见欢 · 金陵城上西楼 朱敦儒 金陵城上西楼 ， 倚清秋 。 万里夕阳垂地 ， 大江流 。 中原乱 ， 簪缨散 ， 几时收 ？ 试倩悲风吹泪 ， 过扬州 。 1. 下列对这首词的解说 ， 不正确的一项是 （ ） A. “ 金陵城上西楼 ， 倚清秋 。” “ 西楼 ” 点明作者登楼的地点 ， “ 清秋 ” 交代当时正值初秋时节 。 B. “ 中原乱 ， 簪缨散 ” 句中的 “ 乱 ” 概括了中原沦丧的现实 ， “ 散 ” 揭 露了统治阶级无心抗战的心理 。 C. “ 试倩悲风吹泪 ， 过扬州 ” 是点睛之笔 ， 词人乞求西风把自己的泪水 吹过大江 ， 吹到已成为战争前线的扬州 ， 充满无限感慨 。 D. 词的下片抒情 ， 格调由舒缓变为高亢激越 ， 表达了词人在国破家亡 的残酷现实警醒下 ， 深重的忧国忧民的情怀 。 2. “ 万里夕阳垂地 ， 大江流 ” 运用了什么修辞手法 ？ 请简要赏析 。 理解古诗词的思想感情类试题的解题方法 1. 看诗词题目 。 一些诗词的题目往往具有提示作用 ， 能够帮助我们理解诗词传达的情 古诗园地 名师点睛 44 八年级 文科综合 感 。 如 《 江南逢李龟年 》， 题目暗示这首诗可能会表达作者与李龟年在江南 重逢时的感慨 。 2. 知作者与背景 。 从作者的生平 、 作品的背景资料入手 ， 有助于我们准确把握作者的情感 志趣 。 如杜甫 25 岁左右 “ 游齐 、 赵 ” 时襟怀浩荡 、 眼界开阔 。 了解了这一 点 ， 就能理解此时期他创作的 《 望岳 》 一诗表达的俯视一切的雄心气概 。 3. 辨题材类型 。 诗词的题材不同 ， 表达的思想感情就不同 。 如田园诗多表达恬淡 、 闲适 的心情及隐逸思想 ； 送别诗多表达依依不舍的留恋之情或对友人的劝勉 、 安 慰之情 ； 咏物诗多借某物的特点来表达自己的人格 、 品性或追求等 。 4. 抓关键字句 。 诗词中常有 “ 诗眼 ” “ 词眼 ” 或抒情 、 言志 、 阐理的字句 ， 这些字句常 常直接表现或含蓄传达出作者的情感 。 如 《 龟虽寿 》 一诗中 “ 老骥伏枥 ， 志 在千里 。 烈士暮年 ， 壮心不已 ” 四句 ， 把作者不懈进取的精神显现于纸面 ， 透露出作者希望在有生之年完成祖国统一大业的愿望 。 5. 析诗词意象 。 通过理解诗词的意象 ， 把握作者的情感 。 古诗词中的典型意象往往表达 较为固定的情感 ， 如 “ 浮云 ” 常比喻在外漂泊的游子 ， 用于表现思乡之情 ； “ 杨柳 ” 常被用来表现离别之情 ； “ 落花 ” 多蕴含物是人非 、 伤春之感 ； 等等 。 一 、 阅读下面这首诗 ， 完成下列小题 。 野 望 王 绩 东皋薄暮望 ， 徙倚欲何依 。 树树皆秋色 ， 山山唯落晖 。 牧人驱犊返 ， 猎马带禽归 。 相顾无相识 ， 长歌怀采薇 。 1. “ 树树皆秋色 ， 山山唯落晖 ” 描绘了一幅怎样的画面 ？ 全诗表现了诗 学霸推荐 45 人什么样的思想感情 ？ 二 、 阅读下面这首诗 ， 完成下列小题 。 黄 鹤 楼 崔 颢 昔人已乘黄鹤去 ， 此地空余黄鹤楼 。 黄鹤一去不复返 ， 白云千载空悠悠 。 晴川历历汉阳树 ， 芳草萋萋鹦鹉洲 。 日暮乡关何处是 ？ 烟波江上使人愁 。 2. “ 昔人已乘黄鹤去 ， 此地空余黄鹤楼 ” 抒发了作者怎样的感慨 ？ 3. 从情景关系的角度简要赏析第三 、 四联 。 三 、 阅读下面的两首诗 ， 完成下列小题 。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西 ， 水面初平云脚低 。 几处早莺争暖树 ， 谁家新燕啄春泥 。 乱花渐欲迷人眼 ， 浅草才能没马蹄 。 最爱湖东行不足 ， 绿杨阴里白沙堤 。 早春呈水部张十八员外 韩 愈 天街小雨润如酥 ， 草色遥看近却无 。 最是一年春好处 ， 绝胜烟柳满皇都 。 46 八年级 文科综合 4. 简要赏析 “ 乱花渐欲迷人眼 ， 浅草才能没马蹄 ” 中 “ 乱 ” 字的表达效果 。 5. 下列对这两首诗的理解和分析 ， 不正确的一项是 （ ） A. “ 孤山寺北贾亭西 ， 水面初平云脚低 ” 点出地点 ， 勾勒出西湖早春的 轮廓 。 B. “ 最是一年春好处 ， 绝胜烟柳满皇都 ” 运用对比的手法 ， 进一步突出 初春的美好 。 C. “ 最爱湖东行不足 ， 绿杨阴里白沙堤 ” 借景抒情 ， 抒发了诗人对钱塘 湖春天美景的喜爱之情 。 D. 两首诗都表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情 。 四 、 阅读下面这首诗 ， 完成下列小题 。 村 晚 雷 震 草满池塘水满陂 ① ， 山衔落日浸寒漪 ② 。 牧童归去横牛背 ， 短笛无腔 ③ 信口吹 。 【 注释 】 ① 陂 （ bēi ）： 水岸 。 ② 漪 ： 水波纹 。 ③ 腔 ： 曲调 。 6. 诗中的动词很有表现力 ， 试结合诗句选择其中一处作简要赏析 。 7. 这首诗融情于景 ， 抒发了诗人怎样的情感 ？ 1. 问路 。 有个年轻人要去杏花村 ， 在一个路口迷了路 。 他看到路旁的田野里有一 位老大爷在干活儿 ， 就鲁莽地问道 ： “ 喂 ， 老头儿 ， 你知道杏花村怎么走 吗 ？” 老大爷听了他的话 ， 没抬头 ， 说了两个字 ： “ 五里 。” 年轻人继续向前 趣味语文 47 走了五里 ， 发现根本没有村庄 。 这时他突然想起了老大爷的话 ， 这才恍然大 悟 ， 于是连忙回去向老大爷道歉 。 老大爷高兴地给他指了路 。 开动你聪明的 小脑瓜 ， 想想老大爷说的那俩字是什么意思 。 “ 五里 ” 的谐音为 “ ”。 2. 王安石的谜语诗 。 王安石任宰相时 ， 一位老木匠为他设计了一套宅院 。 老木匠拿来模型请王 安石过目 。 王安石看后频频点头 ， 但又在模型的后花园墙壁正中处题了首诗 ： 倚阑干柬君去也 ， 霎时间红日西沉 。 灯闪闪人儿不见 ， 闷悠悠少个知心 。 老木匠思忖片刻 ， 恍然大悟 ， 立即修改了模型 。 王安石再看 ， 果然更加 满意 。 原来这是一首谜语诗 ， 意思是请老木匠在后花园墙壁正中加样东西 。 提 醒你哟 ， 这四句诗每句都打一个相同的字 。 聪明的你 ， 猜出来了吗 ？ 我猜出来了 ， 它是 “ ” 字 。 3. 贪官的哲学 。 相传古代有一个贪官 ， 挺有学问 ， 他贪钱的方法与别的贪官不一样 ， 不 仔细揣摩 ， 很难发现 。 他的案上有两个牌子 ， 一个写着 “ 情有可原 ”， 一个 写着 “ 理无可恕 ”。 告状的人要是给他送钱 ， 他就把这两个牌子在案上排成 一句话 ， 为他开脱 ： “ 。” 如果告状的人不给钱 ， 他就把两个牌子调换一下 ， 变成另外一句话 ， 进行刁难 ： “ 。” 你知道这两个牌子怎样排吗 ？ 请把排成的句子写在横线上 。 阅读下面的文章 ， 完成下列小题 。 别把我当陌生人 尉克冰 ① 去年夏天 ， 我去外地开个笔会 。 想要看看沿途不同区域的风景 ， 决定 散文湿地 48 八年级 文科综合 去时坐火车 。 3000 多公里的路途 ， 我没有同伴 。 ② 出发前 ， 老公 反 5 反 复叮嘱我 ： “ 独自出行 ， 注意安全 。 路上不要轻易和 陌生人说话 ， 不要接受陌生人给你的食物和饮料 ， 只要离开位置 ， 回来时一 定要把杯中剩下的水倒掉 。” 弄得我还没出门就倍感紧张 。 ③ 我刚走进火车包厢 ， 一个男人也进来了 ， 身后跟着个四五岁的小姑 娘 ， 大概是男人的女儿 。 过了一会儿 ， 一个七岁左右的小男孩蹦蹦跳跳地过 来了 ， 他妈妈紧跟在后面 。 整体环境不错 ， 我心里稍稍平静了些 。 ④ 晚上 10 点多 ， 我锁好门 ， 把手提包压在枕头下面 。 不知不觉 ， 已到 深夜 。 人们都睡熟了 。 突然 ， 我在似睡非睡中听到窸窸窣窣开锁的响动 ， 接 着 ， 哗啦一声 ， 门被打开了 。 我看到 ， 一个黑乎乎的脑袋探了进来 ， 身体还 在外面 。 不好 ， 一定是小偷 ！ 我猛地打了个激灵 ， 心跳到了嗓子眼儿 ， 身体 哆嗦 ， 头皮发麻 。 他打探一番后 ， 挤进门内 。 我不知从哪里来了勇气 ， 顿时 从铺上弹坐起来 ， 大喝一声 ： “ 干什么的 ？” “ 我 ， 我上车呀 。” 刚上车的男 人被我的喊声吓了一跳 。 随后他将行李拖了进来 ， 原来真是上车的 。 虚惊一场 ！ ⑤ 昏昏沉沉的一夜过去了 ， 我感觉过了一个世纪 。 早晨醒来 ， 赶紧摸了 摸枕头下面 ， 包在 。 ⑥ 随便吃了早点 ， 又躺下看书 。 中间出去了几次 ， 回来后 ， 我严格按照 老公嘱咐的去做 ， 把杯中剩下的水倒掉 。 包厢里 ， 孩子们在嬉闹 ， 大人们都 很安静 。 当我拿出零食吃的时候 ， 挺想给那两个孩子 。 可我没有 。 ⑦ “ 阿姨 ， 你怎么躺了半天也不下来玩儿 ？” 下铺的小姑娘仰着脸 ， 忽 闪着大眼睛笑着对我说 。 她把我从铺上唤下来 ， 我就和他们几个大人聊了会 儿 ， 孩子们也不闲着 ， 小姑娘唱歌 ， 小男孩儿讲故事 ， 我们的包厢里显得很 热闹 。 ⑧ “ 阿姨 ， 吃荔枝吧 ！” 小姑娘奶声奶气地说 ， 接着递给我一颗饱满的 荔枝 。 我愣了一下 ， 赶忙说了声谢谢 ， 接过荔枝 ， 手有些 颤 [ 颤 抖 ， 还有些僵 硬 。 上车快一天了 ， 我们都是各吃各的东西 ， 谁都没给过孩子吃的 。 我想 ， 上车前 ， 他们的父母一定无数次告诫他们 ， 不要接受陌生人的食物 。 同时我 更害怕遭遇被拒绝的尴尬 。 ⑨ 接着小姑娘给每个人都发了一颗荔枝 ， 没有人拒绝她 。 看着大家一起 49 分享她的甜蜜 ， 她笑得眼睛像弯弯的月亮湖 。 此刻我拿着荔枝 ， 不敢面对孩 子天真无邪 、 清澈透亮的眼睛 。 和孩子比起来 ， 大人的世界有太多的顾虑 。 突然间 ， 我觉得非常惭愧 。 ⑩ 那颗荔枝 ， 我一直攥在手里 ， 舍不得吃 。 小小的荔枝 ， 如同两个世界 的缩影 。 成人的世界如同荔枝皮 ， 坚硬 、 粗糙 ， 常有顾虑 ； 孩子的世界如同 荔枝瓤 ， 柔软 、 晶透 ， 充满善意 。 我们的小包厢渐渐成了快乐的大家庭 ， 美 食共享 ， 格外香甜 。 我把最好吃的都留给了小姑娘 ， 还让她坐在我腿上 ， 给 她讲故事 ， 把她原来松散的头发编成漂亮的小辫 ， 拍了很多照片 。 那天夜 里 ， 她是在我怀里睡着的 。 輥輯訛 第三天清晨 ， 越过上千里寸草不生的茫茫戈壁滩 ， 终于看到了茂密的 树林 。 “ 快看 ， 天山 ！” 人们指着远处峻拔高耸 、 白雪皑皑的群峰喊着 。 輥輰訛 车停了 。 人们如潮水般从车身里漫出 。 我抱着小姑娘 ， 她爸爸帮我提 着大行李箱 。 孩子紧紧搂着我的脖子 ， 趴在我肩上 。 出站了 ， 外面人头攒 动 。 要分别了 ， 我依旧紧紧抱着孩子 ， 我们脸贴脸 。 她父亲将她抱走的那一 刻 ， 她哭着大声喊 ： “ 阿姨 ！” 我心里如此不舍 ， 背过身去 …… 輥輱訛 手机响了 ， 收到老公发来的短信 ： “ 出门在外一定小心 ， 不要轻易和陌生 人说话 ， 不要接受陌生人给你的食物和饮品 。” 我笑了笑 ， 走进人海中 …… （ 选自 《 读者 》， 有删改 ） 1. 阅读选文第 ③～輥輰訛 段 ， 完成下面表格 。 2. 请从修辞的角度赏析选文第 ⑤ 段画线的句子 。 昏昏沉沉的一夜过去了 ， 我感觉过了一个世纪 。 3. 选文第 ⑥ 段结尾句提到 “ 我 ” 没有拿零食给孩子们吃 ， 请从文中找出 原因 。 时间 刚上火车 当天深夜 第二天 第三天 主要情节 “ 我 ” 见到了同 一包厢的乘客 B. 小姑娘给每个人 分荔枝 D. “ 我 ” 的心情 A. 害怕 C. 不舍 50 八年级 文科综合 4. 请结合选文内容 ， 分析第 ② 段和第 ⑧ 段中两个加点词的表达效果 。 反复 ： 颤抖 ： 5. 选文第 ⑧ 段画线句子运用了哪些人物描写方法 ？ 有什么作用 ？ “ 阿姨 ， 吃荔枝吧 ！” 小姑娘奶声奶气地说 ， 接着递给我一颗饱满的荔枝 。 6. 结合选文 ， 分析第 輥輰訛 段画线句子不能删去的原因 。 如何把握文章的主旨 1. 从文章整体入手 ， 了解文章内容 。 通读文章 ， 重点阅读散文的题目 、 开头 、 结尾及每段的开头与结尾部 分 ， 从而把握文章基本内容 。 要弄清文章是抒发人生情感的 ， 还是讨论文艺 问题的 ； 是叙事抒情 、 写景抒情或托物抒情的 ， 还是说理议事 、 追根溯源 、 辨明真伪的 。 如此 ， 便为深入理解文章主旨奠定了基础 。 2. 从散文类型入手 ， 把握文章主旨 。 要确定所读的散文属于哪种类型 。 不同的类型 ， 其特点不同 ， 考查的问 题也不同 。 叙事写人类散文的主旨往往蕴含在所叙的事件中或所写的人物身上 。 所 以要明确记叙的基本内容 ， 探明叙事 、 写人的目的 ， 进而把握散文的主旨 。 叙事的目的是由事及 “ 理 ”， 即通过叙述事件 ， 传达某种思想感情或精神 ， 表达某种希望 ， 阐明某个道理并给人以某种启迪 。 写景状物类散文的主要特征是 “ 情景交融 ”。 写景状物的目的是通过所 写景物来抒发作者的某种情感 。 景物是情的载体 ， 即散文中描写什么景物 ， 名师点睛 51 即可） 45 页 学霸推荐： 1. 描绘了举目四望， 树林 和山峦染上一片秋色， 在夕阳的余晖中越发显得 萧瑟恬静的画面。 表现了诗人百无聊赖、 孤苦无 依、 苦闷抑郁的心情和追怀隐逸之士避世退隐的 愿望。 2. 对人去楼空、 物是人非的强烈感慨。 3. 颈联写到楼上所见之景有晴空下奔涌的大河、 汉阳一带清晰可见的树木、 鹦鹉洲上茂盛的芳草。 眼前的 “树木” “芳草” 勾起对家乡 “一草一木” 的回想， 由景生情， 强烈的思乡之念也就油然而 生。 尾联情景交融， 那弥漫在长江之上的浩浩烟 波， 正是诗人无边乡愁的形象化表达， 那越来越 深的暮色， 也不断强化着诗人挥之不去的思乡之 情 。 4. “乱 ” 字形象地描绘出春天百花齐放 、 争奇斗艳的景象。 5. C 6. 示例一： “衔” 字 运用拟人手法， 写活了山， 写出落日将沉未沉的 情态。 示例二： “横” 字表明牧童不是规矩地骑， 而是随意横坐在牛背上， 表现了牧童的调皮可爱 （或天真活泼、 淳朴无邪等）。 7. 抒发了诗人对 乡村晚景的喜爱和赞美之情 （或表达了诗人对悠 然宁静的乡村生活的向往之情）。 47 页 趣味语文： 1. 无礼 2. 门 3. 理无可 恕， 情有可原 情有可原， 理无可恕 48 页 散文湿地： 1. A. 平静 B. “我” 误把 上车乘客当小偷 C. 惭愧 D. “我” 与小姑娘下 车告别 2. 夸张。 强调了时间之长， 突出表现了 “我” 的害怕与不安。 3. ① 丈夫嘱咐 “我” 旅途 中不要轻易和陌生人说话； ② “我” 觉得他们的 父母一定告诫他们不要接受陌生人的食物， 害怕 遭遇被拒绝的尴尬。 4. “反复” 指一遍又一遍， 多次重复。 突出表现了丈夫对 “我” 独自出行的 担忧和关切。 “颤抖” 指哆嗦， 发抖。 形象生 动地描写出 “我” 面对小姑娘的善意时诧异、 激 动的心情。 5. 语言描写、 动作描写。 生动形象 地写出了小女孩的热情 （善良、 善意、 友善、 友 爱、 真诚、 纯朴、 乐于分享、 好心、 坦诚等近义 词） 和天真 （纯真、 单纯、 可爱、 活泼、 无戒心、 无防备、 无芥蒂、 对人信任）。 6. 写出了 “我” 与小姑娘的亲密， 以及小姑娘的爸爸对“我” 的帮 助， 与前文 “我” 刚上车时对他们的戒备形成对 比， 突出主题： 人和人之间应该互相信任。 52 页 学霸推荐 ： 1. 解剖学 。 马虎 ， 不讲 究。 添加订正或改正。 2. “我” 对藤野先生给 “我” 修改讲义的印象非常深刻。 3. ① 添改讲 义。 ② 纠正解剖图。 4. 藤野先生是医学教授， 批改讲义上的专业知识是他的职责， 而进一步说 他还帮助订正文法上的错误， 就更能突出他高度 负责的精神。 5. 不能。 承上启下。 6. 生活俭 朴 ， 严于治学 ， 对工作认真负责 ， 对学生严格 要求。 54 页 美文赏读： 1. 题目 “月光汤” 一语双 关， 既指月光下， 父亲给 “我” 煮的一罐洁白的 鱼汤， 又指父亲对 “我” 成长的影响， 他任劳任 怨、 热爱生活、 对生活充满希望、 困难面前乐观、 积极的生活态度帮助 “我” 成长。 2. （ 1 ） 运用 景物描写， 表现了月光的皎洁， 渲染了静谧、 清 幽的美好氛围， 为下文写父亲带 “我” 夜钓并给 “我” 煮鱼汤喝作铺垫。 （ 2 ） “岿然不动” 的 意思是像高山一样挺立着一动不动。 形容高大坚 固， 不能动摇。 运用比喻的修辞手法， 将在岁月 的磨难中的父亲比作一动不动的高山， 生动形象 地写出了父亲的坚强与高大， 表达了 “我” 对父 亲的敬佩与赞美之情。 3. 第 ⑦ 段写了父亲说煮 出的鱼汤是一罐月光汤， 引发 “我” 的感慨。 承 上启下， 承接上文写父亲在月光下给 “我” 煮出 了鱼汤， 又因父亲这一番富有诗意的话引起下文 写父亲的相关经历。 从而表现了父亲在困难面前 乐观、 积极的生活态度。 4. 示例： 月光下父亲 带 “我” 去村外的湖边夜钓； 月光下父亲给 “我” 煮鱼汤； 月光下， 父亲和 “我” 用水车将山下的 152